1) El documento presenta un plan de social media cuyo objetivo es conocer el contexto digital y adquirir habilidades para gestionar los cambios provocados por la nueva cultura digital. 2) Analiza cómo competencias profesionales clásicas como la gestión de la información, comunicación y trabajo en equipo se han transformado bajo el prisma digital. 3) Aborda conceptos como el mundo digital, cambio constante, complejidad e incertidumbre del entorno actual.
Tendencias en innovación docente en la enseñanza universitariaCarlos Magro Mazo
Presentación para el Seminario Tendencias en innovación docente celebrado en la facultad de Periodismo de la Universidad de Castilla La Mancha el 5 de marzo de 2014. Centrado en las últimas tendencias en innovación en el ámbito universitario prestando especial atención a las tendencias en formación online.
Si algo nos caracteriza como seres humanos es nuestra capacidad de comunicación. Si algo caracteriza a nuestro tiempo es la conectividad ubicua y las, en principio, infinitas posibilidades de comunicación que tenemos a nuestro alcance. Si algo ha caracterizado siempre al aprendizaje ha sido el ser una actividad esencialmente social. La transformación digital no ha hecho más que amplificar nuestro lado más social. Ser más digitales significa ser más sociales. En ese sentido, la tecnología nos humaniza y aplicada al ámbito de la educación sitúa en el lugar central del proceso a las personas.
Intervención en la Mesa redonda: la inspección en los proyectos internacionales". Primer Encuentro eTwinning de Inspectores de Educación. 27 de febrero de 2014.
Conferencia Educacion Conectada. Hacernos mayores y mejores. Computadores par...Carlos Magro Mazo
Texto íntegro de la conferencia presentada en el Primer Encuentro de Gestores y Formadores digitales del Programa Computadores para educar. Celebrado en Bogotá el 8 y 9 de septiembre de 2014.
Presentación en el 3º Congreso de pedagogía y TIC de la Universidad de Ibagué, Centro de Innovación Avaco. Colombia http://feriaycongreso.avaco.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=33&Itemid=123
Tendencias en innovación en la enseñanza universitariaCarlos Magro Mazo
Nos sobra tecnología y nos falta pedagogía. Nos sobra innovación y nos falta acción.
Presentación en las III Jornadas de Innovación y Mejora Docente de la Universidad Francisco de Vitoria. Junio 2015
Presentación en el Seminario Pensar la educación, organizado por CGT Huesca. 11 de Febrero 2015.
En los últimos 30 años se ha invertido mucho dinero en proveer de tecnologías las aulas en todo el mundo. La pregunta que nos debemos hacer es si esta gran inversión (dinero y recursos) ha ayudado a mejorar la experiencia de aprendizaje y los “resultados” de los alumnos.
En esta presentación se analizan tres fuerzas que convergen a la hora de pensar la relación entre tecnologías y educación. Una necesidad histórica de cambio educativo que en estos últimos años se ha hecho si cabe más acuciante. Una falsa solución para solución para producir este cambio que ha sido recurrir (también históricamente) a la tecnología y una ausente que ahora se revela como determinante para la transformación educativa que es la gestión del cambio organizacional.
Las soluciones parecen estar en actuar simultáneamente desde el cambio pedagógico, el cambio tecnológico y la gestión del cambio organizacional.
Parece también que debemos abandonar la escala macro (leyes y decretos) para provocar el cambio y centrarnos en la unidad centro educativo.
"No podremos predecir el futuro, pero sí imaginar, visualizar, implantar y reevaluar imágenes de futuro, así como proponer la adopción democrática de las que se consideren preferibles, dando así un impulso real a procesos de cambio y transformación", escribía recientemente Ruiz Tarregó.
Las soluciones parecen estar en que cada uno y cada centro educativo imagine su futuro y desde ahí en un proceso de decisión conjunta provoque los necesarios cambios pedagógicos, tecnológicos y organizacionales que transformen su entorno de aprendizaje.
Presentación para las IX Jornadas Amadip Esment Fundació: Una mirada al 2020. ¿A dónde vamos?.
¿Cómo serán los profesionales que demanden las empresas del futuro?, ¿qué competencias se requerirán?
http://www.amadipesment.org/una-mirada-al-2020-a-donde-vamos/
Tendencias en innovación docente en la enseñanza universitariaCarlos Magro Mazo
Presentación para el Seminario Tendencias en innovación docente celebrado en la facultad de Periodismo de la Universidad de Castilla La Mancha el 5 de marzo de 2014. Centrado en las últimas tendencias en innovación en el ámbito universitario prestando especial atención a las tendencias en formación online.
Si algo nos caracteriza como seres humanos es nuestra capacidad de comunicación. Si algo caracteriza a nuestro tiempo es la conectividad ubicua y las, en principio, infinitas posibilidades de comunicación que tenemos a nuestro alcance. Si algo ha caracterizado siempre al aprendizaje ha sido el ser una actividad esencialmente social. La transformación digital no ha hecho más que amplificar nuestro lado más social. Ser más digitales significa ser más sociales. En ese sentido, la tecnología nos humaniza y aplicada al ámbito de la educación sitúa en el lugar central del proceso a las personas.
Intervención en la Mesa redonda: la inspección en los proyectos internacionales". Primer Encuentro eTwinning de Inspectores de Educación. 27 de febrero de 2014.
Conferencia Educacion Conectada. Hacernos mayores y mejores. Computadores par...Carlos Magro Mazo
Texto íntegro de la conferencia presentada en el Primer Encuentro de Gestores y Formadores digitales del Programa Computadores para educar. Celebrado en Bogotá el 8 y 9 de septiembre de 2014.
Presentación en el 3º Congreso de pedagogía y TIC de la Universidad de Ibagué, Centro de Innovación Avaco. Colombia http://feriaycongreso.avaco.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=33&Itemid=123
Tendencias en innovación en la enseñanza universitariaCarlos Magro Mazo
Nos sobra tecnología y nos falta pedagogía. Nos sobra innovación y nos falta acción.
Presentación en las III Jornadas de Innovación y Mejora Docente de la Universidad Francisco de Vitoria. Junio 2015
Presentación en el Seminario Pensar la educación, organizado por CGT Huesca. 11 de Febrero 2015.
En los últimos 30 años se ha invertido mucho dinero en proveer de tecnologías las aulas en todo el mundo. La pregunta que nos debemos hacer es si esta gran inversión (dinero y recursos) ha ayudado a mejorar la experiencia de aprendizaje y los “resultados” de los alumnos.
En esta presentación se analizan tres fuerzas que convergen a la hora de pensar la relación entre tecnologías y educación. Una necesidad histórica de cambio educativo que en estos últimos años se ha hecho si cabe más acuciante. Una falsa solución para solución para producir este cambio que ha sido recurrir (también históricamente) a la tecnología y una ausente que ahora se revela como determinante para la transformación educativa que es la gestión del cambio organizacional.
Las soluciones parecen estar en actuar simultáneamente desde el cambio pedagógico, el cambio tecnológico y la gestión del cambio organizacional.
Parece también que debemos abandonar la escala macro (leyes y decretos) para provocar el cambio y centrarnos en la unidad centro educativo.
"No podremos predecir el futuro, pero sí imaginar, visualizar, implantar y reevaluar imágenes de futuro, así como proponer la adopción democrática de las que se consideren preferibles, dando así un impulso real a procesos de cambio y transformación", escribía recientemente Ruiz Tarregó.
Las soluciones parecen estar en que cada uno y cada centro educativo imagine su futuro y desde ahí en un proceso de decisión conjunta provoque los necesarios cambios pedagógicos, tecnológicos y organizacionales que transformen su entorno de aprendizaje.
