El documento trata sobre los procesos básicos de la cognición como la percepción, atención, memoria y pensamiento. Explica que la cognición es la facultad de procesar información a partir de la percepción y el conocimiento para resolver situaciones nuevas. Describe los diferentes tipos de procesos cognitivos básicos como la percepción, atención, memoria y pensamiento, y define cada uno de estos procesos.

1. INSTITUTO MEXICANO DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y DESARROLLO HUMANO
MODULO III ESTIMULACIÓN PRENATAL Y TEMPRANA
PROCESOS BÁSICOS DE LA COGNICIÓN
Equipo 1:
Astrid Stephanie Herrera Serna
Alejandra Delgado Michel
Carlos Alejandro Ortega Santos
Carmen Daniela Albarrán Flores
Carolina López Villalobos
PROFESOR: Mtra. SILENA DINZA
JUEVES ONLINE 2019

2. PROCESOS
BÁSICOS DE
LA
COGNICIÓN

3. INTRODUCCIÓN
A LA
COGNICION

7. COGNICIÓN
 Es la facultad de los seres vivos para
procesar información a partir de la
percepción, el conocimiento y las
características subjetivas.

8. DEFINICIÓN
Un proceso por medio del cual el niño y niña
organiza mentalmente la información que recibe
a través de los sistemas senso-perceptuales,
para resolver situaciones nuevas en base a
experiencias pasadas

9. Es el producto de los
esfuerzos del niño y la
niña por comprender y
actuar en su mundo.

10. El organismo del ser
humano posee una
organización interna con
características propias que
es la responsable del
funcionamiento del
organismo el cual es
invariante.

11. Los factores del proceso cognitivo son el resultado
de la combinación de cuatro áreas
• Maduración • Experiencia
• Interacción
social
• Equilibrio

12. El desarrollo cognitivo
es un aspecto
fundamental del
desarrollo humano,
susceptible de ser
estimulado, entrenado,
y desarrollado.

13. Se concierne con la forma en que recibimos información del mundo
exterior, como hacemos sentido de esa información y el uso que le
damos
Intervienen a su vez otros procesos como
percepción, la memoria el razonamiento, la reflexión
Cognición
Es un proceso psicofisiológico, mediante el
cual se recibe la información
Se procesa y se entrega un tipo de
respuesta

14. Las principales etapas del procesamiento
cognitivo
INPUT PERCEPCION
ALMACENAMI
ENTO DE
MEMORIA Y
APRENDIZAJE
RECUPERACION PENSAMIENTO

15. A la actividad mental del cerebro que llevamos a cabo
todos los seres humanos se le da el nombre de
cognición

16. PROCESOS BASICOS
PERCEPCION ATENCION
• Existen diversas formas
de precepción como la
visual, auditiva, táctil,
olfativa y gustativa.
Proceso cognitivo básico
fundamental y sumamente
importante ya que gracias a
ella podemos tomar
consciencia de lo que pasa
en nuestro entorno.

17. MEMORIA PENSAMIENTO
• Proceso sumamente
importante debido a que
tiene como función recibir,
interpretar y almacenar
toda la información que
llega a nuestro cerebro.
El pensamiento es el
encargo de procesar todo
tipo de imágenes, ideas,
experiencias, sonidos,
símbolos, etc. gracias a la
estimulación de diversos
componentes del sistema
nervioso.

18. LENGUAJE
Las áreas del cerebro que
intervienen en el lenguaje son
la de Broca y el área de
Wernicke.

19. Sensación
 Los sentidos, con sus receptores sensoriales, son
canales de información que captan los estímulos y
los transmiten al cerebro donde se generan
sensaciones.

20. La sensación es una impresión que generalmente
viene acompañada de estímulos externos

21.  La sensación, puede generar recuerdos negativos o positivos
dependiendo de la experiencia que tenga el individuo ante
situaciones típicas que se le presenten en la vida.

22. PERCEPCION
DEFINICIÓN: PROCESO DE EXTRACCIÓN ACTIVA DE
LA INFORMACIÓN DE LOS ESTÍMULOS Y
ELABORACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE
REPRESENTACIONES PARA LA DOTACIÓN DE
CERTIFICADOS

23. PROBLEMA GLOBAL.
 ENTENDER COMO EL SUJETO CAPTURA EL OBJETO Y LO LOGRA
COMPRENDER.
 ESTIMULO DISTAL
 ESTIMULO PROXIMAL.

24. DIFERENCCIAS DEL ESTIMULO DISTAL Y
PROXIMAL.
 No toda la energía de un estimulo llega al ojo.
 La imagen proximal resultante es invertida.
 La imagen proximal es bidimensional y la distal es
tridimensional.
 El estimulo proximal se halla parcialmente bajo el
control del examinador.
 La información llega en forma electromagnética y se
transmite vía bioeléctrica.

