El documento presenta un cuadro comparativo de las principales corrientes, escuelas y teorías del aprendizaje en psicología, incluyendo empirismo, conductismo, mentalismo, cognitivismo, psicoanálisis y enfoque humanista. Describe los principales exponentes, postulados e influencia en la educación de cada una. El objetivo es analizar los diferentes enfoques del aprendizaje para comprender mejor los procesos cognitivos de los estudiantes.
La psicología cognitiva se encarga del estudio de los procesos mentales implicados en el conocimiento, como la percepción, la memoria, el aprendizaje, la formación de conceptos y el razonamiento lógico. Estudia cómo las personas adquieren y procesan información para construir conocimiento de forma activa a través de la interacción con el mundo. Dentro de esta rama se encuentran teóricos como Piaget, quien propuso etapas cualitativas en el desarrollo cognitivo de los niños, y Bruner
La teoría psicogenética de Jean Piaget describe el desarrollo cognitivo humano a través de cuatro etapas: la etapa sensoriomotora (de 0 a 2 años), la etapa preoperacional (de 2 a 6 años), la etapa de las operaciones concretas (de 6 a 12 años) y la etapa de las operaciones formales (de 12 a 16 años). Según Piaget, los niños pasan por estas etapas a través de los procesos de asimilación y acomodación a medida que interactúan con su entorno.
Este documento presenta un cuadro comparativo de las principales figuras del conductismo, incluyendo Iván Pavlov, John Watson y Edward Thorndike. Resume sus principales aportes teóricos y experimentales, como Pavlov con el condicionamiento clásico, Watson con el conductismo y el estímulo-respuesta, y Thorndike con la ley del efecto. El documento provee información concisa sobre las escuelas, teorías, obras y contribuciones de estas tres figuras fundamentales en el desarrollo de la psicología conductista.
El documento habla sobre el conductismo. Se presenta como una teoría psicológica que rechaza el estudio de procesos mentales internos y se enfoca en el estudio observable de la conducta humana a través de métodos experimentales. El conductismo influyó en cómo se entiende el aprendizaje y propuso que este puede estudiarse mediante los cambios observables en la conducta de un sujeto.
La psicología cognitiva estudia los procesos mentales mediante experimentos controlados para explicar el pensamiento humano. Utiliza técnicas como la simulación por computadora y la construcción de modelos mentales para investigar temas como el aprendizaje, la inteligencia y la diferencia entre expertos y novatos. Su objetivo es aplicar estos conocimientos para modificar conductas de manera práctica.
El documento critica el enfoque conductista en psicología, señalando que ignora los procesos cognitivos y afectivos internos del individuo, y ve al ser humano como un organismo pasivo frente a su entorno en lugar de reconocer la subjetividad particular de cada persona.
Principios básicos del enfoque cognoscitivoNilvia Lizama
Este documento resume los principales aspectos del enfoque cognoscitivo en la educación. El enfoque cognoscitivo estudia los procesos mentales del aprendizaje y surge en la década de 1960. Se basa en la adquisición, organización y uso del conocimiento a través de procesos cognitivos como la atención, percepción y memoria. El documento describe los fundamentos, postulados, métodos y principios básicos del enfoque cognoscitivo.
La psicología cognitiva se encarga del estudio de los procesos mentales implicados en el conocimiento, como la percepción, la memoria, el aprendizaje, la formación de conceptos y el razonamiento lógico. Estudia cómo las personas adquieren y procesan información para construir conocimiento de forma activa a través de la interacción con el mundo. Dentro de esta rama se encuentran teóricos como Piaget, quien propuso etapas cualitativas en el desarrollo cognitivo de los niños, y Bruner
La teoría psicogenética de Jean Piaget describe el desarrollo cognitivo humano a través de cuatro etapas: la etapa sensoriomotora (de 0 a 2 años), la etapa preoperacional (de 2 a 6 años), la etapa de las operaciones concretas (de 6 a 12 años) y la etapa de las operaciones formales (de 12 a 16 años). Según Piaget, los niños pasan por estas etapas a través de los procesos de asimilación y acomodación a medida que interactúan con su entorno.
Este documento presenta un cuadro comparativo de las principales figuras del conductismo, incluyendo Iván Pavlov, John Watson y Edward Thorndike. Resume sus principales aportes teóricos y experimentales, como Pavlov con el condicionamiento clásico, Watson con el conductismo y el estímulo-respuesta, y Thorndike con la ley del efecto. El documento provee información concisa sobre las escuelas, teorías, obras y contribuciones de estas tres figuras fundamentales en el desarrollo de la psicología conductista.
