La didáctica se define como la disciplina pedagógica que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de lograr la formación integral del estudiante. Existen diferentes enfoques de la didáctica como el técnico, práctico, crítico y emergente. También existen varios modelos didácticos como el clásico, tecnológico, comunicativo y constructivista. Figuras importantes en el desarrollo de la didáctica incluyen a San Agustín, San Isidoro

1. La didáctica se define, como disciplina pedagógica, como la ciencia
aplicada, que estudia e interviene en el proceso de enseñanzaaprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual, física y moral
del educando en el contexto curricular. “… Es la teoría científica del
proceso de enseñar y aprender, a partir de sus leyes y principios más
generales, para lo cual tiene como categorías básicas los objetivos, el
contenido, los métodos, los medios, las formas de organización y la
evaluación, entre otros, que tiene en cuenta la unidad educaciónformación-enseñanza-aprendizaje-desarrollo y la importancia de la
comunicación en este proceso, en función de preparar al hombre para la
vida, en un momento histórico social determinado”. En la Didáctica la
teoría y la práctica se necesitan mutuamente, aplica conocimientos
comprobados y bien fundamentados.
Dentro del término de Didáctica podemos distinguir:
Didáctica General, que se dedica al estudio de los elementos comunes a
toda situación de enseñanza ofreciendo una visión de conjunto.
Didáctica Diferencial, por necesidad de una fuerte adaptación particular en
situaciones singulares como por ejemplo Educación Especial, Educación
de Primaria, Secundaria.
Didáctica Especial, aquella que se caracteriza por el conocimiento
pedagógico del contenido. Un enfoque es una perspectiva amplia en la que
construimos una visión de la Didáctica.
Distinguimos cuatro enfoques: Técnico, Práctico, Crítico y Emergente.
Técnico: Se trata de un enfoque cientifista ligado al saber. Busca la
objetividad del conocimiento y su generalización mediante la elaboración
de una teoría formal universal de la enseñanza.
Practico: Ligado a la práctica del docente profesional. Se fundamenta en la
sociología, la antropología y la sociolingüística. La variable principal en
este enfoque es el contexto.
Socio criticó: Ligado a la sociedad, en esta perspectiva destaca un fuerte
componente ideológico, ya que parte de la realidad social como principio y
su meta es la emancipación cognitiva del individuo logrando así una
transformación social.
Emergente: Es un enfoque más holístico e integral, que se basa en la
profesionalidad, la indagación y la complejidad emergente. El saber no
aparece espontáneamente, sino, elaborando sucesivamente, ligado a
nuestra manera de entender, de construir.

2. Un modelo es un arquetipo, un ejemplo, un esquema ideal a imitar. Los
seres humanos podemos ser ejemplos para otros seres humanos. Es una
representación simplificada y clarificadora.
Un modelo didáctico es un mediador entre la teoría y la práctica.
Los distintos modelos didácticos surgen según, en que aspectos ponen el
énfasis, y mantienen sus propias explicaciones causales según las teorías
de las que parten.
Modelo Clásico: modelo tradicional transmisivo. No se presta atención a la
asimilación del aprendizaje por parte del discente.
Modelo Tecnológico:El proceso didáctico se concibe como algo susceptible
de tecnificación y se busca la eficacia en la consecución de los resultados
a través de un proceso sistémico.
Modelo Comunicativo: La esencia del acto didáctico es la comunicación y
debe funcionar como un sistema, es decir, una totalidad organizada cuyos
elementos se relacionan en el seno de una red interaccionando entre ellos.
La interacción es lo básico del acto didáctico. “La interacción es una
actividad socio comunicativa basada en la utilización de diversos códigos,
prioritariamente verbal y para verbal, mediante los que el docente y los
estudiantes se conocen, llevan a cabo las tareas y son capaces de
comprender
la actividad didáctica como proceso y proyección
comunicativa”.
Modelo Constructivista: El conocimiento es función de la manera como el
individuo crea significados a partir de sus propias experiencias. El
aprendizaje es una actividad mental por tanto es un modelo cognitivista. El
conocimiento procede de la interacción entre el sujeto y objeto, de la
acción del sujeto sobre el objeto y de las transformaciones que ocurren en
ambos.
Modelo Colaborativo: Es una evolución del modelo comunicativo.
Promueve unas actitudes solidarias mediante el trabajo del grupo. Un
grupo es un conjunto de personas con algún tipo de afinidad o finalidad
común que interaccionan para conseguir sus metas, estableciendo para
ello vínculos y normas de funcionamiento más o menos formales. Su
objetivo es el aprendizaje, pero en este caso, el proceso va dirigido al
grupo y no al individuo. En el aprendizaje colaborativo los estudiantes se
apoyan mutuamente, se distribuyen las tareas, comparten recursos y
avanzan colectivamente.

5. . El nacimiento de la didáctica tal y como hoy se concibe se debe a San
Agustín (354-430), cuyo Dr Magistro constituye un auténtico tratado sobre
esta disciplina. Otra figura importante fue San lsidoro (hacia 560-636),
quien en sus Etimologías, el principal texto de la Edad Media sobre
didáctica, concedió un valor fundamental a los contenidos que se deben
aprender y en los que se apoya el proceso de la enseñanza. Por último,
aunque bastante más tarde, encontramos a H. de S. Victor (1098-1411),
quien, en Eruditio Didascalia, destacó el enciclopedismo de los
conocimientos y estructuró los contenidos en cuatro ciencias básicas:
teóricas, prácticas, mecánicas y lógicas. En esta misma obra se ocupó de
cómo mejorar las condiciones de estudio.
Santo Tomás de Aquino y Luis VivesUna de las aportaciones más
interesantes al desarrollo de la didáctica se debe a Santo Tomás de
Aquino (1225-1274), uno de los grandes pensadores de todos los tiempos.
A lo largo de su obra, y especialmente en De Magistro, Santo Tomás
abordó la mayor parte de los temas didácticos. También el filósofo R. Llull
(1235-1315) dedicó parte de su obra a este tema. En El Félix de las
Maravillas y Doctrina pueril, destacó el aprendizaje de las lenguas y de las
ciencias de la naturaleza como fundamental para la adquisición de una
cultura básica. Anticipándose a lo que hoy son las didácticas especiales,
puso los cimientos del aprendizaje por el descubrimiento.

6. Posteriormente, L. Vives (1492-1540) contribuyó con aportaciones
básicas a la construcción de esta disciplina. En sus obras Tratado de la
enseñanza (quizás el primer manual de didáctica), De Disciplinis y
Exercitatis linguae latinae, se observa su profundo planteamiento de la
problemática didáctica.
Las aportaciones de Ratke y Comenius Otras aportaciones
fundamentales se deben a N. Retke(1571-1635) y Johan Amos (15921670), más conocido por tu nombre latino, Comenius, considerado el
verdadero padre de la didáctica. N. Ratke creía que a través de la didáctica
se podía conseguir enseñar, en poco tiempo y a cualquier edad, latín,
hebreo y griego, por lo que fue el iniciador de la enseñanza plurilingüe. Su
método de enseñanza se basaba en la observación, y su didáctica en el
método rural, con el que propugnaba el aprendizaje a través de la
experimentación y el pensamiento inductivo. J. A.Comenius publicó en
1657 su Didáctica Magna, en la que estableció las bases de una teoría de
la enseñanza o del arte de enseñar.