Este documento discute cómo la educación debe adaptarse a la era digital conectada. Argumenta que las escuelas enfrentan muchos desafíos para aprovechar las posibilidades de aprendizaje colaborativo y conectado que brindan las redes. También sostiene que el aprendizaje ya no puede centrarse solo en los contenidos, sino que debe basarse en las conexiones entre las personas y la gestión autónoma del aprendizaje a través de las redes personales.
Tendencias en innovación docente en la enseñanza universitariaCarlos Magro Mazo
Presentación para el Seminario Tendencias en innovación docente celebrado en la facultad de Periodismo de la Universidad de Castilla La Mancha el 5 de marzo de 2014. Centrado en las últimas tendencias en innovación en el ámbito universitario prestando especial atención a las tendencias en formación online.
Si algo nos caracteriza como seres humanos es nuestra capacidad de comunicación. Si algo caracteriza a nuestro tiempo es la conectividad ubicua y las, en principio, infinitas posibilidades de comunicación que tenemos a nuestro alcance. Si algo ha caracterizado siempre al aprendizaje ha sido el ser una actividad esencialmente social. La transformación digital no ha hecho más que amplificar nuestro lado más social. Ser más digitales significa ser más sociales. En ese sentido, la tecnología nos humaniza y aplicada al ámbito de la educación sitúa en el lugar central del proceso a las personas.
Intervención en la Mesa redonda: la inspección en los proyectos internacionales". Primer Encuentro eTwinning de Inspectores de Educación. 27 de febrero de 2014.
¿Qué es la educación conectada? Julen Iturbe, Urko Fernández, Charo Fernández, Víctor Cuevas, Juan Sánchez Martos, Lorena Fernández, David Álvarez, Tíscar Lara, Carlos Magro y José Luis Cabello, profesores del Curso de verano 2013 de la Universidad Menéndez Pelayo, nos lo cuentan en 10 citas.
Tendencias en innovación en la enseñanza universitariaCarlos Magro Mazo
Nos sobra tecnología y nos falta pedagogía. Nos sobra innovación y nos falta acción.
Presentación en las III Jornadas de Innovación y Mejora Docente de la Universidad Francisco de Vitoria. Junio 2015
Presentación en el curso "Crear, innovar, emprender: la universidad ante los retos de una sociedad de la complejidad y la incertidumbre. Siempre sabemos más de lo que podemos decir y decimos más de lo que podemos escribir. ¿Cómo reconocer, visualizar y transmitir el conocimiento tácito que vamos acumulando? ¿Tiene sentido hablar del PLE de una organización?
¿Tienen sentido hoy las universidades? Si la respuesta es que sí, ¿Cuál es entonces su razón de ser? o sus razones de ser, ¿Qué significa ser una universidad hoy?, ¿Qué necesidades cubren?, ¿A quién sirve la Universidad?, ¿Quiénes son sus clientes?, ¿Qué deben ofrecer?, ¿Cómo lo deben ofrecer?, ¿Qué aprendizajes fomentar?, ¿Qué postura deben tomar ante lo abierto?, ¿Qué servicios dar?, ¿Cuál es su especificidad?, ¿Cuál es su valor diferencial?, ¿Cómo y quién certifica este valor?, ¿Cómo deben ser gestionadas? y ¿Cómo deben gestionar su talento interno? ¿Cómo debe ser su gobernanza?
¿Cuál es, en definitiva, su misión? …y su visión. ¿Dónde se ven las universidades en un futuro inmediato?, ¿Dónde se ven en 2020?, y en el medio plazo, ¿en 2030?, y entonces…¿Qué hay que hacer hoy para alcanzar esa visión mañana?
Tendencias en innovación docente en la enseñanza universitariaCarlos Magro Mazo
Presentación para el Seminario Tendencias en innovación docente celebrado en la facultad de Periodismo de la Universidad de Castilla La Mancha el 5 de marzo de 2014. Centrado en las últimas tendencias en innovación en el ámbito universitario prestando especial atención a las tendencias en formación online.