Presentación para las IX Jornadas Amadip Esment Fundació: Una mirada al 2020. ¿A dónde vamos?.
¿Cómo serán los profesionales que demanden las empresas del futuro?, ¿qué competencias se requerirán?
http://www.amadipesment.org/una-mirada-al-2020-a-donde-vamos/
Presentación en el curso "Crear, innovar, emprender: la universidad ante los retos de una sociedad de la complejidad y la incertidumbre. Siempre sabemos más de lo que podemos decir y decimos más de lo que podemos escribir. ¿Cómo reconocer, visualizar y transmitir el conocimiento tácito que vamos acumulando? ¿Tiene sentido hablar del PLE de una organización?
Presentación utilizada en la primera sesión de trabajo de la segunda edición de #SantillanaLab donde trabajamos el concepto de innovación en un centro educativo tratando de responder a tres preguntas principales: ¿Qué caracteriza a un centro innovador? ¿Cuáles son las dimensiones de la innovación en un centro educativo? y ¿Cómo debe ser el proceso de innovación en un centro?
La presentación es una batería de preguntas para animar el debate y el trabajo posterior. En la definición y gestión de la sesión estuve acompañado de Alfredo Hernando @alfredohernando, David Álvarez @balhisay y Marta Bonet @mbonet2
Educación conectada: La escuela en tiempos de redes. Hacernos mayores y mejoresCarlos Magro Mazo
Presentación hecha en el Primer Encuentro Nacional de Gestores y Formadores digitales de Computadores para educar, el 8 de septiembre de 2014. Programa del Ministerio TIC y del Ministerio de Educación del Gobierno de Colombia para la integración de las TIC en las aulas.
Presentación en el el tercer seminario de la Cátedra UNESCO titulado “The impact of newest educational technologies on on-campus education“.
Junto con Carlos Delgado Kloos y Johannes Heinlein
La escuela que queremos. Imaginar el futuro, hacer el presenteCarlos Magro Mazo
Presentación en las I Jornadas TIC de Escuelas Católicas de Madrid. 27 de febrero de 2015.
“Son los docentes y directores, individualmente y en grupos reducidos, quienes deben crear la cultura escolar y profesional que necesitan. Por este objetivo vale la pena luchar, dentro y fuera de la escuela”, decían en 1991 Michael Fullan y Andy Hargreaves en un gran libro que da título a esta conferencia: La escuela que queremos.
La historia de la educación en el último siglo es la historia de un cambio educativo necesario que nunca termina de llegar. Es también la historia de una solución fallida, la de la tecnología como la palanca de este cambio. Y es, en último lugar, la historia de una gran ausencia, la gestión del cambio de la cultura escolar.
Parece que por fin hemos comprendido que la solución pasa por actuar simultáneamente desde el cambio pedagógico, el cambio tecnológico y la gestión del cambio organizacional. Parece que por fin hemos asumido que el cambio no nos vendrá dado desde arriba sino que será el resultado del impulso individual y colectivo de los profesionales de la enseñanza y de las escuelas. Cada miembro de la comunidad educativa debemos asumir nuestra responsabilidad. “Estamos tan acostumbrados a que alguien nos diga siempre lo que debemos hacer o cómo debemos actuar que cuando no se nos suministra una receta parece que hubiera una omisión flagrante”, señalaba hace poco John Abbott. Ha llegado el momento de asumir nuestra responsabilidad individual y nuestro compromiso colectivo. No esperemos a que nos digan lo que tenemos que hacer. Quizá no podamos transformar el mundo pero cada día podemos transformar las cosas. Nuestras cosas, las de nuestros hijos y nuestros alumnos. Imaginemos el futuro que queremos. Hagamos el presente. Construyamos la escuela que queremos.
Bibliolab: las bibliotecas como espacios de aprendizaje abierto y conectadoCarlos Magro Mazo
Presentación en las 3º Jornada de Bibliotecas de Extremadura. Celebradas en Mérida el 15 de octubre de 2014.
Trata de responder a las siguientes preguntas:
¿Cómo podemos prepararnos y preparar mejor a nuestros hijos para el futuro?
¿Cómo podemos dar respuesta a las demandas de nuestra sociedad en red y digital?
¿Cómo deben ser los lugares que nos permitan construir estas respuestas?
¿Cómo deben ser los espacios que faciliten los nuevos aprendizajes?
¿Cómo podemos hacerlo desde las escuelas?
¿Tienen sentido las bibliotecas cuando el libro ha dejado de ser el principal medio de acceso y transmisión del conocimiento?
Si es así, ¿en qué términos debemos repensar las bibliotecas?
Escolarizar las tecnologías para cambiar la EscuelaCarlos Magro Mazo
Presentación hecha en el Seminario de Proyectos de Innovación TIC organizado por la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.
Celebrado el 7 de mayo de 2015 en el CEIP Manuel Bartolomé Cossío.
¿Tienen sentido hoy las universidades? Si la respuesta es que sí, ¿Cuál es entonces su razón de ser? o sus razones de ser, ¿Qué significa ser una universidad hoy?, ¿Qué necesidades cubren?, ¿A quién sirve la Universidad?, ¿Quiénes son sus clientes?, ¿Qué deben ofrecer?, ¿Cómo lo deben ofrecer?, ¿Qué aprendizajes fomentar?, ¿Qué postura deben tomar ante lo abierto?, ¿Qué servicios dar?, ¿Cuál es su especificidad?, ¿Cuál es su valor diferencial?, ¿Cómo y quién certifica este valor?, ¿Cómo deben ser gestionadas? y ¿Cómo deben gestionar su talento interno? ¿Cómo debe ser su gobernanza?
¿Cuál es, en definitiva, su misión? …y su visión. ¿Dónde se ven las universidades en un futuro inmediato?, ¿Dónde se ven en 2020?, y en el medio plazo, ¿en 2030?, y entonces…¿Qué hay que hacer hoy para alcanzar esa visión mañana?
Aprender a ser nas bibliotecas escolares: pensar, facer e conectarCarlos Magro Mazo
Presentación hecha en las VI Xornadas de Bibliotecas Escolares de Galicia el 21 de noviembre de 2015 en Santiago de Compostela. Organizadas por el Departamento de Bibliotecas del CAFI. Xunta
Programa https://www.edu.xunta.es/biblioteca/blog/files/PROGRAMA_DEF_1.pdf
Presentación en el II Encuentro Iberoamericano de Innovación Académica (5 y 6 de mayo), organizado por la Escuela de Diseño del la Universidad de Anáhuac en la Ciudad de México y en el que participa el Istituto Europeo de Design de Madrid (IED). Se puede leer el post sobre esta presentación aquí https://carlosmagro.wordpress.com/2016/05/05/evaluar-para-aprender/
Presentación en las XIV Jornadas de Documentación. Celebrado en Gijón los días 27, 28 y 29 de mayo organizado por FESABID. La ponencia aborda el papel de las bibliotecas como espacios de aprendizaje en una sociedad como la actual y bajo un contexto de cultura abierta y conocimiento compartido.
Las organizaciones deben apostar decididamente por sus personas, por el desarrollo de competencias tanto a nivel individual como a nivel de equipos, por la creación de estructuras en red, por la creación de comunidades de prácticas internas y externas donde se garantice la circulación fluida de la información. Necesitamos organizaciones que aprendan. Necesitamos profesionales que aprendan continuamente. Necesitamos aprender a aprender.
