LA LECTURA TOMA EL TERESA II FASE
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Este documento presenta el plan de lectura "La lectura toma el Teresa" de la escuela Teresa Carreño en Venezuela. La fase 2 del plan involucra la ejecución del proyecto de lectura a través del desarrollo de lecturas y actividades, la evaluación de las lecturas, y los ajustes posteriores. Se realizaron lecturas colectivas, grupales y guiadas incorporando a todos los estudiantes y docentes. Las actividades incluyeron una cartelera interactiva y exposiciones integradas a otros proyectos de aprendizaje
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Entrada 0: Reflexión sobre la enseñanza de la historia
La profesora Gladys Beatriz Méndez Méndez ha enseñado historia de manera tradicional, enfocándose en la memorización de fechas y lugares así como en resúmenes y copias de temas. Sin embargo, reconoce que la historia puede y debe ser usada como una herramienta para que los estudiantes analicen críticamente el pasado e influyan positivamente en el presente, más allá de simplemente transmitir conocimientos.
Formato ficha bibliogràfica 2
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El documento presenta el plan de trabajo de la biblioteca escolar para el ciclo escolar 2013-2014. El plan tiene como objetivo apoyar la construcción de conocimiento y formar hábitos de lectura mediante diversas actividades como limpiar y ordenar la biblioteca, hacer un inventario de libros, otorgar credenciales a los estudiantes, y realizar concursos y premiaciones para fomentar la lectura. El plan será implementado a través de la colaboración de maestros, estudiantes y padres de familia.
La funcion de la narrativa en la educacion
La narrativa puede hacer que los hechos históricos sean más interesantes para los estudiantes y despierte su atención e interés. El papel del maestro depende de los objetivos de la clase y su creatividad. Usando la narrativa, el maestro puede desarrollar el pensamiento histórico crítico en los estudiantes para que no solo aprendan los hechos sino que también puedan hacer preguntas e interpretar la realidad social y histórica. La narrativa representa el mundo en que vivimos y nos permite comprender el pasado y
Fases ciclo dos
Este documento describe dos praxis realizadas como parte de un proyecto de investigación para rescatar la identidad cultural de los estudiantes de segundo grado en Acacías, Colombia a través de secuencias didácticas. La primera praxis involucró un debate musical sobre himnos. La segunda evaluó el reconocimiento de símbolos patrios a través de una encuesta. Ambas mostraron avances en el conocimiento de los estudiantes sobre estos temas culturales.
Copia de la funcion de la narrativa en la educacion
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Orientaciones
Este documento presenta las orientaciones para el Plan Lector en la Educación Secundaria. Los estudiantes eligen los títulos que leerán de una biblioteca escolar, con sugerencias de los profesores. En los primeros años se enfatiza la lectura recreativa. Las actividades complementarias promueven la lectura de manera dinámica y lúdica. Los tutores apoyan a los estudiantes con dificultades de lectura y sensibilizan a los padres sobre la importancia de la práctica de lectura.
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- 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN U.E.N. “TERESA CARREÑO” ÁREA DE IDIOMAS COORDINADORAS DEL PLAN REVOLUCIONARIO DE LECTURA PROFESORAS: JENNY DE MORO, JOHANA PEDRÓN Y JAZMÍN ZAPATA. PLAN DE LECTURA “LA LECTURA TOMA EL TERESA”
- 2. LA LECTURA TOMA EL TERESAFASE II Bienvenidos
- 5. Análisis y tabulación de resultados de la evaluación.
- 7. Incorporación de todos los colectivos
- 9. Lecturasgrupales con discusión y análisis
- 10. Participacióncrítica y activa del y la estudiante
- 12. Lecturasguiadas
- 13. Incorporación de docentes de distintasáreas
- 14. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS
- 15. Integración de la Lectura en múltiplesproyectos de aprendizaje
- 18. Exposiciones y material didáctico
- 19. Participación en otrosProyectos de Aprendizaje
- 20. Una vez culminada la lectura se procede a analizar y tabular los resultados obtenidos de la evaluación aplicada , con la finalidad de obtener información y poder así realizar los ajustes necesarios.
- 21. IMPACTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO En la hoja de evaluación de la lectura debe ir: Nombre y apellido, fecha, grado y sección, Profesor que lo acompaña, nombre de la lectura. Deben escribir: 1- Opinión sobre la actividad de lectura. 2- ¿Te gustó el contenido de la lectura? ¿Por qué?. 3- ¿Qué tipo de lectura te gustaría leer en próximas actividades?.