Si algo nos caracteriza como seres humanos es nuestra capacidad de comunicación. Si algo caracteriza a nuestro tiempo es la conectividad ubicua y las, en principio, infinitas posibilidades de comunicación que tenemos a nuestro alcance. Si algo ha caracterizado siempre al aprendizaje ha sido el ser una actividad esencialmente social. La transformación digital no ha hecho más que amplificar nuestro lado más social. Ser más digitales significa ser más sociales. En ese sentido, la tecnología nos humaniza y aplicada al ámbito de la educación sitúa en el lugar central del proceso a las personas.
Intervención en la Mesa redonda: la inspección en los proyectos internacionales". Primer Encuentro eTwinning de Inspectores de Educación. 27 de febrero de 2014.
¿Qué es la educación conectada? Julen Iturbe, Urko Fernández, Charo Fernández, Víctor Cuevas, Juan Sánchez Martos, Lorena Fernández, David Álvarez, Tíscar Lara, Carlos Magro y José Luis Cabello, profesores del Curso de verano 2013 de la Universidad Menéndez Pelayo, nos lo cuentan en 10 citas.
Tendencias en innovación en la enseñanza universitariaCarlos Magro Mazo
Nos sobra tecnología y nos falta pedagogía. Nos sobra innovación y nos falta acción.
Presentación en las III Jornadas de Innovación y Mejora Docente de la Universidad Francisco de Vitoria. Junio 2015
Presentación en el curso "Crear, innovar, emprender: la universidad ante los retos de una sociedad de la complejidad y la incertidumbre. Siempre sabemos más de lo que podemos decir y decimos más de lo que podemos escribir. ¿Cómo reconocer, visualizar y transmitir el conocimiento tácito que vamos acumulando? ¿Tiene sentido hablar del PLE de una organización?
¿Tienen sentido hoy las universidades? Si la respuesta es que sí, ¿Cuál es entonces su razón de ser? o sus razones de ser, ¿Qué significa ser una universidad hoy?, ¿Qué necesidades cubren?, ¿A quién sirve la Universidad?, ¿Quiénes son sus clientes?, ¿Qué deben ofrecer?, ¿Cómo lo deben ofrecer?, ¿Qué aprendizajes fomentar?, ¿Qué postura deben tomar ante lo abierto?, ¿Qué servicios dar?, ¿Cuál es su especificidad?, ¿Cuál es su valor diferencial?, ¿Cómo y quién certifica este valor?, ¿Cómo deben ser gestionadas? y ¿Cómo deben gestionar su talento interno? ¿Cómo debe ser su gobernanza?
¿Cuál es, en definitiva, su misión? …y su visión. ¿Dónde se ven las universidades en un futuro inmediato?, ¿Dónde se ven en 2020?, y en el medio plazo, ¿en 2030?, y entonces…¿Qué hay que hacer hoy para alcanzar esa visión mañana?
Conferencia Educacion Conectada. Hacernos mayores y mejores. Computadores par...Carlos Magro Mazo
Texto íntegro de la conferencia presentada en el Primer Encuentro de Gestores y Formadores digitales del Programa Computadores para educar. Celebrado en Bogotá el 8 y 9 de septiembre de 2014.
Presentación utilizada en la primera sesión de trabajo de la segunda edición de #SantillanaLab donde trabajamos el concepto de innovación en un centro educativo tratando de responder a tres preguntas principales: ¿Qué caracteriza a un centro innovador? ¿Cuáles son las dimensiones de la innovación en un centro educativo? y ¿Cómo debe ser el proceso de innovación en un centro?
La presentación es una batería de preguntas para animar el debate y el trabajo posterior. En la definición y gestión de la sesión estuve acompañado de Alfredo Hernando @alfredohernando, David Álvarez @balhisay y Marta Bonet @mbonet2
Presentación en el II Encuentro Iberoamericano de Innovación Académica (5 y 6 de mayo), organizado por la Escuela de Diseño del la Universidad de Anáhuac en la Ciudad de México y en el que participa el Istituto Europeo de Design de Madrid (IED). Se puede leer el post sobre esta presentación aquí https://carlosmagro.wordpress.com/2016/05/05/evaluar-para-aprender/
Las organizaciones deben apostar decididamente por sus personas, por el desarrollo de competencias tanto a nivel individual como a nivel de equipos, por la creación de estructuras en red, por la creación de comunidades de prácticas internas y externas donde se garantice la circulación fluida de la información. Necesitamos organizaciones que aprendan. Necesitamos profesionales que aprendan continuamente. Necesitamos aprender a aprender.
