Este documento describe la estructura y procesos de la memoria humana. Explica que la memoria está compuesta de tres procesos básicos: codificación, almacenamiento y recuperación. Además, presenta el modelo de Atkinson-Shiffrin, el cual propone que la memoria está formada por tres almacenes: memoria sensorial, memoria de corto plazo y memoria de largo plazo. Finalmente, define la memoria operativa como la habilidad para almacenar y manipular información por períodos cortos de tiempo para apoyar
La memoria permite retener experiencias pasadas y, según el alcance temporal, se clasifica convencionalmente en: memoria a corto plazo (consecuencia de la simple excitación de la sinapsis para reforzarla o sensibilizarla transitoriamente), memoria a mediano plazo y memoria a largo plazo (consecuencia de un reforzamiento permanente de la sinapsis gracias a la activación de ciertos genes y a la síntesis de las proteínas correspondientes). El hipocampo es la parte del cerebro relacionada a la memoria y aprendizaje. Un ejemplo que sustenta lo antes mencionado es la enfermedad de alzheimer que ataca las neuronas del hipocampo lo que causa que la persona vaya perdiendo memoria y no recuerde en muchas ocasiones ni a sus familiares.
La memoria permite retener experiencias pasadas y, según el alcance temporal, se clasifica convencionalmente en: memoria a corto plazo (consecuencia de la simple excitación de la sinapsis para reforzarla o sensibilizarla transitoriamente), memoria a mediano plazo y memoria a largo plazo (consecuencia de un reforzamiento permanente de la sinapsis gracias a la activación de ciertos genes y a la síntesis de las proteínas correspondientes). El hipocampo es la parte del cerebro relacionada a la memoria y aprendizaje. Un ejemplo que sustenta lo antes mencionado es la enfermedad de alzheimer que ataca las neuronas del hipocampo lo que causa que la persona vaya perdiendo memoria y no recuerde en muchas ocasiones ni a sus familiares.
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Il lavoro è stato presentato presso l'UnivPM, al corso di Internet & Marketing tenuto dalla professoressa Pascucci.
(La presentazione contiene Fonts particolari per una corretta visualizzazione dei contenuti)
Увеличение личных продаж от 3 раз и вышеАртур Хазеев
В шесть лет я уже продал первый ящик фанты. В то время я научился продавать лед: соорудил самодельный сумку холодильник и на авто рынке в жару продавал Coca Cola, а когда она уже заканчивалась продавал лед. А в 10 лет на продаже 0,25 Coca Cola купил себе Sega Mega Drive 2.
Procesos cognitis. Concepto de memoria. Memoria sensorial, Memoria a corto plazo y memoria a largo plazo. Memoria colectiva. Causas del olvido. Alteraciones de la memoria.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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1. UNIVERSIDAD TÈCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÒN
CARRERA DE EDUCACIÒN BÀSICA
FUNCIONES BÀSICAS
INTEGRANTES: Natalia Gómez – Karina López– Jennifer
Núñez – Verónica Sangucho
DOCENTE : Darío Díaz
SEMESTRE: Segundo
FECHA:: 02-06-2016
TEMA :EL SISTEMA DE LA MEMORIA. LA MEMORIA OPERATIVA
3. DEFINICION
La memoria es la capacidad de adquirir,
almacenar y recuperar información. Somos
quienes somos gracias a lo que aprendemos y
recordamos.
Sin memoria seríamos incapaces de percibir, aprender
o pensar, no podríamos expresar nuestras ideas ni
tendríamos una identidad personal, porque sin
recuerdos sería imposible saber quiénes somos y
nuestra vida perdería sentido
4. PROCESOS DE LA MEMORIA
La memoria tiene tres funciones básicas:
recoge nueva información, guarda esa
información organizadamente para que
tenga significado y la recupera cuando
necesita recordar algo.
5. CODIFICACIÓN
Es la transformación de los estímulos en una
representación mental. En esta fase, la atención,
es muy importante por la dirección y la
intensidad con que se procesan los estímulos.
ALMACENAMIENTO
Consiste en retener los datos en la memoria
para su utilización posterior. La organización se
realiza mediante esquemas, unidades
estructuradas de conocimiento que reúnen
conceptos, categorías y relaciones, formando
conjuntos de conocimientos.
7. ESTRUCTURAS
Ebbinghaus (1885) distinguía 3
formas de memoria :
Voluntarias (lo recordado
voluntariamente)
Involuntarias (recuerdos
espontáneos)
Recuerdos no consientes ni
reconocibles como propios que
afectan y se expresan en el curso
actual del pensar o la conducta
8. MODELO MULTIALMACÉN
PROPUESTO POR
ATKINSON Y SHIFFRIN
(1968).
