El documento describe la comunicación humana y los diferentes tipos de lenguaje. Explica que la comunicación es un proceso innato en los seres humanos y que existen diferentes niveles de lenguaje como el erudito y el popular. También identifica posibles problemas en la comunicación que pueden surgir por parte del transmisor, receptor o las características del mensaje. Por último, resume el método IPLER para mejorar la lectura y la comprensión.

1. Presentado por: Alisson Pachon
Atuesta
Código: 26438

2.  El ser humano es un ser social. La comunicación es un
proceso innato en el hombre, una necesidad básica, para
la que venimos determinados biológicamente.
 El niño desde que nace esta comunicando a través de
diferentes códigos. La comunicación es un acto de
relación humana en el que dos o mas participantes
intercambian un mensaje mediante un lenguaje o forma
de expresión. Este proceso es interactivo y social
La comunicación Humana

3.  Dentro del lenguaje, existen dos corrientes muy distintas:
Niveles de Lenguaje
EL LENGUAJE ERUDITO
El lenguaje erudito es el que emplean los sabios y en
general las personas dedicadas a la academia
EL LENGUAJE POPULAR
El lenguaje popular es el que
habla el común de las gentes,
el vulgo

4. Muchas personas sólo dominan el nivel popular. Y ninguna persona se expresa
todo el tiempo de manera erudita. Igualmente es necesario resaltar que entre
el lenguaje popular y el erudito, se encuentra el técnico, el cual es propio de
cada profesión.

5.  Los obstáculos, barreras o problemas que afectan la
comunicación, es todo lo que entorpece, deteriora o
distorsiona al mensaje emitido por el transmisor por el
recibido por el receptor.
 Los problemas que afectan la comunicación pueden ser por:
Problemas de la comunicación
1. Por parte del
transmisor
2. Por parte del receptor
3. Por las características
del mensaje

6. Problemas que afectan la comunicación por
parte del transmisor
Excesiva emotividad: es
cuando demuestra ira,
impaciencia, agresividad,
intolerancia o nerviosismo
extremo.
Escasa emotividad:
muestra poco interés
o entusiasmo en lo
que dice.
Falta de contacto con el
receptor: no tiene en
cuenta los gustos o
intereses de las personas a
las que emite el mensaje.
Exceso o defecto en la velocidad de
la transmisión: el transmisor emite
mucha información. O, se expresa con
tal lentitud que promueve la
distracción del receptor

7. Problemas que afectan la comunicación por
parte del receptor
Que interrumpa al
transmisor
Que no ponga atención
al transmisor
Que realice
actividades que
distraigan al transmisor
Que no domine el
lenguaje en el que está
el mensaje

8. Problemas que afectan la comunicación por las
características del mensaje
Falta de coherencia
en la exposición de
las ideas
Falta de creatividad
en el tratamiento del
tema
Errores gramaticales que no permiten
la comprensión de las ideas
Errores ortográficos

9. Método IPLER
 IPLER es un proceso de lectura
autorregulada para leer.
 En 1940 Robinson elaboró el Método IPLER
que en 1984 fue señalado por Johns y Mc
Nema como un método para obtener un
buen rendimiento académico.

10.  La metodología del método IPLER consta de seis pasos: iniciar,
preguntar, leer con intencionalmente, escribir sobre lo leído, repetir
el texto con palabras propias y recuperar lo aprendido. El método
IPLER es muy sencillo y de suma utilidad.

12.  En este paso lo que se realiza es una
breve hojeada al escrito que se va a leer.
 Se revisan el titulo, subtitulo, resumen si lo
tiene, imágenes ,todo aquello que simple vista
genere o despierte interés de leerlo. La etapa
de inspeccionar constituye la entrada del
lector al texto y al tema que debe enfrentar.

13.  En este paso comienza la lectura
propiamente dicha, el
preguntar consiste en hacerse
preguntas sobre lo que se va a leer o
estudiar para que el lector desarrolle
motivación sobre el tema en cuestión.
 El predecir es trata de contestar las
preguntas que generemos por medio
del titulo y subtitulo.

15.  para esta lectura se debe tener en
cuenta dos aspectos
importantes la percepción y la comp
resión mental, lograr
la máxima compresión es
el objetivo en cualquier lectura que
se realice, en este paso se pretende
buscar la contestación del las
preguntas hechas en el paso anterior.

16.  Aquí expresamos lo
que leímos y entendimos
con nuestras palabras al
realizar este paso
podemos comprobar si
realmente comprendimos
las lectura.

18.  Al realizar un segunda lectura
o la revisión de ella el
objetivo es recordar el
contenido de la lección para
evocarlo en el momento
oportuno.