Presentación en el 3º Congreso de pedagogía y TIC de la Universidad de Ibagué, Centro de Innovación Avaco. Colombia http://feriaycongreso.avaco.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=33&Itemid=123
Presentación para las IX Jornadas Amadip Esment Fundació: Una mirada al 2020. ¿A dónde vamos?.
¿Cómo serán los profesionales que demanden las empresas del futuro?, ¿qué competencias se requerirán?
http://www.amadipesment.org/una-mirada-al-2020-a-donde-vamos/
Educación conectada: La escuela en tiempos de redes. Hacernos mayores y mejoresCarlos Magro Mazo
Presentación hecha en el Primer Encuentro Nacional de Gestores y Formadores digitales de Computadores para educar, el 8 de septiembre de 2014. Programa del Ministerio TIC y del Ministerio de Educación del Gobierno de Colombia para la integración de las TIC en las aulas.
Bibliolab: las bibliotecas como espacios de aprendizaje abierto y conectadoCarlos Magro Mazo
Presentación en las 3º Jornada de Bibliotecas de Extremadura. Celebradas en Mérida el 15 de octubre de 2014.
Trata de responder a las siguientes preguntas:
¿Cómo podemos prepararnos y preparar mejor a nuestros hijos para el futuro?
¿Cómo podemos dar respuesta a las demandas de nuestra sociedad en red y digital?
¿Cómo deben ser los lugares que nos permitan construir estas respuestas?
¿Cómo deben ser los espacios que faciliten los nuevos aprendizajes?
¿Cómo podemos hacerlo desde las escuelas?
¿Tienen sentido las bibliotecas cuando el libro ha dejado de ser el principal medio de acceso y transmisión del conocimiento?
Si es así, ¿en qué términos debemos repensar las bibliotecas?
Presentación en las XIV Jornadas de Documentación. Celebrado en Gijón los días 27, 28 y 29 de mayo organizado por FESABID. La ponencia aborda el papel de las bibliotecas como espacios de aprendizaje en una sociedad como la actual y bajo un contexto de cultura abierta y conocimiento compartido.
Comunicar lo y desde lo publico. Cómo escribir para la webCarlos Magro Mazo
Presentación utilizada en el seminario Comunicar lo público. Cómo escribir para la web, impartido en la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid en junio de 2016.
Aprender a ser nas bibliotecas escolares: pensar, facer e conectarCarlos Magro Mazo
Presentación hecha en las VI Xornadas de Bibliotecas Escolares de Galicia el 21 de noviembre de 2015 en Santiago de Compostela. Organizadas por el Departamento de Bibliotecas del CAFI. Xunta
Programa https://www.edu.xunta.es/biblioteca/blog/files/PROGRAMA_DEF_1.pdf
La escuela que queremos. Imaginar el futuro, hacer el presenteCarlos Magro Mazo
Presentación en las I Jornadas TIC de Escuelas Católicas de Madrid. 27 de febrero de 2015.
“Son los docentes y directores, individualmente y en grupos reducidos, quienes deben crear la cultura escolar y profesional que necesitan. Por este objetivo vale la pena luchar, dentro y fuera de la escuela”, decían en 1991 Michael Fullan y Andy Hargreaves en un gran libro que da título a esta conferencia: La escuela que queremos.
La historia de la educación en el último siglo es la historia de un cambio educativo necesario que nunca termina de llegar. Es también la historia de una solución fallida, la de la tecnología como la palanca de este cambio. Y es, en último lugar, la historia de una gran ausencia, la gestión del cambio de la cultura escolar.
