Este documento describe la figura histórica del profesor tutor y las diferentes formas de tutoría. Explica que el tutor guía y ayuda a los estudiantes a desarrollar sus capacidades y personalidad para integrarse en la sociedad. Luego detalla los tipos de tutoría individual, que incluyen orientación personal, académica y profesional a través de entrevistas, y la tutoría en grupo, que analiza el papel del grupo clase y las técnicas de orientación grupal como debates y roles.
Cada persona aprende de una manera diferente, de acuerdo a sus esquemas mentales, conocimientos previos, a sus estructuras cognitivas, a sus estrategias y estilos de aprendizaje. Como Profesores, enseñamos según nuestro estilo de aprendizaje, según la manera como nos gustaría ser enseñados, de allí la importancia de conocer los estilos de aprendizaje de los estudiantes y el nuestro.
Proporcionar al estudiante de la carrera de Psicología los lineamientos generales para la selección de los Centros de Prácticas y la elaboración de las mismas.
Cada persona aprende de una manera diferente, de acuerdo a sus esquemas mentales, conocimientos previos, a sus estructuras cognitivas, a sus estrategias y estilos de aprendizaje. Como Profesores, enseñamos según nuestro estilo de aprendizaje, según la manera como nos gustaría ser enseñados, de allí la importancia de conocer los estilos de aprendizaje de los estudiantes y el nuestro.
Proporcionar al estudiante de la carrera de Psicología los lineamientos generales para la selección de los Centros de Prácticas y la elaboración de las mismas.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. Figura histórica del profesor tutor
El tutor
La tutoría individual
La tutoría en grupo
Actividad
3. FIGURA HISTÓRICA DEL
PROFESOR TUTOR
• De la Antigüedad Clásica al Renacimiento
• Del Renacimiento a la Revolución Francesa
• De la Revolución Francesa a la Segunda Guerra Mundial
• Después de la Segunda Guerra Mundial
• Situación actual
4. De la Antigüedad Clásica al
Renacimiento
• Clases sociales
• Aristocracia
• Delegaban la formación a un tutor
5. Del Renacimiento a la Revolución
Francesa
• Necesidad de hacer llegar la población al mayor número
posible de población (s. XVII – s. XVIII)
• Industrialización
• Educación como necesidad social
6. De la Revolución Francesa a la
Segunda Guerra Mundial
• Abolición de privilegios
• Persona como sujeto de derecho
• Revolución Industrial cualificación
• Educación como respuesta
7. Después de la Segunda Guerra
Mundial
• Grandes Declaraciones de Derechos Humanos
- Derecho a la educación
- Al alcance de todos
• España:
- Reconstrucción del país (Guerra Civil)
- Educación como control ideológico
9. EL TUTOR
Es la persona que guía y ayuda a sus
alumnos, a optimizar sus capacidad y a
formar su personalidad, con la finalidad de
que se incorporen e integren, posteriormente,
en la sociedad.
10. CUALIDADES
Cualidades humanas SER
Cualidades científicas SABER
Cualidades técnicas SABER HACER
11. DESIGNACIÓN
Por el Director,
a propuesta del Jefe de estudios
FUNCIONES Y ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
Alumno Equipo docente
Grupo Centro
Familia Sociedad
12. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
Es
Documento escrito
Asume los principios y acciones educativas del PEC
Establece las líneas generales de actuación tutorial.del
profesorado.
Características
Contextualizado Consensuado Global
Viable Flexible
13. FASES:
Fase de planificación
Fase de programación
Fase de realización
Fase de Evaluación
CONTENIDOS QUE DESARROLLA
Área personal-social
Área académica
Área de salud corporal y mental
Áreas transversales
14. LA TUTORÍA INDIVIDUAL
ALUMNO
TUTOR
PADRES
• ORIENTACIÓN PERSONAL
•ORIENTACIÓN ESCOLAR
•ORIENTACIÓN PROFESIONAL
15. LA TUTORÍA INDIVIDUAL
Ayudar al alumno a orientar su
ORIENTACIÓN capacidad para controlar la vida
afectiva
PERSONAL
SU PRINCIPAL • OBJETIVOS: Claros y determinados. Escuchar, crear un clima
INSTRUMENTO agradable, existencia de feed-back.
ES…
• CONDICIONANTES: Elementos materiales (lugar, duración,
preparación) y elementos personales (entrevistador y entrevistado).
• DESARROLLO: Momento inicial, central y final.
LA
ENTREVISTA • REGISTRO Y EVALUACIÓN: Al término de la misma
(características de la relación, actitud del alumno, enfoque del problema,
soluciones, etc.).
• TIPOS: En función del objetivo (de información de intervención de
orientación o de planificación), en función a su estructura (cerrada o abierta),
en función de la intervención (dirigida o no dirigida) y en función del momento
del curso (inicial, periódica, ocasional o final).
16. LA TUTORÍA INDIVIDUAL
Establece los aspectos y condiciones que
ORIENTACIÓN intervienen en el proceso de enseñanza-
aprendizaje para lograr las finalidades
ESCOLAR educativas de las distintas etapas
• Facilitar la integración de los aprendizajes.
LAS •Averiguar las dificultades de aprendizaje.
FUNCIONES
DEL TUTOR • Realizar el seguimiento de los alumnos con
DEBEN dificultades
SER…
•Regular la adquisición de técnicas y recursos
para un aprendizaje favorable.
17. LA TUTORÍA INDIVIDUAL
ORIENTACIÓN Ayudar al alumno en su decisión profesional
teniendo en cuenta un diagnóstico individual
PROFESIONAL de las capacidades e intereses
• Desarrollo del conocimiento de sus posibilidades y
limitaciones.
OBJETIVOS
MÍNIMOS
• Asesorar a los alumnos para que adquieran estrategias
efectivas para la toma de decisiones.
• Proporcionar información objetiva de las opciones
profesionales.
• Ayudar al tratamiento de estrategias de búsqueda de
información sobre intereses profesionales.
Conocimientos y actitudes que cada
EL
persona tiene acerca de sí misma y
AUTOCONCEPTO
de su mundo personal.
19. Influencias del grupo-clase sobre los alumnos
y roles que estos pueden asumir:
El grupo y la clase influyen en el alumno:
Socialización
Desarrollo de la personalidad
Diferentes roles:
Roles centrados en la tarea.
Roles centrados en el mantenimiento del grupo.
Roles individuales, relacionados más directamente con
las necesidades o conflictos que cada participante
experimenta.
20. Técnicas de orientación y trabajo
grupal:
Debate dirigido o discusión guiada:
Phillips 66:
Foro:
(“Brainstorming”):
Role-playing: