Este documento propone un modelo pedagógico que otorga un valor protagónico al estudiante, ubicándolo como el sujeto de su propio aprendizaje. El maestro asume el rol de mediador, desarrollando las capacidades cognitivas de los estudiantes a través de procesos colectivos de enseñanza que implican la participación activa y la reflexión de los alumnos.

2. OTORGA UN VALOR
E IMPORTANCIA
SUJETO DE
PROCESOS DE RETOMA EL ROL
ENSEÑANZA PROTAGONICO
COLECTIVOS
DEL ESTUDIANTE
UBICA AL MAESTRO
COMO EL SUJETO DE
COMO
SU APRENDIZAJE

3. Este modelo
considera
como el
legado
cultural de la
humanidad
Para cuyo
estudio
Digno de ser
influyen
conocido y
procesos
comprendido
cognitivos ya
adquiridos
Considerando
Y el punto de la
llegada comprensión
de la realidad

4. Formar
personas, pensantes
, criticas y creativas
Apropiadas del
conocimiento creado por
la humanidad
Y en constante búsqueda
de alternativas
divergentes y éticas
Para la resolución de
problemas que afecten
ala sociedad

5. Establece una
relación
intencionada
y significativa
Que oriente Con sus
en ellos la estudiantes
elaboración ,para
de potenciar en
conclusiones ellos
Mediador
Capacidades
Desarrollando que no
operaciones pueden
de desarrollarse
pensamiento de forma
autónoma

6. AJUSTAR significa
INTERPRETAR
DISEÑAR adaptar, acomodar, conformar
significa explicar, representar los para optimizar en la actividad
significa proyectar, delinear los
aspectos más significativos del práctica.
rasgos más importantes.
objeto de forma simplificada

7. La aplicación de este
modelo pedagógico
Implica la participación de
los estudiantes
En actividades que exijan
reflexión
Atravez del uso de la lectura
y de la escritura
Que potencialice la
verbalización socializadora

8. Lev Semiónovich Vygotsky
nació el 17 de noviembre de
1896 en Orsha, Bielorrusia.
Vygotsky se educó con tutores
privados y terminó sus estudios de
secundaria con honores, estudiando
posteriormente leyes en la Universidad
de Moscú.
Vygotsky consideró de gran
importancia la influencia del entorno
en el desarrollo del niño, criticando así
a Piaget por no darle la suficiente
importancia al mismo.
. Para él los procesos psicológicos son
cambiantes, nunca fijos y dependen
en gran medida del entorno vital.

9. Para acceder a la conciencia es
necesario analizar los procesos como si
no fueran objetos fijos, utilizando el
método explicativo de las relaciones
causales y centrare en los procesos por
los cuales se forman los procesos
cognitivos superiores.
Las investigaciones Vygotsky se centran
en el pensamiento, el lenguaje, la
memoria y el juego del niño. Al final de
sus días trabajó sobre problemas
educativos.
en primer lugar el lenguaje
es un instrumento
imprescindible para el
desarrollo cognitivo del niño,
Vygotsky murió de
tuberculosis con sólo 38 años.