La idea principal es que la memoria no es
una entidad única sino que está formada por
varias estructuras principales que se
representan de forma gráfica como distintos
almacenes; y por una serie de procesos de
control que tienen como función dirigir el
flujo de información a través de los distintos
almacenes de memoria.
9. Según el modelo, la memoria está formada por tres almacenes
diferentes que forman las estructuras del sistema de memoria.
Los registros sensoriales se refieren solo
al registro visual y auditivo. De estos
registros, la información pasa
al almacén de memoria a corto plazo que
tiene una capacidad limitada.
Este almacén comunica con
el almacén de la memoria a largo plazo,
el cual es un almacén de memoria
permanente cuyo contenido puede
acompañar al individuo durante toda su
vida.
12. PERCEPCIÓN
La percepción describe tanto a
la acción como a la consecuencia de
percibir es decir, de tener la
capacidad para recibir mediante los
sentidos las imágenes,impresiones
o sensaciones externas, o
comprender y conocer algo.
13. La percepción visual es la interpretación o discriminación de los
estímulos externos visuales relacionados con el conocimiento
previo y el estado emocional del individuo
15. Por tanto, la retención en la memoria sensorial es de una brevísima duración,
desvaneciéndose en el transcurso de pocos milisegundos. Pero, la persistencia de la
imagen visual (icón) en ese brevísimo tiempo, tras la desaparición del la presencia
física del estímulo, indica la existencia de la correspondiente memoria sensorial.
21. La memoria es la capacidad que tiene el
hombre de registrar, almacenar y, en un
momento dado, reproducir determinada
información. Tiene además dos funciones
complementarias y competitivas: la
selección y el olvido.
22. MEMORIA DE CORTO PLAZO
(MCP):
En la comprensión del lenguaje,
como en las operaciones
aritméticas, se necesita un
almacenamiento temporal de
información.
23. Esta memoria es como la pizarra
mágica y funciona ante cualquier
estímulo. Posee las siguientes
características: en lo temporal, su
duración es cercana al minuto y, en
lo cuantitativo, contiene alrededor
de 7 dígitos.
24. EJEMPLO: El mozo de un bar recuerda el pedido hasta el
momento en que lo entrega, o el tiempo que recordamos un
teléfono que nos acaban de decir es el mínimo necesario
antes de anotarlo u olvidarlo.
25. MEMORIAA CORTO PLAZO
Los modelos generales de memoria
plantean que la información
procedente de los sentidos, tras
pasar brevemente por el almacén
sensorial y antes de almacenarse en
la memoria a largo plazo (MLP) es
transferida a la memoria a corto
plazo (MCP).
29. Los psicólogos utilizan el término ‘Memoria
Operativa’ para referirse a la habilidad que
tenemos para guardar y manipular información por
períodos cortos de tiempo.
30. La memoria operativa es como un espacio virtual de trabajo mental que
puede utilizase de manera flexible para apoyar las actividades
cognoscitivas diarias que exigen el almacenamiento de información
importante mientras se ejecutan otras actividades mentales relevantes.
31. Las actividades cognoscitivas
que imponen demandas
significativas a la memoria
operativa se experimentan
como un malabarismo mental
en el que se trata de tener
presente todos los elementos
de una tarea.
32.
33. Procesamiento cognitivo
la capacidad que permite
desarrollar conocimientos
recibe el nombre de cognición. Se trata
de la habilidad para asimilar y procesar
datos, valorando y sistematizando
la información a la que se accede a partir
de la experiencia, la percepción u otras
vías.
34. La percepción, por un lado, lo que nos
permite es, a través de los sentidos, organizar
los estímulos y favorecer la continuación del
proceso cognitivo en cuestión.
35. EJEMPLO DE DESARROLLO COGNITIVO:
Juanito es un bebé de nueve meses, desde su nacimiento
fue adquiriendo conocimientos de su entorno, desde el
reconocimiento de la voz y rostro de sus padres, hasta los
ladridos del perro; poco a poco aprendió a distinguir
formas, colores, sabores, sonidos que fue asociando a
diversos objetos, personas y situaciones.
36. EL APRENDIZAJE
Es el proceso a través del cual se
adquieren o modifican
habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como
resultado del estudio, la experiencia,
la instrucción, el razonamiento y
la observación