El documento habla sobre el conductismo. Se presenta como una teoría psicológica que rechaza el estudio de procesos mentales internos y se enfoca en el estudio observable de la conducta humana a través de métodos experimentales. El conductismo influyó en cómo se entiende el aprendizaje y propuso que este puede estudiarse mediante los cambios observables en la conducta de un sujeto.
La psicología cognitiva estudia los procesos mentales mediante experimentos controlados para explicar el pensamiento humano. Utiliza técnicas como la simulación por computadora y la construcción de modelos mentales para investigar temas como el aprendizaje, la inteligencia y la diferencia entre expertos y novatos. Su objetivo es aplicar estos conocimientos para modificar conductas de manera práctica.
El documento critica el enfoque conductista en psicología, señalando que ignora los procesos cognitivos y afectivos internos del individuo, y ve al ser humano como un organismo pasivo frente a su entorno en lugar de reconocer la subjetividad particular de cada persona.
Principios básicos del enfoque cognoscitivoNilvia Lizama
Este documento resume los principales aspectos del enfoque cognoscitivo en la educación. El enfoque cognoscitivo estudia los procesos mentales del aprendizaje y surge en la década de 1960. Se basa en la adquisición, organización y uso del conocimiento a través de procesos cognitivos como la atención, percepción y memoria. El documento describe los fundamentos, postulados, métodos y principios básicos del enfoque cognoscitivo.
Los sentidos humanos principales son cinco:
- Vista: permite percibir la luz y los colores.
- Oído: permite percibir los sonidos.
- Olfato: permite percibir los olores.
- Gusto: permite percibir los sabores.
- Tacto: permite percibir las sensaciones térmicas, de dolor, presión y textura al entrar en contacto con objetos.
Existen también otros sentidos como la propiocepción (sentido de la posición del cuerpo), equilibrio, dolor y temperatura. Sin embargo,
Este documento resume las principales teorías del aprendizaje, incluyendo el condicionamiento clásico de Pavlov, el aprendizaje por ensayo y error de Thorndike, el aprendizaje por contigüidad de Watson, la psicología experimental de Wundt y el aprendizaje operante de Skinner. También discute algunas ventajas y desventajas de cada enfoque y aportes personales del autor sobre cómo estas teorías podrían aplicarse en el contexto colombiano.
Iván Pavlov descubrió el condicionamiento clásico a través de experimentos con perros en los que hizo sonar una campana antes de darles comida, lo que llevó a los perros a salivar ante el sonido de la campana aunque no hubiera comida. Sus experimentos mostraron que los estímulos pueden asociarse con respuestas automáticas y tuvieron gran influencia en el desarrollo de teorías conductistas en psicología.
El documento describe diferentes técnicas de registro de conducta. Define los registros como procedimientos para recolectar y almacenar datos sobre la ocurrencia de conducta. Explica que existen registros no sistematizados, como descripciones narrativas, y registros sistematizados que codifican la conducta para permitir un análisis cuantitativo. Dentro de los registros sistematizados, describe varios métodos como registro de eventos, duración e intervalos, los cuales permiten medir la frecuencia, tiempo u otras características de la conduct
El documento describe las teorías conductistas del aprendizaje. Los principales teóricos conductistas como Ivan Pavlov, John Watson y Burrhus Skinner estudiaron el aprendizaje animal y humano desde una perspectiva conductista, enfocándose en los estímulos y respuestas. Ellos desarrollaron los procesos de condicionamiento clásico y operante, que han brindado valiosos aportes a la educación al ayudar a comprender y modificar la conducta.
Conductismo, Historia, Principales Autores, Pirámide del conductismo Crissel Campos
El documento trata sobre la historia y los principios del conductismo. Explica que surgió en el siglo XX de manos de John B. Watson, considerando valiosa la conducta observable más que la conciencia. Describe a autores clave como Pavlov, Skinner y Tolman, y conceptos conductistas como el condicionamiento respondiente y operante. Finalmente, presenta la pirámide del conductismo y sus leyes y procesos.
Aportaciones de las teorías del aprendizaje a la1Nidya Reyes
El documento describe las principales teorías del aprendizaje conductual y de la Gestalt y su aplicación a la educación. Explica conceptos como el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante, el aprendizaje asociativo y social. También describe técnicas como el refuerzo, el moldeamiento y la extinción. Finalmente, resume las principales ideas de la teoría de la Gestalt como que el todo es más que la suma de las partes y su enfoque holístico del aprendizaje.