28. CLASIFICACION DE RECEPTORES
 Exteroceptores.
 Propioceptores.
 Interoceptores.
 Dermoreceptores.

29. Niveles perceptivos.
 DETECCION. Detecta la energía y capta si hay o no
estimulo.
 DISCRIMINACION. Establecer diferencias en los estímulos.
 RECONOCIMIENTO. Detectar exposición previa al estímulo.
 IDENTIFICACION. Asignar un estimulo a una categoría
semántica.
 ESTIMACION. Juicio cuantitativo sobre una magnitud.

30. Componentes del proceso perceptivo.
 ESTIMULO. Contiene información y no solo energía,
reconstrucción del estimulo, probar respuesta perceptual del
sujeto, poder describirse con independencia de la respuesta.
 A RESPUESTA. Los seres humanos no percibimos las diversas
manifestaciones de manera aislada, si no que estos objetos
resultan organizados en estructuras perceptuales. Esta
respuesta es adquirida.
 PROCESAMIENTO PERCEPTIVO. Transformación de un tipo
de representación en otro.

31. Organización perceptual .
• PRINCIPIO FIGURA
FONDO.
• PRINCIPIO
AGRUPACION.
• PRICIPIO DE
CONSTANCIA

32. Organización perceptual .
• PRINCIPIO
CONTINUIDAD.
• PRINCIPIO CONEXIÓN

33. Organización perceptual .
• PRINCIPIO
CONTINUIDAD.
• PRINCIPIO CONEXIÓN

34. ATENCIÓN
 Consiste en una especie de selección y
organización de la información que llega de
diferentes fuentes.

35. Funciones de la Atención
Mecanismo
de
Selección
•Estímulos más relevantes
•Permite la entrada de
determinada información.
Mecanismo
de
Vigilancia
•Mantiene el tiempo el interés por la
información.
•Dificultad de la actividad
•Edad.
•Nivel intelectual del individuo
Mecanismo
de Control
Voluntario:
• Disposición y capacidad de
procesamiento de la
información.
• Preparación para reaccionar
con rapidez.

36. Factores Determinantes de la Atención
 Factores Extrínsecos: propiedades de los estímulos que capturan la
atención del sujeto en mayor medida que otras.

37.  Factores Intrínsecos: aquellas características específicas o personales del sujeto que lo
diferencian de otros ante una misma situación estimular. Algunos factores intrínsecos pueden ser:

38. Tipos de Atención
Criterios de Clasificación Tipo de Atención
Mecanismos implicados Selectiva, Dividida, Sostenida
Grado de control voluntario Involuntaria, Voluntaria
Origen y naturaleza del estímulo Externa, Interna
Modalidad sensorial implicada Visual, Auditiva
Amplitud e intensidad del foco atencional Global, Local (selectiva)
Amplitud y control que se ejerce Concentrada, Dispersa o difusa
Manifestaciones motoras / fisiológicas Abierta, Encubierta
Grado de procesamiento Consciente, Inconsciente

39. MEMORIA
 Es un proceso psicológico que sirve para almacenar información codificada.
 Capacidad de recordar.
 Es una función del cerebro que permite al organismo codificar, almacenar y
recuperar la información del pasado
 Pese a la diferentes definiciones las características son las mismas o por lo
menos muy similares.

40. La memoria y su relación con otras
funciones
 La memoria tiene tres funciones básicas: la codificación, el
almacenamiento y la recuperación.
• Proceso mediante el cual se registra la información
• Emparentada con los procesos de percepción (permite que fluya la
información desde el medio ambiente a los sistemas perceptivos) y
atención (permite direccionar (seleccionar) e intensificar (poner mayor
esfuerzo) al procesamiento de los estímulos que se están percibiendo).
Codificación
• Cuando la información que está en la memoria a corto plazo es
mantenida en el tiempo.
• No todas las memorias a corto plazo pasan a memoria a largo plazo,
sólo aquellas que mediante un esfuerzo consciente se mantienen,
generando un aprendizaje
Almacenamiento
• Es retenida en la memoria y pueden utilizarse posteriormente
Recuperación

41. MODELOS DE MEMORIA
 Sensorial es el registro inicial de la información a través de los receptores sensoriales, en
el cual los distintos estímulos acceden al cerebro a través de los órganos de los sentidos.
 Corto plazo: es el proceso de retención inicial de la información, de duración corta
(segundos) y de capacidad limitada.
 Largo plazo: es un sistema de almacenamiento de la información a largo plazo, de la
información que proviene de la memoria a corto plazo, y que permite almacenar gran
cantidad de información por mucho tiempo
 En resumen, la memoria de trabajo es un sistema que nos permite coordinar varias
actividades de manera simultánea, y que está formada por tres módulos que trabajan de
forma coordinada e interdependiente.