Parece que por fin hemos comprendido que la solución pasa por actuar simultáneamente desde el cambio pedagógico, el cambio tecnológico y la gestión del cambio organizacional. Parece que por fin hemos asumido que el cambio no nos vendrá dado desde arriba sino que será el resultado del impulso individual y colectivo de los profesionales de la enseñanza y de las escuelas. Cada miembro de la comunidad educativa debemos asumir nuestra responsabilidad. “Estamos tan acostumbrados a que alguien nos diga siempre lo que debemos hacer o cómo debemos actuar que cuando no se nos suministra una receta parece que hubiera una omisión flagrante”, señalaba hace poco John Abbott. Ha llegado el momento de asumir nuestra responsabilidad individual y nuestro compromiso colectivo. No esperemos a que nos digan lo que tenemos que hacer. Quizá no podamos transformar el mundo pero cada día podemos transformar las cosas. Nuestras cosas, las de nuestros hijos y nuestros alumnos. Imaginemos el futuro que queremos. Hagamos el presente. Construyamos la escuela que queremos.
La gestión del conocimiento como fuente de crecimiento personal y profesionalCarlos Magro Mazo
Segunda edición del seminario de cultura digital y gestión del conocimiento impartido el 27 de septiembre de 2016 en Red Eléctrica de España en el marco de su Programa de formación interna Expertos en red, desarrollado por la consultora de formación Siempre digital.
Tras las cosas tal como son hay también una promesa, la exigencia de cómo debieran ser, escribió Claudio Magris en Utopía y desencanto. La escuela que queremos es la escuela como debería ser. No la escuela que es ni la escuela que muchos se empeñan que sea. Es la escuela que nosotros queremos para nuestros hijos. Pero es también la escuela que podemos construir hoy, la escuela que en muchos casos ya estamos construyendo. Cada uno de nosotros desde nuestras aulas y desde nuestras responsabilidades y lugares de trabajo. Es más incluso, no es en realidad solo la escuela que queremos es también la escuela en la que creemos. Es nuestra escuela. Y, por tanto, es nuestra responsabilidad. Si la mejor manera de inventar el futuro es construirlo. Construyamos la escuela con la que soñamos. Construyamos la escuela para el mundo que queremos vivir.
La educación no es una cuestión de diseñar ingeniosas maneras para divertir o motivar a los alumnos, sino de ser relevantes y cercanos a sus motivaciones y aspiraciones reales. No debemos educar para el futuro, sino para la vida real, para la vida de todos los días, decía John Dewey hacia 1914. Los libros pronto serán algo del pasado en nuestras escuelas. Hoy, nos es posible enseñar cualquier materia recurriendo al cine, predecía por su parte Thomas Edison en 1913.
Aprende como vives: la escuela en tiempos de redes, analiza el papel fundamental de la tecnología en el actual proceso de transformación de la educación, preguntando hasta qué punto las tecnologías actuales, las tecnologías de la Red y las redes, pueden hacer posible el sueño de Dewey de una escuela centrada en los alumnos, con un aprendizaje personalizado pero colectivo. El sueño de una educación sujeta a valores, situada, local y fuertemente influida por los contextos donde se desarrolla, que no debe perder de vista su alto impacto social ni dejar de salvaguardar los valores primordiales de la equidad, la accesibilidad y la responsabilidad social.
La escuela no como un lugar donde se vive para aprender sino donde se aprende como se vive.
Conferencia Educacion Conectada. Hacernos mayores y mejores. Computadores par...Carlos Magro Mazo
Texto íntegro de la conferencia presentada en el Primer Encuentro de Gestores y Formadores digitales del Programa Computadores para educar. Celebrado en Bogotá el 8 y 9 de septiembre de 2014.
Presentación utilizada en la primera sesión de trabajo de la segunda edición de #SantillanaLab donde trabajamos el concepto de innovación en un centro educativo tratando de responder a tres preguntas principales: ¿Qué caracteriza a un centro innovador? ¿Cuáles son las dimensiones de la innovación en un centro educativo? y ¿Cómo debe ser el proceso de innovación en un centro?
La presentación es una batería de preguntas para animar el debate y el trabajo posterior. En la definición y gestión de la sesión estuve acompañado de Alfredo Hernando @alfredohernando, David Álvarez @balhisay y Marta Bonet @mbonet2
Presentación en el II Encuentro Iberoamericano de Innovación Académica (5 y 6 de mayo), organizado por la Escuela de Diseño del la Universidad de Anáhuac en la Ciudad de México y en el que participa el Istituto Europeo de Design de Madrid (IED). Se puede leer el post sobre esta presentación aquí https://carlosmagro.wordpress.com/2016/05/05/evaluar-para-aprender/
Las organizaciones deben apostar decididamente por sus personas, por el desarrollo de competencias tanto a nivel individual como a nivel de equipos, por la creación de estructuras en red, por la creación de comunidades de prácticas internas y externas donde se garantice la circulación fluida de la información. Necesitamos organizaciones que aprendan. Necesitamos profesionales que aprendan continuamente. Necesitamos aprender a aprender.
