Este documento presenta las instrucciones para una práctica de laboratorio en química sobre la identificación de óxidos, ácidos, bases y sales. Los estudiantes prepararán un óxido ácido y un ácido a partir del azufre, un óxido básico y una base a partir del magnesio, y combinarán los productos para formar una sal. Medirán el pH de cada sustancia y registrarán los resultados.
Laboratorio no 2 clasificación de reacciones y ecuaciones químicasproyectosdecorazon
Este documento presenta una guía de laboratorio para estudiantes de química de grado décimo. La guía incluye cinco secciones: 1) información sobre la unidad y el tema central de reacciones químicas y balanceo, 2) actividades introductorias, 3) fundamentos científicos, 4) procedimientos de laboratorio para varias reacciones químicas, y 5) actividades de aplicación y complementación relacionadas con las reacciones estudiadas.
El documento describe tres prácticas de laboratorio sobre ácidos, bases y pH. La práctica 1 estudia la reactividad de diferentes ácidos. La práctica 2 describe cómo preparar una solución de NaOH de 0,1 M. La práctica 3 involucra medir el pH de diferentes muestras y soluciones y relacionarlos con ácidos y bases conocidos.
Este documento presenta una sesión sobre sales químicas. Los estudiantes aprenden a nombrar y escribir fórmulas de sales aplicando el número de oxidación. Realizan un experimento para obtener sales mediante la neutralización de ácidos e hidróxidos, observando los cambios de color. Identifican sales comunes como NaCl, NaNO3 y K2SO4.
El documento describe las funciones químicas inorgánicas más importantes. Estas incluyen óxidos, que se forman cuando un elemento reacciona con oxígeno; ácidos, que contienen hidrógeno y ceden iones H+ en agua; y sales, que se forman cuando un ácido reacciona con un hidróxido o metal.
producción de hidrógeno a partir de energía solarSol Represa
Este documento describe la producción de hidrógeno a partir de energía solar. Explica que el hidrógeno es un portador de energía ideal para reemplazar los combustibles fósiles debido a que su combustión solo produce agua. Luego describe varios métodos para producir hidrógeno solar, enfocándose en el método fotoelectroquímico que usa una celda electroquímica de TiO2 y Pt para separar el agua en hidrógeno y oxígeno usando solo la luz solar. Finalmente, explica cómo el hidrógeno producido
¿Cual es la importancia de los combustibles y sus posibles alternativas de so...Sec. Netzahualcoyotl.
El documento presenta un proyecto escolar sobre los combustibles y sus posibles alternativas de solución. El proyecto analiza los impactos de los combustibles, incluyendo la contaminación que producen, y explora alternativas como los biocombustibles, el hidrógeno y los alcoholes. El equipo presentará sus hallazgos a la clase a través de diapositivas, folletos y un video para compartir nuevos conocimientos sobre este tema.
Cuál es el impacto de los combustibles (1)Alinn Styles
El documento discute los combustibles fósiles como la principal fuente de energía actual y sus efectos negativos en el medio ambiente, como el cambio climático. Propone varias alternativas de solución como los biocombustibles, alcoholes y el hidrógeno. Los biocombustibles pueden reemplazar a los combustibles fósiles con menores costos a corto plazo al no requerir grandes cambios tecnológicos.
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Este documento presenta las instrucciones para dos prácticas de laboratorio sobre soluciones y reacciones químicas. La primera práctica involucra la preparación y cálculo de concentraciones de varias soluciones. La segunda práctica estudia las reacciones químicas entre el magnesio y el ácido clorhídrico. El documento proporciona materiales, procedimientos detallados y preguntas guía para analizar los resultados.
Laboratorio no 3 clasificación de reacciones y ecuaciones químicasproyectosdecorazon
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Laboratorio no 3 clasificación de reacciones y ecuaciones químicas marzo 4proyectosdecorazon
Este documento presenta las instrucciones para un laboratorio de química sobre reacciones químicas. El laboratorio cubrirá cinco experimentos que demuestran diferentes tipos de reacciones químicas como combinación, descomposición y sustitución. Los estudiantes seguirán procedimientos detallados para cada experimento y observarán las reacciones, describirán sus observaciones y escribirán las ecuaciones químicas correspondientes.
