Las organizaciones educativas se refieren a las comunidades educativas y los centros educativos, los cuales se componen de recursos humanos, materiales y estructuras formales. Las estructuras pueden ser unipersonales u colegiadas, e incluyen directores, profesores, consejos y departamentos. Los centros educativos deben funcionar de acuerdo a su reglamento de organización y funcionamiento para mejorar la calidad educativa a través de la participación de la comunidad.

1. FUNCIONAMIENTO Y ESTRUCTURA DE
LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS
NOMBRES:
ANA GÁLVEZ ALEDO
MANUEL GREGORIO GARCÍA FERNÁNDEZ
JULIA HERNÁNDEZ HERRERA
ANA MARÍA NAVARRO ORENES
JUAN MANUEL HERNÁNDEZ BELTRÁN
ALEJANDRO LÓPEZ ALCÁZAR
ASIGNATURA: ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y RECURSOS EN EDUCACIÓN

2. ¿QUÉ SON LAS ORGANIZACIONES
EDUCATIVAS?
• Hace referencia tanto a una comunidad educativa, junto a
las normas, procedimiento administrativo y sistema de control necesarios
para su funcionamiento
• Buscan la calidad de la enseñanza- aprendizaje centrándose en la
organización y gestión de los centros educativos
• Clasificación de las organizaciones según los criterios diferenciadores
Organizaciones rígidas o dinámicas
Organizaciones autogestionarias
Organizaciones cogestionarías
Organizaciones participativas
Organizaciones autocráticas

3. ORGANIZACIÓN EDUCATIVA
Se conforma por estos elementos:
- Recursos humanos.
- Recursos materiales
- Elementos formales y funcionales
- Elementos complementarios

4. ESTRUCTURA DE LAS ORGANIZACIONES
Unipersonales
Director
Vicedirector
Jefe de Estudios
Secretarios
Coordinadores
Tutores
Otros
Colegiados
Consejo escolar Equipos de
Ciclo
Junta económica Consejo de
Alumnos
Claustro de
profesores
Coordinación
pedagógica
Departamentos Otros
Órganos
de
Gobierno

5. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN
DOCENTE
• Equipos docentes
• Equipos de ciclo
• Equipo de orientación
• Equipo técnico de coordinación pedagógica
• Tutorías

6. MATERIAL DIDÁCTICO
• Es un instrumento para el desarrollo de alguna función de la
enseñanza.
• Funciones:
oMotivadora.
oInnovadora.
oEstructuradora.
oOrientadora y reguladora del aprendizaje

7. ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS
• Órganos colegiados.
• Órganos unipersonales.
• Asociación de padres.

8. FUNCIONAMIENTO DE LAS
ORGANIZACIONES
Deben basarse en la función del Reglamento de Organización y Funcionamiento:
• Conocer, definir, cumplir lo legislado.
• Finalidad: mejorar la organización, mejorar la calidad.
• Contemplará los canales de comunicación y cooperación entre los colectivos.
• Cómo se pone en prácticas las funciones.
• Debe servir para potenciar y optimizar la organización de la institución.
Funcionamiento en las organizaciones públicas

9. ¿CÓMO SE ELABORA EL REGLAMENTO DE
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO?
Fases:
1. Fase de presentación e información
2. Fase de elaboración
3. Fase de supervisión
Tener en cuenta:
• Participación de la Comunidad Educativa.
• Máximo respeto a la personalidad y derechos de los alumnos-as.
• Espíritu de convivencia dentro de la Comunidad Educativa.
• Reflejar aspectos de la vida del Centro

10. Centros privados concertados
• Financiados una entidad mayoritariamente y por el Estado.
• Los profesores reciben el sueldo de la entidad o la fundación.
• El Estado se encarga de que cumplan con un mínimo de alumnos, un mínimo de
horarios, currículum…
• Los padres pueden elegir estos centros en las mismas condiciones que en los
públicos.
Centros privados
• No están financiados por el Estado, tienen libertad para elegir la organización y
el funcionamiento del centro
• Sus alumnos pertenecen a la clase media – alta y alta
• El Estado controla la formación del profesorado y las reglas a cumplir
Funcionamiento de centros privados/concertados