Este documento resume un estudio sobre el condicionamiento operante en hámsters. El estudio tuvo como objetivo modificar el comportamiento innato de alimentación de un hámster a través de un condicionamiento operante que involucraba atravesar un laberinto para obtener alimento. Los resultados mostraron que el reforzamiento conductual a través de repeticiones terminó dominando la conducta modificada, convirtiéndola en una nueva conducta aprendida para alimentarse.
Este documento compara y contrasta las teorías del aprendizaje de Pavlov, Watson, Skinner y Bandura. Pavlov y Watson estudiaron el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante, respectivamente, donde un estímulo provoca una respuesta. Skinner se enfocó en la asociación estímulo-recompensa, mientras que Bandura agregó que el comportamiento también influye en el ambiente, no solo al revés, un concepto llamado determinismo recíproco.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE ANTECEDENTES, PRINCIPIOS ,DEFINICIONES, Y CARACTERÍSTICAS .LEYES DE THORNDIKE,APRENDIZAJE ESTIMULO-RESPUESTA DE SKINNER, APRENDIZAJE SOCIAL DE DOLLARD,MILLER Y BANDURA.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre el desarrollo psicológico desde la infancia hasta la adolescencia. Explica las diferentes etapas de desarrollo físico, cognitivo, social y emocional en cada periodo. También describe conceptos como el apego, la personalidad, el género y la identidad sexual. Finalmente, incluye referencias bibliográficas sobre estos temas.
El documento describe las principales características del conductismo como corriente psicológica. Señala que el conductismo estudia cómo el comportamiento humano es moldeado por los estímulos ambientales y las consecuencias de las acciones. Explica los dos tipos de condicionamiento conductual: el condicionamiento clásico descubierto por Ivan Pavlov y el condicionamiento operante descubierto por B.F. Skinner. Finalmente, analiza cómo el conductismo ha influenciado los objetivos y métodos de enseñanza tradicionales.
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con el aprendizaje, incluyendo definiciones de aprendizaje, tipos de aprendizaje, teorías del aprendizaje, conductismo, constructivismo, aprendizaje significativo, inteligencias múltiples, mapas conceptuales, mapas mentales, diagramas de flujo y aportes de importantes psicopedagogos. El documento concluye que el aprendizaje significativo es un tema relevante que se refiere a los cambios en la capacidad humana a través de la ad
Este documento presenta un resumen de los principales autores y teorías del enfoque cognitivo en psicología. Menciona las contribuciones de Piaget, Vygotsky, Bruner, Bandura y Gardner, destacando sus teorías sobre el desarrollo cognitivo, el aprendizaje social, las inteligencias múltiples y los modelos de aprendizaje. El enfoque cognitivo estudia los mecanismos internos del pensamiento y la percepción para comprender cómo se elabora el conocimiento.
Este documento describe las teorías y conceptos clave del conductismo como teoría del aprendizaje. Explica los antecedentes del conductismo en el positivismo de Comte, la teoría evolucionista de Darwin y el empirismo inglés. Detalla los experimentos de Pavlov sobre el condicionamiento clásico y las contribuciones de Watson y Skinner al conductismo radical y el condicionamiento operante. Finalmente, analiza las aplicaciones educativas del conductismo y su visión del maestro, el estudiante y los objetivos de la enseñanza.
Este documento resume la biografía y teorías del psicólogo estadounidense Burrhus Frederic Skinner. Nació en 1904 en Pensilvania y estudió psicología enfocada en el comportamiento animal. Realizó experimentos clásicos con palomas en cajas de condicionamiento operante que demostraron que los estímulos y refuerzos pueden modificar la conducta. Desarrolló la teoría del condicionamiento operante para explicar el aprendizaje y conducta humana en términos de estímulo-respuesta. F
Este documento resume las teorías conductistas del aprendizaje de Iván Pávlov, John Watson y Burrhus Skinner. Explica el condicionamiento clásico de Pávlov y Watson, en el que se establece una asociación entre un estímulo y una respuesta, y el condicionamiento operante de Skinner, donde las conductas voluntarias se refuerzan o castigan. Finalmente, compara cómo estas teorías influyen en la educación y el aprendizaje del estudiante.
Las teorías humanistas se caracterizan por (1) enfatizar los aspectos subjetivos de la persona, (2) estar influenciadas por la fenomenología y el existencialismo enfocados en el yo, el existir y el ser, y (3) rechazar los enfoques conductista y psicoanalítico por considerarlos deterministas y mecanicistas, entendiendo que la conducta humana es libre e indeterminada.
