El documento examina el uso de juegos cooperativos como estrategia para mejorar la convivencia en niños de 5 años en un centro de educación inicial en Portuguesa. A pesar de los avances en habilidades cognitivas y sociales, se observan comportamientos violentos entre algunos niños durante las actividades. La investigación tiene como objetivo identificar y analizar las potencialidades e intereses de los niños en su formación integral.

1. LOS JUEGOS COOPERATIVOS COMO ESTRATEGIA DE
ESTIMULACIÓN PARA LA CONVIVENCIA EN EL AULA DE
LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS, DEL CENTRO DE
EDUCACIÓN INICIAL SIMONCITO “RÓMULO GALLEGOS”
SECCIÓN “D” UBICADO EN EL MUNICIPIO PÁEZ ESTADO
PORTUGUESA
PROF. ELIMAR RIVAS

2.  La educación consiste en transformar la actitud de una persona frente a la realidad desde el
punto de vista social a ese grupo que constituye una nueva generación.
 El proceso de educación se materializa en una serie de habilidades como también valores, que
producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo.
 En tal sentido, por medio de la educación inicial los niños-niñas adquieren experiencias
significativas, permitiéndole la formación de una vida útil, productiva a través de las áreas de
aprendizaje como lo son formación personal, social y comunicación, relación con otros
componentes del ambiente, representación donde se involucra el desarrollo evolutivo del
infante en el aspecto: cognitivo, motor, social, lenguaje, lo que se puede lograr con su
interacción en los espacios de aprendizaje.


3.  Según observaciones realizadas en la sección D, se pudo verificar que cuenta con una
matrícula de treinta (30) niños-niñas en edad de cinco (5) años, en cuanto a los espacios
están divididos en: expresar y crear, armar y construir, representar e imitar,
experimentar y descubrir. Esto cuenta con los recursos mobiliarios respectivos al
alcance de los niños-niñas propiciando su desarrollo psicomotor, así como también, los
incentiva a manifestar la potencialidad, destrezas, habilidades que adquieren a través de
las actividades lúdicas.
 Además, un grupo de niños - niñas identifican elementos del entorno, reconocen los
colores primarios (algunos secundarios), clasificación según el color y forma, cuentan
los números del uno (01) al diez (10), la mayoría son espontáneos, se expresan
libremente, responden preguntas sencillas, colaboran en la limpieza de los espacios.
 Sin embargo, se pudo observar que estos al momento de realizar cualquier actividad un
grupo de niños y niñas manifiestan una conducta un tanto violenta con sus compañeros,
como: golpes, dañar los trabajos de los demás, tomar las pertenencias ajenas sin pedir
permiso.

4.  Cabe señalar, este estudio se ubica en la línea trabajo estimulación infantil,
orientada al desarrollo cognitivo del infante, pues mediante esta acción se
logran importantes cambios en la vida social- educativa- afectiva de los
niños, al ser adecuadamente conducidos hacia su formación integral. Ahora
bien, la estimulación infantil está relacionada con los procesos de
estimulación en el desarrollo integral del niño y niña en edades
comprendidas entre 0 y 6 años mediante el docente en su práctica
pedagógica.

5.  Objetivo General
 Indagar las potencialidades e intereses que presentan los niños y las niñas en el Centro
de Educación Inicial Bolivariana “Rómulo Gallegos” de la sección “D” del municipio Páez
Acarigua, Estado Portuguesa.
 Objetivos Específicos
 Identificar las potencialidades de los niños y niñasde la sección “D” delCentro de
Educación Inicial Bolivariana “Rómulo Gallegos” del municipio Páez, Estado Portuguesa.
 Puntualizarlas potencialidades de los niños y niñasde la sección “D” del Centro de
Educación Inicial Bolivariana Rómulo Gallegos” del municipio Páez, Estado Portuguesa.
 Presentar los resultados obtenidos de la guía de observación aplicada a los niños y
niñas, de la sección “D” del Centro de Educación Inicial Bolivariana “Rómulo Gallegos”.