Los niños con apego seguro se caracterizan por ser dinámicos, curiosos, seguros de sí mismos y cariñosos. Interactúan espontáneamente aun sin la presencia de la figura de apego. Los niños con apego inseguro o evitativo suelen ser temerosos, distantes y poco afectuosos. No manifiestan emociones durante la separación o reunión con la figura de apego. Los niños con apego ansioso o ambivalente se aferran excesivamente a la figura de a
Formación del vínculo de apego y su evolución. Tipos de apego. Relación entre las pautas de crianza, la conducta de las figuras de apego y el comportamiento y emociones del niño
La Teoría del apego , sustentado por John Bowlby ; Es una necesidad biológica tan importante como comer o respirar. Tal como la leche es esencial para que el bebé pueda crecer, el apego es esencial para que su cerebro pueda desarrollarse en todo su potencial, es muy importante es sus primera infancia.
Durante la infancia media los niños hacen grandes avances en términos de su capacidad para reconocer sus emociones y las de los demás; aprenden a controlarlas y a comunicarlas de manera expresiva y mediante el lenguaje, en contraste con los niños pequeños que necesitan apoyo externo de los cuidadores.
Además, su conocimiento social y la apreciación de las normas de su cultura sobre el comportamiento: cuándo y dónde es apropiado mostrar emociones particulares, cuánto está permitido, qué emociones son aceptables, y si las reglas son diferentes para niños o niñas en algún lugar, les permiten tomar medidas para expresarse en forma mesurada.
Los años de infancia medias son excitantes, llenos de muchos cambios y algunos retos. Los niños desarrollan su propio estilo, su propia vida social y comienzan a hacer valer sus propias creencias y a expresar sus sentimientos. Durante este tiempo, los padres encontrarán muchas oportunidades para influir en el desarrollo de carácter de los niños, y al hacerlo, establecer una base sólida que apoyar a los niños en todo el resto de sus vidas.
Formación del vínculo de apego y su evolución. Tipos de apego. Relación entre las pautas de crianza, la conducta de las figuras de apego y el comportamiento y emociones del niño
La Teoría del apego , sustentado por John Bowlby ; Es una necesidad biológica tan importante como comer o respirar. Tal como la leche es esencial para que el bebé pueda crecer, el apego es esencial para que su cerebro pueda desarrollarse en todo su potencial, es muy importante es sus primera infancia.
Durante la infancia media los niños hacen grandes avances en términos de su capacidad para reconocer sus emociones y las de los demás; aprenden a controlarlas y a comunicarlas de manera expresiva y mediante el lenguaje, en contraste con los niños pequeños que necesitan apoyo externo de los cuidadores.
Además, su conocimiento social y la apreciación de las normas de su cultura sobre el comportamiento: cuándo y dónde es apropiado mostrar emociones particulares, cuánto está permitido, qué emociones son aceptables, y si las reglas son diferentes para niños o niñas en algún lugar, les permiten tomar medidas para expresarse en forma mesurada.
Los años de infancia medias son excitantes, llenos de muchos cambios y algunos retos. Los niños desarrollan su propio estilo, su propia vida social y comienzan a hacer valer sus propias creencias y a expresar sus sentimientos. Durante este tiempo, los padres encontrarán muchas oportunidades para influir en el desarrollo de carácter de los niños, y al hacerlo, establecer una base sólida que apoyar a los niños en todo el resto de sus vidas.
Presentación en la que se describe brevemente el proceso de desarrollo social y sexual en la infancia.
Realizado como parte de un proyecto grupal para una charla universitaria de Psicología del Desarrollo.
La entrada a la etapa de infantil es un proceso que requiere una adaptación tanto del niño que ingresa como de la familia. En esta presentación, podéis encontrar recomendaciones para ayudar a que sea lo más agradable posible.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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Automatización de proceso de producción de la empresa Gloria SA (1).pptx
tipos de apego
1.
2. APEGO SEGURO
Son niños con actitudes y
aptitudes muy trabajadas
emocionalmente, son
dinámicos les gusta
admirar y manipular cosas
nuevas de las cuales
quieren aprender, son
perceptivos y entusiastas,
amables, cariñosos,
seguros de sí mismos,
3. Todas estas series de
cualidades las demuestran por
la seguridad que les da el sentir
a la figura de apego cerca,
cuando se habla de separación
son niños que por la seguridad
que manejan interactúan
espontáneamente sin la
presencia de la figura de apego
y al regreso de la misma es
aceptado normalmente
4. APEGO INSEGURO O
EVITATIVO
Estos niños presentan
conductas que limitan su
potencial debido a que se
manifiestan temerosos al
momento de conocer
nuevas cosas, a pesar
que tengan cerca la
figura de apego
5. Denotan dureza, se alejan sin
motivos, son poco amables y
cariñosos, aluden no querer
tener contacto con otras
personas, por lo general al
momento de la separación se
muestran tranquilos y poco
inquietos al reencuentro no
manifiestan ninguna emoción.
6. APEGO ANSIOSO O
AMBIVALENTE
La principal cualidad de estos
niños es el aprisionar a la figura
de apego. Suelen tener
conductas de irritabilidad,
frustración, desagrado,
alteraciones, enojo con el
cuidador al momento de la
separación, al reencuentro se
manifiestan ambivalentes se
comportan de manera
intransigente evitando el contacto
físico y visual con la figura de
apego
7. APEGO DESORGANIZADO
Este tipo de apego desarrolla
conductas desadaptativas en
el niño, se comportan de
manera desorganizada, son
hostiles, agresivos. El estar
cerca de la figura de apego
les causa gran nerviosismo o
confusión debido a que
temen a la reacción de la
figura de apego.