John B. Watson fundó la escuela del conductismo en psicología. Basó su teoría en la observación del comportamiento y creía que los seres humanos aprenden conductas a través de la asociación estímulo-respuesta. Realizó un famoso experimento en el que condicionó a un niño pequeño a tener miedo de las ratas a través de la asociación de la rata con un sonido fuerte. Este experimento demostró los principios del condicionamiento clásico y cómo se pueden generar fobias y prejuicios.
Mapa Conceptual De Las Diferentes Teorías Del AprendizajeFrancisco Salazar
Este documento presenta un mapa conceptual de las principales teorías del aprendizaje, incluyendo la teoría conductista, cognitivista, humanista, piagetiana y sociocultural. Describe los conceptos clave de cada teoría, como los principios del conductismo sobre el refuerzo y la asociación de estímulos y respuestas, el énfasis de la teoría cognitivista en la participación activa del estudiante, y la importancia que da la teoría sociocultural a la interacción social en el desarrollo cognitivo. El
El resumen compara diferentes teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Según el conductismo, el aprendizaje ocurre a través de la asociación entre estímulos y respuestas observables, mientras que el cognitivismo enfatiza los procesos mentales internos como la codificación y organización de la información. El constructivismo ve al aprendizaje como un proceso activo donde el estudiante construye nuevos conocimientos basados en sus experiencias y conocimientos previos.
Los sentidos humanos principales son cinco:
- Vista: permite percibir la luz y los colores.
- Oído: permite percibir los sonidos.
- Olfato: permite percibir los olores.
- Gusto: permite percibir los sabores.
- Tacto: permite percibir las sensaciones térmicas, de dolor, presión y textura al entrar en contacto con objetos.
Existen también otros sentidos como la propiocepción (sentido de la posición del cuerpo), equilibrio, dolor y temperatura. Sin embargo,
Este documento resume las principales teorías del aprendizaje, incluyendo el condicionamiento clásico de Pavlov, el aprendizaje por ensayo y error de Thorndike, el aprendizaje por contigüidad de Watson, la psicología experimental de Wundt y el aprendizaje operante de Skinner. También discute algunas ventajas y desventajas de cada enfoque y aportes personales del autor sobre cómo estas teorías podrían aplicarse en el contexto colombiano.
Iván Pavlov descubrió el condicionamiento clásico a través de experimentos con perros en los que hizo sonar una campana antes de darles comida, lo que llevó a los perros a salivar ante el sonido de la campana aunque no hubiera comida. Sus experimentos mostraron que los estímulos pueden asociarse con respuestas automáticas y tuvieron gran influencia en el desarrollo de teorías conductistas en psicología.
El documento describe diferentes técnicas de registro de conducta. Define los registros como procedimientos para recolectar y almacenar datos sobre la ocurrencia de conducta. Explica que existen registros no sistematizados, como descripciones narrativas, y registros sistematizados que codifican la conducta para permitir un análisis cuantitativo. Dentro de los registros sistematizados, describe varios métodos como registro de eventos, duración e intervalos, los cuales permiten medir la frecuencia, tiempo u otras características de la conduct
El documento describe las teorías conductistas del aprendizaje. Los principales teóricos conductistas como Ivan Pavlov, John Watson y Burrhus Skinner estudiaron el aprendizaje animal y humano desde una perspectiva conductista, enfocándose en los estímulos y respuestas. Ellos desarrollaron los procesos de condicionamiento clásico y operante, que han brindado valiosos aportes a la educación al ayudar a comprender y modificar la conducta.
Conductismo, Historia, Principales Autores, Pirámide del conductismo Crissel Campos
El documento trata sobre la historia y los principios del conductismo. Explica que surgió en el siglo XX de manos de John B. Watson, considerando valiosa la conducta observable más que la conciencia. Describe a autores clave como Pavlov, Skinner y Tolman, y conceptos conductistas como el condicionamiento respondiente y operante. Finalmente, presenta la pirámide del conductismo y sus leyes y procesos.
Aportaciones de las teorías del aprendizaje a la1Nidya Reyes
El documento describe las principales teorías del aprendizaje conductual y de la Gestalt y su aplicación a la educación. Explica conceptos como el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante, el aprendizaje asociativo y social. También describe técnicas como el refuerzo, el moldeamiento y la extinción. Finalmente, resume las principales ideas de la teoría de la Gestalt como que el todo es más que la suma de las partes y su enfoque holístico del aprendizaje.
