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La escuela después del caos | Sociedad | EL PAÍS                                 http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/06/17/actualidad/133995349...




             SOCIEDAD

             La escuela después del caos
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             XIX
             Los especialistas creen que el cambio es inevitable
             J. A. AUNIÓN   Madrid     17 JUN 2012 - 19:18 CET                                                                           2

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                                                                                          opinan multitud de expertos. Lo que
                                                                                          tienen fuera es mucho más atractivo
                                                                                          —Internet en todas partes a través de
                                                                                          sus dispositivos móviles, por
                                                                                          ejemplo— que el mundo
                                                                                          compartimentado de saberes estancos
                                                                                          que se les ofrece dentro. Hay quien
                                                                                          piensa que el problema es que los
                                                                                          jóvenes ya no gastan la capacidad de
                                                                                          sacrificio de antaño y que habría que
                                                                                          imponérsela a base de disciplina,
                                                                                          premios y castigos. Pero también hay
                                                                                          muchos especialistas que creen que el
             Debate de La Red Innova celebrado en Madrid. / GORKA LEJARCEGI
                                                                                          modelo de escuela nacido con la
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                                                                                          revolución industrial apenas ha
                                cambiado y por eso ya no sirve en la era digital, en la que toda la información está a un clic de
                                             33
                                distancia4y los estímulos se multiplican hasta la extenuación.
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                             Esta última es la opinión de Dolors Reig, psicóloga social y editora del blog El Caparazón, que
                             moderó el jueves pasado el debate titulado La educación, ¿qué estamos haciendo mal?,
                                Enviar
                             dentro del encuentro internacional Red Innova celebrado en Madrid. Pero la cuestión es que
                                Imprimir
                             se lleva muchos años hablando de esa transformación sin que el debate consiga realmente
                             convertirse en cambio real en el aula, pues, de hecho, la discusión sigue muchas veces
                             atascada en si realmente la tecnología sirve o no para mejorar los resultados escolares.

                             “Lo que ha pasado con Internet en la escuela es lo que pasa con la Red cuando llega a
                             cualquier sitio: lo primero que ocurre es un caos tremendo, simplemente, porque casa muy
                             mal con el modelo antiguo”, dijo José de la Peña, director del área de Educación de la
                             Fundación Telefónica, que aconsejaba no dejarse llevar por el momento de caos a la hora de
                             hacer balances y reflexiones. En todo caso, dijo, el sistema está abocado irremediablemente,
                             opina, a cambiar “cómo se enseña y qué se enseña”.

                             A pesar del argumento repetido hasta la saciedad de la resistencia docente al cambio, “hay
                             muchísimos profesores que ya innovan”, insistió Miguel Barrero, director general Santillana
                             Negocios Digitales (la editorial, que pertenece a PRISA, organizó el debate). El problema,
                             quizá, es que aún no se les ha dado a los maestros herramientas tecnológicas realmente
                             eficaces en un aula, no se le ha ofrecido una formación adecuada: “Probablemente no hay
                             que dar cursos para aprender a usar el PowerPoint, sino para innovar o para promover el
                             talento”, dijo. Además, el cambio tienen que acompañarlo los padres y la Administración,
                             añadió, pues no llegará muy lejos si se transforma la manera de enseñar, pero no la
                             evaluación. Es decir, si lo único que se sigue valorando es, por ejemplo, la capacidad de



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                              cálculo.

                              Y es esta otra de las claves que se ofrecieron en el debate.          Los maestros
                              Probablemente sí están cambiando —quizá mucho más de lo que
                                                                                                    deben utilizar
                              puede parecer— las formas de enseñar, pero apenas se han tocado
                              los contenidos. De hecho, Dolors Reig había abierto el encuentro      herramientas más
                              apuntando: “Si la educación se ha centrado tradicionalmente en la     modernas y
                              lectoescritura, el cálculo, etcétera, debe abrirse ahora a las        eficaces
                              denominadas inteligencias múltiples o también potencialidades del
                              hemisferio derecho de nuestro cerebro: la creatividad, los lenguajes
                              audiovisuales en general, la competencia para relacionarnos, la emoción...”.

                              Sobre el fomento de la creatividad habló el paleontólogo Ignacio Martínez Mendizábal. La
                              creatividad, explicó, consiste en dar respuestas nuevas a los problemas a partir de los
                              conocimientos que ya se tienen y, después, buscar la manera técnica de llevar la idea a la
                              práctica. Pero antes de todo eso, hace falta un primer paso: la rebeldía de cuestionar las
                              soluciones ya ensayadas. “¿Cómo vamos a fomentar la rebeldía? Y, sobre todo, ¿estamos
                              dispuestos a fomentar la rebeldía en las escuelas?”, se preguntó el especialista, premio
                              Príncipe de Asturias de Ciencia y Tecnología por su trabajo en las excavaciones de
                              Atapuerca.

                              Carlos Grau, de Microsoft, se centró en la otra mitad de la discusión, la del cambio del “cómo
                              se enseña” y en cómo las tecnologías, aunque por sí solas no tienen por qué mejorar nada,
                              bien utilizadas pueden significar un importante apoyo. Y, de hecho, ya han cambiado la
                              realidad del aula. “Ofrece entornos mucho más ricos, muchas más posibilidades de
                              personalizar la enseñanza, rompe las barreras del espacio y el tiempo pues la información se
                              hace ubicua y todo ello cambia la posición del profesor, hasta convertirle en un facilitador
                              dentro de un entorno colaborativo, donde los alumnos aprenden junto a los compañeros de
                              otras clases, de otros colegios, de otros países....”.




