Simón Rodríguez fue un educador y pensador venezolano que tuvo gran influencia en Simón Bolívar. Rodríguez creía en una educación para todos que formara ciudadanos libres y capacitados para construir una sociedad justa. Defendió ideas innovadoras como la educación popular e inclusiva y la necesidad de que las nuevas repúblicas latinoamericanas desarrollaran modelos políticos propios en lugar de copiar a otros países. Sus ideas sobre educación y construcción de la nación continúan siendo fuente de inspiración para la Revoluc
El documento presenta un guion para una clase sobre la sociedad, política y economía del Chile colonial. Se proponen preguntas para explorar cómo se organizó socialmente el país, la estructura de la sociedad colonial, el tipo de economía en ese periodo y las instituciones políticas establecidas durante la colonia. Se mencionan conceptos como las instituciones políticas españolas e instituciones americanas, una economía monoexportadora y de monopolio comercial, y una sociedad dividida entre españoles, mestizos, indígenas y negros.
El documento compara el nacionalismo y el liberalismo. Sobre el nacionalismo, analiza su introducción, evolución e identifica diferentes formas de nacionalismo y cómo se manifiesta. Respecto al liberalismo, introduce el tema y examina tipos de liberalismo así como personajes influyentes en los aspectos económico, político, filosófico y de divulgación.
El documento discute la influencia del liberalismo en América durante el siglo XIX. Explica que las ideas liberales de la Ilustración, la independencia de EE.UU. y la Revolución Francesa inspiraron los movimientos de independencia en Hispanoamérica. Las causas internas incluyeron el deseo de autonomía de la burguesía criolla, mientras que las causas externas fueron la difusión de las ideas liberales. Después de lograr la independencia, las nuevas naciones se organizaron con constituciones y políticas liberales como el libre
Este documento resume el impacto del positivismo en México y el Caribe hispano. Explica que Gabino Barreda fue el primero en introducir el positivismo en México como una forma de lograr el desarrollo a través de la educación. También discute a otros pensadores positivistas mexicanos como Justo Sierra y cómo adaptaron las ideas de Comte al contexto mexicano. Brevemente menciona la introducción del positivismo en países como Venezuela, Colombia, Honduras y Cuba.
Prologo a "La patria común. Pensamiento americanista en el siglo XIX".rilomu
La patria común compila ensayos y documentos del siglo XIX sobre la unión e integración de los pueblos hispanoamericanos. Incluye textos de pensadores como José Victorino Lastarria, Álvaro Covarrubias, Domingo Santa María y Benjamín Vicuña Mackenna, quienes abogaron por una confederación que protegiera la soberanía e independencia de las nuevas repúblicas frente a amenazas externas, y promoviera el desarrollo conjunto de América Latina.
El documento describe el desarrollo de la Revolución Bolivariana en Venezuela desde la década de 1970 hasta la actualidad. Detalla las condiciones previas a la revolución, el surgimiento del movimiento bolivariano, y hitos como la elección de Chávez en 1998 y la nueva Constitución de 1999. Explica también los pilares sociales, económicos y militares del nuevo estado venezolano y el socialismo del siglo XXI.
Este documento describe el "Árbol de las Cinco Raíces" de la Revolución Bolivariana, que incluye las ideas de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Ezequiel Zamora, Francisco de Miranda y Antonio José de Sucre. Todos ellos defendieron la independencia y libertad de América Latina basándose en la disyuntiva de "inventar o errar" propuesta por Rodríguez, rechazando modelos foráneos e impulsando instituciones originales para la región.
Simón Rodríguez fue un educador y pensador venezolano que tuvo gran influencia en Simón Bolívar. Rodríguez creía en una educación para todos que formara ciudadanos libres y capacitados para construir una sociedad justa. Defendió ideas innovadoras como la educación popular e inclusiva y la necesidad de que las nuevas repúblicas latinoamericanas desarrollaran modelos políticos propios en lugar de copiar a otros países. Sus ideas sobre educación y construcción de la nación continúan siendo fuente de inspiración para la Revoluc
El documento presenta un guion para una clase sobre la sociedad, política y economía del Chile colonial. Se proponen preguntas para explorar cómo se organizó socialmente el país, la estructura de la sociedad colonial, el tipo de economía en ese periodo y las instituciones políticas establecidas durante la colonia. Se mencionan conceptos como las instituciones políticas españolas e instituciones americanas, una economía monoexportadora y de monopolio comercial, y una sociedad dividida entre españoles, mestizos, indígenas y negros.
El documento compara el nacionalismo y el liberalismo. Sobre el nacionalismo, analiza su introducción, evolución e identifica diferentes formas de nacionalismo y cómo se manifiesta. Respecto al liberalismo, introduce el tema y examina tipos de liberalismo así como personajes influyentes en los aspectos económico, político, filosófico y de divulgación.
El documento discute la influencia del liberalismo en América durante el siglo XIX. Explica que las ideas liberales de la Ilustración, la independencia de EE.UU. y la Revolución Francesa inspiraron los movimientos de independencia en Hispanoamérica. Las causas internas incluyeron el deseo de autonomía de la burguesía criolla, mientras que las causas externas fueron la difusión de las ideas liberales. Después de lograr la independencia, las nuevas naciones se organizaron con constituciones y políticas liberales como el libre
Este documento resume el impacto del positivismo en México y el Caribe hispano. Explica que Gabino Barreda fue el primero en introducir el positivismo en México como una forma de lograr el desarrollo a través de la educación. También discute a otros pensadores positivistas mexicanos como Justo Sierra y cómo adaptaron las ideas de Comte al contexto mexicano. Brevemente menciona la introducción del positivismo en países como Venezuela, Colombia, Honduras y Cuba.
Prologo a "La patria común. Pensamiento americanista en el siglo XIX".rilomu
La patria común compila ensayos y documentos del siglo XIX sobre la unión e integración de los pueblos hispanoamericanos. Incluye textos de pensadores como José Victorino Lastarria, Álvaro Covarrubias, Domingo Santa María y Benjamín Vicuña Mackenna, quienes abogaron por una confederación que protegiera la soberanía e independencia de las nuevas repúblicas frente a amenazas externas, y promoviera el desarrollo conjunto de América Latina.