Este documento resume un estudio sobre el condicionamiento operante en hámsters. El estudio tuvo como objetivo modificar el comportamiento innato de alimentación de un hámster a través de un condicionamiento operante que involucraba atravesar un laberinto para obtener alimento. Los resultados mostraron que el reforzamiento conductual a través de repeticiones terminó dominando la conducta modificada, convirtiéndola en una nueva conducta aprendida para alimentarse.
Este documento compara y contrasta las teorías del aprendizaje de Pavlov, Watson, Skinner y Bandura. Pavlov y Watson estudiaron el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante, respectivamente, donde un estímulo provoca una respuesta. Skinner se enfocó en la asociación estímulo-recompensa, mientras que Bandura agregó que el comportamiento también influye en el ambiente, no solo al revés, un concepto llamado determinismo recíproco.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE ANTECEDENTES, PRINCIPIOS ,DEFINICIONES, Y CARACTERÍSTICAS .LEYES DE THORNDIKE,APRENDIZAJE ESTIMULO-RESPUESTA DE SKINNER, APRENDIZAJE SOCIAL DE DOLLARD,MILLER Y BANDURA.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre el desarrollo psicológico desde la infancia hasta la adolescencia. Explica las diferentes etapas de desarrollo físico, cognitivo, social y emocional en cada periodo. También describe conceptos como el apego, la personalidad, el género y la identidad sexual. Finalmente, incluye referencias bibliográficas sobre estos temas.
El documento describe las principales características del conductismo como corriente psicológica. Señala que el conductismo estudia cómo el comportamiento humano es moldeado por los estímulos ambientales y las consecuencias de las acciones. Explica los dos tipos de condicionamiento conductual: el condicionamiento clásico descubierto por Ivan Pavlov y el condicionamiento operante descubierto por B.F. Skinner. Finalmente, analiza cómo el conductismo ha influenciado los objetivos y métodos de enseñanza tradicionales.
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con el aprendizaje, incluyendo definiciones de aprendizaje, tipos de aprendizaje, teorías del aprendizaje, conductismo, constructivismo, aprendizaje significativo, inteligencias múltiples, mapas conceptuales, mapas mentales, diagramas de flujo y aportes de importantes psicopedagogos. El documento concluye que el aprendizaje significativo es un tema relevante que se refiere a los cambios en la capacidad humana a través de la ad
Este documento presenta un resumen de los principales autores y teorías del enfoque cognitivo en psicología. Menciona las contribuciones de Piaget, Vygotsky, Bruner, Bandura y Gardner, destacando sus teorías sobre el desarrollo cognitivo, el aprendizaje social, las inteligencias múltiples y los modelos de aprendizaje. El enfoque cognitivo estudia los mecanismos internos del pensamiento y la percepción para comprender cómo se elabora el conocimiento.
Este documento describe las teorías y conceptos clave del conductismo como teoría del aprendizaje. Explica los antecedentes del conductismo en el positivismo de Comte, la teoría evolucionista de Darwin y el empirismo inglés. Detalla los experimentos de Pavlov sobre el condicionamiento clásico y las contribuciones de Watson y Skinner al conductismo radical y el condicionamiento operante. Finalmente, analiza las aplicaciones educativas del conductismo y su visión del maestro, el estudiante y los objetivos de la enseñanza.
Este documento resume la biografía y teorías del psicólogo estadounidense Burrhus Frederic Skinner. Nació en 1904 en Pensilvania y estudió psicología enfocada en el comportamiento animal. Realizó experimentos clásicos con palomas en cajas de condicionamiento operante que demostraron que los estímulos y refuerzos pueden modificar la conducta. Desarrolló la teoría del condicionamiento operante para explicar el aprendizaje y conducta humana en términos de estímulo-respuesta. F
Este documento resume las teorías conductistas del aprendizaje de Iván Pávlov, John Watson y Burrhus Skinner. Explica el condicionamiento clásico de Pávlov y Watson, en el que se establece una asociación entre un estímulo y una respuesta, y el condicionamiento operante de Skinner, donde las conductas voluntarias se refuerzan o castigan. Finalmente, compara cómo estas teorías influyen en la educación y el aprendizaje del estudiante.
Las teorías humanistas se caracterizan por (1) enfatizar los aspectos subjetivos de la persona, (2) estar influenciadas por la fenomenología y el existencialismo enfocados en el yo, el existir y el ser, y (3) rechazar los enfoques conductista y psicoanalítico por considerarlos deterministas y mecanicistas, entendiendo que la conducta humana es libre e indeterminada.