Comunicar lo y desde lo publico. Cómo escribir para la webCarlos Magro Mazo
Presentación utilizada en el seminario Comunicar lo público. Cómo escribir para la web, impartido en la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid en junio de 2016.
La gestión del conocimiento como fuente de crecimiento personal y profesionalCarlos Magro Mazo
Segunda edición del seminario de cultura digital y gestión del conocimiento impartido el 27 de septiembre de 2016 en Red Eléctrica de España en el marco de su Programa de formación interna Expertos en red, desarrollado por la consultora de formación Siempre digital.
Presentación en el curso "Crear, innovar, emprender: la universidad ante los retos de una sociedad de la complejidad y la incertidumbre. Siempre sabemos más de lo que podemos decir y decimos más de lo que podemos escribir. ¿Cómo reconocer, visualizar y transmitir el conocimiento tácito que vamos acumulando? ¿Tiene sentido hablar del PLE de una organización?
Presentación utilizada en la primera sesión de trabajo de la segunda edición de #SantillanaLab donde trabajamos el concepto de innovación en un centro educativo tratando de responder a tres preguntas principales: ¿Qué caracteriza a un centro innovador? ¿Cuáles son las dimensiones de la innovación en un centro educativo? y ¿Cómo debe ser el proceso de innovación en un centro?
La presentación es una batería de preguntas para animar el debate y el trabajo posterior. En la definición y gestión de la sesión estuve acompañado de Alfredo Hernando @alfredohernando, David Álvarez @balhisay y Marta Bonet @mbonet2
Educación conectada: La escuela en tiempos de redes. Hacernos mayores y mejoresCarlos Magro Mazo
Presentación hecha en el Primer Encuentro Nacional de Gestores y Formadores digitales de Computadores para educar, el 8 de septiembre de 2014. Programa del Ministerio TIC y del Ministerio de Educación del Gobierno de Colombia para la integración de las TIC en las aulas.
Presentación en el el tercer seminario de la Cátedra UNESCO titulado “The impact of newest educational technologies on on-campus education“.
Junto con Carlos Delgado Kloos y Johannes Heinlein
La escuela que queremos. Imaginar el futuro, hacer el presenteCarlos Magro Mazo
Presentación en las I Jornadas TIC de Escuelas Católicas de Madrid. 27 de febrero de 2015.
“Son los docentes y directores, individualmente y en grupos reducidos, quienes deben crear la cultura escolar y profesional que necesitan. Por este objetivo vale la pena luchar, dentro y fuera de la escuela”, decían en 1991 Michael Fullan y Andy Hargreaves en un gran libro que da título a esta conferencia: La escuela que queremos.
La historia de la educación en el último siglo es la historia de un cambio educativo necesario que nunca termina de llegar. Es también la historia de una solución fallida, la de la tecnología como la palanca de este cambio. Y es, en último lugar, la historia de una gran ausencia, la gestión del cambio de la cultura escolar.
Parece que por fin hemos comprendido que la solución pasa por actuar simultáneamente desde el cambio pedagógico, el cambio tecnológico y la gestión del cambio organizacional. Parece que por fin hemos asumido que el cambio no nos vendrá dado desde arriba sino que será el resultado del impulso individual y colectivo de los profesionales de la enseñanza y de las escuelas. Cada miembro de la comunidad educativa debemos asumir nuestra responsabilidad. “Estamos tan acostumbrados a que alguien nos diga siempre lo que debemos hacer o cómo debemos actuar que cuando no se nos suministra una receta parece que hubiera una omisión flagrante”, señalaba hace poco John Abbott. Ha llegado el momento de asumir nuestra responsabilidad individual y nuestro compromiso colectivo. No esperemos a que nos digan lo que tenemos que hacer. Quizá no podamos transformar el mundo pero cada día podemos transformar las cosas. Nuestras cosas, las de nuestros hijos y nuestros alumnos. Imaginemos el futuro que queremos. Hagamos el presente. Construyamos la escuela que queremos.
Bibliolab: las bibliotecas como espacios de aprendizaje abierto y conectadoCarlos Magro Mazo
Presentación en las 3º Jornada de Bibliotecas de Extremadura. Celebradas en Mérida el 15 de octubre de 2014.
Trata de responder a las siguientes preguntas:
¿Cómo podemos prepararnos y preparar mejor a nuestros hijos para el futuro?
¿Cómo podemos dar respuesta a las demandas de nuestra sociedad en red y digital?
¿Cómo deben ser los lugares que nos permitan construir estas respuestas?
¿Cómo deben ser los espacios que faciliten los nuevos aprendizajes?
¿Cómo podemos hacerlo desde las escuelas?
¿Tienen sentido las bibliotecas cuando el libro ha dejado de ser el principal medio de acceso y transmisión del conocimiento?
Si es así, ¿en qué términos debemos repensar las bibliotecas?
Escolarizar las tecnologías para cambiar la EscuelaCarlos Magro Mazo
Presentación hecha en el Seminario de Proyectos de Innovación TIC organizado por la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.
Celebrado el 7 de mayo de 2015 en el CEIP Manuel Bartolomé Cossío.
¿Tienen sentido hoy las universidades? Si la respuesta es que sí, ¿Cuál es entonces su razón de ser? o sus razones de ser, ¿Qué significa ser una universidad hoy?, ¿Qué necesidades cubren?, ¿A quién sirve la Universidad?, ¿Quiénes son sus clientes?, ¿Qué deben ofrecer?, ¿Cómo lo deben ofrecer?, ¿Qué aprendizajes fomentar?, ¿Qué postura deben tomar ante lo abierto?, ¿Qué servicios dar?, ¿Cuál es su especificidad?, ¿Cuál es su valor diferencial?, ¿Cómo y quién certifica este valor?, ¿Cómo deben ser gestionadas? y ¿Cómo deben gestionar su talento interno? ¿Cómo debe ser su gobernanza?
¿Cuál es, en definitiva, su misión? …y su visión. ¿Dónde se ven las universidades en un futuro inmediato?, ¿Dónde se ven en 2020?, y en el medio plazo, ¿en 2030?, y entonces…¿Qué hay que hacer hoy para alcanzar esa visión mañana?
Aprender a ser nas bibliotecas escolares: pensar, facer e conectarCarlos Magro Mazo
Presentación hecha en las VI Xornadas de Bibliotecas Escolares de Galicia el 21 de noviembre de 2015 en Santiago de Compostela. Organizadas por el Departamento de Bibliotecas del CAFI. Xunta
Programa https://www.edu.xunta.es/biblioteca/blog/files/PROGRAMA_DEF_1.pdf
Presentación en el II Encuentro Iberoamericano de Innovación Académica (5 y 6 de mayo), organizado por la Escuela de Diseño del la Universidad de Anáhuac en la Ciudad de México y en el que participa el Istituto Europeo de Design de Madrid (IED). Se puede leer el post sobre esta presentación aquí https://carlosmagro.wordpress.com/2016/05/05/evaluar-para-aprender/
Presentación en las XIV Jornadas de Documentación. Celebrado en Gijón los días 27, 28 y 29 de mayo organizado por FESABID. La ponencia aborda el papel de las bibliotecas como espacios de aprendizaje en una sociedad como la actual y bajo un contexto de cultura abierta y conocimiento compartido.
Las organizaciones deben apostar decididamente por sus personas, por el desarrollo de competencias tanto a nivel individual como a nivel de equipos, por la creación de estructuras en red, por la creación de comunidades de prácticas internas y externas donde se garantice la circulación fluida de la información. Necesitamos organizaciones que aprendan. Necesitamos profesionales que aprendan continuamente. Necesitamos aprender a aprender.
