Este documento presenta la agenda de una reunión del Programa Nacional de Lectura (PNL) cuyo propósito es analizar las implicaciones del enfoque del campo formativo de lenguaje y comunicación y su relación con el PNL. La agenda incluye temas como el análisis del campo formativo, diagnóstico de bibliotecas, componentes y objetivos del PNL, formación de bibliotecas escolares, niveles de lectura, estrategias para integrar una comunidad de lectores y escritores, y análisis de planeaciones para favorecer

1. PNL
Programa nacional de Lectura
LEP. Juana Diana Salas Hernandez
LEP. Claudia Isabel Aguiñaga Ruiz

2. PROPÓSITO
• Que los docentes analicen las implicaciones
del enfoque del campo formativo de lenguaje
y comunicación su relación con el programa
nacional de lectura, coadyuvando a la
diversificación en el diseño de situaciones de
aprendizaje, que permita desarrollar
competencias y aprendizajes esperados en
los alumnos de los Jardines de Niños de la
Zona Esc. 061

3. Orden del día
• Bienvenida
• Propósito
• Lectura del acta anterior 8:30 – 8:45
• Para reflexionar. “Video mi tesis preescolar”
• Momento de compartir experiencias exitosas en la aplicación de PNL. 8:45 – 9:30
• Análisis del campo formativo de lenguaje y Comunicación, identificando capacidades y
habilidades. 9:30 – 10:00
• Diagnosticando tu Biblioteca 10:00 – 10:15
• Receso 10:30 – 11:00
• Qué es el PNL
• Bibliotecas escolares y de aula, cómo se conforman
• Niveles de lectura y Clasificación de los acervos.
11:00 – 12:00
• 11+ 5 acciones para integrar una comunidad de lectores y escritores en Preescolar.
• Analisis de la planeación ¿Qué cambios realizarías para favorecer competencias y
aprendizajes esperados con el apoyo de PNL en el campo formativo de lenguaje y
comunicación? 12:00 – 12:30
• Compartir los tomados en cada colegiado.
12:30 – 12:45
• Conclusiónes. 12:45 – 13:00

4. •Presentación de
experiencias exitosas
por plantel

5. ANÁLISIS DEL CAMPO
FORMATIVO DE LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
• COMPARTIENDO CONCEPTOS DE:
*HABILIDAD
*CAPACIDAD

6. CONCEPTOS….
• ¿QUÉ ES UNA HABILIDAD?
Concepto de habilidad proviene del término latino
habilĭtas y hace referencia a la maña, el talento, la
pericia o la aptitud para desarrollar alguna tarea.
*¿QUÉ ES UNA CAPACIDAD?
Se denomina capacidad al conjunto de recursos
y aptitudes que tiene un individuo para
desempeñar una determinada tarea
www.definiciónabc.com

7. HABILIDADES CAPACIDADES
A PARTIR DE LA LECTURA PREVIA DEL APARTADO DE
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y LO ANALIZADO
ANTERIORMENTE LLENAR EL SIGUIENTE CUADRO

8. Diagnosticando tu Biblioteca…
• ¿Cuáles son las condiciones
actuales de tu biblioteca?
• ¿Qué tipo de organización tiene?
• ¿Haz tomado en cuenta el PNL en
tu planeación al trabajar la
biblioteca?
• ¿Las actividades realizadas van
encaminadas a favorecer
aprendizajes esperados?

9. PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA
• El Programa Nacional de Lectura para la
Educación Básica (PNL) propone mejorar las
competencias comunicativas en los
estudiantes de educación básica y favorecer
el cambio escolar a través de una política de
intervención que asegura la presencia de
materiales de lectura que apoyen el
desarrollo de hábitos lectores y escritores de
alumnos y maestros.
• El PNL busca formar usuarios competentes
de la cultura escrita

10. OBJETIVOS
• Garantizar las condiciones de uso y producción
cotidiana de materiales escritos en el marco de
los proyectos de enseñanza y aprendizaje para
hacer posible la formación de lectores y
escritores autónomos.
• Conocer y valorar la diversidad étnica,
lingüística y cultural de México mediante todos
los componentes del Programa Nacional de
Lectura.
• Desarrollar los mecanismos que permitan la
identificación, producción y circulación de los
acervos bibliográficos necesarios para satisfacer
las necesidades culturales e individuales de
todos los miembros de las comunidades

11. • Consolidar espacios para apoyar la
formación y la interacción de los diversos
mediadores del libro y la lectura (maestros,
padres, bibliotecarios, promotores
culturales), tanto a nivel estatal, como
nacional e internacional.
• Recuperar, producir, sistematizar y circular
información sobre la lectura, las prácticas
de la enseñanza de la lengua escrita, y
sobre las acciones para la formación de
lectores en el país y en otros lugares del
mundo, con el fin de favorecer la toma de
decisiones, el diseño de políticas, así como
la gestión de las mismas, y la rendición de
cuentas.

12. El PNL está constituido por cuatro líneas
estratégicas:
• Fortalecimiento curricular y mejoramiento
de las prácticas de enseñanza.
• Fortalecimiento de bibliotecas y acervos
bibliográficos en las escuelas de
educación básica y normal y en Centros
de Maestros.
• Formación y actualización de recursos
humanos.
• Generación y difusión de información.