Este documento presenta las instrucciones para un laboratorio de ciencias sobre el método científico y la investigación de acción. El laboratorio cubre temas como puntos de fusión y ebullición, cálculo de densidades de líquidos y sólidos irregulares, y medición de temperaturas. Los estudiantes aplicarán los pasos del método científico para realizar observaciones cualitativas y cuantitativas, formular hipótesis y comprobar resultados.
Laboratorio Propiedades generales y específicas de la materiaproyectosdecorazon
Este documento presenta una guía de laboratorio sobre las propiedades de la materia para estudiantes de sexto grado. La guía incluye actividades para que los estudiantes reconozcan los estados de la materia, diferencien entre cambios físicos y químicos, y definan propiedades como la densidad y el punto de ebullición. También incluye procedimientos de laboratorio para medir volúmenes, temperaturas y calcular la densidad de sustancias como el agua y las piedras.
Este documento presenta las instrucciones para un laboratorio de química sobre propiedades de la materia como densidad, punto de ebullición y método científico. Los estudiantes aprenderán a medir densidades de líquidos y sólidos irregulares usando un picnómetro y una probeta, y determinarán el punto de ebullición del agua. También aplicarán los pasos del método científico realizando observaciones cualitativas y cuantitativas de una vela encendida.
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Este documento presenta las instrucciones para realizar dos experimentos químicos en el laboratorio. El primer experimento involucra la reacción entre el bicarbonato de sodio y el ácido acético para producir dióxido de carbono. El segundo experimento implica la reacción entre el magnesio y el ácido clorhídrico. El documento guía a los estudiantes a través de los procedimientos, observaciones y cálculos requeridos para cada experimento.
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Practica 2 preparacion de soluciones porcentuales.Bea MenVer
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El documento presenta una actividad didáctica para introducir a los estudiantes a los conceptos de mezclas homogéneas y heterogéneas. La actividad consiste en tres sesiones donde los estudiantes identifican mezclas en su vida diaria, resuelven rompecabezas y ejercicios sobre mezclas, y realizan experimentos en el laboratorio para clasificar mezclas como homogéneas o heterogéneas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a diferenciar entre los dos tipos de mezclas y reconozcan ej
Este documento presenta un experimento para que los estudiantes reconozcan ácidos y bases. Explica que los ácidos y bases son comunes en productos del hogar y la industria. Describe los procedimientos para dos experimentos donde los estudiantes identifican sustancias que conducen electricidad y observan cómo cambia el color de un indicador en presencia de ácidos y bases. El objetivo es que los estudiantes aprendan a distinguir ácidos y bases y entiendan la neutralización ácido-base a nivel conceptual.
Este documento presenta los procedimientos para una práctica de laboratorio sobre ácidos y bases fuertes y débiles. Los estudiantes prepararán disoluciones de HCl, ácido acético, NaOH y acetato de sodio a diferentes concentraciones y medirán su pH y conductividad. Luego neutralizarán muestras de cada ácido y base con la base y ácido conjugados respectivamente para determinar su acidez y basicidad totales. El objetivo es comparar las propiedades de los ácidos y bases fuertes versus débiles.
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Sebastián Moreno, estudiante que parece un sol de verano...proyectosdecorazon
El documento habla sobre un estudiante llamado Sebastián Mora que motiva a su profesora a continuar buscando estrategias motivadoras para enseñar a los estudiantes. Describe cómo los laboratorios virtuales CloudLabs permiten explorar escenarios de ciencias y tecnología de manera interesante. Relata dos experiencias con Sebastián en el laboratorio: 1) siempre usaba gafas de protección aunque no fueran necesarias y 2) se ofreció a pagar cuando rompió un probeta por accidente, aunque sus compañeros sugirieron que
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Este documento presenta un material didáctico para enseñar a leer y escribir a niños pequeños según el método Montessori. El material contiene palabras ilustradas que los niños pueden leer, construir con letras móviles y luego escribir para desarrollar sus habilidades de lectura y escritura de manera práctica y autónoma.