Presentación en el 3º Congreso de pedagogía y TIC de la Universidad de Ibagué, Centro de Innovación Avaco. Colombia http://feriaycongreso.avaco.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=33&Itemid=123
Presentación para las IX Jornadas Amadip Esment Fundació: Una mirada al 2020. ¿A dónde vamos?.
¿Cómo serán los profesionales que demanden las empresas del futuro?, ¿qué competencias se requerirán?
http://www.amadipesment.org/una-mirada-al-2020-a-donde-vamos/
Educación conectada: La escuela en tiempos de redes. Hacernos mayores y mejoresCarlos Magro Mazo
Presentación hecha en el Primer Encuentro Nacional de Gestores y Formadores digitales de Computadores para educar, el 8 de septiembre de 2014. Programa del Ministerio TIC y del Ministerio de Educación del Gobierno de Colombia para la integración de las TIC en las aulas.
Bibliolab: las bibliotecas como espacios de aprendizaje abierto y conectadoCarlos Magro Mazo
Presentación en las 3º Jornada de Bibliotecas de Extremadura. Celebradas en Mérida el 15 de octubre de 2014.
Trata de responder a las siguientes preguntas:
¿Cómo podemos prepararnos y preparar mejor a nuestros hijos para el futuro?
¿Cómo podemos dar respuesta a las demandas de nuestra sociedad en red y digital?
¿Cómo deben ser los lugares que nos permitan construir estas respuestas?
¿Cómo deben ser los espacios que faciliten los nuevos aprendizajes?
¿Cómo podemos hacerlo desde las escuelas?
¿Tienen sentido las bibliotecas cuando el libro ha dejado de ser el principal medio de acceso y transmisión del conocimiento?
Si es así, ¿en qué términos debemos repensar las bibliotecas?
Presentación en las XIV Jornadas de Documentación. Celebrado en Gijón los días 27, 28 y 29 de mayo organizado por FESABID. La ponencia aborda el papel de las bibliotecas como espacios de aprendizaje en una sociedad como la actual y bajo un contexto de cultura abierta y conocimiento compartido.
Comunicar lo y desde lo publico. Cómo escribir para la webCarlos Magro Mazo
Presentación utilizada en el seminario Comunicar lo público. Cómo escribir para la web, impartido en la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid en junio de 2016.
Aprender a ser nas bibliotecas escolares: pensar, facer e conectarCarlos Magro Mazo
Presentación hecha en las VI Xornadas de Bibliotecas Escolares de Galicia el 21 de noviembre de 2015 en Santiago de Compostela. Organizadas por el Departamento de Bibliotecas del CAFI. Xunta
Programa https://www.edu.xunta.es/biblioteca/blog/files/PROGRAMA_DEF_1.pdf
La escuela que queremos. Imaginar el futuro, hacer el presenteCarlos Magro Mazo
Presentación en las I Jornadas TIC de Escuelas Católicas de Madrid. 27 de febrero de 2015.
“Son los docentes y directores, individualmente y en grupos reducidos, quienes deben crear la cultura escolar y profesional que necesitan. Por este objetivo vale la pena luchar, dentro y fuera de la escuela”, decían en 1991 Michael Fullan y Andy Hargreaves en un gran libro que da título a esta conferencia: La escuela que queremos.
La historia de la educación en el último siglo es la historia de un cambio educativo necesario que nunca termina de llegar. Es también la historia de una solución fallida, la de la tecnología como la palanca de este cambio. Y es, en último lugar, la historia de una gran ausencia, la gestión del cambio de la cultura escolar.
