El documento discute las futuras habilidades laborales necesarias para el año 2020 y más allá. Identifica varios conceptos como la longevidad extrema, el mundo computacional, las organizaciones súper-estructuradas y otros que redefinirán el marco laboral. También describe habilidades clave como la mentalidad computacional, la colaboración virtual, la inteligencia social y el pensamiento novel y adaptativo que serán necesarias en el futuro mundo laboral. Finalmente, presenta escalas para medir el nivel de colaboración y construcción del aprendizaje
En esta presentación se recoge, de forma muy resumida las importancia del “Trabajo en Equipo” en las organizaciones, destacando las dimensiones y características que deben de cumplirse para que realmente exista un trabajo en equipo.
En esta presentación se recoge, de forma muy resumida las importancia del “Trabajo en Equipo” en las organizaciones, destacando las dimensiones y características que deben de cumplirse para que realmente exista un trabajo en equipo.
Presentación de un fragmento del capítulo 2 " Las organizaciones escolares: Dimensiones y Características" del libro de Mª Teresa Gonzáles "Organización y gestión de Centros Escolares. Dimensiones y Procesos"
Exposición de las dimensiones que componen la organización del centro escolar.
Perú - Ica - Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica
Expositor: Ing. Felipe Estuardo Yarasca Arcos
www.chamiluda.org
https://www.eventbrite.es/e/entradas-peru-ica-chamilo-user-day-2015-18904732564
Presentación de un fragmento del capítulo 2 " Las organizaciones escolares: Dimensiones y Características" del libro de Mª Teresa Gonzáles "Organización y gestión de Centros Escolares. Dimensiones y Procesos"
Exposición de las dimensiones que componen la organización del centro escolar.
Perú - Ica - Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica
Expositor: Ing. Felipe Estuardo Yarasca Arcos
www.chamiluda.org
https://www.eventbrite.es/e/entradas-peru-ica-chamilo-user-day-2015-18904732564
Ecuaciones de Cauchy-Riemann
Las ecuaciones de Cauchy-Riemann son dos ecuaciones diferenciales parciales que son básicas en el análisis de funciones complejas de variable compleja, debido a que su verificación constituye una condicón necesaria para la derivabilidad de este tipo de funciones.
Un grupo de soldados al cruzar un puente
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Las dimensiones del
aprendizaje
Ovi Barceló
Coordinador de Aplicación Tecnológica en el Aula
Grupo Sorolla (Valencia)
@ovibarcelo
2. Futuras habilidades laborales para 2020 Si bien cada concepto es importante por esbozar el marco en el que cada destreza
Longevidad
extrema
Aumentando la
esperanza de vida
global cambia la
naturaleza de las
carreras y del
aprendizaje
emerge, los colores y la posición en el gráfico indican qué concepto tiene particular
relevancia en el desarrollo de cada una de las habilidades
Mundo
computacional
El masivo
crecimiento de
sensores y el poder
de procesamiento
hacen al mundo un
sistema
programable
Organizaciones
súper-estructuradas
Las tecnologías
sociales nos llevan
a nuevas formas de
producción y de
creación
Mundo
conectado
La creciente
interconectividad
global coloca a la
diversidad y a la
adaptabilidad en el
centro de las
organizaciones
Nueva ecología
de los medios
Las nuevas
herramientas de
comunicación
requieren una
alfabetización que
va más allá del
texto
Crecimiento de
máquinas y
sistemas
inteligentes
La robótica deja a
los trabajadores
fuera de las tareas
repetitivas y
memorísticas
Mentalidad
computacional
Competencia
intracultural
Colaboración
Virtual
Gestión de la
carga cognitiva
Inteligencia
social
Pensamiento
novel y
adaptativo
Dar sentido a
las cosas
Múltiples
disciplinas
Nueva
alfabetización
de medios
Mentalidad
estructurada
Conceptos – cambios
que redefinen el
marco laboral
Habilidad clave
necesaria en el futuro
mundo laboral
7. COLABORACIÓN: ESCALA DE MEDICIÓN
• Al alumnado NO se le requiere trabajar en parejas o en grupos
• El alumnado trabajo CONJUNTAMENTE
• PERO NO comparten la responsabilidad
• El alumnado TIENE responsabilidad compartida
• PERO NO se les PIDE que tomen decisiones substantivas conjuntas.
• El alumnado TIENE responsabilidad compartida
• Y TOMAN decisiones conjuntas y substantivas sobre el contenido, el
proceso y/o el producto de su trabajo.
• PERO su trabajo NO es interdependiente
• El alumnado TIENE responsabilidad compartida
• Y TOMAN decisiones conjuntas y substantivas sobre el contenido, el
proceso y/o el producto de su trabajo.
• Y su trabajo SÍ es interdependiente
8. NO
NO
NO
SÍ
SÍ
SÍ
NO
SÍ
2
4
1
3
5
¿Se le requiere al alumnado trabajar
en parejas o grupos?
¿Tienen la responsabilidad
compartida?
¿Toman decisiones substantivas
conjuntamente?
¿El trabajo del alumnado es
interdependiente?
