El documento habla sobre la motivación en las instituciones educativas. Explica que la motivación es un proceso que comienza con una necesidad fisiológica o psicológica que activa un comportamiento dirigido hacia una meta o incentivo. También describe que las necesidades se pueden identificar de formas normativas, negadas, expresadas, percibidas o sentidas, y que es importante realizar un mapeo de los recursos de una comunidad en lugar de enfocarse sólo en sus carencias.

1. LA MOTIVACIÓN EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
DEMETRIO CCESA RAYME

2. COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL
Contexto
Social
Comunidad
educativa
Dinámica
relacional
Procesos
individuales
• Diseño y cultura
• Sistema de compensaciones
• Tensión y conflicto
• Poder y política
• Grupos y equipos
• Personalidad, actitudes
• Necesidades, Motivación
• Comportamiento individual
•Construcción de metas.
•Administracióndel
comportamiento.
•Proceso de liderazgo
• Globalización
• TIC’s
• Interculturalidad
• Normas, leyes…
Es la comprensión, predicción y administración del comportamiento humano en
las organizaciones (Luthans, F. 2008)
Tomado y modificadode
Luthans,F., 2008,p. 24

3. Motivación
Es un proceso que se inicia con una deficiencia
fisiológica o psicológica, o necesidad, la cual
activa un comportamiento o tendencia que se
dirige a una meta o incentivo (Luthans, F., 2008).
Necesidades
Tendencias
Motivos
Incentivos

4. NECESIDADES
Una necesidad es aquello que aparece como carencia o
falta al comparar la situación actual con una situación
deseada o ideal.
Formas de identificarlas:
• Normativas
• Negadas
• Expresadas
• Percibidas
• Sentidas (concienciadas)

5. Identificación de necesidades
Problematización
 Se trata de establecer una actitud crítica sobre aquello que se considera
natural y que por lo tanto se acepta y no se piensa.
 Estimula una actitud de duda para contradecir lo que se recibe, lo
establecido y lo estatuido.
 La metodología implica delimitar una situación, preguntarse por qué se
presenta, qué la causa y qué consecuencias trae.
 Los procesos de problematización apuntan a producir una movilización de
las formas habituales de pensar.
 La reflexión en el proceso de problematización debe desembocar en la
desnaturalización del problema y relevar los intereses sociales o políticos
que en realidad sostienen dicha situación.

6. ¿Recursos o necesidades?
El enfoque de definición de necesidades ha recibido críticas. Se ha planteado
que mirar la realidad a partir de la carencia o falta de una comunidad trae los
siguientes problemas:
1.- Enfatiza la asimetría de la relación entre agentes externos e internos.
2.- Estimula una percepción desvalorizada de la comunidad.
En ese sentido se replantea la pregunta, desde ¿Qué problemas tienen?, a
¿En qué son buenos y qué desean hacer con ello?.
La identificación de recursos se realiza en tres campos:
1.- Recursos formales e institucionales.
2.- Recursos individuales
3.- Recursos asociativos (relacionales)

7. MAPEO DE RECURSOS COMUNITARIOS
Qué no les pertenece, no esta bajo su control
y no tienen acceso a ello
Qué no les pertenece, no esta bajo su
control, pero a lo cual sí tienen acceso
Qué les pertenece y esta bajo su control