Parece que por fin hemos comprendido que la solución pasa por actuar simultáneamente desde el cambio pedagógico, el cambio tecnológico y la gestión del cambio organizacional. Parece que por fin hemos asumido que el cambio no nos vendrá dado desde arriba sino que será el resultado del impulso individual y colectivo de los profesionales de la enseñanza y de las escuelas. Cada miembro de la comunidad educativa debemos asumir nuestra responsabilidad. “Estamos tan acostumbrados a que alguien nos diga siempre lo que debemos hacer o cómo debemos actuar que cuando no se nos suministra una receta parece que hubiera una omisión flagrante”, señalaba hace poco John Abbott. Ha llegado el momento de asumir nuestra responsabilidad individual y nuestro compromiso colectivo. No esperemos a que nos digan lo que tenemos que hacer. Quizá no podamos transformar el mundo pero cada día podemos transformar las cosas. Nuestras cosas, las de nuestros hijos y nuestros alumnos. Imaginemos el futuro que queremos. Hagamos el presente. Construyamos la escuela que queremos.
La gestión del conocimiento como fuente de crecimiento personal y profesionalCarlos Magro Mazo
Segunda edición del seminario de cultura digital y gestión del conocimiento impartido el 27 de septiembre de 2016 en Red Eléctrica de España en el marco de su Programa de formación interna Expertos en red, desarrollado por la consultora de formación Siempre digital.
Tras las cosas tal como son hay también una promesa, la exigencia de cómo debieran ser, escribió Claudio Magris en Utopía y desencanto. La escuela que queremos es la escuela como debería ser. No la escuela que es ni la escuela que muchos se empeñan que sea. Es la escuela que nosotros queremos para nuestros hijos. Pero es también la escuela que podemos construir hoy, la escuela que en muchos casos ya estamos construyendo. Cada uno de nosotros desde nuestras aulas y desde nuestras responsabilidades y lugares de trabajo. Es más incluso, no es en realidad solo la escuela que queremos es también la escuela en la que creemos. Es nuestra escuela. Y, por tanto, es nuestra responsabilidad. Si la mejor manera de inventar el futuro es construirlo. Construyamos la escuela con la que soñamos. Construyamos la escuela para el mundo que queremos vivir.
La educación no es una cuestión de diseñar ingeniosas maneras para divertir o motivar a los alumnos, sino de ser relevantes y cercanos a sus motivaciones y aspiraciones reales. No debemos educar para el futuro, sino para la vida real, para la vida de todos los días, decía John Dewey hacia 1914. Los libros pronto serán algo del pasado en nuestras escuelas. Hoy, nos es posible enseñar cualquier materia recurriendo al cine, predecía por su parte Thomas Edison en 1913.
Aprende como vives: la escuela en tiempos de redes, analiza el papel fundamental de la tecnología en el actual proceso de transformación de la educación, preguntando hasta qué punto las tecnologías actuales, las tecnologías de la Red y las redes, pueden hacer posible el sueño de Dewey de una escuela centrada en los alumnos, con un aprendizaje personalizado pero colectivo. El sueño de una educación sujeta a valores, situada, local y fuertemente influida por los contextos donde se desarrolla, que no debe perder de vista su alto impacto social ni dejar de salvaguardar los valores primordiales de la equidad, la accesibilidad y la responsabilidad social.
La escuela no como un lugar donde se vive para aprender sino donde se aprende como se vive.
Ponencia en el Curso de Verano UIMP "Educación conectada: la escuela en tiempos de redes" http://blog.educalab.es/intef/wp-content/uploads/sites/4/2013/06/Educaci%C3%B3n-conectada.pdf
Este es un docuemnto del MEN de colombia para dar orientaciones generales sobre la educación en tecnologia, en terminos de comepetencias. Los cuales se presentan por grupos de grados, componentes, competencias y desempeños.
Se explica de forma breve los distintos (no todos) dispositivos de redes. Los temas cumplen con el temario de los Institutos Tecnológicos, la Unidad 3 de la materia de Redes de Computadoras.
Filiale du groupe Randstad France, Expectra est leader en France de l'intérim spécialisé et du recrutement en CDI de cadres et agents de maîtrise (www.expectra.fr).