11. OTROS TIPOS DE ESCUELAS
• Escuelas urbanas: Institución situada dentro de una
ciudad, consta de varios edificios, por lo que
normalmente son grandes.
• Escuelas rurales: fue una de las primeras instituciones
en las que se educaron a un mayor número de
personas, estas suelen estar situadas en a las a fueras
de la ciudad.

12. LA EVALUACIÓN DEL CENTRO DOCENTE EN
LA TEORÍA DE LOS RECURSOS HUMANOS
• Diagnosticar.
• Diseñar el programa de intervención sobre cada uno de los distintos
niveles.
• Intervenir en el desarrollo de la organización del centro para
adecuar y satisfacer las necesidades de la organización y de sus
miembros.

13. CLIMA SOCIAL DENTRO DEL CENTRO
EDUCATIVO
DEFINICIÓN:
Conjunto de características psicosociales de un
centro educativo
TIPOS El clima escolar y clima en el aula
FAVORABLE DESFAVORABLE
-Clima abierto
-Participativo
-Ideal
-Coherente
-Clima cerrado
-Autoritario
-No coherente

14. El clima escolar está condicionado por una serie de factores:
• Medio ambiente
• Comportamiento
• Actitud personales
• Aspectos organizativos y de funcionamiento
• Dinámica interna en el aula
RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO
El profesor para crear un buen clima social en el aula deberá ser:
- Autentico
- Empático
- Respetuoso con los alumnos

15. TÁCTICAS PARA MEJORAR EL CLIMA
EN ELAULA
1. Mejora del interés y la participación
2. Trabajar con técnicas de atención y motivación
3. Evitar que el alumno se sienta inferior al maestro por los
conocimientos de este.
4. Relacionar temas de clase con la experiencia
5. Favorecer el apoyo y la comprensión
6. El profesor debe mostrarse confiado y abierto a sus
alumnos.

16. LA EDUCACIÓN ESPECIAL
• Los centros especiales son: centros que se dedican a las necesidades
educativas de alumnos con discapacidades.
• Pueden tener un carácter público o privado.
• Este debe de contar con la ayuda de:
CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL
PSICÓLOGOS / PEDAGOGOS
1 por cada 90/100 alumnos
1 por cada 15/20 alumnos con problemas
graves de personalidad
TRABAJADOR SOCIAL
1 por cada 90/100 alumnos

17. Estos centro educativos están formados por:
1. Apoyo en centros ordinarios
2. Grupos de apoyo
3. Grupos específicos
4. Aulas de compensación
Los alumnos cuentan con:
1. Programas de Compensación externa
2. Aulas Abiertas
Los objetivos de la Educación Especial son:
• Facilitar la integración del alumno a la vida social
• Ofrecer al alumno formación y rehabilitación
• Ayudarles a conseguir el mayor grado de autonomía posible

18. La Educación Especial esta estructura de la
siguiente manera:
NIVELES:
Preprimario
Primario
Prevocacional
Medio
PROGRAMAS
De intervención temprana
De atención a dificultades
específicas de aprendizaje
Detección en aulas
Apoyo psicopedagógico
Integración en el sistema regular

19. LOS ALUMNOS QUE ACUDEN A ESTAS AULAS SUELEN
TENER DEFICIENCIAS DEL TIPO:
NIÑOS DIFÍCILES:
Problemas socio-ambientales.
Inadaptación y desmotivación
del sistema escolar.
Desescolarizados.
Problemas en el aprendizaje
Problemas de lenguaje.
Problemas de salud

20. ¡GRACIAS POR
SU ATENCIÓN!