Este documento discute la formación intercultural del profesorado. Señala que el asesor docente debe tener formación general, metodológica y en investigación para apoyar la formación intercultural. También debe comprender el currículo y establecer relaciones entre ámbitos y contextos. La formación docente debe considerar el respeto a otras culturas y minorías, el uso de las TIC, y la mejora continua a través del desarrollo profesional y prácticas interculturales.

1. REYES, REBECA. Y
VALDOVINOS JESÚS. (2004)
LA FORMACIÓN
INTERCULTURAL DOCENTE.
CRITICA Y AUTOCONSTRUCCIÓN .

2. CONSIDERACIÓN DEL CURRICULUM; LA
FORMACIÓN ADECUADA DEL DOCENTE DE
UPN
EL ASESOR DEBE TENER :
* FORMACIÓN DE CAMPO, GENERAL
Y METODOLÓGICA
* AL VALERSE DE LA RECONSTRUCCIÓN
DEL OBJETO; QUE NACE PARA APOYAR
UNA FORMACIÓN GENERAL,
INTERCULTURAL Y UNA FORMACIÓN EN
INVESTIGACIÓN

3. COMPRENDER EL CURRICULUM

4. EL ESTUDIO DEL CURRICULUM
DEBE TENER COMPROBACIÓN AGENTES Y
UNA DEL PROYECTO ÁMBITOS
JUSTIFICACIÓN EDUCATIVO DIVERSOS
EL ESTABLECEN
ORIENTACIÓN CURRICULUM, RELACIONES
¿HACÍA DONDE? UN ÁMBITO DE ENTRE ÁMBITOS
INTERACCIÓN Y CONTEXTOS
REALIZACIÓN , CORRESPONDE
SE ENTRELAZAN
MATERIALIZACI A UNA CULTURA
PROCESOS
ÓN MEDIATIZADA

5. COMUNICACIÓN
EN LA FORMACIÓN
RESPETO A LA INTERCULTURAL;
DOCENTE SE DEBE
CULTURA UN INTERCAMBIO
CONSIDERAR
DE PRODUCTOS,
DERECHO A LA RESPETO A LAS
DIFERENCIA, MINORÍAS, USO DE LAS TICS,
COMPARTIR ENTRE DESARROLLO MULTIMEDIA
ENTIDADES INTEGRAL
MEJORA ESCOLAR; VILLAR INDICA
ATENDER AL INSPIRAR EL
MEJORA DEL
ALUMNO DE PROFESIONALISMO
FORMADOR
ACUERDO A SUS DONDE EXAMINE,
ESTADIOS CRITIQUE E INNOVE

6. Desarrollo
profesional Practica
Desarrollo de
permanente
nuevas tecnologías
intercultural
Diseño de programa
Cursos que Mejora de procesos identificado con las
impliquen de enseñanza necesidades del
mismo
Conocer a sus
Reflexión y revisión Modos de estudiantes y saber
de la curricula integración enseñar la
informática

7. PARA IMPLANTAR UN
PROGRAMA
UNA EVALUACIÓN
EXISTIR
CON PROPÓSITOS Y
FLEXIBILIDAD
CONCEPTOS
POTENCIAR
PROGRAMAS
APRENDIZAJE
AUTOFORMATIVOS
INDIVIDUAL
PRODUCTORES DE
APRENDIZAJES
PARTICIPACIÓN Y
EXPERIENCIA

8. FREIRE: BUSCAR LA
SUSTANTIVIDAD DEMOCRÁTICA
ESCUELA
VINCULACIÓN
SOLIDARIA EN
INTEGRAL EN
ACCESO Y LA QUE EL
UNA FORMACIÓN
PERMANENCIA PUEBLO Y LA
PLANEACIÓN PERMANENTE
DE EL POPULO MISMA
AUTO
CONSTRUYEN
GESTIONADA
EL SABER

9. IRRADIAR LA
ESCUELA DEBE ABIERTA A LA
CULTURA
SER REFLEXIÓN Y
POPULAR,
COMPETENTE: DEBATE
RECREARLA
SER EFICAZ EN
CON UNA
LA DE DIÁLOGO
PEDAGOGÍA DE
INVESTIGACIÓN ABIERTO
LA PREGUNTA
PARTICIPANTE
TRABAJAR
CON LECTURAS EDUCACIÓN
CONOCIMIENTO
CRÍTICAS DE LA FUNDADA EN
RELEVANTE Y
REALIDAD LA ÉTICA
SIGNIFICATIVO

10. CREAR AMBIENTES
ACTITUD AMOROSA DESHUMANIZACIÓN=
FAVORABLES PARA
POR LOS GLOBALIZACIÓN.
PRODUCIR
EDUCANDOS FREIRE
APRENDIZAJE
GENERAR FORMAR ADIESTRAR ENSEÑAR CON
AUTONOMÍA DEL EN EL DESEMPEÑO ESTÉTICA, ÉTICA,
SER DEL EDUCANDO DE DESTREZAS BELLEZA, DECENCIA
TOMAR AL SUJETO
Y ENTENDER QUE SE QUEHACER Y
COMO UN SER
HABLE DEL REHACER, TOME
SOCIAL NO
COLECTIVO RIESGOS.
INDIVIDUAL

11. CONCLUSIÓN
VALORE SUS SABERES, SU
CONTEXTO, Y A LA VEZ
TRANSFORME Y RECONSTRUYA
SU REALIDAD.