1
2
3
4
5
9. CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: ESCALA
DE MEDICIÓN
• El alumnado completa la actividad reproduciendo la información que encuentra
• Se requiere que construyan su aprendizaje interpretando, analizando,
sintetizando o evaluando
• PERO NO es la tarea principal del proyecto
• Se requiere que construyan su aprendizaje interpretando, analizando,
sintetizando o evaluando
• Es la tarea principal del proyecto
• PERO NO requiere que se aplique en nuevos contextos
• Se requiere que construyan su aprendizaje interpretando, analizando,
sintetizando o evaluando
• Es la tarea principal del proyecto
• Se requiere que se aplique en nuevos contextos
• PERO NO es interdisciplinar
• Se requiere que construyan su aprendizaje interpretando, analizando,
sintetizando o evaluando
• Es la tarea principal del proyecto
• Se requiere que se aplique en nuevos contextos
• Es interdisciplinar y se evalúa en varias asignaturas
10. NO
NO
NO
SÍ
SÍ
SÍ
NO
SÍ
2
4
1
3
5
¿Requiere construcción del
aprendizaje?
¿Es el principal requerimiento?
¿Aplican su trabajo en nuevos
contextos?
¿El proyecto es interdisciplinar?
1
2
3
4
5
12. Futuras habilidades laborales para 2020 Si bien cada concepto es importante por esbozar el marco en el que cada destreza
Longevidad
extrema
Aumentando la
esperanza de vida
global cambia la
naturaleza de las
carreras y del
aprendizaje
emerge, los colores y la posición en el gráfico indican qué concepto tiene particular
relevancia en el desarrollo de cada una de las habilidades
Mundo
computacional
El masivo
crecimiento de
sensores y el poder
de procesamiento
hacen al mundo un
sistema
programable
Organizaciones
súper-estructuradas
Las tecnologías
sociales nos llevan
a nuevas formas de
producción y de
creación
Mundo
conectado
La creciente
interconectividad
global coloca a la
diversidad y a la
adaptabilidad en el
centro de las
organizaciones
Nueva ecología
de los medios
Las nuevas
herramientas de
comunicación
requieren una
alfabetización que
va más allá del
texto
Crecimiento de
máquinas y
sistemas
inteligentes
La robótica deja a
los trabajadores
fuera de las tareas
repetitivas y
memorísticas
Mentalidad
computacional
Competencia
intracultural
Colaboración
Virtual
Gestión de la
carga cognitiva
Inteligencia
social
Pensamiento
novel y
adaptativo
Dar sentido a
las cosas
Múltiples
disciplinas
Nueva
alfabetización
de medios
Mentalidad
estructurada
Conceptos – cambios
que redefinen el
marco laboral
Habilidad clave
necesaria en el futuro
mundo laboral
Dar sentido a las cosas. La capacidad de determinar el significado o la significancia de lo que está siendo expresado.Inteligencia social. La capacidad de conectar con otros de una manera directa y profunda, para dar sentido y estimular las reacciones y las interacciones deseadas.
Pensamiento novel y adaptativo. Eficacia al pensar y al presentar soluciones y respuestas más allá de lo memorístico o basado en reglas. Competencia intra-cultural. La capacidad de manejarse en diferentes ambientes culturales.Mentalidad computacional. La capacidad de trasladar gran cantidad de datos en conceptos abstractos y entender el razonamiento basado en datos. Nuevas alfabetización de medios.. La capacidad de evaluar críticamente y desarrollar contenido que utilice los nuevos medios de comunicación y para utilizar esos medios para una comunicación persuasiva. Múltiples disciplinas. Alfabetización en la capacidad de entender conceptos transversales a varias disciplinas.Mentalidad estructurada. Capacidad de representar y desarrollar tareas y procesos de trabajo hacia el resultado deseado. Gestión de la carga cognitiva. La habilidad de discriminar y filtrar información por importancia y y entender cómo maximizar las funiones cognitivas usando gran varieda de herramientas y técnicas. Colaboración virtual. La capacidad de trabajar productivamente y mostrar implicación como miembro de un equipo virtual.
Consejera de educación cultura y deporte del Gobierno del Principado de Asturias
Students work together when the activity requires them to work in pairs or groups to: discuss an issue solve a problem create a product
Knowledge construction activities require students to generate ideas and understandings that are new to them. Students can do this through interpretation, analysis, synthesis, or Evaluation
A learning activity is considered long-term so needs self-regulation if students work on it for a substantive period of time. If the learning activity is completed within a single class period, there is no time for students to plan the process of their work nor to improve their work over multiple drafts.
Problem-solving involves a task with a defined challenge for the student. Problem-solving happens when students must: develop a solution to a problem that is new to them OR complete a task that they have not been instructed how to do OR design a complex product that meets a set of requirements.
Extended communication is required when student must produce communication that represents a set of connected ideas, not a single simple thought
Dar sentido a las cosas. La capacidad de determinar el significado o la significancia de lo que está siendo expresado.Inteligencia social. La capacidad de conectar con otros de una manera directa y profunda, para dar sentido y estimular las reacciones y las interacciones deseadas.
Pensamiento novel y adaptativo. Eficacia al pensar y al presentar soluciones y respuestas más allá de lo memorístico o basado en reglas. Competencia intra-cultural. La capacidad de manejarse en diferentes ambientes culturales.Mentalidad computacional. La capacidad de trasladar gran cantidad de datos en conceptos abstractos y entender el razonamiento basado en datos. Nuevas alfabetización de medios.. La capacidad de evaluar críticamente y desarrollar contenido que utilice los nuevos medios de comunicación y para utilizar esos medios para una comunicación persuasiva. Múltiples disciplinas. Alfabetización en la capacidad de entender conceptos transversales a varias disciplinas.Mentalidad estructurada. Capacidad de representar y desarrollar tareas y procesos de trabajo hacia el resultado deseado. Gestión de la carga cognitiva. La habilidad de discriminar y filtrar información por importancia y y entender cómo maximizar las funiones cognitivas usando gran varieda de herramientas y técnicas. Colaboración virtual. La capacidad de trabajar productivamente y mostrar implicación como miembro de un equipo virtual.