El documento define la resiliencia como la capacidad de un individuo para mantenerse firme frente a las adversidades a través de la perseverancia, tenacidad y actitud positiva. Explica que la resiliencia es un proceso dinámico que resulta en una adaptación positiva a contextos adversos y distingue dos componentes: la resistencia frente a la destrucción y la capacidad de forjar un comportamiento positivo a pesar de las dificultades. Finalmente, identifica factores como el apoyo familiar, la autoestima y habilidades personales como promotores de la resiliencia

1. Resiliencia

2.  La resiliencia es la capacidad que posee un
individuo frente a las adversidades, para
mantenerse en pie de lucha, con dosis de
perseverancia, tenacidad, actitud positiva y
acciones, que permiten avanzar en contra de la
corriente y superarlas (E. Chávez y E. Yturralde,
2006)
 La resiliencia es un proceso dinámico que tiene por
resultado la adaptación positiva en contextos de
gran adversidad. (Luthar,2000)
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3.  La resiliencia distingue dos componentes: la
resistencia frente a la destrucción, es decir, la
capacidad de proteger la propia integridad,
bajo presión y, por otra parte, mas allá de la
resistencia, la capacidad de forjar un
comportamiento vital positivo pese a las
circunstancias difíciles. (Vanistendael ,1994)
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4.  La resiliencia se ha caracterizado como un
conjunto de procesos sociales e intra-
psíquicos que posibilitan tener una vida
«sana» en un medio insano. Estos procesos
se realizan a través del tiempo, dando
afortunadas combinaciones entre los
atributos del niño y su ambiente familiar,
social y cultural. (Rutter,1992)
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5.  Habilidad para resurgir de la adversidad,
adaptarse, recuperarse y acceder a una vida
significativa y productiva. (ICCB, Institute on
Child Resilience and Family , 1994)
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6.  En física, resiliencia es el número que
caracteriza la fragilidad de un cuerpo (o sea,
su resistencia a los choques). La fragilidad es
menor cuanto mayor la resiliencia.
 No es invulnerabilidad
 La resiliencia puede radicar en el contexto
social o en el individuo.
 No es una característica inalterable, cambia a
lo largo de la vida.
 Hay que tener una perspectiva temporal, no
es solo lo que acontece en el momento
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7.  A) las características de personalidad como:
autonomía, autoestima y una orientación
social positiva.
 B) la cohesión, el calor y la ausencia de
desavenencias en la familia.
 C)disponibilidad de sistemas externos de
apoyo que alienten o refuercen los intentos
de adaptación de los niños.
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8.  No consiste en evitar el riesgo, sino que el
organismo supere con éxito la prueba
 Las influencias protectoras pueden provenir
de edades tempranas
 Es necesario concentrarse en los mecanismos
de riesgo y no en los factores
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9.  Las influencias ambientales no compartidas
ejercen un efecto mayor que el compartido.
 Consecuencia: cuando existe un factor de
riesgo en toda la familia, la protección puede
consistir en que los niños se distancien hasta
cierto punto de lo que sucede (ej.: discusión).
 Cuando un niño tiene un padre con una
enfermedad mental grave, puede ser
protector tener vínculos emocionales fuera de
la familia.
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10.  Hay niños con mayor riesgo psicosocial
 Resultado: las acciones y el comportamiento de
las personas tienen mucho que ver con la
configuración y selección de los ambientes en
que se desenvuelve posteriormente.
 Las personas pueden hacer mucho por influir en
lo que les sucede.
 La planificación para hacer frente a situaciones
importantes de la vida (matrimonio, carrera
profesional) tienen efecto protector.
 Tomar el control fomenta la resiliencia
 Factores sociales como la discriminación, es
origen de sucesos adversos.
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11.  Puede radicar en las circunstancias
precedentes como subsiguientes
 Matrimonio armonioso es una influencia
protectora
 Las personas que planificaron su vida
tuvieron mayor posibilidad de mantener un
buen matrimonio.
 ¿Qué hace más probable la tendencia a
planificar?
Resultados: experiencias positivas en la
escuela
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12.  El éxito en una esfera confiere a la persona
sentimientos positivos de autoestima y
eficiencia que brindan confianza.
 Enfrentarse con éxito a experiencias de estrés
“endurece”.
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13.  Los que reducen las repercusiones del riesgo, en
virtud de los efectos sobre el riesgo propiamente
dicho
 Los que reducen la posibilidad de reacción
negativa en cadena que resulta del encuentro con
el riesgo
 Los que promueven la autoestima y la eficiencia
mediante relaciones personales que dan
seguridad y apoyo, o el éxito en la realización de
tareas
 Los que crean oportunidades
 Mecanismo que aumentan la capacidad de las
personas para hacer frente al estrés.
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14.  Yo tengo (apoyo): personas que me comprenden, me
ponen límites, me ayudan a evitar problemas)
 Yo soy (fortaleza intrapsíquica):una persona por la que
los otros sienten cariño, feliz cuando hagp algo bueno,
respetuoso de mi mismo y del prójimo)
 Yo estoy (fortaleza intrapsíquica): dispuesto a
responsabilizarme de mis actos, seguro de que todo
está bien
 Yo puedo (adquisición de habilidades personales)
Hablar sobre cosas que me asustan o inquietan,
controlarme cuando quiero hacer algo peligroso, buscar
el momento apropiado para hablar con alguien,
encontrar alguien que me ayude
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