Forte de plus de 40 ans d'expérience, Expectra est, depuis ses origines, la seule société de recrutement spécialisée dans les domaines les plus pointus :
Informatique et Télécoms
Ingénierie et Industrie
Comptabilité & Finance
Commercial & Marketing
RH & Juridique
Educacion conectada: La escuela en tiempos de redesCarlos Magro Mazo
Textos de presentación de los ponentes del Curso de Verano de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo, Educación conectada: la escuela en tiempos de redes.
Sobre el uso de los medios y redes sociales en la educación.
Textos de David Álvarez, Juan Sánchez Martos, Víctor Cuevas, Urko Fernández, Lorena Fernández, Julen Iturbe, Charo Fernández, José Cabellos y Carlos Magro.
Más que respuestas, la presentación plantea preguntas que deben responderse los responsables de instituciones de educación superior para responder a los desafíos que presenta la sociedad actual, a las expectativas de sus alumnos, a las necesidades de la sociedad y del sistema productivo.
Está construida como si fuera una bibliografía comentada.
La presentación está preparada para compartir en la Facultad de Empresariales de la universidad de Mondragón (País Vasco) en el marco de su proceso de reflexión estratégica.
Comparativa de Iniciativas en Materia de Competecencia Digital del Alumnado e...INTEF
Esta publicación es un informe sobre las distintas iniciativas en materia de Competencia Digital del Alumnado en España, realizado por el Ministerio de Educación y
Formación Profesional del Gobierno de España, a través del Área de Formación en Línea y Competencia Digital Educativa del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF), en colaboración con la Ponencia de Competencia Digital Educativa, coordinada por dicha Área, y formada por responsables de 15 CCAA, 15 Universidades españolas, docentes de todos los niveles educativos, expertos y consultores externos.
Junio 2018.
Esta rúbrica te servirá de guía a la hora de realizar la evaluación de tus pares y autoevaluación del producto elaborado para el MOOC "Realidad Virtual en Educación" del INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado).
Esta rúbrica te servirá de guía a la hora de realizar la evaluación de tus pares y autoevaluación del producto elaborado para el MOOC "Realidad Virtual en Educación" del INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado).
Esta rúbrica te servirá de guía a la hora de realizar la evaluación de tus pares y autoevaluación del producto elaborado para el MOOC "Realidad Virtual en Educación" del INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado).
Experiencia en la implementación de la asignatura informática en el aula virt...INTEF
'Experiencia en la implementación de la asignatura informática en el aula virtual de la Universidad Virtual de Salud' Colectivo de profesores de Informática Médica de la Facultad de Medicina Manuel Fajardo de la Universidad de Ciencias Médicas de La Habana (Cuba). IV Maratón #AprendeINTEF 'Experimentación educativa digital'
Los Objetivos De Sostenibilidad en Educación: Trabajando por proyectos.INTEF
'Los Objetivos De Sostenibilidad en Educación: Trabajando por proyectos.' Angels Soriano Sánchez. IV Maratón #AprendeINTEF 'Experimentación educativa digital'.
Marketing Digital y Emocional Cogestionado por La Mancha CuentaminándonosINTEF
'Marketing Digital y Emocional Cogestionado por La Mancha Cuentaminándonos' Ángel Francisco Delgado Muñoz. IV Maratón #AprendeINTEF 'Experimentación educativa digital'
Programa del IV Maratón #AprendeINTEF 'Experimentación educativa digital'INTEF
Cuarto maratón web de fin de semana para docentes conectados interesados en el uso y puesta en práctica de proyectos transformadores en centros educativos. Se trata de un evento conectado en directo para docentes que quieran aprender de y con otros docentes que presenten sus experiencias y buenas prácticas de aula en primera persona a través de una conexión web abierta.
La temática a desarrollar se vincula con la experimentación educativa en materia de competencia digital.
3. Cuando el mundo se pone feo y el trabajo
resbala entre las manos o (casi)
desaparece, puede que unas buenas
competencias digitales nos ayuden a
sobrellevarlo... e incluso a transformar
esa realidad en otra mejor.
JULEN ITURBE
@juleniturbe
_1
Educación conectada: la Escuela en tiempos de redes
#REDucación
4. No podemos ignorar la realidad y hoy en día
nos encontramos ante una nueva realidad
digital que hay que conocerla, vivirla,
disfrutarla, compartirla y respetarla,
recordando siempre que nuestro "yo" digital
es el mismo que nuestro "yo" analógico.