El documento describe el desarrollo de la Revolución Bolivariana en Venezuela desde la década de 1970 hasta la actualidad. Detalla las condiciones previas a la revolución, el surgimiento del movimiento bolivariano, y hitos como la elección de Chávez en 1998 y la nueva Constitución de 1999. Explica también los pilares sociales, económicos y militares del nuevo estado venezolano y el socialismo del siglo XXI.
Este documento describe el "Árbol de las Cinco Raíces" de la Revolución Bolivariana, que incluye las ideas de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Ezequiel Zamora, Francisco de Miranda y Antonio José de Sucre. Todos ellos defendieron la independencia y libertad de América Latina basándose en la disyuntiva de "inventar o errar" propuesta por Rodríguez, rechazando modelos foráneos e impulsando instituciones originales para la región.
El documento habla sobre el Árbol de las Cinco Raíces, que es el sustento filosófico del proyecto de la Revolución Bolivariana. Este árbol recoge el pensamiento y acción de cinco grandes revolucionarios venezolanos: Simón Bolívar, Ezequiel Zamora, Simón Rodríguez, Francisco de Miranda y Antonio José de Sucre. Cada uno de estos revolucionarios jugó un papel importante en la lucha por la independencia de Venezuela y en la promoción de ideales de libertad, igualdad y justicia.
Este curso analiza los principales procesos políticos, económicos, sociales y culturales de Chile y América Latina durante el siglo XIX, desde la formación de las naciones latinoamericanas hasta la crisis de la sociedad liberal a finales de ese siglo. El curso tiene 10 créditos y consta de dos módulos que cubren temas como la independencia, la expansión económica, las transformaciones sociales, y el desarrollo cultural durante este período. Se utilizará una metodología que incluye clases, lecturas, aná
El documento presenta una bibliografía extensa sobre temas de sociología como los cambios en la disciplina a nivel mundial y local, las transformaciones en la sociedad contemporánea debido a la globalización y otras fuerzas, la sociología clásica y actual en América Latina, y las transformaciones sociales en la región en áreas como cultura, desarrollo e identidad. Incluye libros, artículos y sitios web de autores reconocidos que analizan estos temas desde diferentes perspectivas teóricas.
El documento describe los antecedentes internos y externos que llevaron a la independencia de Chile. Entre los factores externos se encontraban las ideas de la Ilustración, la independencia de Estados Unidos y la Revolución Francesa. Internamente, los criollos desarrollaron una identidad nacional y malestar por el trato preferencial a los peninsulares, lo que los llevó a buscar su propio destino político.
Existe el homo neoliberal - Araujo y Martucellishayvel
El documento analiza el surgimiento del "homo neoliberal" en Chile tras la implementación del modelo neoliberal durante la dictadura militar. Describe cómo inicialmente hubo resistencia pero luego la gente se aferró a nuevos valores como la familia, religión y éxito individual. También examina cómo el consumismo y la mercantilización de la vida social han individualizado a las personas en Chile. Concluye que el homo neoliberal continúa evolucionando pero manteniendo su núcleo de individualización de los individuos.
Lázaro Cárdenas fue el principal exponente del populismo en México y América Latina en los años 40. Promovió políticas populistas que beneficiaban a los más necesitados e impulsó la nacionalización de recursos. Otros líderes populistas posteriores prometieron cambios para ganar votos aunque no siempre cumplieron. El populismo surgió como respuesta a las necesidades de estabilidad y desarrollo económico de países latinoamericanos después de su industrialización.
El documento presenta el diseño curricular para la cátedra de Historia Contemporánea de Venezuela en el Programa Nacional de Formación. El currículo cubre los periodos gubernamentales desde 1830 hasta la actualidad, analizando aspectos económicos, políticos, sociales y culturales. El objetivo es que los estudiantes comprendan de manera integral la evolución histórica de Venezuela y desarrollen una conciencia social comprometida.
Este documento presenta la historia y desarrollo de la psicología comunitaria. Comienza en 1950 con movimientos comunitarios interdisciplinarios en América Latina y continúa con hitos como la conferencia de Swampscott en 1965 donde se acuña el término "psicología comunitaria". Luego se enfoca en las etapas de la psicología comunitaria en América Latina, incluyendo los años 1960-1970 durante dictaduras militares con poca atención a la salud mental, y los años posteriores de apertura
Este documento presenta la historia y desarrollo de la psicología comunitaria. Comienza en 1950 con movimientos comunitarios interdisciplinarios en América Latina y continúa con hitos como la conferencia de Swampscott en 1965 donde se acuña el término "psicología comunitaria". Luego se enfoca en las etapas de la psicología comunitaria en América Latina, incluyendo los años 1960-1970 durante dictaduras militares con poca atención a la salud mental, y los años posteriores de apertura
Este documento presenta la historia y desarrollo de la psicología comunitaria. Comienza en 1950 con movimientos comunitarios interdisciplinarios en América Latina y continúa con hitos como la conferencia de Swampscott en 1965 donde se acuña el término "psicología comunitaria". Luego se enfoca en las etapas de la psicología comunitaria en América Latina, incluyendo los años 1960-1970 durante dictaduras militares con poca atención a la salud mental, y los años posteriores de apertura
Este documento resume un libro titulado "Sociología Mexicana" escrito por Carlos A. Echánove Trujillo, un ex catedrático de sociología, antropología y ciencias políticas de la UNAM. El libro, publicado por primera vez en 1948, consta de 10 capítulos y 11 apéndices que abordan temas como el medio natural de México, la herencia prehispánica y colonial, la composición racial actual del país, el centralismo versus el federalismo, y la sobrepoblación.
