Resumen de exposición

1. La enseñanza para la comprensión
Martha Stone Wiske. Capítulo 1 ¿Por qué necesitamos una pedagogía de la
comprensión?
Resumen de exposición:
Vinculación entre la investigación y la práctica.
La idea de lo que aprenden los niños tiene que ser internalizado y factible de ser utilizado
en muchas circunstancias diferentes dentro y fuera de las aulas
Escuelas comunes
El movimiento progresista
Corrientes reformistas encontradas de 1960 a 1980
Estándares curriculares y marcos conceptuales sobre el currículo en la actualidad (ciencia,
matemáticas, humanidades)
Estándares de evaluación actuales
Los desafíos (adecuación a todos los niños, rigor-sensibilidad especialidad-flexibilidad,
responsabilidad y atractivo amplio).
Pestalozzi
evitala
memorización
la
verbalización
de reglas
conceptosen
ausenciade la
comprensión

3. que todo el
aprendizaje era
racional
considerabaHerbart
enfatiza la necesidad de
una nueva pedagogía
Dewey
con las actividades
de la vida cotidiana
que convocara
docentes a integrar el
contenido escolar

4. • Pruebas estandarizadas
Se había extendido mucho a lo largo de la década anterior, las pruebas semanales en el
aula.
Se centraban más en la memorización de información.
• Nuevas reflexiones del aprendizaje
Llamaban la atención sobre la importancia de las representaciones mentales del
conocimiento.
(Factor) una mayor atención al desarrollo del pensamiento crítico y creativo.
Cualquier enfoque sistemático de la enseñanza para la comprensión debe incluir una
estrategia igualmente centrada en ayudar tanto a docentes como a los alumnos a controlar
el avance y a evaluar las pruebas de comprensión.
El currículo debe vincularse con las preocupaciones, intereses y experiencias de los
alumnos.
También deben poder cambiar el énfasis y el ritmo del currículo cotidianamente para
mantener el compromiso intenso que exige la comprensión.