John B. Watson fundó la escuela del conductismo en psicología. Basó su teoría en la observación del comportamiento y creía que los seres humanos aprenden conductas a través de la asociación estímulo-respuesta. Realizó un famoso experimento en el que condicionó a un niño pequeño a tener miedo de las ratas a través de la asociación de la rata con un sonido fuerte. Este experimento demostró los principios del condicionamiento clásico y cómo se pueden generar fobias y prejuicios.
Mapa Conceptual De Las Diferentes Teorías Del AprendizajeFrancisco Salazar
Este documento presenta un mapa conceptual de las principales teorías del aprendizaje, incluyendo la teoría conductista, cognitivista, humanista, piagetiana y sociocultural. Describe los conceptos clave de cada teoría, como los principios del conductismo sobre el refuerzo y la asociación de estímulos y respuestas, el énfasis de la teoría cognitivista en la participación activa del estudiante, y la importancia que da la teoría sociocultural a la interacción social en el desarrollo cognitivo. El
El resumen compara diferentes teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Según el conductismo, el aprendizaje ocurre a través de la asociación entre estímulos y respuestas observables, mientras que el cognitivismo enfatiza los procesos mentales internos como la codificación y organización de la información. El constructivismo ve al aprendizaje como un proceso activo donde el estudiante construye nuevos conocimientos basados en sus experiencias y conocimientos previos.
El documento describe los principales conceptos del paradigma conductista en educación. Explica que desde esta perspectiva, el aprendizaje se entiende como un cambio observable en la conducta del estudiante como resultado de estímulos y refuerzos. El profesor diseña la enseñanza para modificar la conducta del estudiante mediante técnicas conductistas. La evaluación mide logros observables y cuantificables.
Este documento describe tres paradigmas educativos: conductista, cognitivo y constructivista. El paradigma conductista se centra en el aprendizaje como cambios observables de la conducta. El paradigma cognitivo considera al aprendizaje como el desarrollo de procesos mentales internos. El paradigma constructivista ve al aprendizaje como una construcción activa del conocimiento por parte del estudiante a través de la interacción con los demás.
Este documento presenta un resumen de cuatro teorías del aprendizaje: conductiva, cognitiva, aprendizaje significativo y constructivista. Describe los elementos clave de cada teoría como sus autores, definiciones de instrucción, enseñanza, aprendizaje, objetivos, secuencia de instrucción y énfasis. También compara cómo cada teoría evalúa el aprendizaje y su estructura general.
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El documento describe diferentes paradigmas educativos que influyen en el proceso de aprendizaje. Menciona el paradigma conductual, que se centra en la modificación de conductas a través de estímulos; el paradigma cognitivo, que se enfoca en los procesos mentales del aprendizaje; y el paradigma ecológico contextual, que prioriza el estudio del entorno escolar y la interacción entre el individuo y el ambiente.
Paradigmas educativos por Mayorie RojasMayorieRojas
Este documento describe varios paradigmas educativos que influyen en la carrera de parvulario. Describe el paradigma conductual, cognitivo y ecológico-contextual, y cómo cada uno conceptualiza el aprendizaje, la evaluación, la investigación, el aula, la metodología y los recursos. También explica las principales teorías del paradigma conductual como la teoría reflexológica de Pavlov, el conexionismo de Thorndike, el conductismo de Watson y el condicionamiento operante de Skinner.
Cuadro comparativo escuelas y corrientes (autoguardado)RAFAEL USECHE
El documento resume las principales corrientes y escuelas de pensamiento en psicología y su influencia en la educación. La corriente empirista se centra en el aprendizaje por ensayo y error. El conductismo explica la conducta como respuesta a estímulos y reforzamientos. La psicología gestáltica y cognitivista enfatizan los procesos mentales activos. El psicoanálisis estudia los mecanismos internos como deseos e instintos. La corriente humanista pone al ser humano en el centro y
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Cuadro comparativo escuelas y corrientes (autoguardado)RAFAEL USECHE
El documento resume las principales corrientes y teorías del aprendizaje, incluyendo el empirismo, conductismo y cognitivismo. El empirismo se centra en el aprendizaje a través de la asociación y el condicionamiento. El conductismo explica el aprendizaje como una modificación de la conducta mediante estímulos y refuerzos. La teoría cognitiva ve al aprendizaje como un proceso activo de procesamiento de información que depende de los esquemas cognitivos del estudiante.