Este cuento narra la historia de tres cerditos hermanos que construyen cada uno su propia casa con diferentes materiales: paja, madera y ladrillos. Un lobo hambriento sopla y derriba las casas de paja y madera, pero no puede con la casa de ladrillos. Al final, el lobo intenta entrar por la chimenea y cae en un caldero con agua hirviendo.
El documento describe estrategias para fomentar la convivencia pacífica y la resolución de conflictos entre estudiantes mediante el diálogo. El objetivo general es utilizar el gobierno del aula y comités de trabajo para generar espacios que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas como el respeto a las diferencias. Los objetivos específicos incluyen movilizar el modelo pedagógico de la escuela nueva mediante roles de grupo y dilemas morales, sensibilizar a los estudiantes sobre la resolución de conflictos a través del di
El documento describe cómo formar comités de trabajo en una escuela para fomentar la convivencia y lograr aprendizajes significativos. Primero, se conforman comités de acuerdo a la fundamentación del gobierno estudiantil en áreas como aseo, protocolo, convivencia y lo académico. Luego, dentro de cada comité se establecen roles como relator, comunicador, controlador de tiempo y ayudante de nivel.
El documento describe un programa implementado en una escuela para fomentar la convivencia y resolver conflictos entre estudiantes. El programa involucra la lectura de casos de conflicto, análisis por comités estudiantiles, presentación de soluciones y retroalimentación del profesorado. Se elaboraron instrumentos como actividades grupales y campañas. La evaluación mostró que los estudiantes desarrollaron habilidades comunicativas y de resolución de conflictos, mejorando la tolerancia y convivencia.
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El documento proporciona información sobre la voz, incluyendo su definición como el sonido producido por la laringe y las cuerdas vocales al expulsar aire. También lista ocho formas de cuidar la voz, como no hablar en lugares ruidosos, no fumar, beber líquidos a temperatura ambiente, y respirar adecuadamente. Finalmente, instruye a los estudiantes a dividirse en grupos para crear historias de dos minutos que incluyan dos animales, un narrador, dos sonidos con objetos y música de fondo con
El representante del director transmite las órdenes del director y coordina todo lo que ocurre en el set. El director de cámaras está conectado al director a través de intercomunicadores y es responsable de la composición de encuadres y de dirigir las cámaras. El director de producción está en el control del estudio, realiza el guión técnico y elige lo que va a salir al aire según lo que ve en los monitores.
El documento proporciona una introducción general a la historia de la química, abarcando desde la antigüedad hasta el presente. Explica que las civilizaciones antiguas ya utilizaban tecnologías como la extracción de metales y fabricación de cerámica que demostraban su conocimiento de las transformaciones de la materia. Más adelante, se desarrolló la alquimia en la Edad Media, con el objetivo de convertir metales comunes en nobles como el oro. En los siglos XVIII y XIX hubo numerosos desc
Este documento presenta una guía de laboratorio sobre las biomoléculas. Explica que las biomoléculas son moléculas orgánicas producidas por organismos vivos y las divide en cinco grupos principales: lípidos, carbohidratos, proteínas, ácidos nucleicos y vitaminas. Luego, se enfoca en los carbohidratos, clasificándolos en monosacáridos, disacáridos y polisacáridos. Finalmente, indica los materiales y reactivos necesarios para realizar una práctica de laboratorio
El documento describe un laboratorio sobre la extracción de ADN de frutas, plantas y saliva humana. Los estudiantes aprenderán a aplicar protocolos sencillos para obtener ADN de la pulpa de fruta, hojas de plantas y saliva, usando jabón líquido, sal y alcohol. El documento guía a los estudiantes a través de los procedimientos paso a paso para extraer ADN de la fresa, espinaca y su propia saliva, observando cómo el alcohol precipita el ADN en cada caso.