URKO FERNÁNDEZ
@tturktime
_2
Educación conectada: la Escuela en tiempos de redes
#REDucación
5. En la era de la Sociedad en Red nuestra
escuela tiene muchos retos por asumir, muchas
preguntas que contestar y muchos caminos que
explorar aún. Pero sin lugar a dudas, podemos
afirmar que nos encontramos en un momento
emocionante en el que tenemos infinitas
posibilidades para trabajar juntos,
conectados, y en el que el cambio de modelo
educativo es posible.
CHARO FERNÁNDEZ
@yalocin
_3
Educación conectada: la Escuela en tiempos de redes
#REDucación
6. Internet ha cambiado para siempre la forma
de relacionarnos con los demás. Vivimos
conectados en la Red por lo que es
imprescindible gestionar bien nuestra
presencia en ella ¡Somos lo que vivimos!
VÍCTOR CUEVAS
@vcuevas
_4
Educación conectada: la Escuela en tiempos de redes
#REDucación
7. En una sociedad postindustrial no podemos
permitirnos el lujo de seguir manteniendo
formas de comunicación y aprendizaje de una
sociedad industrial; nuestra forma de
aprender ha de cambiar, pasando de estar
basada en los contenidos a estar basada en
las conexiones; de la riqueza de nuestra
Red Personal de Aprendizaje dependerán en
gran medida nuestras competencias.
JUAN SÁNCHEZ MARTOS
@jsmartos
_5
Educación conectada: la Escuela en tiempos de redes
#REDucación
8. En la vida, hacerse preguntas es importante.
Para elaborar el plan de medios sociales de
un centro, es vital. Los "para qués" darán
paso al "quiénes". Luego le tocará el turno
al "dónde", "cómo" y "cuándo". Estas
respuestas determinarán un modelo de
presencia en la red que debe guiar la
identidad digital de la institución. Una
identidad coherente y consecuente.
LORENA FERNÁNDEZ
@loretahur
_6
Educación conectada: la Escuela en tiempos de redes
#REDucación
9. Vivimos en la Sociedad del Aprendizaje
Permanente y aprender es una necesidad
básica para ser ciudadano digital. El
concepto de Entorno Personal de Aprendizaje
te ayuda a entender mejor como gestionar de
forma autónoma tus aprendizajes en red.
DAVID ÁLVAREZ
@balhisay
_7
Educación conectada: la Escuela en tiempos de redes
#REDucación
10. La educación conectada abre ventanas,
derriba muros y borra fronteras entre los
llamados nativos e inmigrantes digitales.
La educación conectada hace que todos
seamos aprendices en movimiento, peregrinos
del mundo en este viaje personal y
comunitario que es la vida en red.
TISCAR LARA
@tiscar
_8
Educación conectada: la Escuela en tiempos de redes
#REDucación
11. El aprendizaje ha sido y siempre será una
actividad social. La transformación digital
no ha hecho más que amplificar nuestro
carácter social. Hablar de educación
conectada es hablar de un aprendizaje
caracterizado por la conexión entre
personas que aprenden juntas. Es hablar de
aprender con otros, de otros y para otros.
CARLOS MAGRO
@c_magro
_9
Educación conectada: la Escuela en tiempos de redes
#REDucación
12. Conectados a la inteligencia colectiva que
entre todos vamos creando, ampliamos
nuestras fuentes de información y campos de
aprendizaje, compartimos recursos y
descubrimos nuevos contenidos y
posibilidades. Nos actualizamos de forma
continua, conectados a la conversación
global y a las últimas noticias sobre
nuestros intereses y áreas de conocimiento.
JOSÉ LUIS CABELLO
@idocente
_10
Educación conectada: la Escuela en tiempos de redes
#REDucación
13. Citar es también una manera de
dar las gracias
FOTO PORTADA: A Kodak creates sensation. Frances
Benjamin Johnston. 1890. Library of Congress
FOTO FINAL: St. Thomas Grammar School. 1910-1930
CITA: Thomas Mann
EL QUE DA LAS GRACIAS: Carlos Magro. @c_magro
CC 3.0 by-sa