Cuadro comparativo de las diferentes teorias del aprendizajeDomi Lastra Menendez
Las tres teorías del aprendizaje se comparan en cuanto a autor, enseñanza, aprendizaje, objetivos, estrategia de instrucción, énfasis y evaluación. La teoría conductiva se centra en la modificación de la conducta a través de estímulo-respuesta. La teoría cognitiva ve al aprendizaje como la adquisición significativa de conocimientos. La teoría constructivista pone el interés en el estudiante y su esquema de pensamiento para construir su propio conocimiento.
Los modelos pedagógicos tradicionales se enfocan en la transmisión de información del maestro al alumno, mientras que los modelos conductistas y constructivistas promueven una relación más interactiva donde el alumno construye el conocimiento de manera activa. Finalmente, el modelo histórico-cultural busca formar personas críticas mediante el desarrollo de habilidades a través de actividades que fomenten la reflexión.
Los modelos pedagógicos tradicionales se enfocan en la transmisión de información del maestro al alumno, mientras que los modelos conductistas y constructivistas promueven una relación más interactiva donde el alumno construye activamente su aprendizaje. El modelo histórico-cultural busca formar personas críticas mediante actividades que requieren pensamiento reflexivo y solución de problemas.
Los modelos pedagógicos tradicionales se enfocan en la transmisión de información del maestro al alumno, mientras que los modelos conductistas y constructivistas promueven una relación más interactiva donde el alumno construye el conocimiento de manera activa. Finalmente, el modelo histórico-cultural busca formar personas críticas mediante el desarrollo de habilidades a través de actividades que fomenten la reflexión.
Los modelos pedagógicos tradicionales se enfocan en la transmisión de información del maestro al alumno, mientras que los modelos conductistas y constructivistas promueven una relación más interactiva donde el alumno construye el conocimiento de manera activa. Finalmente, el modelo histórico-cultural busca formar personas críticas mediante el desarrollo de habilidades a través de actividades que fomenten la reflexión.
Cuadro comparativo escuelas y corrientes (autoguardado)RAFAEL USECHE
El documento resume las principales corrientes y teorías del aprendizaje, incluyendo el empirismo, conductismo y cognitivismo. El empirismo se centra en el aprendizaje a través de la asociación y el ensayo-error. El conductismo explica el aprendizaje como una modificación de la conducta mediante estímulos y refuerzos. El cognitivismo ve al aprendizaje como un proceso activo donde el estudiante construye esquemas cognitivos.
Conductismo, cognitivismo y constructivismo (resumen)soledaddelcaril
El documento compara tres teorías del aprendizaje: conductismo, cognitivismo y constructivismo. Describe cómo cada teoría conceptualiza el aprendizaje, los factores que influyen en él, el papel de la memoria, la transferencia de conocimientos y los tipos de aprendizaje. También incluye supuestos básicos y cómo cada teoría facilita el aprendizaje.
El conductismo se centra en cómo los estímulos y refuerzos influyen en el aprendizaje y comportamiento mediante procesos repetitivos. Ofrece ventajas como controlar la conducta de forma empírica y transmitir valores, pero también tiene desventajas como condicionar al alumno y no considerar factores internos.
Cuadro comparativo de las teorias de aprendizajeGuz Frog
El documento compara brevemente las principales teorías del aprendizaje: conductismo, teoría del entorno social, cognitivismo, aprendizaje significativo, teoría de la información. Cada teoría se describe con sus características básicas y se ilustra con un ejemplo práctico de cómo podría aplicarse en el aula.
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Este documento presenta una charla sobre bases psicológicas de la formación docente. La charla fue dada por la Lic. Claudia Bernal y el Dr. Rafael Useche en la Universidad Gran Mariscal de Ayacucho. La charla discute conceptos como representaciones mentales, aprendizaje colectivo, dimensiones de un buen profesor, y objetivos en la enseñanza. El documento también incluye varias citas sobre educación y aprendizaje.
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1. VICE-RECTORADO ACADEMICO
DIRECCION DE FORMACION Y DESARROLLO DOCENTE
CATEDRA BASES PSICOLOGICAS DE LA EDUCACION
CUADRO COMPARATIVO: PSICOLOGÍA CIENTÍFICA / ESCUELAS
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
Autora:
Lcda. Claudia Bernal
Barcelona, Octubre 2011
2. PSICOLOGÍA CIENTÍFICA / ESCUELAS Y TEORIAS DEL APRENDIZAJE
CORRIENTE ESCUELA/ EXPONENTES POSTULADOS INFLUENCIA EN LA EDUCACION
TEORIA
EMPIRISTA El mecanismo Thorndik -Establece la conexión entre estímulo y -Descomposición de tareas en acciones
Hobbes, Locke y asociacionist respuesta. más simples.
