Participación de la Agencia de Evaluación y Acreditación de la educación superior y la investigación de Francia (HCERES) en el I Encuentro Francia - América Central.
Participación de HCERES en el I Encuentro Francia América Central -
La Evaluación Externa de las Instituciones de educación superior en Francia. Solange Pizarz,Jefe de Proyecto, Departamento Europea e Internacional
Indicadores de las universidades españolas: el proyecto U-RankingIvie
Rankings universitarios: riesgos, limitaciones y posibles mejoras; construcción de indicadores sintéticos del sistema universitario español. Proyecto U-Ranking: problemas metodológicos, rankings personalizados, resultados
Participación de HCERES en el I Encuentro Francia América Central -
La Evaluación Externa de las Instituciones de educación superior en Francia. Solange Pizarz,Jefe de Proyecto, Departamento Europea e Internacional
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Presentación HCERES Desafíos de la evaluación y de la acreditación institucional en Francia
Solange Pisarz
Jefe de Proyecto, Departamento Europea e Internacional
Cómo se evalúa y se progresa en la carrera científicaTorres Salinas
CÓMO SE EVALÚA Y SE PROGRESA EN LA CARRERA CIENTÍFICA
Las cinco etapas para convertirse en un investigador senior
Daniel Torres-Salinas
Jornadas de promoción
de la investigación para estudiantes de posgrado
carrera investigadora y proyectos de investigación
Universidad de Granada
I Plan de Promoción de la Investigación
Vicerrectorado de Investigación y Transferencia
Escuela Internacional de Posgrado
7 de Febrero de 2017- Salón de Actos Edificio Politécnico
Presentación HCERES Desafíos de la evaluación y de la acreditación institucional en Francia
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de la investigación para estudiantes de posgrado
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7 de Febrero de 2017- Salón de Actos Edificio Politécnico
Participación de HCERES en el I Encuentro Francia - América Central.
Metodología de la evaluación de las formaciones en Francia: criterios, referencias, lineamientos - Prof. Francois Pernot, Director del Departamento Europeo e Internacional
La investigación es uno de los pilares en que se cimientan las labores universitarias y conscientes de ese rol, la Comisión de Investigación del Consejo de Rectores de la República de Panamá, divulga por medio de este boletín, los principales aspectos investigativos abordados por las universidades en Panamá, para el 2022.
El boletín, aquí presentado, tiene como objetivo proporcionar a la sociedad un canal formal de comunicación y de diseminación de la producción tecno-científica que se generan en las diferentes universidades que forman parte del CRP y que contribuyan para el avance del conocimiento en el país ya que la divulgación en las ciencias es una parte esencial del proceso de investigación científica, tan vital, como la propia investigación en sí.
Es por ello que las universidades en Panamá, han creado diferentes escenarios que les son propios y han realizado ingentes esfuerzos para el impulso, el desarrollo, la investigación y la innovación como actividades complementarias a las labores académicas y de transferencias de conocimiento.
El Consejo de Rectores de Panamá (CRP) integra dentro de su estructura 17 comisiones, siendo una de ellas, la comisión de Investigación, encargada de generar una visión global sobre la labor de investigación de las universidades en Panamá incluyendo los aportes generados de los resultados de investigación a través de las revistas académicas.
Las revistas académicas son un componente de la comunicación científica, sobre todos para las instituciones de educación superior, no son solo un elemento de visibilidad para la institución e investigadores, sino es un recurso que aporta evidencia a nivel nacional e internacional de que en nuestro país se hace ciencia. El objetivo de producir un impacto en las publicaciones debe estar asociado en generar ese conocimiento innovador que permitan mejorar las condiciones sociales que estimulan el desarrollo del país, para ello nos solo es necesario la difusión, sino que los editores de las revistas deben conocer el proceso de evaluar, aprobar y difundir una publicación que tenga esos componentes relevantes de calidad.
En esta nueva edición del Boletín le recomendamos leer y divulgar el que hacer de investigación en nuestras universidades.
La Comisión de Investigación del Consejo de Rectores de Panamá (CRP), reconoce la importancia que tiene la investigación como uno de los fundamentos de la educación superior, a través de esta comisión, se ha estado trabajando para mantener la participación conjunta de las universidades que forman parte del CRP, con miras a garantizar la mejora continua de la calidad de la educación superior, misma que se ve fortalecida con la investigación que se realiza en cada una de estas universidades.
El Centro Nacional de Competitividad pone a disposición el Informe del mercado laboral al mes de agosto 2016, parte de este informe, sirve como guía a fin de evaluar las necesidades prioritarias para el desarrollo del país, en cuanto a formación académica a nivel técnico y superior.
Participación del I Encuentro Francia América Central
Acreditación de programas de grado en ingeniería, arquitectura y diseño -Experiencia ACAAI en América Central - Ing. Sotero E. Solís
Participacion de El Salvador en el I Encuentro Francia América Central
Acreditación en la Educación Superior -
Consejo Centroamericano de Acreditación - Dr. Francisco Lara
Taller: Estado de Situación Actual de las Revistas Científicas Panameñas -29 de sept. 2016
Presentación: Temas de ética en publicaciones y propiedad intelectual
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
La evaluación externa de las instituciones de educación superior en Francia
1. 1
Panamá, 8-9 de noviembre 2016
La evaluación externa de las
instituciones de educación superior
en Francia
MR
2. 2
Evaluación de las instituciones:
El HCERES se encarga de:
- Evaluar TODAS las instituciones de educación
superior y sus agrupaciones, los organismos de
investigación, las fundaciones de cooperación
científica y la Agencia nacional de investigación o,
- Asegurarse de la calidad de las evaluaciones
realizadas por otras instancias.