13. ¿CÓMO SE CONFORMAN?
PERTENECEN A LA
COMUNIDAD
ESCOLAR
SON EL EJE DE LA
FORMACIÓN LECTORA. LOS LIBROS NO SON
ELEGIDOS AL AZAR
LOS LIBROS
SELECCIONADOS
ATIENDEN LA
DIVERSIDAD LECTORA
MÁS QUE
COMPLEMENTO
DIDACTICO, TIENE
FINES RECREATIVOS
INTEGRACIÓN DE
ACERVOS
COMO PUENTE ENTRE
LOS GRADOS Y ÁREAS DE
CONOCIMIENTO
CREAR VÍNCULOS
ENTRE LA ESCUELA Y
LA VIDA COTIDIANA.

14. NIVELES
DE
LECTURA

18. LA BIBLIOTECA ESCOLAR
• SI LA ESCUELA CUENTA CON BIBLIOTECA ESCOLAR YA INSTALADA,
APROVECHEMNOS PARA RENOVAR LA ORGANIZACIÓN Y EXHIBICIÓN
DE LOS LIBROS, SI NO SE CUENTA CON BIBLIOTECA ESCOLAR,
BUSQUEMOS OPCIONES PARA PONER LOS LIBROS A DISPOSICIÓN DE
LOS LECTORES.
• ACOMODAR LOS LIBROS AL ALCANCE DE LOS NIÑOS, DONDE NO LES DE
EL SOL Y SE FILTRE AGUA, PROTEGIDOS DEL POLVO. COLOCAR LOS
ESTANTES A 60 CM DEL SUELO.
• COLOCAR REPISAS, FABRICAR ZAPATERAS, LIBREROS, TENDEDEROS
PARA QUE ALGUNOS TITULOS SE EXPONGAN DE MANERA ESPECIAL EN
LA SEMANA, ELABORAR COJINES Y ARREGLAR EL AREA DE LECTURA.
• PREPARAR LAS COLECCIONES PARA SU USO, APADRINANDO,
PRESENTANDO LOS LIBROS EN UNA FIESTA DE LLEGADA, FORRAR LOS
LIBROS, ETC.
• CLASIFICAR LOS LIBROS: ETIQUETAS DE COLORES, PARA DICCIONARIOS,
CIENTIFICOS, MATEMATICAS, HISTORIA Y CULTURA, MITOS Y LEYENDAS,

19. MECANISMOS DE PRESTAMO

20. ESTRATEGIA NACIONAL 11+ 5
ACCIONES
• Se ofrece como un calendario orientador
de actividades de fomento a la lectura y
escritura, con el propósito de que sean los
propios colectivos escolares,
considerando sus condiciones
particulares, los que decidan su plan de
trabajo de la biblioteca, a partir de
identificar las actividades que pueden
comprometerse a desarrollar

21. LINEAS DE ACCIÓN
• Biblioteca escolar
• Biblioteca de aula
• Vinculación curricular
• Lectura y escritura en familia
• Otros espacios para leer

22. INTEGRACIÓN DEL CÓMITE DE
LECTURA Y BIBLIOTECA
• El director promueve la integración del
Comité de Lectura y Biblioteca que
será el encargado de promover las
actividades de fomento de la lectura y
escritura en la escuela
• Debe estar integrado por alumnos,
docentes, el director escolar y padres de
familia para tener éxito en el fomento de la
lectura

23. ACTIVIDADES PERMANANTES
EN EL AULA
• Lectura en voz alta.
• Círculo de lectores en el aula. Junto con los estudiantes, se identifican 10 libros
de la biblioteca escolar y de aula, los cuales se comprometen a leer, uno cada
mes, durante el ciclo escolar.
• Lectura de diez libros en casa. Cada estudiante se compromete a leer en casa,
con el apoyo de los padres de familia, durante el ciclo escolar, diez libros de su
preferencia y a elaborar una recomendación escrita de cada uno de ellos.
• Lectores invitados al salón de clases. Cada semana se recibe, en el salón de
clases, a un lector invitado, el cual puede ser un padre, madre u otro familiar de
los estudiantes, incluso una persona de la comunidad, con el propósito de
compartir una lectura con los alumnos.
• Índice lector del grupo. En coordinación con los estudiantes, se llevará un
registro de los libros que cada uno de ellos lee y se determinará el Índice lector
del grupo que corresponde a la relación del número de libros leídos por el grupo
en un mes entre el número de alumnos.

24. Por equipos llenar el siguiente cuadro, analizando las
actividades presentadas en el 11+5 acciones y relacionando con
los aprendizajes esperados de las competencias del campo
formativo de lenguaje y comunicación
ACTIVIDAD APRENDIZAJE ESPERADO QUE SE
FAVORECE

25. ¿Qué cambios realizarías para favorecer competencias y
aprendizajes esperados con el apoyo del PNL en el campo
formativo de lenguaje y comunicación

26. “La calidad de la interacción, la mediación y la
estimulación influyen directamente en el desarrollo
cerebral y, por ende, en la capacidad intelectual,
afectiva , social y motriz, lo que provoca que la
persona lleve a cabo desempeños óptimos.”
Laura Frade Rubio.

27. Gracias!!