El documento analiza el desarrollo del sistema de educación superior chileno, sus logros y debilidades. Se ha expandido la oferta educativa a través de más instituciones privadas, pero existen altas tasas de deserción y baja empleabilidad de graduados. Se proponen mejoras como enfocar más la formación en las demandas del mundo productivo y científico-tecnológico, y cambios en los métodos de enseñanza para enfocarse más en los estudiantes.

1. Universidad UCINF“Jornadas de docencia universitaria ”El Sistema de Educación Superior Chileno: Antecedentes y PerspectivasDr. Luis Eduardo GonzálezDr. Oscar Espinoza Santiago, Chile20 de enero 2011

2. ESTRUCTURA DE LA PRESENTACIÓNI. DESARROLLO DE LA EDUCACION SUPERIOR CHILENA: 1.1. Caracterización del Sistema 1.2. Instituciones y programas 1.3. Matrícula y cobertura 1.4. Gasto público 1.5. Situación de la docencia actualII. RESULTADOS, LOGROS Y DEBILIDADES: 2.1. Logros en la educación superior 2.2. Cambios en el modelo de educación superior 2.3. Evolución de los graduados 2.4. Tasas de Deserción 2.5. Empleabilidad 2.6. Debilidades del sistema y sus implicanciasIII. DESAFÍOS Y PROPUESTAS DE MEJORAMIENTO 3.1. Nuevos requerimientos de formación 3.2. Propuesta de mejoramiento

3. I. DESARROLLO DE LA EDUCACION SUPERIOR CHILENA

4. 1.1. Caracterización del sistema: La reforma del 80 La reforma del 80 y la diversificación del sistemaCon la reforma del 80 el régimen militar pretendió alcanzar cuatro objetivos centrales en materia organizacional y de estructura: Diferenciar y expandir la estructura institucional del sistema: Ues, IPs y CFTs; Privatizar el sistema e instaurar el régimen de autofinanciamientoDescentralizar las funciones administrativas de las dos principales universidades estatales del país (UCH y UTE).

5. 1.1. Caracterización del sistema: La legislación de 1990La LOCE ratifica los decretos promulgados entre los años 1980 y 1981 y agrega: El Consejo Superior de EducaciónEl proceso de acreditación (licenciamiento)* Con esta legislación se crea el MECESUP (1998) y dentro de este se generan la CONAP y la CNAP.

6. 1.1. Caracterización del sistema: Los cambios del año 2007 (1)La Ley de Aseguramiento de la Calidad establece:Crear la CNA Creación de entidades privadas de acreditación de carreras y programasEstablece la obligatoriedad de acreditar las carreras de Pedagogía y Medicina (como condición para acceder a fondos públicos)

7. 1.2. INSTITUCIONES Y PROGRAMAS

8. 1.2. Instituciones y Programas: Instituciones universitarias y no universitarias (1980-2010)

9. 1.2. Instituciones y Programas:N° instituciones de ES en Iberoamérica (2005)Cinda (2007). Informe de ES en Iberoamérica 2007

10. 1.2. Instituciones y Programas:Número de Carreras de Pregrado Según Tipo de Institución (2005-2010)

11. 1.2. Instituciones y Programas:Número de Carreras de Pregrado Según Tipo de Institución (2010)

12. 1.2. Instituciones y Programas:Oferta de Programas de Magíster y Doctorado Según Tipo de Institución (Año 2004)

13. 1.3. Matrícula y cobertura: Matrícula de ES en América Latina (1970-2005)

15. 1.3. Matrícula y cobertura: % Matrícula privadaFuerte presencia de la matrícula privada, que sólo se sitúa por debajo de un tercio en Panamá, Portugal, Argentina, España y UruguayFuente: sobre la base de Informes nacionales 2006

16. 1.3. Matrícula y cobertura: Evolución Matrícula de pregrado en educación superior Chilena (1980-2008)

17. 1.3. Matrícula y cobertura:Cobertura en ES en Chile grupo etáreo 18-24 años (1980-2009)