Nuevos Movimientos Sociales, Para Una Nueva Sociedadmiguelsotosan
Este documento resume los principales movimientos sociales que surgieron en la década de 1960, incluidos los movimientos estudiantiles, feministas, pacifistas, por los derechos civiles y contraculturales. Los jóvenes, mujeres y población negra lideraron la lucha por nuevos valores como la igualdad, la participación y la libertad, cuestionando estructuras establecidas como el patriarcado, el racismo y la guerra. Estos movimientos desempeñaron un papel clave en promover cambios sociales y culturales prof
Las Abuelas de Plaza de Mayo se formaron durante la dictadura militar en Argentina para buscar a sus hijos desaparecidos y nietos que fueron robados y dados en adopción a familias de militares. Han logrado recuperar la identidad de 105 nietos a través del desarrollo de pruebas de ADN y trabajando para establecer el derecho a la identidad. Actualmente continúan buscando a los aproximadamente 500 niños que fueron apropiados ilegalmente durante la dictadura.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre el enfoque de género en la época parlamentaria de Chile. Incluye dos fuentes históricas para su análisis, la primera define el género como una construcción social que articula lo masculino y femenino y permite detectar la experiencia femenina en los procesos históricos. La segunda fuente señala que durante el siglo XIX la mujer trabajadora se hizo visible y problemática para la sociedad española debido a su participación en la economía y producción. Los estud
Humor y periodismo valenciano tras la dictadura franquista: identificación y ...Adolfo Carratalá
Conference presentation. XIII Congreso Internacional Asociación Historiadores de la Comunicación 'El humor en la historia de la comunicación' (22 octubre 2013, Cuenca).
Spanish Press Coverage of the Polish Presidency of the European Union Adolfo Carratalá
This document analyzes Spanish press coverage of Poland's presidency of the European Union in newspapers El Mundo and El País. It finds that El Mundo paid little attention to the presidency and usually mentioned Poland in relation to Spanish interests. El País provided more in-depth coverage, including pieces explaining Poland's politics and economy. Overall, the Polish presidency received limited coverage in major Spanish newspapers.
Conservative press and educational protests in Spain: Analysis of two terms: ...Adolfo Carratalá
This document analyzes conservative press coverage of educational protests in Spain from 1931-1933 and 2004-2008. It finds that conservative newspapers like ABC and La Razón framed the Education for Citizenship program passed in 2006 as an indoctrination tool that undermined parental rights. These newspapers promoted conflict by overrepresenting opponents, using emotionally charged language depicting victims and threats, and encouraging collective action against the program. The analysis draws parallels between this coverage and conservative press reactions during an educational reform in the 1930s Spanish Republic, finding similarities in doctrinal, moralizing approaches and the use of cultural resonances to frame issues in ways that promote confrontation.
El documento habla sobre el Árbol de las Cinco Raíces, que es el sustento filosófico del proyecto de la Revolución Bolivariana. Este árbol recoge el pensamiento y acción de cinco grandes revolucionarios venezolanos: Simón Bolívar, Ezequiel Zamora, Simón Rodríguez, Francisco de Miranda y Antonio José de Sucre. Cada uno de estos revolucionarios jugó un papel importante en la lucha por la independencia de Venezuela y en la promoción de ideales de libertad, igualdad y justicia.
Este curso analiza los principales procesos políticos, económicos, sociales y culturales de Chile y América Latina durante el siglo XIX, desde la formación de las naciones latinoamericanas hasta la crisis de la sociedad liberal a finales de ese siglo. El curso tiene 10 créditos y consta de dos módulos que cubren temas como la independencia, la expansión económica, las transformaciones sociales, y el desarrollo cultural durante este período. Se utilizará una metodología que incluye clases, lecturas, aná
El documento presenta una bibliografía extensa sobre temas de sociología como los cambios en la disciplina a nivel mundial y local, las transformaciones en la sociedad contemporánea debido a la globalización y otras fuerzas, la sociología clásica y actual en América Latina, y las transformaciones sociales en la región en áreas como cultura, desarrollo e identidad. Incluye libros, artículos y sitios web de autores reconocidos que analizan estos temas desde diferentes perspectivas teóricas.
El documento describe los antecedentes internos y externos que llevaron a la independencia de Chile. Entre los factores externos se encontraban las ideas de la Ilustración, la independencia de Estados Unidos y la Revolución Francesa. Internamente, los criollos desarrollaron una identidad nacional y malestar por el trato preferencial a los peninsulares, lo que los llevó a buscar su propio destino político.
Existe el homo neoliberal - Araujo y Martucellishayvel
El documento analiza el surgimiento del "homo neoliberal" en Chile tras la implementación del modelo neoliberal durante la dictadura militar. Describe cómo inicialmente hubo resistencia pero luego la gente se aferró a nuevos valores como la familia, religión y éxito individual. También examina cómo el consumismo y la mercantilización de la vida social han individualizado a las personas en Chile. Concluye que el homo neoliberal continúa evolucionando pero manteniendo su núcleo de individualización de los individuos.
Lázaro Cárdenas fue el principal exponente del populismo en México y América Latina en los años 40. Promovió políticas populistas que beneficiaban a los más necesitados e impulsó la nacionalización de recursos. Otros líderes populistas posteriores prometieron cambios para ganar votos aunque no siempre cumplieron. El populismo surgió como respuesta a las necesidades de estabilidad y desarrollo económico de países latinoamericanos después de su industrialización.
El documento presenta el diseño curricular para la cátedra de Historia Contemporánea de Venezuela en el Programa Nacional de Formación. El currículo cubre los periodos gubernamentales desde 1830 hasta la actualidad, analizando aspectos económicos, políticos, sociales y culturales. El objetivo es que los estudiantes comprendan de manera integral la evolución histórica de Venezuela y desarrollen una conciencia social comprometida.