3. 3
Evaluación de las instituciones:
- Evaluación cada 5 años
- Obligatorio
- Gratuita para las instituciones
- Realizada por « pares »
- Según procedimientos equitativos,
transparentes y publicados (conforme a las
normas europeas)
4. 4
Evaluación de las instituciones: ¿para quién?
Perímetro total actual
154 universidades y escuelas del Ministerio de Educación Nacional Educación
Superior y Investigación MENESR (y otras tutelas)
19 organismos MENESR (y otras tutelas)
20 instituciones del Ministerio de Agricultura
22 escuelas del Ministerio de Cultura y Comunicación
53 instituciones privadas MENESR
30 sitios
Otros
En 2016-2017 :
17 universidades
3 organismos (BRGM, Ifremer, IRSN)
2 escuelas de agricultura
3 escuelas de arquitectura
5 escuelas de ingeniería o institutos MENESR
1 institución privada
4 otros (BNUS,ABES,OCA et INSTN)
5. 5
Las actividades del HCERES en cifras
La Francia esta repartida
en cinco sectores para la
evaluación, nos llamanos
estos sectores « olas ».
Una « ola » esta evaluada
cada año ; entonces
estamos en un proceso de
evaluación de las
universidades, programas,
organismos de
investigación cada cinco
años.
« Ola » A : amarillo
« Ola » B : azul
« Ola » C : verde
« Ola » D : naranja
« Ola » E : rojo
6. 6
Evaluación de las instituciones : objetos y
criterios
Objeto : la estratégia de las instituciones (que compromete
la institución a largo plazo)
Cuatro niveles de análisis :
- objetivos estratégicos
- implementación institucional
- seguimiento y adaptación
- modos de elaboración y de movilización
Critérios genéricos :
- coherencia, legibilidad, pertinencia
- eficacia, eficiencia
- sostenabilidad
- …
contextualizado en …
7. 7
Evaluación de las instituciones : objetos y
criterios
… un referencial que se descompone en 6 ámbitos
la estratégia y la gobernanza
la investigación y la formación,
el éxito de los estudiantes
la valorización y la cultura científica,
las relaciones europeas e internacionales
la dirección
8. 8
Evaluación de las instituciones:
Metodología :
- Se designa un comité de expertos para cada
institución
- Este comité se debe de estudiar los ámbitos en
función de la situación de la institución y produce un
informe (argumentado y con evidencias)
- El HCERES comprueba el procedimiento y el respeto
de los principios fundamentales
9. 9
La producción del expediente de evaluación -1 -
• Información
• Auto evaluación
• Evaluación con visita del sitio
• Redacción del informe provisional
• Comité e lectura HCERES
10. 10
La producción del expediente de evaluación -2 -
V + 6
semanas
• Envío del informe provisional a la institución
V + 8
semanas
• Observaciones de la institución
V + 9
semanas
• Redacción del informe definitivo
V + 10
semanas
• Envío del informe a la institución
• Publicación del informe y de las observaciones
11. 11
Principios fundadmentales del trabajo del HCERES
La independencia :
El estatuto de autoridad administrativa independiente permite al
HCERES de ejercer sus misiones al amparo de toda presión.
La evaluación se apoya sobre :
Los principios de objetividad, de transparencia y de igualdad de
tratamiento entre las diferentes estructuras evaluadas ;
Expertos son siempre pares y escogidos porque son de alto nivel
científico, y según principios de neutralidad y equilibrio en la
representación de las temáticas y de las opiniones ;
La prevención de los conflictos de intereses ;
La producción por el establecimiento de un documento de
autoevaluación.
12. 12
Principios fundadmentales del trabajo del HCERES
Los criterios definidos y los procedimientos puestos en
ejecución por el HCERES toman en consideración :
La diversidad de las misiones de las estructuras y de las
formaciones evaluadas así como la diversidad de los
campos disciplinarios => el contexto
La transparencia de la evaluación se apoya sobre la publicación
:
de un informe de evaluación (sobre la página internet del
HCERES):
de los criterios y métodos de evaluación
de la lista de los expertos y de su cualificaciones
del conjunto de los informes de evaluación
13. 13
Algunas cifras
« Ola » D E A B* C*
Universidades 39 58 61 65 47
Formaciones 591 1080 993 1168 1425
Escuelas doctorales 74 45 56 31 56
Organismos de
investigación
600 585 471 415 626
Total 1304 1768 1632 1679 2154
« Ola » D de evaluación :
2012-2013
« Ola » E de evaluación :
2013-2014
« Ola » A de evaluación :
2014-2015
« Ola » B de evaluación :
2015-2016
« Ola » C de evaluación :
2016-2017
* Estimaciones
Pueden ustedes ver aqui algunas cifras : por
ejemplo, en 2016, evaluamos 47 universidades
francesas, 1425 formaciones (licencias,
masters), 56 escuelas doctorales, y 626
organismos de investigación y laboratorios.
15. 15
Metodología utilizada
Cada evaluación está basada en una autoevaluación antes de la evaluación de la
entidad por el HCERES (la entidad puede ser institución, organismo de
investigación o programa de título) en un proceso global que llamamos “la
evaluación integrada” .
Todas las evaluaciones están basadas en un sistema de evaluación por pares
(expertos) que hacen una evaluación cualitativa completada por un análisis de
datos cuantitativos y el empleo de indicadores con una visita en el sitio (on-
site visit).
Cada entidad es evaluada cada 5 años.
Las evaluaciones no son sanciónes en ningún caso ; tienen por objetivos de
identificar fuerzas, debilidades y hacer recomendaciones para la mejora de la
enseñanza superior y de la investigación.