Comunicar lo y desde lo publico. Cómo escribir para la webCarlos Magro Mazo
Presentación utilizada en el seminario Comunicar lo público. Cómo escribir para la web, impartido en la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid en junio de 2016.
La gestión del conocimiento como fuente de crecimiento personal y profesionalCarlos Magro Mazo
Segunda edición del seminario de cultura digital y gestión del conocimiento impartido el 27 de septiembre de 2016 en Red Eléctrica de España en el marco de su Programa de formación interna Expertos en red, desarrollado por la consultora de formación Siempre digital.
Revolución Digital en la Social. Informe sobre el impacto digital en las Fund...Dominique Gross
El estudio que presentamos quiere contribuir a la necesaria transformación digital del tercer sector, y en particular de las fundaciones, desde dos ángulos muy diferentes. El primero, más bien explicativo y divulgativo, se dirige sobre todo a aquellas personas y entidades que todavía no son conscientes del enorme calado de los cambios que trae la digitalización y de cuanto nos afectan. Queremos que nadie en nuestro sector importancia de ser proactivos en la adopción y comprensión de estas innovaciones, para ser más eficientes y para poder actuar con criterio sobre los efectos negativos inducidos.
El segundo objetivo es poner en evidencia que ya existen muchas fundaciones que han comprendido la necesidad de adaptarse al cambio y que lo están haciendo bien o muy bien, para que sirva de referente y acicate del conjunto.
La sociedad actual requiere de hombres y mujeres con un alto nivel de conocimientos, que les permitan ser parte de este mundo globalizado y competitivo, en donde la actualización y capacitación permanente es el elemento principal para el desarrollo personal y social.
La sociedad actual, demanda que hombres y mujeres adquieran conocimientos significativos para poder participar en una sociedad en donde la capacitación y actualización constante son la base para el desarrollo
AyerViernes es una compañía especializada en el comportamiento de las personas en contextos digitales.
Desde 2008 realiza el estudio SoyDigital, con el fin de aportar a la comprensión de la experiencia de consumo digital de los chilenos.
Netquest colabora con el estudio SoyDigital desde la versión 2011, facilitando el acceso a su panel online.
El 19 de febrero 2014 se celebró la Jornada "La economía digital y la transformación económica" en el marco del Foro Nueva Economía, Nueva Empresa. En este nuevo encuentro participó José Cabrera, miembro del Consejo Asesor de Oracle y Ex vicepresidente de Sun Microsystems, con una interesante conferencia bajo el título "Innovación y tecnología, un reto adaptativo".
Para más información de las próximas jornadas de #Foroe, puedes pasar por www.foroe.es
Economía Colaborativa en Argentina - OuiShare Buenos AiresDavid Sucar
Presentación: La Economía del Compartir, el futuro de la Economía Mundial llevada a cabo en Octubre de 2013 en la Universidad de Palermo (Buenos Aires) por el equipo OuiShare: David Sucar, Laura Cerioni, Désirée Maillard-Salins y Gonzalo Martinez Luchinetti.
Innovacion educativa. Se necesitan nuevas formas de enseñarCarlos Magro Mazo
Conferencia impartida en la Universidad Pedagógica Nacional. unidad 212 de Teziutlán. Puebla en el contexto de la XVIII Feria del libro celebrada los días 9-14 de octubre de 2022. La conferencia es una invitación a "teorizar" la escuela y la innovación educativa. Una invitación a hacer teoría, pero no una teoría de manual, alejada de la realidad, sino una teoría que se hace preguntas, que duda y que sospecha. Una teoría que nos ayuda a desnaturalizar la realidad cotidiana, a pensar en lo que 'nos pasa' y a mantenernos atentos. Una teoría que nos ayuda a pensar y conversar la escuela y la innovación educativa.
Presentación utilizada el día 21 de abril de 2022, en el acto de entrega de los I Premio Iberoamericano de Innovación Educativa, organizado por AECID y OEI.
El sentido del cambio. Innovar es dialogar con la tradiciónCarlos Magro Mazo
Hace años que sabemos que ni los docentes solos, ni la escuela aislada es capaz de afrontar los retos educativos que tenemos. Iniciar un proceso de cambio y transformación pasa por integrar a toda la comunidad educativa. Si algo hemos aprendido de la situación provocada por la pandemia es que las enormes desigualdades que se siguen dando en el mundo de la educación ya no se pueden abordar sólo desde la escuela. Necesitamos más escuela que nunca, pero la escuela sola no puede. Iniciar un proceso de cambio pasa por ser capaces también de entender la escuela como un nodo de una red de contextos de actividad que ofrecen recursos y oportunidades para aprender.
Documento elaborado para el proyecto Educar al cubo (Tendencias, Transformación, Tecnología) de la editorial Edebé sobre la necesidad de tener una identidad y un proyecto educativo claro. También de la importancia de conocerse y comprenderse como institución para poder construir a partir de ahí un proceso coherente de transformación.
Este es un libro sobre innovación, creatividad, cambio educativo y
mejora escolar. Es un libro que reconoce que los protagonistas finales del sistema educativo son los alumnos, y que ningún proceso de cambio ni de innovación educativa tiene sentido si no está orientado hacia sus necesidades y a garantizar su derecho a aprender. Es un libro que defiende que para cambiar la educación es necesario que lo hagan, en primer lugar, los docentes. Es un libro que asume que el cambio educativo se debe generar desde la propia escuela, pero también que debe incorporar a otros muchos actores. Es un libro que reconoce que queda mucho por hacer, pero que constata también lo que ya es una realidad: que son los docentes junto con sus comunidades educativas quienes, trabajando de manera conjunta, están ya poniendo en marcha
proyectos educativos innovadores, liderando así el cambio necesario para afrontar los desafíos educativos del presente. Son los docentes, sus alumnos, los centros y sus comunidades educativas los protagonistas de este libro.
Informe Miradas 2020 sobre las competencias en IberoaméricaCarlos Magro Mazo
Comparto el Informe Miradas 2020, de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) sobre las competencias en Iberoamérica que he tenido el honor de coordinar juunto con el profesor de la Universidad de Miño (Portugal) José Pacheco.
Los retos educativos durante y después del confinamiento. Una mirada desde la...Carlos Magro Mazo
¿Qué tipo de aprendizajes y para qué? ¿Cómo promover aprendizajes significativos y relevantes en entornos sociales y culturales marcados por la desigualdad? ¿Cuál es el rol de las escuelas como nodos de gestión del aprendizaje en las nuevas ecologías de aprendizaje? ¿Cómo equilibramos un currículo para
todos con el reconocimiento de todos y todas¿ ¿Cómo aseguramos la participación? ¿Qué está suponiendo la crisis de la covid19 para la educación y para la escuela en particular?
Conferencia para el departamento de educación de la Universidad Iberoamericana el 3 de junio de 2020.
Anna Lucia Alfaro Dardón, Harvard MPA/ID.
Opportunities, constraints and challenges for the development of the small and medium enterprise (SME) sector in Central America, with an analytical study of the SME sector in Nicaragua. - focused on the current supply and demand gap for credit and financial services.
Anna Lucía Alfaro Dardón
Dr. Ivan Alfaro
Entre las novedades introducidas por el Código Aduanero (Ley 22415 y Normas complementarias), quizás la más importante es el articulado referido a la determinación del Valor Imponible de Exportación; es decir la base sobre la que el exportador calcula el pago de los derechos de exportación.