Este documento presenta la historia y desarrollo de la psicología comunitaria. Comienza en 1950 con movimientos comunitarios interdisciplinarios en América Latina y continúa con hitos como la conferencia de Swampscott en 1965 donde se acuña el término "psicología comunitaria". Luego se enfoca en las etapas de la psicología comunitaria en América Latina, incluyendo los años 1960-1970 durante dictaduras militares con poca atención a la salud mental, y los años posteriores de apertura
Este documento presenta la historia y desarrollo de la psicología comunitaria. Comienza en 1950 con movimientos comunitarios interdisciplinarios en América Latina y continúa con hitos como la conferencia de Swampscott en 1965 donde se acuña el término "psicología comunitaria". Luego se enfoca en las etapas de la psicología comunitaria en América Latina, incluyendo los años 1960-1970 durante dictaduras militares con poca atención a la salud mental, y los años posteriores de apertura
Este documento presenta la historia y desarrollo de la psicología comunitaria. Comienza en 1950 con movimientos comunitarios interdisciplinarios en América Latina y continúa con hitos como la conferencia de Swampscott en 1965 donde se acuña el término "psicología comunitaria". Luego se enfoca en las etapas de la psicología comunitaria en América Latina, incluyendo los años 1960-1970 durante dictaduras militares con poca atención a la salud mental, y los años posteriores de apertura
Este documento resume un libro titulado "Sociología Mexicana" escrito por Carlos A. Echánove Trujillo, un ex catedrático de sociología, antropología y ciencias políticas de la UNAM. El libro, publicado por primera vez en 1948, consta de 10 capítulos y 11 apéndices que abordan temas como el medio natural de México, la herencia prehispánica y colonial, la composición racial actual del país, el centralismo versus el federalismo, y la sobrepoblación.
Nuevos Movimientos Sociales, Para Una Nueva Sociedadmiguelsotosan
Este documento resume los principales movimientos sociales que surgieron en la década de 1960, incluidos los movimientos estudiantiles, feministas, pacifistas, por los derechos civiles y contraculturales. Los jóvenes, mujeres y población negra lideraron la lucha por nuevos valores como la igualdad, la participación y la libertad, cuestionando estructuras establecidas como el patriarcado, el racismo y la guerra. Estos movimientos desempeñaron un papel clave en promover cambios sociales y culturales prof
Las Abuelas de Plaza de Mayo se formaron durante la dictadura militar en Argentina para buscar a sus hijos desaparecidos y nietos que fueron robados y dados en adopción a familias de militares. Han logrado recuperar la identidad de 105 nietos a través del desarrollo de pruebas de ADN y trabajando para establecer el derecho a la identidad. Actualmente continúan buscando a los aproximadamente 500 niños que fueron apropiados ilegalmente durante la dictadura.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre el enfoque de género en la época parlamentaria de Chile. Incluye dos fuentes históricas para su análisis, la primera define el género como una construcción social que articula lo masculino y femenino y permite detectar la experiencia femenina en los procesos históricos. La segunda fuente señala que durante el siglo XIX la mujer trabajadora se hizo visible y problemática para la sociedad española debido a su participación en la economía y producción. Los estud
Humor y periodismo valenciano tras la dictadura franquista: identificación y ...Adolfo Carratalá
Conference presentation. XIII Congreso Internacional Asociación Historiadores de la Comunicación 'El humor en la historia de la comunicación' (22 octubre 2013, Cuenca).
Spanish Press Coverage of the Polish Presidency of the European Union Adolfo Carratalá
This document analyzes Spanish press coverage of Poland's presidency of the European Union in newspapers El Mundo and El País. It finds that El Mundo paid little attention to the presidency and usually mentioned Poland in relation to Spanish interests. El País provided more in-depth coverage, including pieces explaining Poland's politics and economy. Overall, the Polish presidency received limited coverage in major Spanish newspapers.
Conservative press and educational protests in Spain: Analysis of two terms: ...Adolfo Carratalá
This document analyzes conservative press coverage of educational protests in Spain from 1931-1933 and 2004-2008. It finds that conservative newspapers like ABC and La Razón framed the Education for Citizenship program passed in 2006 as an indoctrination tool that undermined parental rights. These newspapers promoted conflict by overrepresenting opponents, using emotionally charged language depicting victims and threats, and encouraging collective action against the program. The analysis draws parallels between this coverage and conservative press reactions during an educational reform in the 1930s Spanish Republic, finding similarities in doctrinal, moralizing approaches and the use of cultural resonances to frame issues in ways that promote confrontation.
Risas ¿pecadoras?: la Iglesia en el humor gráfico de El Alcázar y Tele/eXpres...Adolfo Carratalá
Conference presentation. XIII Congreso Internacional Asociación Historiadores de la Comunicación 'El humor en la historia de la comunicación' (22 octubre 2013, Cuenca).
Educación para la Ciudadanía y su acción a través de la prensaAdolfo Carratalá
Este documento analiza la cobertura de la prensa conservadora española (ABC y La Razón) sobre la asignatura de Educación para la Ciudadanía entre 2004-2007. Se encontró que los editoriales presentaron la materia con sospecha de adoctrinamiento socialista y confirmaron esos temores. También intervinieron en el conflicto legitimando la objeción de conciencia y demandando cambios al Ministerio de Educación. En conclusión, los editoriales adoptaron un enfoque combativo en lugar de cumplir su función mediadora.
El análisis del mensaje movilizador en el estudio sobre interacción entre med...Adolfo Carratalá
Este documento describe un estudio sobre la interacción entre la prensa y la acción social durante un conflicto sobre la educación en España. El estudio analiza los marcos discursivos utilizados por dos periódicos y las organizaciones involucradas para dar sentido al fenómeno y movilizar a la gente. La metodología incluye el análisis cualitativo de textos de prensa contemporánea y publicaciones de las organizaciones para comparar sus discursos y evaluar su influencia recíproca. El autor también discute las precauciones y limitaciones de este tipo
El documento presenta una discusión sobre las manifestaciones de la juventud mexicana a través de tres elementos: el movimiento estudiantil de 1968, las organizaciones católicas de jóvenes como la Red Nacional Católica de Jóvenes, y la cultura juvenil de los emos. También analiza el proceso de alejamiento de las instituciones sociales por parte de los jóvenes y cómo los afecta la violencia estructural.