Hume a
- El aprendizaje se produce por ensayo y -Máquinas de enseñar y enseñanza
error o por selección y conexión. programada.
La Pavlov -Los actos de la vida no son más que -Los maestros organizan la información y
Reflexología reflejos que se producen por la los datos (estímulos básicos) de manera
teoría del intervención de cierto tipo de estímulo. que facilitan las respuestas al alumno.
reflejo Éste se convierte en un simple receptor.
condicionado - El aprendizaje es una forma de
modificación de la conducta. -Las prácticas escolares en general,
consisten en: repetición y memorización,
enseñanza y evaluación sometidas al
premio-castigo, dependencia del
estudiante a estímulos externos
El Watson .- El individuo aprende a conocer la -Posibilidad de modelar la conducta
Conductismo realidad objetiva a través de los sentidos, mediante programas de refuerzo.
(Behaviorismo pero el estudiante es considerado como
americano) un ser pasivo, que solo reacciona a - El tener en cuenta los procesos
estímulos medioambientales. de condicionamiento ayudará al Educador
no solo a comprender ciertas conductas y
-Se basa en el estudio de la conducta que actitudes de los educados frente al
se puede observar y medir. proceso de enseñanza- aprendizaje, sino
a modelarlas de manera que permitan un
aprendizaje más efectivo.
El Skinner - El aprendizaje es el proceso a través del -Para los maestros el comportamiento de
Conductismo cual se fortalece un comportamiento que los estudiantes es una respuesta a su
Operante es seguido de un resultado favorable ambiente pasado y presente, en la cual
(refuerzo), con lo cual se aumentan las todo ese comportamiento es aprendido.
probabilidades de que ese
comportamiento vuelva a ocurrir. Se -Aplicación de ejercicios de repetición y
aprende lo que es reforzado. reforzamiento.
-Considera al aprendizaje por castigo y -Posibilidad de modelar la conducta
por extinción de los refuerzos. mediante programas de refuerzo.
3. MENTALISTA Gestalt Wertheine, Koffa y El todo es diferente de la suma de las -Principios para el diseño visual de
Kholer partes (Kohler. mensajes educativos.
-Insight o solución de problemas mediante -Aprendizajes de mapas cognoscitivos
visión del todo. como base para aprendizajes
subsecuentes.
-Descubrimiento guiado como técnica de
facilitación.
Teoría de Kurt Lewin -Introduce el concepto de espacio vital El conocimiento de las técnicas de
Campo para definir la totalidad de los hechos que
aprendizaje colaborativo y el desarrollo de
determinan la conducta de un individuo
dado, en un momento determinado. habilidades en el mismo por parte de los
docentes y docentes en formación,
constituye una necesidad contemporánea
para elevar la calidad del proceso de
enseñanza – aprendizaje.
Cognitivismo Brunner, Miller, -El aprendizaje ocurre mediante la -Enfasis en la participación activa del
Gallanter y Pribram construcción gradual de conocimientos. estudiante en el proceso aprendizaje.
- Se focalizan en estudio de los procesos -Induce al educando para que lo intente
internos que conducen al aprendizaje. por sí mismo; la forma más eficaz el
juego, minimiza las posibilidades de error
-Considera al aprendizaje como un y coste.
proceso en el cual cambian las estructuras
cognoscitivas, debido a su interacción con -El educador realiza la tarea el mismo,
los factores del medio ambiente. para demostrar que es posible hacer algo
interesante.
PSICOANALÍTICA Freud -Objeto de estudio los mecanismos -Proporciona herramientas muy útiles
internos que influyen en la conducta: los para que el educador comprenda las
sentimientos, emociones, deseos, manifestaciones de sus alumnos, al
frustraciones, pasiones, instintos y analizar las respuestas al rol de profesor y
complejos. de la autoridad en general como
respuestas ante los roles paternos.
-El hombre es un animal que se hace
progresivamente racional. la animalidad -El profesor Debe tener presente que sirve
siempre está presente aunque oculta, de modelo, por lo que debe no sólo saber
latente. sino vivir.
4. HUMANÍSTA Rogers -Colocan al ser humano como centro de -El alumno promoverá su propio
Maslow su interés. aprendizaje en cuanto éste llegue a ser
significativo para él mismo.
-Los alumnos son entes individuales,
únicos, diferentes de los demás. -El educador como facilitador de los
procesos de aprendizaje y crecimiento del
educado. -Ayuda al alumno a desarrollar
sus potencialidades.