Este documento presenta información sobre las teorías del origen y evolución de las especies, incluyendo las teorías de Lamarck, Darwin y Neodarwinismo. Explica conceptos como selección natural, adaptación y especiación. También describe mecanismos de evolución como la deriva genética y la selección sexual, y aborda temas como la extinción de especies y los modelos de especiación.
Laboratorio no 1 preparación de funciones inorgánicas
1. AMO MI PROFESIÓN, ME SIENTO EDUCADORA DE CORAZÓN Y CON VOCACIÓN
” GENIAL CON LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS PREPAREMOS UN ÓXIDO-UNA BASE Y UN SAL”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALTERÍA
“LIDERAZGO EN EMPRENDIMIENTO Y DESARROLLO HUMANO”
“TRABAJEMOS JUNTOS PARA FORTALECER NUESTRO MODELO ESCUELA NUEVA”
Área: QUÍMICA Grado: DÉCIMO LABORATORIO TEÓRICO - PRACTICO Acompaña: Carmenza Ramírez Gómez
♥ NOMBRE DE LA UNIDAD: Funciones Inorgánicas.
♥ TEMA CENTRAL DE LA GUIA: Identificación de oxidos, ácidos báses y sales
♥ COMPETENCIA: Con procedimientos sencillos, prepararo óxidos, ácidos, bases y sales y comprobar
algunas propiedades.
♥ Vivamos los momentos A-B-C-D-E. Juntos:
VIVENCIA, CONOCIMIENTO, USO, PROPOSICIÓN, COMPLEMENTACIÓN
AVIVENCIAS
♥ 1. Cuando sientes un ardor desesperante en el estómago o boca del mismo es por que tienes una
gastritis. Explica el fenómeno químico que esta ocurriendo.
♥ 2. Piensa en lo que podrías tomar para aliviar tan desesperante sensación.
♥ 3. Qué utilidades y usos cotidianos tiene un limón y cuál es uno de los ácidos presentes en el, para darle su sabor
característico?
♥ 4. El vinagre para que lo empleas en casa? Este compuesto comúnmente utilizado en casa se podria clasificar
como un óxido, un ácido, una base o una sal?.
B
FUNDAMENTACIÓN CIENTIFICA
Con base a toda la teoría estudiada sobre nomenclatura y funciones químicas inórganicas
desarrolla por equipos la presente practica de laboratorio. Te recomiendo leerla muy bien y
hacer un diagrama de flujo antes de iniciar la practica. Presentalo a tú profe y explicalo. Solicita
que te lo califique.
ACTIVIDAD DE EJERCITACIÓN
Materiales, implementos y reactivos: “Bata de laboratorio muy planchada y limpia”
Cuchara de combustión , espátula, pinzas, Beaker, gradilla, 6 tubos de ensayo, Mg en polvo o en cintas,
S, NaOH, HCl (importante que para el manejo de bases fuertes y ácidos reconozcas claramente los
protocolos, cuidados y precausiones y que por favor cuentes con la presencia del profesor), papel tornasol
azul, tapabocas, servilletas, cinta de enmascarar, lápiz o marcador, solución de fenoltaleína, PH chimetro.
C
PROCEDIMIENTO: LEE y RELEE: Realiza diagrama de flujo en el cuaderno antes de cada practica.
1. Preparación de un óxido ácido y de un ácido
Coloca en una cuchara de combustión unos 2 gramos aproximadamente de azufre en polvo y caliéntalo con
cuidado en el mechero. Nota y describe el olor que se desprende. Utiliza tapabocas y buena ventilación.
Introduce la cuchara con el azufre encendido en un vaso de precipitados de 200 ml con el fin de recoger el
gas que se forma. Cuando cese la combustión, retira inmediatamente la cuchara y agregue 50 ml de agua al
recipiente, tapalolo y agita para disolver el gas. Espera un poco
¿Cuál es la reacción química que resume éste proceso? Balancea la reacción
_____________________________________________________________
En el proceso anterior también se esta dando la siguiente reacción: Combustible + O2 → H2O + CO2 + energía.