Este documento presenta una evaluación de desempeño sobre el tema de nación y nacionalismo. Incluye preguntas sobre el concepto de nación a través del tiempo, las características de la nación moderna, las teorías sobre el nacionalismo, el uso de la escuela, el servicio militar y los símbolos patrios para consolidar el nacionalismo, y las ideas sobre raza y nación expresadas por Hitler.
El documento describe la estrategia conocida como "Doctrina del Shock", la cual ha sido utilizada por imperios a lo largo de la historia para dominar otros pueblos. Explica que esta doctrina involucra la aplicación de políticas económicas capitalistas durante períodos de crisis o desastre para desestabilizar modelos rivales e imponer el modelo capitalista. Señala que actualmente esta doctrina se aplica a través de shocks psicológicos, económicos y sociales, utilizando tácticas como mensajes subliminales en medios y desestabil
El documento presenta las respuestas de Josselyn Criollo a una matriz guía de preguntas sobre diversos temas relacionados con la democracia y los derechos humanos. Incluye respuestas sobre la política de "separados pero iguales" en Estados Unidos, la Revolución de los Claveles en Portugal en 1974, y el derribo del Muro de Berlín. También incluye un análisis de 500 palabras sobre el papel de académicos, estudiantes y líderes sociales en los eventos de 1968 y una comparación de los deber
Este documento explica la ideología de género, definiéndola como un sistema de pensamiento que niega las diferencias biológicas entre hombres y mujeres y busca destruir la familia tradicional. Se origina de ideas como el marxismo y el feminismo radical. Se propaga a través de la educación, política y medios de comunicación. Su objetivo final es lograr un cambio social forzado mediante la manipulación del lenguaje y la mente de las personas.
El documento resume los eventos más importantes de 1968, incluyendo las protestas estudiantiles en París, la matanza de Tlatelolco en México, y el asesinato de Martin Luther King Jr. en Estados Unidos. También analiza el papel de los líderes sociales en estos movimientos y cómo cambiaron la mentalidad colectiva de forma permanente.
Este documento presenta una guía introductoria al pensamiento marxista dirigida a militantes de organizaciones políticas y sociales. El índice incluye temas como la crisis de América Latina bajo el capitalismo, la necesidad de un método y filosofía propios, el análisis del capitalismo como sistema mundial, las formas de resistencia y el proyecto socialista. El objetivo es contribuir a la formación política de las nuevas generaciones de militantes y superar enfoques academicistas o desconectados de la realidad.
Hitos en la Investigación de las Teorías de la Comunicación
Video Conferencia presentada a los estudiantes de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Mesoamericana de Quetzaltenango, Guatemala. 2012
a) La educación popular en América Latina ha estado determinada por diferentes períodos de desarrollo e influenciada por pensadores como José Martí, Simón Rodríguez y Flora Tristán. b) A inicios del siglo XX se introdujo la extensión universitaria como sinónimo de educación popular, promoviendo proyectos como universidades populares. c) En los años 60's, la Alianza para el Progreso y movimientos sociales impulsaron experiencias educativas con sectores populares, influenciadas por Paulo Freire y la Teología de la Liberación
Módulo 3 conociendo como funciona mi país y la educación superiorNicolás Apolo
El documento presenta una actividad sobre democracia que incluye ver una conferencia, responder preguntas en una matriz, investigar el impacto del "año mágico" de 1968, escribir un análisis de 500 palabras sobre el papel de académicos y líderes sociales en ese tiempo, y responder preguntas sobre el rol del estudiante y cómo impactar positivamente a la sociedad. Adicionalmente, se pide debatir y subir las mejores respuestas.
Manos blancas y la lucha por la democracia 2.1guest8b5b12
El documento describe el movimiento estudiantil venezolano "Manos Blancas" y su inspiración en el movimiento serbio "Otpor". "Otpor" utilizó técnicas de acción no violenta desarrolladas por el científico político estadounidense Gene Sharp para derrocar a Slobodan Milosevic. Los líderes de "Otpor" recibieron entrenamiento de la CIA y promueven el uso de la acción no violenta para desestabilizar gobiernos.
Boletín informativo. Número 2. Enero 2010jaimesnestor
Boletín informativo. Número 2. Enero 2010
Presentamos el Boletín Nº 2 de Nuevas Adquisiciones de los Servicios Bibliotecarios de la Universidad de Los Andes Táchira el cual cumple la noble función de informar a los usuarios de nuestros servicios sobre el ingreso de Material Bibliográfico al Departamento de Servicios al Público. Agradecemos a la Br. Jackeline Moreno (beca trabajo del Departamento de Procesos Técnicos) y al Lic. Néstor Jaimes M (Jefe de la Sala de Computación ULA Táchira - OPSU) por la elaboración, diseño, diagramación y difusión de este Boletín.
Dra. Morelba Rojas Lic. Ada Marina Nava
Coordinadora de Comisión de Biblioteca ULA Táchira Directora de Biblioteca ULA Táchira
El documento describe las actividades realizadas por un estudiante como parte de un curso sobre el funcionamiento del país y la educación superior. Incluye respuestas a preguntas sobre eventos históricos y políticos mundiales, un análisis del papel de los estudiantes y líderes durante los eventos de 1968, y una matriz que compara los deberes ciudadanos con los deberes de un estudiante universitario según la constitución ecuatoriana.
Este documento presenta la información de un grupo de estudiantes de la asignatura "Universidad y Buen Vivir". Incluye los nombres y materias de los estudiantes, la fecha, el aula y las tareas asignadas que involucran resumir conferencias sobre democracia, investigar el impacto social de 1968 y analizar deberes ciudadanos.