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La escuela después del caos- sociedad el país

  • 1. La escuela después del caos | Sociedad | EL PAÍS http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/06/17/actualidad/133995349... SOCIEDAD La escuela después del caos Las tecnologías han puesto en tensión un modelo educativo que apenas ha cambiado desde el siglo XIX Los especialistas creen que el cambio es inevitable J. A. AUNIÓN Madrid 17 JUN 2012 - 19:18 CET 2 Archivado en: Tecnología España Educación Ciencia Los alumnos se aburren en la escuela, opinan multitud de expertos. Lo que tienen fuera es mucho más atractivo —Internet en todas partes a través de sus dispositivos móviles, por ejemplo— que el mundo compartimentado de saberes estancos que se les ofrece dentro. Hay quien piensa que el problema es que los jóvenes ya no gastan la capacidad de sacrificio de antaño y que habría que imponérsela a base de disciplina, premios y castigos. Pero también hay muchos especialistas que creen que el Debate de La Red Innova celebrado en Madrid. / GORKA LEJARCEGI modelo de escuela nacido con la 15 revolución industrial apenas ha cambiado y por eso ya no sirve en la era digital, en la que toda la información está a un clic de 33 distancia4y los estímulos se multiplican hasta la extenuación. 0 Esta última es la opinión de Dolors Reig, psicóloga social y editora del blog El Caparazón, que moderó el jueves pasado el debate titulado La educación, ¿qué estamos haciendo mal?, Enviar dentro del encuentro internacional Red Innova celebrado en Madrid. Pero la cuestión es que Imprimir se lleva muchos años hablando de esa transformación sin que el debate consiga realmente convertirse en cambio real en el aula, pues, de hecho, la discusión sigue muchas veces atascada en si realmente la tecnología sirve o no para mejorar los resultados escolares. “Lo que ha pasado con Internet en la escuela es lo que pasa con la Red cuando llega a cualquier sitio: lo primero que ocurre es un caos tremendo, simplemente, porque casa muy mal con el modelo antiguo”, dijo José de la Peña, director del área de Educación de la Fundación Telefónica, que aconsejaba no dejarse llevar por el momento de caos a la hora de hacer balances y reflexiones. En todo caso, dijo, el sistema está abocado irremediablemente, opina, a cambiar “cómo se enseña y qué se enseña”. A pesar del argumento repetido hasta la saciedad de la resistencia docente al cambio, “hay muchísimos profesores que ya innovan”, insistió Miguel Barrero, director general Santillana Negocios Digitales (la editorial, que pertenece a PRISA, organizó el debate). El problema, quizá, es que aún no se les ha dado a los maestros herramientas tecnológicas realmente eficaces en un aula, no se le ha ofrecido una formación adecuada: “Probablemente no hay que dar cursos para aprender a usar el PowerPoint, sino para innovar o para promover el talento”, dijo. Además, el cambio tienen que acompañarlo los padres y la Administración, añadió, pues no llegará muy lejos si se transforma la manera de enseñar, pero no la evaluación. Es decir, si lo único que se sigue valorando es, por ejemplo, la capacidad de 1 de 2 18/06/2012 11:06
  • 2. La escuela después del caos | Sociedad | EL PAÍS http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/06/17/actualidad/133995349... cálculo. Y es esta otra de las claves que se ofrecieron en el debate. Los maestros Probablemente sí están cambiando —quizá mucho más de lo que deben utilizar puede parecer— las formas de enseñar, pero apenas se han tocado los contenidos. De hecho, Dolors Reig había abierto el encuentro herramientas más apuntando: “Si la educación se ha centrado tradicionalmente en la modernas y lectoescritura, el cálculo, etcétera, debe abrirse ahora a las eficaces denominadas inteligencias múltiples o también potencialidades del hemisferio derecho de nuestro cerebro: la creatividad, los lenguajes audiovisuales en general, la competencia para relacionarnos, la emoción...”. Sobre el fomento de la creatividad habló el paleontólogo Ignacio Martínez Mendizábal. La creatividad, explicó, consiste en dar respuestas nuevas a los problemas a partir de los conocimientos que ya se tienen y, después, buscar la manera técnica de llevar la idea a la práctica. Pero antes de todo eso, hace falta un primer paso: la rebeldía de cuestionar las soluciones ya ensayadas. “¿Cómo vamos a fomentar la rebeldía? Y, sobre todo, ¿estamos dispuestos a fomentar la rebeldía en las escuelas?”, se preguntó el especialista, premio Príncipe de Asturias de Ciencia y Tecnología por su trabajo en las excavaciones de Atapuerca. Carlos Grau, de Microsoft, se centró en la otra mitad de la discusión, la del cambio del “cómo se enseña” y en cómo las tecnologías, aunque por sí solas no tienen por qué mejorar nada, bien utilizadas pueden significar un importante apoyo. Y, de hecho, ya han cambiado la realidad del aula. “Ofrece entornos mucho más ricos, muchas más posibilidades de personalizar la enseñanza, rompe las barreras del espacio y el tiempo pues la información se hace ubicua y todo ello cambia la posición del profesor, hasta convertirle en un facilitador dentro de un entorno colaborativo, donde los alumnos aprenden junto a los compañeros de otras clases, de otros colegios, de otros países....”. © EDICIONES EL PAÍS, S.L. 2 de 2 18/06/2012 11:06