Guía para hacer un Plan de Negocio para tu emprendimiento.pdfpppilarparedespampin
Esta Guía te ayudará a hacer un Plan de Negocio para tu emprendimiento. Con todo lo necesario para estructurar tu proyecto: desde Marketing hasta Finanzas, lo imprescindible para presentar tu idea. Con esta guía te será muy fácil convencer a tus inversores y lograr la financiación que necesitas.
Anna Lucia Alfaro Dardón, Harvard MPA/ID. The international successful Case Study of Banco de Desarrollo Rural S.A. in Guatemala - a mixed capital bank with a multicultural and multisectoral governance structure, and one of the largest and most profitable banks in the Central American region.
INCAE Business Review, 2010.
Anna Lucía Alfaro Dardón
Dr. Ivan Alfaro
Dr. Luis Noel Alfaro Gramajo
BANRURAL S.A Case Study, Guatemala. INCAE Business Review, 2010.
La gestión del conocimiento como fuente de crecimiento personal y profesional
1. Plan de Social Media
La gestión del conocimiento como fuente de
crecimiento personal y profesional
Red Eléctrica de España (REE)
Carlos Magro. @c_magro
21 de mayo de 2015
PhilandPamGradwellCC2.0byhttps://flic.kr/p/4q9VJ4
2.
3. Objetivos
_1. Conocer, comprender el nuevo contexto digital y adquirir las pautas necesarias para
gestionar los profundos cambios que la nueva cultura digital ha provocado en las
organizaciones.
_2. Analizar cómo algunas competencias profesionales clásicas se han transformado o se
está transformando al mirarlas bajo el prisma de lo digital.
En concreto entender cómo se modifican la gestión de la identidad profesional, la gestión
de la información, la comunicación, el trabajo en equipo y el aprendizaje continuo.
_3. Desarrollar la competencia de gestión de la información.
_4. Trabajar las habilidades para desarrollar proyectos de gestión interna y externa que
involucren gestión del conocimiento y gestión de equipos.
4.
5.
6. El Mundo ha cambiado
TheLibraryofCongress.https://flic.kr/p/d2yF2b
Si lo real se resiste a lo digital, peor para lo real
7. El mundo ha cambiado
Fuente https://www.youtube.com/watch?v=AA5aVI4yL8E
8. El mundo ha cambiado
Fuente https://www.youtube.com/watch?v=l4uCO0aJcwY
14. Fuente Formula 1 Pit Stops 1950 & Today https://www.youtube.com/watch?v=RRy_73ivcms
15. Debemos asumir que hemos cambiado para siempre la forma en que nos
comunicamos, nos informamos, trabajamos, nos relacionamos, amamos o
protestamos.
--Manuel Castells
Foto:JamesJustinhttps://flic.kr/p/6XX1iH
18. Vivimos en un mundo digital. Al menos tan digital como analógico y la
separación entre ambas categorías responde más a nuestra necesidad de
simplificar, de clarificar que a una necesidad esencial.
No existen dos mundos separados, no tiene sentido hablar de un mundo
virtual e intangible y de otro físico y concreto, del hiperespacio y de nuestro
barrio, de internautas por un lado y de ciudadanos por otro, de tenderos y de
comercio electrónico. Ambos se entretejen y cruzan.
No existe ya un adentro y un afuera. No existen dos mundos paralelos. Se
superponen y mezclan hasta conformar una sola realidad hecha tanto de
objetos físicos como de objetos digitales, de virtualidad y de corporeidad, de
usuarios y clientes, de realidades digitales y de ficciones reales, de
fabricación física y producción digital.
Lo que somos, lo que hacemos, nuestras vidas y nuestros negocios son el
complejo resultado de un intenso proceso de hibridación.
Híbrido
21. Y aunque parezca paradójico el cambio se ha estabilizado y se ha instalado en nuestras vidas
y en nuestras organizaciones.
Es una de las principales características de nuestro tiempo. Un mundo cambiante, innovador,
disruptivo, abundante, veloz pero también incierto, frágil, fragmentario, permeable, desigual
y voluble. Todo cambia y nada permanece. Ni siquiera el ritmo de cambio es estable y cada
día se acelera dificultando la adaptación.
Un mundo dominado por las llamadas “leyes de lo digital”, desde la ley de Moore (la
potencia de los chips se dobla cada 18 meses), a la ley de Kryder (la capacidad de
almacenaje se dobla cada 12 meses) pasando por la ley de Nielsen (la velocidad de
transmisión de datos se dobla cada 21 meses). Un mundo marcado por lo que Barry Schwartz
denominó la paradoja de la elección. Una modernidad líquida (Zygmunt Bauman) o una Era
del flujo continúo (John Seely Brown).
Y donde se destacan como imprescindibles nuestra capacidad de adaptación, de resiliencia y
de aprendizaje continuo. Cambio y aceleración que han traído nuevas formas de
organización, comunicación, relación y gestión del talento y ha fijado nuevos modelos de
relación y de negocio.
Cambio acelerado
22. Barry Schwartz, La Paradoja de la Elección
Fuente https://www.youtube.com/watch?v=1a6UYfWzrJc
24. Vivimos en un mundo incierto. El futuro es además incierto. Pero ahora si cabe es más
evidente. La velocidad a la que todo sucede y todo cambia, la flexibilidad de las
opciones y la facilidad de los modelos de consumo están provocando, según algunos,
una proliferación de tecnologías disruptivas.
En el ámbito socioeconómico, la convergencia de lo social, la movilidad, la nube, el big
data y las comunicaciones integradas conduce a su vez a más cambios, nuevas
innovaciones, más tecnologías disruptivas y nuevas oportunidades de modelos de
negocio.
Prácticamente toda las industrias se han visto profundamente afectadas por la
transformación digital. La “presión digital” sobre las organizaciones es cada día mayor.
Llega, además, desde muchos frentes: la competencia tradicional, los nuevos actores
que irrumpen en el sector, los clientes, los accionistas y los empleados; y desde lógicas
diversas: productividad, diferenciación, mercado, responsabilidad social, servicio al
cliente.
En este contexto se revelan cada vez más necesario la capacidad de las organizaciones
para captar talento, retener el existente e incentivar los procesos internos de aprendizaje
y red para la adquisición de las competencias digitales necesarias para afrontar esta
nueva realidad.
Incierto
27. Es como si sólo ahora el mundo se hubiera vuelto complejo. Pero bien sabemos que lo
complejo siempre estuvo con nosotros. La modernidad nos demandó simplificación.
Simplificamos porque era necesario. Simplificamos reduciendo, parcelando, acotando
los problemas. Clasificando y gestionando desde la escasez. Lo hicimos creando los
espacios adecuados y definiendo los protocolos internos y las reglas de entrada.
Ahora parece que los muros que construimos no fueron suficientes para contener tanta
realidad y tanta complejidad. Respondiendo a su naturaleza líquida, el mundo se ha
desbordado y la complejidad se ha convertido, de hecho, en uno de los principales
drivers que inciden sobre organizaciones y personas a la hora de valorar y tomar
decisiones.
Saber vivir y gestionar esta complejidad es ya el principal atributo de nuestro tiempo.
Complejo
30. Vivimos en mundo caracterizado por lo social. Uno tras otro todo nuestro entorno económico
y social se fue transformando. Lo social se ha puesto de moda.
De hecho todo se ha vuelto social. Internet se hizo social, los negocios se hicieron sociales
(social business), hasta los procesos y las tecnologías de gestión empresarial se convirtieron
en sociales (social CRM, crowdsourcing).
Cualquiera puede publicar un video o una foto, escribir un blog o participar en una red social.