El documento contiene preguntas sobre varios temas históricos como la aplicación de la política de partes iguales en Estados Unidos, la revolución cultural de los años 60, la revolución de los claveles de 1974 en Portugal y la caída del Muro de Berlín. También incluye preguntas sobre la Biblioteca de Alejandría, la democracia más grande del mundo y el país conocido como la nación arcoíris. Finalmente, pide analizar el papel de académicos, estudiantes y líderes sociales en estos acon
Despenalización del aborto = crimen sin castigo (apología de las mujeres como...Ramón Copa
El documento critica fuertemente la despenalización del aborto, argumentando que es equivalente a imponer la "pena de muerte" a los niños por nacer y que legitima el asesinato de seres humanos inocentes. Sostiene que esta iniciativa busca implementar las políticas de control de población de la oligarquía financiera internacional y vulnera la Constitución Nacional al promover ideologías nazis e imponer la pena de muerte. Concluye defendiendo el derecho a la vida desde la concepción y reivindicando el rol de la
Similar a La construcción de la amenaza en las cruzadas mediáticas: símbolos recurrentes (20)
Milei baja su imagen en catorce provinciasEconomis
El último estudio de la consultora CB revela que el presidente Javier Milei comenzó a mostrar flancos en su imagen positiva. Su aceptación bajó en catorce de las 24 provincias comparado al mes de Mayo. La mayor imagen positiva la encuentra éste mes en Córdoba (64.8%), mientras que la imagen más baja la obtiene en Santiago del Estero (41.5%). El distrito donde más cayó comparado a la medición anterior fue Buenos Aires (-3.5%) y donde más creció fue Córdoba (+2.9%).
La construcción de la amenaza en las cruzadas mediáticas: símbolos recurrentes
1. La construcción de la amenazaLa construcción de la amenaza
en las cruzadas mediáticasen las cruzadas mediáticas
Símbolos recurrentes
Adolfo Carratalá
Universitat de València
III Congreso Internacional de la AE-IC “Comunicación y Riesgo”
Tarragona, 18 de enero de 2012
2. 1. Objetivos1. Objetivos
Presentación de la amenaza en la prensa
conservadora española
Discurso mediático Discurso otros actores
Movilizar a sus seguidores: acción colectiva
Imágenes y resonancias culturales
3. 2. El poder movilizador de la amenaza2. El poder movilizador de la amenaza
Genera temor: activa a los individuos
◦ Miedo + sensación de injusticia
◦ Dos condiciones
Apelación a sentimientos / creencias enraizadas
Identificación clara del riesgo
Simbología del miedo en retórica conservadora
◦ II República española / Christian Right en EEUU
Visión polarizadora: unión vs. colaborar con el mal
Fantasma del comunismo, socialistas tiranos…
Los menores son víctimas, infancia en riesgo
hay que hacer algo
4. 3. Periodismo agitador: ayer y hoy3. Periodismo agitador: ayer y hoy
Radicalización discurso medios: 2004-2008
Cruzadas periodísticas contra iniciativas en:
◦ Política territorial
◦ Lucha antiterrorista
◦ Cuestiones sociales: Educación para la Ciudadanía
Amenaza: valores cristianos / derechos padres
◦ Metáforas y símbolos de la retórica conservadora
◦ Prensa católica de la II República
5. 4. La columna: periodismo personal4. La columna: periodismo personal
Contribución responsable Estilo tertuliano
Influencia sobre OP
Honestidad, sentido de
la responsabilidad…
Vinculada a la atención
rigurosa a los hechos
Diferente de la opinión
personal
Acatamiento dictados
grupos empres./políticos
Avivan cultura de la
polémica
Tensión agitadora
Más próximo al mito que
al discurso razonador
6. 5. Metodología5. Metodología
Análisis retórico
◦ Símbolos insertados en los discursos
◦ Marco de injusticia: metáforas, eslóganes
Favorecedor de la acción colectiva
◦ Análisis histórico-comparativo
Corpus
◦ Columnistas De Prada (ABC) y C. Vidal (La Razón)
44 columnas publicadas entre 2004-2008
◦ Prensa católica de la II República
Diarios ABC y El Debate
7. 6. Resultados: Símbolos Ejecutivo6. Resultados: Símbolos Ejecutivo
Estrategias actuales Resonancias culturales
Gobierno totalitario
◦ “La idea carece de
novedad; la han
enarbolado como propia
todos los totalitarismos que
en el mundo han sido”
(ABC, 13/08/2005)
◦ “Lo que hacen los Nazis”
(ABC, 01/07/2006)
Dictadura
◦ “No importan el matiz ni la
composición de esta
dictadura; que no sea
personal y que el pomposo
nombre de República la
incline a una moderación
de su arbitrio; es dictadura”
(ABC, 22/04/1931)
8. 6. Resultados: Símbolos Ejecutivo6. Resultados: Símbolos Ejecutivo
Estrategias actuales Resonancias culturales
Sistema comunista
◦ “En otras palabras, [EpC]
atribuye al Estado un poder
que ideologías criminales,
como el comunismo o el
nacional-socialismo alemán,
siempre han pretendido tener
en sus manos.” (La Razón,
16/07/2007)
◦ “Actuemos como Wiesler en
«La vida de los otros».
