El documento explica la importancia de la teoría del apego en la primera infancia. Describe los tipos de apego según los estudios de Bowlby, Harlow y Ainsworth, incluyendo el apego seguro, inseguro evitativo, inseguro ambivalente e inseguro desorganizado. También discute las consecuencias del apego en el aprendizaje y desarrollo cognitivo, así como en problemas de salud mental y capacidad de relacionarse con los demás.

1. LA IMPORTANCIA DEL APEGO
Integrantes:
Fanny Junker
Daniela Montes
Loreto Valencia
Estudiantes de la carrera Educación
Parvularia en la Universidad de Playa Ancha

2. Introducción
• La infancia es un periodo caracterizado por el
crecimiento, la maduración y el desarrollo.
• Los primeros años de vida son una etapa especialmente
crítica, en donde otorgar un desarrollo próspero se
vuelve vital en el crecimiento y maduración.
• Permite desenvolvernos motriz, cognitiva, afectiva y
socialmente.

3. Objetivo general:
• Difundir la teoría del apego y su importancia.
Objetivos específicos:
• Explicar la teoría del apego
• Describir los tipos de apego
• Asociar el aprendizaje respecto al apego
• Mencionar las consecuencias del apego

4. Teoría del apego
• Bowlby, primer autor interesado en las
repercusiones de la infancia, estaba
convencido de que la falta de cuidados
alternos tenía consecuencias perdurables.
• Según Bowlby para mantener la salud
mental, es necesario experimentar durante
la infancia una relación continua, íntima y
cálida con la madre.

5. Experimentación de Harlow con monos Rhesus

6. Tipos de apego
• Ainsworth diseñó una
situación experimental, la
“situación del extraño” para
examinar el equilibrio entre
las conductas de apego y de
exploración, bajo condiciones
de alto estrés.

7. Tipos de apego
La respuesta fue extrañar a
su madre completamente
en su ausencia, y
mostrarse seguros de
explorar el ambiente
cuando se encontraban con
ella.
Niños de
apego
seguro:
Se mostraban indiferentes ante la
presencia de la madre al explorar el
entorno. No utilizan a la madre como
base segura, no la miran para
comprobar su presencia, sino que la
ignoran, incluso si su madre buscaba el
contacto, ellos rechazaban el
acercamiento..
Niños de
apego
inseguro-
evitativo:

8. Tipos de apego
Estos niños se mostraban tan
preocupados por donde se
encontraban sus madres que
apenas exploraban. Pasaban un
mal rato cuando ésta salía de la
habitación, y ante su regreso se
mostraban ambivalentes y se
resiste a ser consolado.
Niños de
apego
inseguro-
ambivalente:
Características de los dos grupos
de apego inseguro ya descritos. Se
trata de los niños que muestran la
mayor inseguridad. Cuando se
reúnen con su madre tras la
separación, estos niños muestran
una variedad de conductas
confusas y contradictorias.
Niños de apego
inseguro
desorganizado/
desorientado
(Main y Solomon,
1986):
https://www.youtube.com/watch?v=qaXcjExnhbM

9. Niños seguros
• “Los niños que han establecido un apego seguro
con sus figuras de apego o que sus madres se
muestran consistentemente sensibles a sus
demandas, generan una sensación de seguridad
física y psicológica” (Sierra y Moya, 2012).
• Dichos autores plantean que el niño con apego
crea un vínculo emocional potente con su figura
de apego, otorgando seguridad, respaldo, afecto
y comprensión. Los niños logran ser
comprendidos, de esta manera ellos comprenden
que existen otras personas adultas que se
comportan de la misma forma.

10. Niños seguros
• Dichos autores plantean que el
niño con apego crea un vínculo
emocional potente con su figura
de apego, otorgando seguridad,
respaldo, afecto y comprensión.
Los niños logran ser
comprendidos, de esta manera
ellos comprenden que existen
otras personas adultas que se
comportan de la misma forma.

