El documento argumenta que introducir a los niños a la cultura científica desde edades tempranas ayuda a desarrollar su pensamiento, lenguaje y habilidad de explicar fenómenos naturales. También sostiene que la ciencia no debe verse como ajena a la cultura, sino que forma parte integral de la vida cotidiana.

1. LA CIENCIA COMO CULTURA

2. Contribuye a la promoción de
competencia del pensamiento
científico.
Comprometernos con la cultura
como ciencia en las edades
iniciales, ampliar sus horizontes
culturales.

3. El uso del lenguaje es un medio que les
permite a los niños ir apropiándose de los
nuevos conocimientos.
La expresión oral es una manera creativa de
decir y nominar las cosas desde un espacio o
pertenencia cultural.

4. Iniciar en la cultura de las ciencias significa
desarrollar el pensamiento del lenguaje.
El lenguaje no solo es vocabulario y
gramática, ya que es un sistema de
recursos para construir significados.
El lenguaje nos proporciona una semántica ya
que la semántica es una forma particular de
crear similitudes y diferencias (en los significados)

5. Al introducir a los niños a la cultura de la ciencia ayudamos a
que el posibilite su habilidad de explicación sobre los
fenómenos naturales que lo rodean.
Los niños necesitan hacer ciencia para adaptar varias
formas de comunicarse, razonar, observar y escribir.

6. Los docentes tienen cierto ideales sobre el
enseñar ciencias a los niños de las edades
iniciales.
La ciencia representa un modelo teórico de interpretación de la
realidad y un modelo para el niño.
La ciencia a hecho que los niños de edades tempranas
logren avances en lo cognitivo con mayor rapidez y mayor
eficacia.

7. Durante mucho tiempo se entendió que la ciencia era algo
ajeno a la cultura pero esa cultura es insostenible
Debemos advertir que lo científico y tecnológico no se
encuentran aislados en los laboratorios, si no que están
presente en nuestra vida cotidiana