Detengamos la máquina”
(ABC, 02/07/2007)
Rusia
◦ “Son tan pocos los Estados
que pueden competir con
España –si ‘eso’ [proyecto
de Constitución] se
aprueba-, que en un abrir y
cerrar de ojos se informa el
lector. Nos vence, en la
teoría y en la práctica,
Méjico, y en la práctica
solamente, Rusia” (El
Debate, 21/08/1931)
9. 6. Resultados: Símbolos EpC6. Resultados: Símbolos EpC
Estrategias actuales Resonancias culturales
El mal
◦ “Cuando el mal no es
resistido […] cuando se
colabora con el mal, sólo se
consiguen los peores
resultados” (La Razón,
10/07/2007)
Oscuros intereses
◦ “El Nuevo Régimen encubre
alguna intención
inconfesable” (ABC,
15/10/2005)
Masonería
◦ El problema religioso o,
mejor dicho, la batalla
antirreligiosa entablada en la
Cámara Constituyente,
empieza a despertar en la
opinión sensata del país
recelos de una dirección
oculta […] tenemos derecho
a ver la proyección de la
sombra inequívoca del
espectro de las logias (El
Debate, 14/10/1931)
10. 6. Resultados: Símbolos menores6. Resultados: Símbolos menores
Estrategias actuales Resonancias culturales
Esclavitud
◦ “Lacayos del nuevo régimen”
(ABC, 13/08/2005)
◦ “Educación para la esclavitud”
(ABC, 17/07/2006)
◦ La asignatura de Educación
para la Ciudadanía postula la
lobotomía emocional. […] es
el método más eficaz para
formar esclavos (ABC,
28/07/2007)
Almas cautivas
◦ “es natural que los padres
no renuncien a la formación
moral y espiritual de sus
hijos y no se allanen a lo
que repugnan sus
conciencias y les parece
secuestro sectario de las
almas juveniles”(ABC,
17/02/1932)
11. 6. Resultados: Símbolos menores6. Resultados: Símbolos menores
Estrategias actuales Resonancias culturales
Inocentes y vulnerables
◦ “en una etapa de su vida en la
que aprenden a utilizar el orinal
se les enseñe sobre los
denominados estereotipos
sexistas (La Razón,
05/03/2006)
◦ “ejercer contra los más débiles
e indefensos, esto es, contra
quienes todavía no tienen su
conciencia formada” (ABC,
02/07/2007)
Pequeños desvalidos
◦ “dejar en la calle, sin escuela y
sin maestro, sin medios de
aprender, interrumpidos sus
estudios, a muchos miles y
miles de niños y
adolescentes.” (El Debate,
2/12/1932)
◦ “perniciosas propagandas que
actúan singularmente sobre las
mentes juveniles que se hallen
poco preparadas para resistir”
(El Debate, 11/01/1933)
12. Símbolos identificados
◦ Intenso componente emocional
◦ Enmarcan una situación de injusticia que exige actuar
◦ Estrategia dirigida a generar reacción
“Pues bien… yo vuelvo a declararme objetor de conciencia. No
sólo eso. Espero que den ese mismo paso todas las gentes de
buena voluntad” (La Razón, 25/05/2007)
Imágenes recurrentes
◦ Metáforas similares a la retórica periodística republicana
◦ Recuperación marco “persecución a la Iglesia”
◦ Símbolos culturalmente relevantes: eco, mito y creencias
7. Conclusiones7. Conclusiones
Dado que nos hemos reunido en un congreso sobre comunicación y riesgo, yo voy a centrar mi comunicación sobre un aspecto que abordo en la tesis que estoy desarrollando sobre la cobertura que la prensa conservadora española realizó sobre Educación para la Ciudadanía.
Uno de los puntos fundamentales del estudio radica en conocer cómo el discurso mediático es capaz de construir amenazas a partir de determinadas imágenes y símbolos, que por otro lado no son nuevos sino que cuentan con TRADICIÓN y RECORRIDO cultural e histórico.
Por lo tanto, mi comunicación intentará arrojar algo de luz sobre cómo se lleva a cabo la presentación de la amenaza en la prensa conservadora española
El objetivo es conocer de qué manera, a través de qué símbolos, el discurso mediático trabaja conjuntamente con el de otros actores con intereses particulares y partidistas
con la pretensión de generar apoyo popular a la causa emprendida y así promover agitación y movilización a favor de sus objetivos
Para ofrecer una respuesta, debemos identificar qué imágenes activa y gracias a qué ecos, mitos, historia…estos símbolos resultan especialmente significativas, relevantes y poderosos
El temor que lleva asociado la amenaza permite poner en alerta a los sujetos y hacerlos actuar. Pero no basta solo con el miedo, pues este muchas veces también puede contribuir a la paralización y a la ansiedad, sino que debe acompañarle una sensación de injusticia, de indignación moral (ira)…. No podemos seguir mirando hacia otro lado. Es urgente hacer frente a la situación.
La suma de ambas emociones sí permite que los ciudadanos se sumen a una acción colectiva.
Esta función puede verse FAVORECIDA si se dan otras dos condiciones:
- Afectar a las emociones y a mitos y ansiedades interiores – arrastran al individuo
- El riesgo/ enemigo esté perfectamente identificado – imágenes necesarias que aterran/seducen
La amenaza logra representarse con éxito a través de los símbolos y, de ello, ha dado buena muestra el discurso conservador en los episodios en los que ha resultado clave para movilizar a parte de la sociedad como son:
II República -R- reformas enseñanza en el Bienio Republicano
Fenómeno de la Derecha Religiosa en EEUU –R- teoría evolución, educación sexual, rezo en la escuela… Estado monopolizar educación.
Estos dos fenómenos comparten algunas estrategias en su representación de la amenaza:
Representación polarizada de la realidad social
Agitando a menudo el fantasma del comunismo
El marco temporal para llevar a cabo este análisis se corresponde con la primera legislatura… una etapa en la que el discurso mediático se radicalizó en diferentes sectores, aunque especialmente en el medio radiofónico y en los géneros de opinión en particular.
Esta retórica encendida se mostró especialmente agitadora en relación a diferentes políticas como la configuración administrativa del Estado, la lucha contra ETA y asuntos relacionados con los derechos civiles y educativos. En este último bloque destaca la polémica que rodeó a la puesta en marcha de la materia de Educación para la Ciudadanía, incorporada en la LOE aprobada en 2006.
Fueron muchas las voces que se hicieron oír sobre este conflicto. Es en ese mensaje, en la estrategia discursiva que envolvió y levantó esta controversia, donde pretendemos identificar los símbolos que tuvieron un papel esencial para la construcción de la amenaza y la generación de desconfianza.
Y ver si existe algún paralelismo entre esas estrategias y las que se pusieron en marcha por parte de una prensa muy politizada y partidista como lo fue la de la II República cuando las reformas educativas también encendieron muchos ánimos y sacó a muchos españoles a la calle.
Para acotar el conjunto de discursos, este análisis lo hemos limitado a las columnas periodísticas dado que, gracias a su estilo personal, ofrecen más posibilidades a la hora de incorporar símbolos, recursos literarios , metáforas...