11. Apego y aprendizaje
Dificultades sociales enfocadas en la etapa
de 0 a 6 años:
Una baja autoestima, producida por un apego
afectado, provoca el impedimento de amar,
amarse así mismo y dejar que otros nos amen. Los
niños que son agresivos presentan conductas
como inmadurez, ira, frustración, irritabilidad;
todos estos factores indican una deficiencia al
momento de relacionarse con sus pares.

12. Apego y aprendizaje
Dificultades cognitivas enfocadas en la etapa
de 0 a 6 años:
Dificultades del sistema mental al momento de
generar representaciones mentales y
representaciones de las relaciones. Son niños que
no distinguen entre ellos, el otro y el mundo
externo. Tienen una noción de su corporeidad y de
la temporalidad y espacialidad muy escasos. Esto
provoca una dificultad en el área motriz y
lingüística. Cuando estas dos áreas quedan
comprometidas se manifiesta la torpeza motriz;
falta de motricidad fina y déficit de expresión oral.

13. Apego y aprendizaje
Si en esta etapa de los 0 a 6
años se retrasan estas
áreas, se verá afectada la
comunicación y la
capacidad de aprender.

14. El trauma simbiótico según Franz Ruppert
Parte sana
• Esta parte de la personalidad es la que mantiene el contacto con la realidad y con uno mismo: autonomía,
confianza, autocontrol, reflexión. Regula los miedos y el dolor y desea superar, avanzar, crecer y ser fuerte. Los
niños tienen una parte sana muy clara, pero los que han vivido la “ausencia” de la madre (trauma), padecen
sentimientos profundos de soledad, rabia, ira, dolor reprimidos presentan conductas de hiperactividad.
Trauma
• El fragmento “traumatizado” es la parte encarcelada y reprimida de la personalidad. Pero este cierre no es
completo ya que se filtra dicho trauma, dejándose ver en forma de reacciones inesperadas, desproporcionadas
o inexplicables.
Mecanismos
de
supervivencia
• Son útiles para el individuo ya que lo ayuda a resguardarse y seguir viviendo, pero también preservan el
trauma. Estos mecanismos pueden observarse en forma de represión, disociación, congelación, negación,
búsqueda de experiencias excitantes, adicciones a drogas, sexo, comida, etc.
Según Ruppert, la consecuencia del trauma simbiótico en la personalidad es la fragmentación de la
misma en tres partes:

15. Consecuencias del apego
La dificultad de las figuras de
apego y la incompetencia parental
son reactivas a enfermedades
mentales graves: depresión,
toxicomanías, dificultades sociales
o acontecimientos vitales graves e
incapacitantes.

16. Consecuencias del apego
• Cuando existe un apego seguro es muy probable que
exista una estimulación en el primer año de vida del
niño, se inicia la capacidad de mentalización y de
desarrollo de la capacidad simbólica del ser
humano.
• El bebé posee sensaciones que el adulto va
interpretando a través de palabras, gestos, acciones
y que configuran en él el campo de las emociones,
estas pasan a configurar las representaciones
mentales. El infante se da cuenta que las cosas no
dejan de existir aunque no las vea y empieza a
entender que la realidad puede estar en su interior,
en su mente.

17. Consecuencias del apego
• Esto permite la organización mental hecha de lenguaje y palabras y el desarrollo de la
capacidad simbólica. Así, desde el inicio y gracias a la dedicación de las figuras de
apego se genera la capacidad para representar la realidad a nivel mental y actuar
sobre ésta a través de operaciones mentales cada vez más complejas.
• Esta capacidad es la base de los procesos cognitivos básicos:
 Atención
 Memoria
 Percepción
 Capacidad de análisis y síntesis
 Razonamiento abstracto.
Todos estos elementos son indispensables
para el desarrollo del pensamiento, el
aprendizaje y la adquisición de habilidades.

18. Conclusión

19. Gracias por su atención