El documento describe los cuatro estadios del proceso de lectoescritura que siguen los niños: 1) etapa presilábica, donde diferencian letras de otros símbolos; 2) etapa silábica, donde descubren la relación entre letras y sílabas; 3) etapa silábico-alfabética, una transición entre lo silábico y lo alfabético; y 4) hipótesis alfabética, donde entienden el valor sonoro de cada letra. También enfatiza la importancia del acompañamiento docente y de brindar

1. PROCESOS DE LA
LECTO-ESCRITURA.

2.  Todos conocemos la importancia de la interacción
de los chicos con los materiales escritos en el
aprendizaje de la lectoescritura. En este proceso el
niño formula hipótesis, las pone a prueba y las
acepta y rechaza según los resultados que va
obteniendo.
Pero, además es preciso el acompañamiento y
guía por parte del docente. Siempre recordar bien
los pasos que siguen en su evolución, para
ayudarlos a avanzar, encontrando el momento y la
manera adecuados para iniciarlos y desarrollar al
máximo el sus habilidades.

3. 1º ESTADIO: ETAPA PRESILÁBICA .
 1) Diferencia letras de números de otro tipo de dibujos.
Reproduce los rasgos típicos (imitando trazos de
manuscrita o imprenta).

4. 2º ESTADIO: ETAPA SILÁBICA.
 Eje cuantitativo: descubre que la cantidad de
letras puede corresponder a la cantidad de partes
de la emisión oral (sílaba).Puede no prever la
cantidad pero sí ajustarla al interpretar. Empieza a
anticipar la cantidad.
Eje cualitativo: aparece el uso de las letras con su
valor sonoro convencional.

5. 3º ESTADIO: ETAPA SILÁBICO ALFABÉTICA.
 Es un período de transición. Maneja las dos
hipótesis: algunas letras mantienen el valor silábico
–sonoro, mientras que otras no. Conviven ambas
hipótesis en una misma escritura.

6. 4º ESTADIO: HIPÓTESIS ALFABÉTICA.
 A cada letra le corresponde un valor sonoro. A
pesar de que han avanzado en la construcción del
sistema de escritura, esta hipótesis no es el punto
final de un proceso, ya que luego se enfrentará con
otras dificultades (ortografía, separación de
palabras, etc.)

7. CONSEJOS.
 Es importante que la Familia y el Jardín cumplan
con su función y les ofrezcan variadas situaciones
de lectura y escritura a los niños/as.
 Que se respete el desarrollo de los niños y la
madurez que tengan antes de iniciar dichos
procesos.
 Brindar experiencias ricas que les permitan el
desarrollo de habilidades cognitivas, lingüísticas,
motoras y emocionales que los motiven y
favorezcan el desarrollo natural de la lecto-
escritura.