1. LA EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES EN EL DEBATE
DIDÁCTICO CONTEMPORÁNEO
ALICIA R.W de CAMILLONI

2. PREGUNTARSE
EN EL DOCENTES Y POR QUE SE DÁ
AULA LAS ALUMNOS FORMULEN ESE
VERDADE RELACIONEN HIPÓTESIS, RESULTADO,
DATOS CON EMITAN
RAS LA JUICIOS QUE FACTORES
EVALUACI INFORMACIÓN FUNDADOS INCIDIERON
ONES DISPONIBLE PARA DARSE EL
RESULTADO
NO SOLO SER
QUE MEDIDAS UNA
QUE
INTEGRALES, TOMAR PARA CALIFICACIÓN
SUCEDE, CUÁLES CON NUMÉRICA, SINO
QUE NOS MEJORAR LOS
CÓMO LLEVEN A
MAYOR UNA SEÑAL
INCIDENCIA PROCESOS Y INDICATIVA
OCURRE Y COMPRENDER
LOS PARA AQUELLOS
PORQUÉ QUE ANDAN MAL
PRODUCTOS Y PORQUÉ

3. LA EVALUACIÓN PARA APRENDER
FUENTE DE CONOCIMIENTO Y
GESTACIÓN DE MEJORAS EDUCATIVAS
DE MANERA CONTINUA
REFLEXIONAR SOBRE UNA EVALUACIÓN DE LA
PROBLEMATIZACIONES Y PROPUESTAS ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
INICIALES DEPENDERÁ DE:
CONSTATAR LA
RECONOCER LO
SOBRE PROCESOS REALIZACIÓN DE LOS
ESPECÍFICO DEL HECHO
REALIZADOS Y ALUMNOS DENTRO DE
EDUCATIVO; EL CARÁCTER
LOGROS LOS OBJETIVOS
PROCESAL, DINÁMICO Y
ALCANZADOS PEDAGÓGICOS
MULTIDETERMINADO
PLANTEADOS

4. FORMACIÓN FORMATIVA M. SCRIVEN (1967)
ACTIVIDADES QUE PERMITAN
LINDA ALLAL (1980)
REAJUSTES Y SUCESIVOS
DESDE UN PERSPECTIVA
COGNITIVISTA
DESARROLLO DE UN NUEVO
PROGRAMA. MANUAL O
MÉTODO DE ENSEÑANZA SE INTENTA COMPRENDER EL
FUNCIONAMIENTO COGNITIVO
DEL ALUMNO FRENTE A LA
TAREA PROPUESTA
ESTRATEGIAS O
OBSERVAR LAS
PROCEDIMIENTOS QUE
REPRESENTACIONES QUE
UTILIZA, LOS ERRORES COMO
HACE EL ALUMNO
OBJETO DE ESTUDIO

5. PARÁMETROS DE ANÁLISIS DE EVALUACIÓN
¿BUEN ¿SOBRESALIE
¿LOGROS
APRENDIZAJE NTE BUENO O
EDUCATIVOS?
? REGULAR?
POSIBLES
DETERMINACION
COMPARACIÓN ES QUE
ENTRE LOS INCIDIERON
DATOS
ANTERIORES Y ELABORARÁ
PRINCIPIOS
¿BUENA LOS ACTUALES TEÓRICOS PARA
ENSEÑANZA? EXPLICAR
CON LOS
ALUMNOS,
COLEGAS E
DIALOGARÁ INVESTIGARÁ EN
OTROS
DOCUMENTOS

6. RECURSOS DIDÁCTICOS PARA FACILITAR LA
COLABORACIÓN E INTERCAMBIO DE ALUMNOS
QUE LES PERMITA
TAREAS DE OBSERVACIÓN, Y REGISTRO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SE DESCENTRALIZA LA EVALUACIÓN Y SE INTEGRA A LOS PROPIOS ALUMNOS EN
LA MISMA
UTILIZAR EL RECURSO TÉCNICO DE LAS COMPUTADORAS PARA FACILITAR
CONOCER SU MODO DE TRABAJO COGNITIVO
ESTO ES UNA CONCEPCIÓN DE EVALUACIÓN DE PROCESO; SE ANALIZA Y SE
COMPRENDE EL PROCESO TAL Y COMO VA OCURRIENDO
SE DETIENE ESPECIALMENTE EN EL TIPO DE RELACIONES COMO FACTORES
DETERMINANTES
NO ENTENDER QUÉ PASO SINO CON EL FIN DE MEJORARLO
LA EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS EN LA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES
ENTENDIDAS COMO LOS PROCEDIMIENTOS QUE PONE EN JUEGO UN SUJETO AL
APRENDER , TÉCNICAS Y DESTREZAS

7. ADQUISICIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
COLL Y OTROS (1992),
HABILIDADES EN LA
BÚSQUEDA DE
NISBETH Y
INFORMACIÓN, DE
SCHUCKMITH (1987)
ASIMILACIÓN Y DE
RETENCIÓN DE LA
INFORMACIÓN
LAS ESTRATEGIAS DE HABILIDADES
APRENDIZAJE ’’SECUENCIAS LAS SECUENCIAS ORGANIZATIVAS,
INTEGRADAS DE INTEGRADAS O Y ELEGIDAS INVENTIVAS Y CREATIVAS,
PROCEDIMIENTOS O CON UN PROPÓSITO, ANALÍTICAS, TOMA DE
ACTIVIDADES QUE FACILITAN LA PROCESOS INTEGRADOS, DECISIONES . DE
ADQUISICIÓN, CONSTRUIDOS Y CONOCIDOS COMUNICACIÓN,
ALMACENAMIENTO Y Y UTILIZADOS POR EL SUJETO SOCIALES Y
UTILIZACIÓN DE INFORMACIÓN METACOGNITIVAS
O CONOCIMIENTOS’’

8. METACOGNICIÓN NOVAK Y GOWIN (1988)
 METACONOCIMIENTO Y META APRENDIZAJE, EL
PRIMERO COMO EL CONOCIMIENTO RELATIVO A LA
NATURALEZA DEL MISMO Y DEL CONOCER. EL
SEGUNDO AL APRENDIZAJE RELATIVO A LA
NATURALEZA DEL MISMO, APRENDIZAJE SOBRE EL
APRENDIZAJE.

9. EL GRADO DE CONCIENCIA DE LA PERSONA ACERCA DE SUS FORMAS
DE PENSAR (APRENDER Y DE LA ESTRUCTURA DE SUS CONOCIMIENTOS)
O INFIERE EN EL PENSAMIENTO DE OTRO.
COMO APRENDE Y COMO
SE LE PRESENTAN RELACIÓN ENTRE
PROBLEMAS O ESTRATEGIAS CON LAS
DIFICULTADES PARA MISMA DE LA INSTITUCIÓN
RETENER LO APRENDIDO O LOS MAESTROS
LIGADAS ENTRE SÍ
DEVOLUCIÓN DE LA
INFORMACIÓN PARA BIEN EVALUAR, UNA TAREA
DE TODOS QUE APUNTA A APRENDIZAJE
CONOCER Y
COMPRENDER DE LAS CONSTRUCTIVO
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
DEJARSE SER
CRITICADOS Y
EVALUAR LOS
CUESTIONADOS EN SU
REFLEXIONAR APRENDIZAJES Y
PROCEDER VER EN LOS
PROCESOS POR ACERCA DE LA CORREGIRLOS Y A
LOS CUALES ESE CALIDAD Y HACÉRSELOS
CONOCIMIENTO EFICACIA DE LAS SABER AL ALUMNO
FUE ADQUIRIDO ESTRATEGIAS DE PARA QUE MEJORE
APRENDIZAJE

10. NO MEDICIÓN Y COMPARACIÓN= EVALUACIÓN
EDUCATIVA
 EVALUACIÓN COMO MODO DE CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO, FUNDADO, AUTÓNOMO Y CRÍTICO. PRODUCTO
DE UN TRABAJO REFLEXIVO Y CONSCIENTE, ASENTADO EN
POSTURAS ÉTICAS, UN TRABAJO CREADO POR EL PROPIO
SUJETO, Y QUE ESTE DESPLIEGUE UN GRADO DE AUTONOMÍA,
AUTOESTIMA Y AUTOVALÍA. UN AMBIENTE QUE ADMITA Y
VALORE DICHA ACTIVIDAD, CREAR LAS CONDICIONES
INSTITUCIONALES Y MATERIALES DE UN TRABAJO DOCENTE
PARA SU DESARROLLO.