El documento describe la evolución de la educación en México desde la independencia hasta finales del siglo XIX. Se destaca el sistema lancasteriano que se implementó ampliamente debido a su bajo costo, aunque luego decayó. También se resaltan las reformas educativas de figuras como Gómez Farías, Manuel Baranda y la introducción del positivismo con Gabino Barreda, sentando las bases para el sistema educativo mexicano moderno.

1. Integrantes : Karina, Noemí Y Rosa María.
Materia : Historia de la Educación en México 1

2. EL MOVIMIENTO
INDEPENDENTISTA

3. LA EDUCACIÓN PUBLICA Y EL
LIBERALISMO
• El primer ministro Lucas Alamán
• 1821-1836 Secretaria de Estado y del Despacho
de Relaciones Exteriores e Interiores
• 1841 se creo el Ministro de Introducción Publica e
Industria
• En 1856 Ministerios de Relaciones ,Justicia,
Negocios Eclesiásticos e Instrucción Publica
• El segundo imperio Ministerio de Introducción
Publica y Cultos

4. Que hizo? No solo
pongan la imagen

5. • La Meta educativa de Mora era crear al
hombre positivo, el modelo utilitarista
del individuo industrioso e ilustrado que
persigue sus propios intereses y cuya
máxima fidelidad, como ciudadano
virtuoso, sería el estado civil”.
• Se enseñaría:
• Historia
• Estadística
• Geografía de México,
• Economía Política
• Literatura.

6. Reforma educativa de Gómez Farías
• Congresista que participó en la constitución de 1824.
• Vicepresidente (5 veces) 1833 con Antonio López de Santa Anna
como presidente.
• Reforma educativa radical legislativa.
• Gobierno se encargara de la organización de la institución.
• Fundo el Comité para la enseñanza el 20 de septiembre de 1833
• Dirección General de Instrucción

7. Reforma educativa de Gómez Farías
• Leyes y decretos con José María Luis Mora
• Permitir la libertad de pensamiento y expresión.
• Prohibir al clero y al ejército intervenir en asuntos de política y
destituir a los militares que se hubiesen pronunciado en
contra del gobierno.
• Clausurar la Universidad Pontificia (21 de octubre de 1833)
• Apertura de escuelas nocturnas.
• Creación de escuelas normales para maestros.(2 una para
varones y otra para mujeres)
• La desamortización de los bienes de la Iglesia

8. Reforma educativa de Gómez Farías
• La propuesta de Gómez Farías decayó ya que
le fue retirado el apoyo y la reforma quedo
aplazada hasta la generación de Juárez.
• En 1834 se redactó el plan contra las reformas
liberales trayendo una vez más a Santa Anna.
• La reforma era inexistente no logrando
superar la pedagogía del Lancasterianismo.

9. REFORMA EDUCATIVA DE MANUEL
BARANDA
• 1843 ministro de Justicia e Instrucción
Pública.
• Reforma Educativa Nacional.
• Sin oponerse a las prácticas religiosas
en las aulas.
• LOS RELIGIOSOS ESTEN OBLIGADOS
TENER UNA ESCUELA GRATUITA PARA
NIÑOS POBRES

10. REFORMA EDUCATIVA DE MANUEL
BARANDA
BENEFICIOS DE LOS RELIGIOSOS
• Promover la doctrina cristiana
• Mayor cantidad de feligreses
• Sacerdotes o religiosos potenciales.

11. 1822-1869
EL SISTEMA
LANCASTERIANO

12. En 1822 se fundó una asociación con el
fin de promover la educación primaria
entre las clases pobres.
Compañía
Lancasteriana

13. En honor de Joseph Lancaster, personaje inglés que a
principios de siglo popularizó una nueva técnica
pedagógica
Los alumnos más
avanzados enseñaban
a sus compañeros
Método
Sistema de
Enseñanza
mutua
Sistema
Lancasteriano

14. Estas escuela fueron fundadas durante el
Imperio de:

15. Educación en México
• El gobierno entregó a la compañía
Lancasteriana, la dirección de la instrucción de
la primaria de toda la República Mexicana
 Dr. Manuel Codorniú.
 Lic Agustín Buenrostro.
 Coronel Eulogio Villarutis.
 Manuel Fernandéz Aguado.
 Eduardo Turreau
Fundadores

16. CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA
LANCASTERIANA

17. • Se utilizaba una nueva
técnica pedagógica por
la cual los alumnos más
avanzados enseñaban a
sus compañeros.
• Un solo maestro podía
enseñar de 200 hasta
10000 alumnos, con los
que bajaba el costo de
la educación.
Características

18. • Las asignaturas
que se impartían
eran: • En las paredes
había un Santo
Cristo de madera
y alrededor del
cuarto se
suspendían
grandes carteles
para la
enseñanza de la
lectura y la
aritmética.
Características
Escritura
Aritmética
Lectura
Doctrina
Cristiana

19. Al entrar a la
escuela en la
mañana, el niño
se formaba en
línea con sus
compañeros de
clase para la
inspección de:
• Cara
• manos y uñas,
• ropa debía estar limpia, sus
zapatos
• pies sin lodo.

20. Características
• Divisas de mérito y
castigo, unas tarjetas o
planchuelas de madera
que el director colgaba
con una cuerda al cuello
del niño.
Horario de la mayor parte
de las escuelas era de:
8:00
A
12:00
2:00
A
5:00
7 hora
de
clases

21. MÉTODO MUTUO

22. Cada grupo de 10
niños tenía su monitor
que, de acuerdo con un
horario, enseñaban las
lecciones de escrituras,
lectura aritmética y
doctrina cristiana.
Método Mutuo

23. Además de un monitor particular
había:
Monitor
General
tomaban la
asistencia,
averiguaba la razón
de la ausencia de
un alumno,
cuidaban los útiles
de la enseñanza
Monitor de
orden
administraban la
disciplina.

