Este documento explica qué es una entrevista y cómo se realiza. Una entrevista consiste en una serie de preguntas dirigidas a una persona u otro entrevistado para obtener información sobre un tema. Para llevar a cabo una entrevista de calidad, el entrevistador debe hacer preguntas breves, claras y concretas, ya sea abiertas para respuestas amplias o cerradas que solo admitan respuestas breves. Finalmente, el reporte de la entrevista debe incluir una transcripción de lo dicho y un análisis de las resp
Encontré este power point en la red y me pareció muy útil para explicar el diálogo en 1º de la ESO. Lo pongo para poder compartirlo en nuestros blogs y agradezco al autor que lo compartiera con todos.
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Expresar sensaciones y dificultades: Noto que...; Veo que...; Me doy cuenta de que...; Me resulta fácil / difícil...; Me canso de...; Me da miedo...Dar consejos y problemas: Lo que tienes que hacer s...; ¿Por qué no haces....; Intenta...; Procura....
Descarga esta lista con 11 formas diferentes de decir HOLA en inglés y sorprende en tus conversaciones.
La creatividad nos abre las puertas a buenas conversaciones:
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Aquí encontraras las características de la entrevista, (contenido), también, la importancia del profesional dentro de la aplicación. Encontraras también el trabajo en conjunto en el amito educativo , en relación al trabajo, con padres y maestro y el alumno.
La entrevista clínica en la evaluación psicológica, Es una conversación que se da
entre dos personas basada en un
proceso dinámico que busca
obtener un diagnóstico de la
situación clínica del paciente.
Su objetivo principal es
identificar ,comprender,describir y
destacar las características,
conductas, capacidades y
limitaciones importantes o
patológicas del sujeto con el fin de
orientar,prevenir, modificar y/o
dar un tratamiento a los problemas
o comportamientos encontrados.
Brinda un estudio amplio y profundo del paciente.
Permite obtener información anamnésica del paciente.
Permite abordar al sujeto como una unidad.
Posibilita el establecimiento de hipótesis que deben ser comprobadas.
Brinda datos de carácter objetivo fechas, distintas escuelas, escolaridad alcanzada, número de hijos, y datos de carácter subjetivo opiniones, actitudes, valoraciones, etc.
Atención a la ansiedad,o desconfianza del paciente.
Establecimiento de rapport.
Identificación personal de ambos.
Explicar el proceso de evaluación.
Prestar marcada atención. Tener un plan de entrevista – escrito o mental.
Permitir que la persona interesada exponga los hechos a su modo. y luego ayudarle a llenar las omisiones.
Formular preguntas claras sin lenguaje técnico.
Dejar que el paciente exprese libremente sus ideas.
Expresar una sola pregunta cada vez.
No hacer preguntas directas. Terminar después que se haya obtenido información significativa.
No terminar en un momento donde el paciente muestre ansiedad,.
Dejar al entrevistado la oportunidad de agregar algo más.
Resumir los aspectos tratados.
Prescripción de la acción u orientación.
Apreciación final.
Despedida formal.
Contiene estrategias para elaborar una entrevista a fin de averiguar si afecta o no a la salud esta situación de emergencia sanitaria de la Pandemia del COVID-19
Contiene estrategias para realizar una entrevista e indagar cómo afecta la salud esta situación de emergencia sanitaria a las familias de los estudiantes
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
3. Una entrevista es un
instrumento para obtener
información concreta de un
tema o de una persona
mediante una serie de
preguntas que se le plantean
al entrevistado.
6. ¿Para qué sirve una entrevista?
Sirve para obtener e intercambiar
información.
7. ¿Quiénes participan en una
entrevista?
El entrevistador dirige la entrevista
El entrevistado responde las
preguntas.
8. ¿Qué debemos hacer para
realizar una entrevista?
Conocer el tema.
Preparar las preguntas.
Escribir el reporte después de hacerla.
9. ¿Qué es un transcripción?
Es un escrito de las palabras exactas de
alguien.
¿Qué contiene el reporte?
Contiene la transcripción y el análisis de las
respuestas del entrevistado.
11. Hay dos formas de expresar lo
que el entrevistado dice:
El discurso directo
El discurso indirecto
12. ¿Qué es un discurso?
Es una exposición oral
sobre un tema.
13. ¿Qué es el discurso
directo?
Es la transcripción literal o
exacta de las palabras de
una persona.
¿Qué es el discurso
indirecto?
Es un escrito o
frase en tercera
persona.
14. DISCURSO DIRECTO DISCURSO INDIRECTO
Cómprame una muñeca. Me dijo que le comprara una muñeca.
Me llamo Irene. La niña contestó que se llama Irene.
--¿Por qué decidiste estudiar medicina?
-- Decidí estudiar medicina porque siempre
me ha gustado ayudar a la gente, y que
tengan bienestar.
El doctor dijo que decidió estudiar
medicina porque siempre le ha gustado
ayudar a las personas y que tenga
bienestar.
Mi mamá me dijo “tienes que ir a Puebla
con tus tíos.”
Mi mamá me dijo que tenía que ir a
puebla con mis tíos.
--¿Te acuerdas de cuándo fuimos a
Disneyland?
-- Claro que sí, no lo olvidaré.
Le pregunté si se acordaba de cuando
fuimos a Disneyland y me dijo que sí,
que no lo olvida por nada.
16. ¿Cómo logramos una entrevista
de calidad?
Haciendo preguntas breves, claras y
concretas para evitar interrogantes
innecesarias.
17. ¿Qué tipo de preguntas hay?
Preguntas abiertas
Permiten al
entrevistado dar
una respuesta
amplia.
Preguntas cerradas
Solo se pueden
contestar con sí
o con no, o
eligiendo de
entre opciones.
18. Preguntas abiertas:
¿A qué edad empezaste a tocar
la guitarra?
¿Cuánto dinero ganas al mes?
¿Cuáles son tus metas para
este nuevo año?
¿Cuántas horas practicas?
19. Preguntas cerradas:
¿Estás casado?
Cuando eras niño, ¿qué te gustaba
más: leer libros o ver televisión?
¿Prefieres ir a la playa o al bosque?
¿Te gusta comer chiles rellenos?
¿Dormiste ayer en la tardecita?
21. Actividades:
1. Contesta las págs. 56 y 57 de la guía integrada.
2. Escribe en tu cuaderno 10 preguntas abiertas y 10
preguntas cerradas.
3. Realiza la actividad núm. 3 de la pág. 61 de la guía
integrada.
4. Escribe un ejemplo de discurso directo con el discurso
indirecto convertido. (Puedes consultar un texto literario.)
5. Escribe el nombre de una persona a la que conoces y
quisieras entrevistar.
6. Escribe 10 preguntas para realizarse en una entrevista.
(Llévalas a revisión.)
7. Una vez que las preguntas hayan sido revisadas,
aplica la entrevista.
8. Todos los conceptos que tengan el logo () deben ser
aprendidos de memoria y dichos a la maestra.
9. Examen viernes 20 de enero.
