1. La noción de Clase Social y su Representación sobre lo Social en Alumnos Escolarizados Integrantes: Mónica Siqueiros Ramos Luz Elena Aguilera Guerrero Luz Elena Bodart Francisco Morales Zepeda

2. Justificación La noción de clase social en los niños, nos permite entender la interacción con otras nociones que están relacionadas con la noción de ciudadanía, noción que al igual que la de clase social esta relacionada con los procesos en los que interviene el conocimiento social de los niños.

3. Definición de Clase Social Personas que ocupan estatus similares en la jeraquía social. No son un grupo claramente definido. Compartenestilos de vidaparecidos. Clasificación típica de sociedades con gran desarrollo industrial.

4. Dos Definiciones de Clase Social Karl Marx “Las clases son grandes grupos de hombres que se diferencian entre sí por el lugar que ocupan en un sistema de producción social históricamente determinado, por las relaciones en que se encuentran con respecto a los medios de producción (relaciones que las leyes refrendan y formulan en gran parte), por el papel que desempeñan en la organización social del trabajo, y, consiguientemente, por el modo y la proporción en que perciben la parte de la riqueza social de que disponen. Las clases son grupos humanos, uno de los cuales puede apropiarse el trabajo de otro por ocupar puestos diferentes en un régimen determinado de economía social”. . Lenin, Una gran iniciativa, en Marx, Engels, marxismo, Editorial Progreso, Moscú, Página 479.

5. Dos Definición de Clase Social Max Weber Weber define tres clases que son: la clase propietaria, la clase lucrativa y la clase social. La primera se define como aquella que posee o que no posee propiedades. En ésta primera el nivel de patrimonio, es el denominador principal de la clase. La clase lucrativa no es necesariamente la clase que posee los medios de producción o “propiedades”; la definición de esta clase radica completamente en el grado de éxito que ésta posee en el ámbito del mercado, es decir, si le va bien en los intercambios entonces es una clase lucrativa de manera positiva, siendo negativa, al contrario, si fracasa en dichos intercambios. Max Weber llama “clase social” a cómo le afecta a la misma las llamadas situaciones de clase: 1) provisión de bienes, 2) posición externa, y 3) destino personal. Así se definen las clases de acuerdo a éste autor, como una combinación tanto de la posesión de factores productivos como de las posibilidades de éxito en el ámbito mercantil (el mercado).

6. Referentes Teóricos de Noción de Clase Social desde la Psicología Evolutiva En los estudios de Hans Furth (1976) el mundo social se concibe a partir de cuatro estadios, que abarcan de los cinco a los once años, en estos estadios el autor da cuenta de la evolución de la comprensión del dinero y los papeles sociales. Juan Delval (2007)cuestiona las aportaciones de Hans, porque no abarca un rango amplio de edad y propone tres estadios de Movilidad Social, que abarcan de los seis a los dieciséis.

7. Componentes de la Clase Social

8. Hipótesis de Trabajo Los niños llegan a la noción de clase social a través de la noción de movilidad social (economía) y política

9. Metodología Trabajaremos con el Método Clínico Critico, partiendo de una entrevista directa

10. Relación de la Noción de Clase Social

11. La Noción de Clase

12. Noción de Clase Social Derivado de los planteamientos de Hans y Delval, proponemos tres estadios de desarrollo para la noción de Clase Social, abarcando las edades de cinco a dieciséis años. En este primer acercamiento encontramos la noción de Clase Social partiendo del mundo inmediato del niño (operaciones concretas) a la concepción movilidad (operaciones formales).

13. Estadios de la Noción de Clase

14. Estadios de Noción de Clase Social 1er Estadio, Imagen Incipiente (5-7 años) No hay comprensión, se parte de la fantasía, encausando por su deseo o al azar. 2do estadio, Temporalidad Social (8-10 años) Interpretación de los acontecimiento sociales, con una conciencia parcial, partiendo de lo observable 3er Estadio, Concepción de Mundo (11-16 años) Marco de relación causal que n o parte sólo de él, en el que establece la relación con el entorno

15. Sujetos de Investigación Seis alumnos escolarizados de nivel básico Cuatro de nivel primaria y dos de Secundaria Tres niñas y Tres niños, en escuelas Públicas y Privadas Los estudiantes pertenecen a una clase social media

16. Entrevista Pilóto Se entrevistará a dos alumnos de secundaria y dos de primaria a partir de un primer cuestionario con el que se buscara la noción de clase social. Con los resultados de esta primera entrevista se elaborará una segunda entrevista semiestructurada con la que se establecerá la búsqueda de la noción de Clase Social.

17. 1era Entrevista Semiestructuradas(Pilóto) 1.¿En qué tienda compras?, ¿están cerca del lugar en el que vives? 2.¿Te gusta ir a ese lugar de compras? ¿Por qué? 3.¿Te gusta comprar ropa de marca? ¿Qué marca? 3.¿Encuentras alguna diferencia entre la ropa que llevas a la escuela con el que llevan tus compañeros? 4.¿Por qué consideras que tienen distinta ropa? 5.¿Cuándo naciste tenias todas las cosas que tienes ahora? 6.¿Qué diferencia hay entre el lugar en el que vives y en el que viven tus compañeros? 7.¿Sabes lo que es una clase social? 8.¿Cómo describirías lo que es un clase social? 9.¿Qué relación crees que tiene la case social con el lugar en el que vives?

18. Resultados de la Entrevista Piloto

19. Resultados de la Entrevista Piloto

20. Análisis de Resultado Los niños de 10 a 12 años logran alcanzar la noción de movilidad social desde el referente de lo material e inmediato Una de las niñas de tercero de Secundaria logra llegar a la noción de clase social, a través de los referentes abstractos y otra niña no lo logra. Consideramos pertinente cambiar las preguntas referente a la ropa, por una que este más relacionada con la vida en la escuela.

21. 2da Entrevista Semiestructurada 1 .¿Encuentras alguna diferencia entre los útiles que tu traes a la escuela con los de tus compañeros?, ¿Por qué? 2. ¿Compras en el mismo lugar que ellos los útiles? 3. ¿Cuándo compras te fijas en la marca? 4.¿Por qué consideras que tienen distintos útiles? 5.¿Encuentras alguna diferencia entre tus compañeros con los niños de otras escuelas (privada o pública según sea el caso)? 6.¿Qué diferencia hay entre el lugar en el que vives y en el que viven tus compañeros? 7.¿Sabes que es una clase social? 8.¿Cómo describirías lo que es un clase social? 9.¿Crees que tiene la case social con el lugar en el que vives o la escuela en la que estas?

22. Resultados de la Entrevista

23. Resultados de la Entrevista

24. Análisis de la Entrevista

25. Conclusiones

26. Referencias