24. • Se enseñaba primero las letras que consideraban mas
fáciles como I, H, T, L, E, F, después las que tenían
ángulos (A,,W, M, N) y curvas (O, U, J).
Método Mutuo

25. • La instrucción recibida por
el monitor, era que debían
leer.
• Para asegurar el orden y
promover el estudio era el
sistema de premios y
castigos.
Método Mutuo

26. Los castigos ordinarios consistían
en que se colgaba una tarjeta de
castigo del cuello del muchacho o
se le hacía arrodillarse, poner los
brazos en cruz, a veces
sosteniendo piedras pesadas en las
manos.
• Por faltas mas serias, el
estudiante era llevado
al director para recibir
golpes con la palmeta.
Método Mutuo

27. Su importancia en la difusión de la
enseñanza elemental
• La idea clave del sistema lancasteriano fue que el niño
debía ser constantemente activo. No se aburriría,
porque siempre estaba aprendiendo algo del monitor en
su pequeño grupo. Lancaster insistía en que cada niño
debe tener algo que hacer a cada momento y una razón
para hacer.

28. • El sistema lancasteriano fue de suma relevancia por sus
características método de enseñanza, ya que como no existían
gran numero de maestros, se capacitaba y orientaba a niños
con capacidades sobresalientes, para enseñar al resto del
grupo ya que era de gran cantidad de alumnos y estos reducía
costos y podías dar educación a todos.
Su importancia en la difusión de la
enseñanza elemental

29. Decadencia de las escuelas
Lancasterianas
• Las causas que determinaron la decadencia de
estas escuelas fueron que el Gobierno General
decidió fundar y sostener mejores escuelas
primarias, cambiando lentamente el sistema y
acomodándose en cierto grado a los adelantos
de la época.

30. LA EDUCACIÓN DURANTE EL IMPERIO DE
MAXIMILIANO.
Carta al ministro de Instrucción Pública.
• Educación accesible a todos pública y gratuita.
• Libres de religión.
• Escuelas Normales con los mejores maestros.
• Escuelas Secundarias con estudio de lenguas
vivas.
• Estudio de la Filosofía.
Respuesta del Ministro
• “La educación establecida mantenía en la
ignorancia al pueblo”.

31. SEGUNDO INTENTO DE MAXIMILIANO
EN CUESTION DE EDUCACIÓN.
• Expidió un parte oficial acerca de la obligatoriedad de
la instrucción primaria en el diario de la nación.
• Multas de un real o un peso según el caso.
• Estudios de los 5 a los 15 años.
• Ordena establecer academias en sábados y domingos
para los maestros a fin de unificar el método.
• Pide se hagan visitas para supervisar:
– Avance de los alumnos.
– Maestros:
– Trato dulce
– Asistencia y puntualidad.
– Conducta y moralidad.

32. SEGUNDO INTENTO DE MAXIMILIANO
EN CUESTION DE EDUCACIÓN.
• Se propone dividir la escolaridad:
• Primaria rudimentaria
• Primaria complementaria
• Secundaria elemental
• Secundaria superior
• Profesional.

33. LEYES DE REFORMA
CUATRO ETAPAS:
 La reforma de Gómez Farías.
 Segunda Reforma.
Ley Lerdo: desamortización de
los bienes.
Ley Juárez: suprimir los fueros
de militares y eclesiásticos.
No intervenir en asuntos que
no fueran de su competencia.
 Ley Iglesias: prohibió el cobro de
derechos parroquiales.

34. LEYES DE REFORMA
“Difundir la Ilustración en el pueblo es
la forma mas segura y eficaz de
moralizarlo y de establecer de una
manera solida la libertad y el respeto a
la Constitución y a las leyes”
Expidió
LEY ORGÁNICA DE LA INSTRUCCIÓN
PÚBLICA EN EL DISTRITO FEDERAL
Publicada en el Diario Oficial de la
Federación el día 2 de Diciembre de
1867

35. GABINO BARREDA Y EL POSITIVISMO.
• El Positivismo es una corriente o escuela
filosófica que afirma que el único conocimiento
auténtico es el científico.
• Surge en Francia a inicios del siglo XIX de la mano
del pensador Francés Augusto Comte y se
desarrolla. Según esta escuela, todas las
actividades filosóficas y científicas deben
efectuarse únicamente en el marco del análisis de
los hechos reales verificados por la experiencia.

36. GABINO BARREDA Y EL POSITIVISMO
• Introducido en México por Gabino Barreda
• La introducción del positivismo en México se observó
fundamentalmente en el sistema de educación y
simultáneamente también fue utilizada como un arma
política.
• El positivismo en México era conceptualizado como un
sistema con un contenido característico sobre la historia, la
educación y la política; significaba además una filosofía
opuesta al catolicismo dominante en México.
• Lo anterior permitió, a esa generación de mexicanos,
separar la esfera de la religiosidad de los ámbitos
correspondientes a la ciencia y la política.

37. GABINO BARREDA Y EL POSITIVISMO
• Benito Juárez, llevo a cabo el positivismo en México, un
ejemplo de eso serían las leyes de reforma las cuales se
basan en muchas ideas de positivistas, la separación
iglesia - estado, la nueva forma de impartir la
educación en México, siendo esta ya meramente
científica y no religiosa o basada en creencias.
• Porfirio Díaz puede ser considerado como un digno
representante de algunos aspectos del positivismo, ya
que es con cuando el país logra el mayor nivel de
Orden y Progreso.