42. La complejidad de la memoria a largo plazo
 Memoria episódica (información que puede situarse en el tiempo y en el espacio, y cuya recuperación está ligada a
efectos del contexto) Este tipo de memoria responde a las preguntas ¿qué sucedió?, ¿cuándo sucedió? y ¿dónde
sucedió?.
 Esta permite recordar acontecimientos de la vida personal, familiar y social, por ello también se la conoce como
memoria autobiográfica o personal (muy importante, pues hace a la identidad de la persona)
 Memoria semántica (conocimientos generales del mundo, independientes del momento y lugar de su constitución,
cuya recuperación está ligada a su organización) almacena el conocimiento del lenguaje y del mundo,
independientemente de las circunstancias de su aprendizaje, la fuente lo constituye el conocimiento cultural del
sujeto.
 Memoria declarativa conocimiento consciente o el “saber qué”, e implica el almacenamiento de la información y
conocimientos de hechos y acontecimientos: por ejemplo sirve para recordar un rostro familiar o datos precisos.

43.  Memoria retrospectiva: es la capacidad para recordar los acontecimientos y acciones del
pasado, recuperando la información antigua.
 Memoria prospectiva: se refiere a la memoria de actividades que van a realizarse en el
futuro. Se refiere a acciones que tenemos que realizar e corto, medio o largo plazo, como
acudir a una cita médica, es una tarea más compleja.
 Memoria procedimental es el conocimiento automático o “saber cómo”, es la memoria de
las habilidades o destrezas y almacena el conocimiento de cómo hacer las cosas.

44. Las distorsiones y alteraciones de la
memoria
 Muchas veces, la memoria nos juega una mala pasada, que muestran que la memoria tiene errores o fallos que tienen un gran
impacto en nuestra vida cotidiana; pero al parecer, parecen ser necesarios para su funcionamiento normal.
 El transcurso: que alude al debilitamiento o a la pérdida de memoria con el paso del tiempo.

 La distractibilidad: supone una ruptura de la zona de contacto entre la atención y la memoria. Ejemplo: cuando se pierden las llaves
o los lentes, se producen porque estamos preocupados por cuestiones o asuntos que no permiten centrar nuestra atención.

 El bloqueo: supone una frustrada búsqueda de información que estamos tratando de recuperar, cómo no recordar el nombre de un
conocido cuando lo cruzamos en la calle y después lo recordamos horas o días después.

 La atribución errónea: conlleva asignar un recuerdo a una fuente equivocada: confundir realidad con fantasía, o recordar
incorrectamente cosas que no han pasado (por ejemplo recordar incorrectamente que un amigo nos contó unas cuantas
banalidades, que en realidad leímos en el periódico).

45.  La sugestibilidad: se refiere a recuerdos implantados debido a preguntas,
observaciones o sugerencias inductivas formuladas cuando una persona
está intentado evocar una experiencia pasada.

 La propensión: refleja la enorme influencia de nuestros conocimientos y
creencias actuales sobre el modo de recordar el pasado.

 La persistencia: consiste traer consigo el recuerdo reiterado de información
perturbadora de episodios que preferiríamos desterrar por completo de
nuestra mente (como despertarse a la madrugada, incapaz de borrar de
nuestra cabeza una metida de pata o error importante en el trabajo).

46.  Las amnesias son cualquier pérdida patológica de la memoria, con
alteraciones neurocognitivas caracterizadas por el deterioro en la
capacidad para aprender nuevas informaciones o la incapacidad para
recordar información previamente aprendida.

47.  La clasificación cronológica las divide en amnesias anterógradas y retrógradas.
 La amnesia anterógrada o amnesia de fijación se refiere a la incapacidad
para aprender o retener nuevas informaciones tras la aparición del trastorno
que dio lugar a la amnesia se puede observar en diferentes condiciones
patológicas, tales como los traumatismos craneano, la enfermedad de
Alzheimer, el síndrome de Korsakoff y senil.
 La amnesia retrograda, el problema está para evocar la información
previamente almacenada o defecto en la evocación de las huellas de memoria.
Los individuos que presentan una amnesia retrógrada son incapaces de
recordar los eventos ocurridos y los conocimientos adquiridos antes del
comienzo de la amnesia.

48. Bibliografía
Albornoz, E. J. (septiembre-diciembre de 2016). Cognitive Development through stimulation in 3 years-old children. Center for child development
"nuevos horizontes, 8(4).
Dinza, S. (Julio de 2019). IMETYD. Obtenido de https://campus.imetyd.org/mod/url/view.php?id=7548
Groome, D. (s.f.). An introduction to cognitive psychology. Processes an disorders. 2005.
Lupón, M. T. (2000). Apuntesde Psicología en Atención Visual. Barcelona.
Luria, A. (2010). Atención y Memoria. Obtenido de Atención y Memoria.
Manzano, M. (2006). Introduccion a la Percepción. Cuba.
Peinado, I. (2016). Desarrollo Cognitivo, Motor y Psicomotor. Madrid.
Smith, E. (2008). Procesos cognitivos, modelos y bases neuronales. Pearson.