18. 1.3. Matrícula y cobertura:Cobertura en Educación Superioren Chile (1990-2006)

19. 1.4. Gasto Público: Evolución del Aporte Estatal a ES en Chile (1990 – 2007)

20. 1.5. Situación de la Docencia ActualA Nivel de SistemaConcepción positivista Desarticulación interinstitucional vertical y horizontalPerfiles rígidos y profesionalizantesDesconexión con el mundo productivo y laboral Se asume una población estudiantil homogénea

21. 1.5. Situación de la Docencia Actual:A Nivel de CurrículoNo se consideran intereses de los estudiantesCurrículo memorístico y recargadoMas importancia la información que a la formaciónCurrículo compartamentalizado

22. 1.5. Situación de la Docencia Actual:A Nivel de Trabajo CotidianoDocencia MaestrocéntricaUso de metodologías directivasPasividad del estudiante Preeminencia de la clase expositiva

23. II. RESULTADOS, LOGROS Y DEBILIDADES

24. 2.1. Logros en la educación superiorAumento de la oferta de oportunidades de estudio.Hay más ES privada, con pocas excepciones Mayor inversión privada en el sector en especial en algunos paísesMejor legislaciónHay más alumnos y mayor diversidad de ellosMayor atención y apoyo a I+D Hay mayor esfuerzo por usar políticas e instrumentos en función objetivos equidad, calidad, eficiencia y pertinencia Hay mayor preocupación por crear y desarrollar sistemas de aseguramiento de la calidadHay más interés por asuntos de internacionalización

25. 2.2. Cambios en el Modelo de ES:A Nivel de Sistema

26. 2.2. Cambios en el Modelo de ES: Cambios en el modelo a nivel institucional

27. 2.3. Evolución de Graduados: Número de titulados de pre grado por tipo de institución (2000-2008)

28. 2.4. Tasas de Deserción:Trayectorias del alumnado 1995-2007350000300000250000200000150000TOTAL10000050000PROMOCIÓN DEL0AÑOPROMOCIONESMATRICULADOS CRUCHANTERIORESRINDEN 20064° MEDIO 2006SELECCIONADOS1° BASICO 1995INSCRITOS 2006POSTULAN 2007

29. 2.4. Tasas de Deserción:Tasa de deserción en las Universidades chilenas

30. 2.4. Tasas de Deserción:Tasas de deserción promedio quinquenal por tipo de instituciónFuentes: Elaborado con base en Informes nacionales, Presentaciones en el Seminario Internacional “Rezago y Deserción en la Educación Superior organizado por CINDA, IESALC y, Universidad de Talca. Talca Chile septiembre del 2005 Nota * Considera solo dos Universidades

31. 2.5. Empleabilidad:Stock de profesionales de Cs. Sociales y composición etárea (2004)

32. 2.6. Debilidades del Sistema y sus Implicancias

33. 2.6. Debilidades del Sistema y sus Implicancias

34. 2.6. Debilidades del Sistema y sus Implicancias

35. III.- DESAFÍOS Y PROPUESTAS DE MEJORAMIENTO

36. 3.1. Nuevos requerimientos de formación: Escenario productivo laboral y sus demandas

37. 3.1. Nuevos requerimientos de formación: Escenario Científico Tecnológico y sus demandas

38. 3.1. Nuevos requerimientos de formación: Escenario de la Información y el conocimiento

39. 3.2. Propuestas de Mejoramiento: Compromisos y propuestas docentes (1)

40. 3.2. Propuestas de Mejoramiento: Compromisos y propuestas docentes (2)

41. 3.2. Propuestas de Mejoramiento: Compromisos y propuestas docentes (3)

42. 3.2. Propuestas de Mejoramiento: Compromisos y propuestas docentes (4)

43. 3.2. Propuestas de Mejoramiento: Compromisos y propuestas docentes (5)

44. MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓNOscar Espinoza Director del CIE /UCINFoespinoza@academia.clLuis Eduardo González Investigador Asociado del CIE /UCINFlegonza@netline.cl