Además, esta característica se dispara en el caso de la columna periodística española que, según apuntan diversos autores (Ortega, Taibo), está dejando a un lado los rasgos más nobles de este género para incorporar los peores rasgos del periodismo de opinión que caracteriza a las tertulias españolas…
Así, podemos comprobar cómo muchos columnistas españoles se han ido alejando de las características que podrían definir a su trabajo como una contribución responsable al debate público…
…contagiado/intoxicado por una forma de tratar la opinión que no es más que pervertir el buen ejercicio de esta para otros intereses…
Metodología tipo cualitativo: examinar, interpretar y comparar.
EXAMINAR: Análisis retórico: cómo se articulan y cómo comunican los símbolos…
INTERPRETAR: Elementos, como metáforas o eslóganes, que contribuyen a organizar la realidad conforme un determinado marco.
(columnists= cultural entrepreneurs). Análisis de símbolos que permiten estructurar el marco de injusticia (que favorece una aproximación emocional más que intelectual a la cuestión):
-Quién la ejecuta
-A través de qué instrumento
Quiénes la padecen
COMPARAR: Análisis comparativo en busca de resonancias culturales
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De Prada “El ángulo oscuro” (29) // Vidal: “El Faro” (15). Tres criterios:
-Significativo número de contribuciones
-Presencia acentuada de recursos retóricos y símbolos ideológicos
-Nombres destacados y representativos de la esfera mediática conservadora
Sep 2004- Mar 2008
-Como si su acción de Gobierno no se basara en una lógica democrática
Ejercicio de deslegitimación
“esa críptica asignatura en la que nuestros hijos (e hijas) aprenderán los Principios Generales del Movimiento” (ABC, 15/10/2005: 5).
La narración que nos ofrece Ratzinger del paulatino desalojo de la religión en la Alemania de los años treinta y su sustitución por una religión de Estado disfrazada de educación ciudadana bien podría servir para describir el estado de la situación en España, setenta años después (ABC, 01/07/2006: 5).
Manuel de Castro… no se percata de que ha roto el frente de los que defienden la libertad frente a una concepción totalitaria del Estado y cuando se quiera dar cuenta será demasiado tarde. Lo mismo que, salvando las distancias, el Judenrat. Pero, con una diferencia sobrecogedora, aquellos judíos jamás tuvieron salida y la FERE cuenta con todas (La Razón, 10/07/2007: 8).
-“ante este monstruoso experimento educativo que habría hecho las delicias de Hitler y Stalin, yo vuelvo a declararme objetor de conciencia… Nunca lo hubiera creído, pero ZP me está empujando a adoptar comportamientos que sólo creí posibles bajo una dictadura” (La Razón, 25/05/2007: 8)
-“Hoy por hoy, la defensa del Octubre rojo ha quedado relegado a algunos textos de Educación para la Ciudadanía –lo que demuestra la bazofia intelectual que puede abrigar la asignatura de marras” (La Razón, 30/10/2007: 08).
-Se trataría de un intento de apoderarse de las mentes y de los corazones de criaturas de tres años a las que convertir en patéticos remedos de Pavlik Morozov, en pequeños monstruos ignorantes de lo más elemental gracias a la LOE, pero capaces de acabar con sus padres si éstos cometen la osadía de no plegarse a los presupuestos de las izquierdas y de los nacionalistas (La Razón, 05/03/2006: 10).
-Visión polarizada –R- II República (bien/mal) + declaraciones cardenal Cañizares
-Ingeniería social –R- plan secreto, tramado en la oscuridad…parte de una revolución que se nos oculta
“Cuando, por el contrario, [el progre] descubre que aún hay familias que se resisten a su ingeniería social… es natural que se le ponga el cuerpo como a la niña de «El exorcista»” (ABC, 31/12/2007: 5).
“Y es que cuanto más se conoce de la asignatura de EpC más escalofriante resulta como atentado frontal contra la libertad. No son sólo sus contenidos. Se trata, fundamentalmente, de su pretensión de modelar la sociedad como si fuera plastilina” (La Razón, 16/07/2007: 10).
-Prácticas delictivas o coercitivas:
“antes, la corrupción de menores era un delito; ahora es una rama de la llamada Educación para la Ciudadanía” (ABC, 5/11/2005: 5)
Al examinar la guía impulsada por el Ministerio no puede caber la menor duda de que la asignatura de EpC pretende el lavado de cerebro de los estudiantes para, entre otras cosas, amoldarlos a los planes del lobby gay, convertirlos a las delicias de la eutanasia y adoctrinarlos en el resentimiento zapateril (La Razón, 25/05/2007: 8).
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Acusaciones conspiranoicas – leyes: respuesta a mandatos de fuerzas secretas
Importante carga emotiva: vulnerabilidad + sometimiento a los dictados del poder.
mundo animal del que el ser humano ha ido adueñándose o domesticando para sacar algún tipo de provecho o beneficio: “que quede grabado a fuego” (como se hace con las reses) (ABC, 25/07/2005: 5), “la pesca” (ABC, 13/08/2005: 5), “cobayas” (ABC, 05/11/2005: 5), “pienso ideológico” (ABC, 01/07/2006: 5), “chucho obediente” y “masa estólida y aborregada” (ABC, 20/11/2006: 5)
-Alusiones a la corta edad y a la inocencia
Meta: provocar ira movilizadora y no miedo paralizante.
Piden reacción y lo hacen predicando con el ejemplo.
“¿Tendremos valor para acudir a los tribunales, vindicando este derecho [Los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones]? Convendría, en cualquier caso, que nos apresurásemos a hacerlo” (ABC, 13/08/2005: 5).
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“En lugar de tolerancia, Rodríguez Zapatero demostró enseguida un sectarismo preocupante, desencadenando una iniciativa laicista desconocida en España desde los años 30 del siglo pasado” (Vidal en La Linterna)
Imágenes que cuentan con un recorrido mayor del que denota su uso concreto en un momento dado.
Elemento intertextual que estimula narrativas compartidas y encuentra eco en mitos arraigados en nuestra forma de comprender el mundo.
Apelación a temas culturales tradicionalmente alimentados y afianzados en el imaginario colectivo de un determinado sector de la sociedad.
La retórica conservadora se apodera, así, del espacio del periodismo para desarrollar una nueva campaña con los símbolos de siempre.