Qué nombre recibe esta reacción, sustenta.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
En dos tubos de ensayo A y B debidamente rotuladoso marcados sobre la gradilla, adiciona unos 5 ml de la
solución anterior; en el primer tubo introduce una tira de papel tornasol y en el segundo tubo agregue 2 gotas
de solución de fenolftaleína. Un tercer tubo con la misma solución dejalo listo para el final
¿Qué observas? Describe lo ocurrido
2. Preparación de un óxido básico y de una base
Toma una cinta de magnesio con una pinza y calienta con ayuda del mechero acercándole a la llama. Deja
que la combustión termine y coloca el producto en un vaso de precipitados de 200 ml, anota tus
observaciones tales como (intensidad y color de la llama). Agregua igual que en el caso anterior éste
contenido a un vaso de precipitado con 50 ml de agua aproximadamente y agita bien.
Agregua 5 ml de la solución líquida obtenida a cada uno de dos tubos de ensayo rotulados como A y B:
introduce en el primero una tira de papel tornasol y al segundo agregale dos gotas de solución de
fenolftaleína. Anota los resultados obtenidos. Escribe las ecuaciones o reacciones químicas. Obtenidas
debidamente balanceadas. Compara los resultados obtenidos con los del experimento anterior.
___________________________________________
1
Febrero 14 de 2014
2. AMO MI PROFESIÓN, ME SIENTO EDUCADORA DE CORAZÓN Y CON VOCACIÓN
No olvides haber dejado un tercer tubo con la misma solución listo para el final
3. Recoge el contenido de los tubos de ensayo A y de los B de todos los 4 grupos de trabajo, con ayuda
de tú profe y utilizando el PHchimetro, (ten presente las preacusiones y recomendaciones para su
uso) determina el PH del las sustancias obtenidas en cada uno de los tubos de ensayo; registra los
valores marcados. _________________________ , _________________________ . Qué puedes
concluír de ellos? _____________________________________________________________
4. Mezcla el contenido del tercer tubo de ensayo, del procedimiento 1 y del 2. Menciona sus nombres y
escribe sus fórmulas químicas 1. ________________________ 2. ________________________
Qué tipo de compuesto acaba de formarse? ___________ Nombre y fórmula __________________________
Escribe la reacción química completa debidamente balanceada:
____________________________________________________________________________________
5. La profe te facilitara una sustancia, mide su PH, con base al valor marcado de ésta, define si es un
ácido o una base o hidróxido? _____________________________ ____________________________
.
6. Escribe como resumen todas las reacciónes químicas completas y completamente balanceadas con
relación a todo el proceso de preparación que realizaste en el laboratorio del (oxido ácido, oxido
básico, el ácido, la base y la sal) indica tanto reactivos como los productos, los tipos de funciones,
calcula los pesos moleculares y números de oxidación en cada reacción indicada.
_______________________________________________________________________________________
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D ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
1. Llego el momento de recopilar lo aprendido y que relaciones la teória con la practica dentro de
nuestro propio contexto .
Si tú estomago luciera así:
Enumera los eventos de lo que puede estar sucediendo y sintiendo ese estómago?
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Que tipo de compuesto químico, se puede estar produciendo para producir tal efecto?
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Con que tipo de compuesto químico, se puede aliviar tan terrible sensación?.
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Entrevista a una perona que conozcas y que sufra de éstos efectos en el estomago, escribe lo que relata al
respecto? Te referencio a camila ceballo de 10°.
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E ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN
Consulta en que consiste el proceso de neutralización y plantea una practica de laboratorio sencilla
.“CIENTIFICOS EN POTENCIA, LABORATORIO DE CORAZONES, A TRABAJAR CON
PASIÓN Y DEDICACIÓN”
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