Los internautas se han convertido en “peligrosos” clientes con voz, capaces de provocar una
crisis de reputación en cualquier momento. Ya no son consumidores pasivos y mudos, exigen
ser escuchados, tenidos en cuenta y respetados.
Poco a poco la Red ha impactado y transformado todas las actividades de nuestra vida diaria
sean éstas económicas, culturales, sociales, ciudadanas, profesionales, personales, privadas o
públicas, empresariales o de ocio. Poco a poco, organizaciones y personas, empresas y
profesionales, trabajadores y clientes, ciudadanos nos hemos dado cuenta de que todo ha
cambiado.
Hemos llegado a la Internet de las personas. Cerca de 4.000 millones de personas con
acceso a la Red, con una capacidad de comunicación como nunca antes y que ha modificado
casi todos los procesos de negocio que conocemos.
La conversación es relevante, la información y el conocimiento se multiplican, los mercados
se modifican y nacen y mueren a cada instante nuevos modelos de negocio.
Social
32. En un mundo cada vez más global y homogeneizado, la tecnología puede
ayudarnos a visibilizar lo marginal y a atender lo particular. Pero más que
tecnología necesitamos profesionales con las competencias adecuadas.
Trabajadores del conocimiento (Drucker) que sepan integrar la convergencia
entre globalización y cambio tecnológico acelerado (Knowmads).
Global
36. Lo que tenemos entre manos es una de las pocas revoluciones disruptivas de la
historia de la humanidad. Una de esas transformaciones que han modificado de
manera transcendental nuestro sistema productivo.
La transformación digital estaría incluso modificando a los seres humanos,
provocando cambios en nuestro cerebro, en nuestros hábitos de comportamiento,
en nuestras esencias como especie.
Vivimos en un mundo caracterizado por una aceleración exponencial del cambio
social y tecnológico, un mundo cada vez más necesitado de talento e innovación que
respondan a la globalización y la complejidad pero también den respuesta a lo local
y atiendan a lo diferente.
Son varios los drivers de esta transformación: El cambio social y tecnológico
acelerado; el proceso imparable de globalización, la “horizontalización” del
conocimiento y la des-jerarquización de las relaciones; y por una sociedad de la
innovación alimentada por nuevos actores.
Cambio disruptivo
37. Por primera vez en la historia coinciden una transformación en los medios de
producción y una en los medios de creación y transmisión del conocimiento.
Un mundo en transformación
Idea e imagen de Genís Roca
38. Internet es como la electricidad: infraestructura de nuestras vidas.
--Manuel Castells
39. Internet es un hecho que hay que incorporar, no un problema
que haya que solucionar.
--Cory Doctorow
41. Lo digital no es sólo un conjunto de tecnologías que nos
permiten hacer lo de siempre más eficazmente, sino, sobre todo,
una nueva manera de hacer las cosas.
Creative Tools. 3D-printed pallets (miniatures). CC 2.0 by https://flic.kr/p/mtMTmF
42. Las cuatro etapas de la
transformación digital de los
negocios
Fuente: La transformación digital de los negocios. RocaSalvatella http://www.rocasalvatella.com/es/la-transformacion-digital-de-los-negocios
43. 1930 1990 20081960
…que está afectando a todas las “industrias” en una dinámica que va
desde la sustitución a la transformación.
Un mundo en transformación…
Idea e imagen Genís Roca
44. En el ámbito de las organizaciones estas nuevas lógicas digitales está
provocando el surgimiento de organizaciones:
1. más abiertas
2. más flexibles
3. más participativas y colaborativas
4. más activas y “dialogantes”
Organizaciones que deben “conversar” cada vez más con sus clientes
(ciudadanos) y con sus empleados.
En el caso de los profesionales nos encontramos con personas que o bien
traen consigo un conjunto difuso de nuevas competencias digitales o bien
lo tienen que ir adquiriendo de cara a integrarse y saber gestionar los
nuevos entornos de las organizaciones en red y en la red.
45. What Are the Required Skills for Today’s Digital Workforce? Dion HinchCliffe
http://dionhinchcliffe.com/2015/02/17/what-are-the-required-skills-for-todays-digital-workforce/
46.
47.
48. La transformación digital
cambia personas,
organizaciones y procesos
State Library Victoria CC 2.0 by-nc https://flic.kr/p/gqX1wU
49. VALORES
Colaboración, cooperación, comunicación, horizontalidad,
transparencia
ORGANIZACIONES PROFESIONALES
CULTURA DIGITAL
Comunicación
Trabajo en red
Información
Aprendizaje
continuo
TRANSFORMACIÓN DIGITAL
TRADUCE
COMPETENCIAS DIGITALES
TRANFORMA
PLE. ENTORNO DE
PROFESIONAL APRENDIZAJE
Identidad digital
Introducción
56. Fuente: The 10 most important work skills http://www.top10onlinecolleges.org/work-skills-2020/
57. Fuente: The 10 most important work skills http://www.top10onlinecolleges.org/work-skills-2020/
58. What Are the Required Skills for Today’s Digital Workforce? Dion HinchCliffe
http://dionhinchcliffe.com/2015/02/17/what-are-the-required-skills-for-todays-digital-workforce/
73. Aprendizaje continuo
Aprender hoy tiene que ver con comprender los
valores de la cultura digital, participar en el
proceso de aprendizaje, desarrollar un aprendizaje
conectado, crear redes de aprendizaje, compartir
prácticas y experiencias, entender y manejar el
aprendizaje colaborativo.
85. Identidad digital
La Web 2.0, la web social, ha
contribuido a la construcción de
espacios y canales multi-direccionales y
conectados entre sí donde como
usuarios participamos, nos expresamos,
nos relacionamos y colaboramos.
La web 2.0 ha supuesto que pasemos de
ser receptores pasivos de información a
darnos la posibilidad de interaccionar
con quien emite esa información.
Nos ha permitido ser productores y
difusores de contenidos y conocimiento.
86. “Dedicar esfuerzo a
construir tu propia
identidad digital ya
no es opcional. Es un
acto de pura
Responsabilidad”
--Julio Alonso
El curriculum tradicional ha muerto. La web es tu CV y las redes sociales son
tus referencias
@valaAfshar
Identidad digital
87. La Identidad Digital es el conjunto de
características que nos identifican dentro
de la Red.
Nuestro yo digital no sólo depende de
nosotros sino que también se forma con la
opinión de los otros.
Todos tenemos identidad digital.
Identidad digital y privacidad: exposición
pública.
La identidad digital está fragmentada,
múltiple, compleja y dinámica.
Identidad digital
88. Identidad digital
¿Qué integra la identidad digital?
Lo que se sabe de uno en la Red que es, como hemos dicho. lo que configura nuestra
identidad digital viene dado al menos por tres agentes. Una correcta gestión de nuestra
identidad digital implica ser conscientes y actuar sobre estos tres elementos:
1. El contenido generado por uno mismo.
2. El contenido generado por terceros y recogido por el software o aplicaciones que indexan
y conectan los contenidos,
3. El contenido generado en las relaciones con los demás. Lo que los demás publican sobre
nosotros.
Esta doble "fuente de entrada" de datos (lo que decimos y lo que dicen sobre nosotros), que
siempre ha existido, cobra ahora especial relevancia porque:
1. En Internet todo se amplifica y se mueve más rápido.
2. Ahora no sólo se intercambian palabras, sino textos, fotografías, vídeos,..
3. La perdurabilidad de estos contenidos una vez subidos a Internet.
94. Identidad digital
Algunas recomendaciones sobre privacidad
1. Conocer y configurar de manera detallada las opciones de privacidad de la Red y de las
rrss.
2. Identificar las funciones y los efectos de cada acción.
3. Proteger los datos personales.
4. Proteger personalmente los datos (nosotros somos el primer filtro).
5. Evaluar las actitudes y condiciones de privacidad de los contactos.
6. Mantener una actitud proactiva en la defensa de los datos propios.
Consejos para la gestión de la privacidad
1. Piensa antes de publicar.
2. Controla tu lista de contactos.
3. Lee y configura las políticas de privacidad y las condiciones de uso.
4. Leer bien las condiciones de privacidad de los servicios para aprender a configurarlos
según tus necesidades y objetivos.
5. Utiliza la navegación segura.
Google tiene un espacio dedicado a explicar estos temas: Está bien saberlo
También son de utilidad las guías de configuración publicadas por la Oficina de Seguridad del Internauta (OSI).
95. Identidad digital
Navegación segura
Algunos navegadores nos ofrecen la posibilidad de limpiar nuestros historiales de navegación
una vez finalizada. También es recomendable usar las opciones de navegación segura que
ofrecen por ejemplo Chrome con su 'Modo incógnito' y Mozilla Firefox con su 'Navegación
privada'.
Navegadores privados: DuckDuckGo
Algunos recursos útiles
En este sentido puede ser muy útil la página que Google dedica precisamente a este tema
dentro de su sección: Está bien saberlo
También son de utilidad las guías de configuración publicadas por la Oficina de Seguridad del
Internauta (OSI)
Facebook
Twitter
Google plus
96. Identidad analógica vs digital
Identidad privada vs pública
Identidad personal vs profesional
Identidad individual vs corporativa
101. Ya no existe la diferencia entre personal y profesional. Existe solamente lo
que algunos denominan la marca personal. Y todo lo que hacemos afecta
de una u otra manera a esa marca personal, a esa identidad personal.
Debemos darnos cuenta de que todo lo que publicamos en la Red,
independientemente de que creamos que es personal o profesional es
simplemente personal. Todo lo que hacemos en la Red es personal. Somos
nosotros.
Identidad digital
102. Qué es la marca personal y cómo encaja en una
organización
Identidad digital
Identidad individual
vs
Identidad colectiva
103. La marca personal ya no es solo una cuestión de emprendedores o de
profesionales independientes. Es una herramienta necesaria para aquellos
profesionales que quieran diferenciarse o simplemente mantenerse en el entorno
de una organización.
Desde el punto de vista de las organizaciones no debe verse como una amenaza
sino como un activo.
La marca personal en el entorno corporativo no es tanto una cuestión de
búsqueda de promoción individual como de definir de manera clara las fortalezas
y el talento de cada empleado.
El concepto de marca personal nos permite que cada trabajador defina de
manera clara sus objetivos y visualice sus fortalezas. Desde del punto de vista de
la organización y en concreto de los departamentos de RRHH facilita la
identifcación y la gestión del talento y bien trabajado a nivel de cultura
empresarial favorece el liderazgo en la organización.
James Speros. Prólogo del libro The Personal Branding Phenomenon. Peter Montoya
104. 1. Trate a los demás como a usted le gustaría ser
tratado.
2. Piense antes de escribir y evite las palabras o
actitudes que puedan resultar molestas u ofensivas
para el resto de los usuarios.
3. Tenga en cuenta que en el lenguaje escrito no es
posible dar entonación, por lo que frases escuetas
pueden llevar a malas interpretaciones. Por
ejemplo, si hablando empleásemos cierto tono de
complicidad o ironía, podemos "imitarlo"
utilizando Emoticones.
4. Tenga paciencia siempre, sobre todo con los
principiantes y los que cometen algún error, tarde
o temprano lo podría cometer usted también.
5. Las actitudes recriminatorias suelen ser mal
recibidas, especialmente si se manifiestan en
público. Siempre se acepta mejor y se hace más
caso a una indicación expresada correctamente y
en tono moderado. Contra las ofensas o los
intentos de provocación la medida más efectiva es
la indiferencia.
6. Cuando elabore un mensaje reléalo antes de
enviarlo y pregúntese cual sería su reacción si lo
recibiera.
7. Cuide las reglas de ortografía.
8. Evite escribir en mayúsculas. En la Red se
considera "gritar" (a nadie le gusta que le
consideren un mal educado por hablar a voces) y
además dificulta la lectura.
9. En la Red es muy importante citar siempre las
fuentes de la información (contenidos, datos,
imágenes). Hágalo siempre que sea posible
enlazando.
Netiqueta
105. PLE: Entorno Personal Aprendizaje
PKM: Personal Knowledge Management
WOL: Working Out Loud
106. Fuente: Why do training when you can work out loud? Case Xerox tech reps
http://www.slideshare.net/BusinessGoesSocial/xerox-story-working-out-loud
107. Fuente: Why do training when you can work out loud? Case Xerox tech reps
http://www.slideshare.net/BusinessGoesSocial/xerox-story-working-out-loud
108. Fuente: Why do training when you can work out loud? Case Xerox tech reps
http://www.slideshare.net/BusinessGoesSocial/xerox-story-working-out-loud
109. Fuente: Why do training when you can work out loud? Case Xerox tech reps
http://www.slideshare.net/BusinessGoesSocial/xerox-story-working-out-loud
110. Fuente: Why do training when you can work out loud? Case Xerox tech reps
http://www.slideshare.net/BusinessGoesSocial/xerox-story-working-out-loud
111. Un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) no es una plataforma
tecnológica, ni una aplicación o un software, es una manera de
aprender y trabajar en entornos digitales.
Un PLE es una red de personas y de
contenidos de los que aprendemos.
Todos tenemos un PLE y siempre ha habido PLEs.
La diferencia ahora es que lo digital nos permite ampliar las
fuentes y las personas de las que aprendo.
PLE: Entorno Personal de Aprendizaje
112. Un PLE está compuesto de un conjunto de herramientas que nos
permiten buscar, clasificar, elaborar y compartir información y
conocimiento.
Y una red personal de aprendizaje (PLN), personas o instituciones
con las que estamos conectados y de las que obtenemos y con las
que compartimos información y conocimiento relevante para
nosotros (profesionalmente).
PLE: Entorno Personal de Aprendizaje
113. Red Personal de Aprendizaje (PLN)
1. Encontrarnos con otros profesionales, ampliar nuestra red de
aprendizaje.
2. Compartir nuestros conocimiento, ideas y proyectos.
3. Filtrar a través de todos los datos para identificar la
información que nos sea más útil.
4. Identificar recursos y oportunidades de aprendizaje.
5. Aprender de las experiencias del resto de miembros de tu
red, sumarnos a iniciativas, colaborar en otros proyectos..
114. Antes: Diseñar un plan de gestión de crisis
• Prevención
• Monitorizar
• Evaluar (leve, moderada, grave)
• Procesos y responsables (CEO, Dircom, CMO)
• Respuesta
Durante
• Velocidad sin precipitarse
• No perder la calma y seguir los protocolos establecidos
• Evaluar y valorar la relevancia de la crisis
• Identificar el origen
• Transparencia, reconocer errores
• Responde en el mismo medio
Después
• Informe
• Revisar el Plan de gestión
Componentes:
1. Herramientas y estrategias de lectura: las
fuentes de información a las que accedo
que me ofrecen dicha información en forma
de objeto o artefacto.
2. Herramientas y estrategias de reflexión: los
entornos o servicios en los que puedo
transformar la información (sitios donde
escribo, comento, analizo, recreo, publico).
3. Herramientas y estrategias de relación:
entornos donde me relaciono con otras
personas de/con las que aprendo.
116. 1. Empieza con calma, poco a poco y, si es posible, con la ayuda de alguien que te
ayude.
2. Empieza por crear una identidad digital y trata de utilizar el mismo usuario en
todos los servicios.
3. No te acomplejes y trata de compartir en la red. Es importante dar y tomar.
Responde tanto como preguntas.
4. Prueba las nuevas herramientas antes de decidir que no te serán de utilidad.
5. Trata de respetar las normas de uso de la red.
¿Cómo crear mi PLE?
117. MI PLE
Identidad digital
Leer/acceder
información
Compartir
Red Personal de
Aprendizaje
Hacer/
Reflexionar
Gestión de la
información
Aprendizaje
continuo
Comunicación
Trabajo en red
Gestión de la
información
Aprendizaje
continuo
_1
_2
_3
RSS, Feedly, Twitter, Diigo,
Pinterest
Blogs,
Twitter, Drive
Twitter, G+, Hangout, Drive, Blog
122. Antes: Diseñar un plan de gestión de crisis
• Prevención
• Monitorizar
• Evaluar (leve, moderada, grave)
• Procesos y responsables (CEO, Dircom, CMO)
• Respuesta
Durante
• Velocidad sin precipitarse
• No perder la calma y seguir los protocolos establecidos
• Evaluar y valorar la relevancia de la crisis
• Identificar el origen
• Transparencia, reconocer errores
• Responde en el mismo medio
Después
• Informe
• Revisar el Plan de gestión
Hacer
128. “Working Out Loud starts with making your work visible in such a
way that it might help others. When you do that – when you work in
a more open, connected way – you can build a purposeful network
that makes you more effective and provides access to more
opportunities.”
--John Stepper
WOL: Working Out Loud
The 5 elements of Working Out Loud http://johnstepper.com/2014/01/04/the-5-elements-of-working-out-loud/
132. 1. Todos estamos aprendiendo. La web 2.0 sólo tiene 9 años
2. La red ha amplificado la importancia de las personas (comunidades) y los datos
(contenidos).
3. Los conceptos de comunidades y contenidos son especialmente relevantes en la
nueva comunicación.
4. La mayoría de las organizaciones actuales tienen mucho conocimiento
desaprovechado por defectos de comunicación y de gestión del conocimiento.
5. Afrontar los nuevos retos sobre la comunicación implica ir hacia prácticas y procesos
basados en la colaboración y el funcionamiento en red.
6. La comunicación (en sentido amplio) surge como una competencia básica para
cualquier profesional.
Comunicación en red y en la Red
133. CONVERSAR
La comunicación deja de ser unidireccional. La comunicación corporativa no es
un flujo lineal que va desde un departamento a los medios de comunicación
(nota de prensa) para llegar a públicos. La forma natural es interactuar con los
usuarios en los lugares (medios sociales) donde están. Implica estar en RRSS,
generar confianza, construir reputación. Requiere una actitud de escucha y
respuesta.
COMPARTIR
Una cultura de la generosidad, de abrir contenidos e incluso procesos. De
transparencia. Los contenidos son fuente de conversación, pero también
generan autoridad y reconocimiento. Son importantes los valores como la
confianza. Al compartir generamos sentimiento de pertenencia a una
comunidad.
COLABORAR
No sólo vale acceder y conversar, las personas quieren participar, producir,
colaborar en las decisiones, sentirse implicados en los procesos.
Comunicación en red y en la Red
134. 1. La cultura comunicativa que está detrás de este cambio de modelo debe ser
compartida e interiorizada por toda la organización.
2. La comunicación en red y en la Red no es sólo responsabilidad de un departamento
o de una persona destinada a ello sino que debe ser parte de la cultura de la
organización.
3. Las organizaciones y las personas somos nodos de relación en la web social.
Construimos nuestra identidad digital a partir de la presencia (o la ausencia) y de la
actividad en la misma.
4. Como organización (también a nivel individual) es importante cuidar (reflexionar) la
imagen que ofrecemos y ser coherente con ella.
5. En este proceso de construcción de una identidad digital no sólo es importante lo
que nosotros decimos, o hacemos, también lo que los demás dicen que somos,
cómo nos relacionamos con ellos, qué compartimos, qué valor generamos y cómo
conversamos. Estos elementos son claves en nuestra reputación digital.
Comunicación en red y en la Red
142. Para que una empresa pueda
considerarse social no es suficiente
con que haya abierto perfiles en
alguna red social.
De hecho, no es decisión de una
empresa considerarse social, sino de
los usuarios que desde afuera la
perciben así.
Social business
143. _1. La cultura comunicativa que está detrás de este cambio de modelo debe
ser compartida e interiorizada por toda la organización.
_2. La comunicación en red y en la Red no es sólo responsabilidad de un
departamento o de una persona destinada a ello sino que debe ser parte de
la cultura de la organización.
_3. Las organizaciones y las personas somos nodos de relación en la web
social. Construimos nuestra identidad digital a partir de la presencia (o la
ausencia) y de la actividad en la misma.
_4. Como organización (también a nivel individual) es importante cuidar
(reflexionar) la imagen que ofrecemos y ser coherente con ella.
_5. En este proceso de construcción de una identidad digital no sólo es
importante lo que nosotros decimos, o hacemos, también lo que los demás
dicen que somos, cómo nos relacionamos con ellos, qué compartimos, qué
valor generamos y cómo conversamos. Estos elementos son claves en nuestra
reputación digital.
Social business
144. Cada vez toma más fuerza un postura que frente a la aplicación de
políticas restrictivas, defiende la idea de trabajar con el objetivo de
conseguir una cultura empresarial adecuada, cimentada en la educación y
concienciación del empleado acerca de las consecuencias que tiene para
la organización el uso individual de medios sociales, y con el apoyo de
profesionales específicos que nos ayuden a una mejor gestión en el uso de
los medios sociales por parte de la empresa, como puede ser el
Community Manager o el Social Media Manager.
Social business
145. En este sentido, cada vez más empresas han comenzado ha desarrollar
normativa interna específica (en forma de códigos de buen
comportamiento, protocolos de actuación, normativa, cláusulas de
contratos) en los que se establecen una serie de indicaciones y límites
acerca del uso de los medios sociales por parte de los empleados, al
objeto de que tal uso se adecue a la política interna de la empresa y
lograr, así, un equilibrio entre el irremediable uso de las nuevas
tecnologías dentro de la organización, y la diligencia y responsabilidad
por parte de todos sus integrantes.
Social business
146. ¿Cómo debe ser una política de uso de medios sociales?
_1 Debe de ser bien considerada y redactada
_2 Fijar la frontera entre identidad personal y profesional
_3 Fomentar la idea de la colaboración interna y externa
_4 Recomendar el tono cortés en las respuestas
_5 Establecer protocolos de comunicación y seguridad
_6 Establecer flujos y responsabilidades
_7 Fijar posición sobre contenidos, licencias
_8 Prohibir el spam organizacional
_9 Se sigue la política editorial. En todo caso se habla de lo que se conoce
_10 Recordar que el principio es la comunicación
Social business
147. Reputación digital y su gestión
“La mejor manera de
empezar algo es
dejar de hablar de
ello y empezar a
hacerlo.”
Walt Disney
Yves Klein - The Void (Empty Room), 1961
148. Reputación digital y su gestión
¡Gracias!
Carlos Magro
@c_magro
http://about.me/carlos.magro