El documento resume las historias mexicas sobre la migración y fundación de Tenochtitlan por el pueblo mexica. Explica que los mexicas primero se establecieron en Chapultepec pero fueron atacados por otros pueblos del valle de México, por lo que tuvieron que huir. Más tarde regresaron a Chapultepec pero fueron atacados de nuevo, por lo que buscaron refugio con los colhuas en Colhuacan, donde vivieron en condiciones de cautiverio hasta que finalmente fundaron Tenochtitlan. Pl
Ejercito peruano milenarismo nacionalismo y etnocacerismo-2011-my-ep-r-antaur...FABIOINDIGO
El documento habla sobre la vida y obra de Antauro Humala Tasso, un militar peruano que fundó el movimiento etnocacerista. Describe su carrera militar, incluyendo su participación en conflictos armados y su posterior retiro del ejército. También resume su libro "Ejército Peruano: Milenarismo, Nacionalismo y Etnocacerismo" que promueve una ideología que combina nacionalismo y elementos de la cultura andina.
El documento resume los episodios estructurales de la novela "El daño" de Carlos Camino Calderón. En menos de 3 oraciones:
La novela describe la vida en Lambayeque a principios del siglo XX, incluyendo las prácticas de usura de José Miguel Navarrete, las tradiciones culturales de la región, y la venganza brujeril de Sebastiana en contra de José Miguel a través de hechizos maléficos que le causan la muerte. La obra ofrece detalles sobre las costumbres, la gastronomía, el folclore
Este documento resume el origen de varios pueblos del valle de México según diferentes fuentes históricas indígenas. Explica que los mexicas daban gran importancia a su lugar de origen, Aztlan, mientras que otras culturas como los chalcas y colhuas lo mencionaban con menos detalle. También habla sobre los posibles orígenes de los acolhuas, tetzcocanos, chichimecas y otros grupos, así como la transformación de identidad que experimentaron al pasar por Chicomoztoc.
Etnonacionalismo izquierda y globalidad vision etnocacerista 2011 my-ep-r-ant...FABIOINDIGO
El documento habla sobre Antauro Humala Tasso, un mayor del ejército peruano que adoptó un enfoque "etnocacerista" con respecto a la relación entre el pueblo y el ejército, basado en el etnonacionalismo y la reivindicación de la herencia ancestral cobriza del ejército peruano. Fundó la Logia Etnocacerista y lideró dos rebeliones, una en 2000 y otra en 2005, con el objetivo de derrocar a los gobiernos de turno. Actualmente se encuentra encarcelado.
El documento presenta una serie de opiniones y reflexiones sobre Antauro Humala y su libro "Conversaciones con Antauro Humala" de Pedro Saldaña. Varios autores destacan que Antauro es un hombre valiente e inteligente que lucha por la causa del pueblo peruano, aunque algunas de sus propuestas pueden ser controversiales. El libro se presenta como una contribución importante para entender los acontecimientos recientes en el Perú y la figura de Antauro Humala.
Este documento resume la historia y cultura de los aztecas. Los aztecas llegaron al Valle de México en el siglo XIV y fundaron su capital, Tenochtitlán, en una isla del Lago de Texcoco. Crearon un gran imperio que dominaba Mesoamérica hasta que fue conquistado por los españoles dirigidos por Hernán Cortés en 1521. Los aztecas desarrollaron una sociedad estratificada, religión politeísta, calendarios, escritura jeroglífica, arquitectura piramidal, arte, poesía
La Malinche fue una figura clave en la conquista de México por los españoles. Sirvió como intérprete entre Hernán Cortés y los pueblos indígenas, lo que le permitió a Cortés comunicarse y establecer alianzas que ayudaron a derrotar a los aztecas. Sin embargo, también se le considera una traidora por su papel en la destrucción del imperio azteca y el inicio del mestizaje. Hasta el día de hoy, su legado es controvertido y divide opiniones entre quienes la ven como heroína o
Ejercito peruano milenarismo nacionalismo y etnocacerismo-2011-my-ep-r-antaur...FABIOINDIGO
El documento habla sobre la vida y obra de Antauro Humala Tasso, un militar peruano que fundó el movimiento etnocacerista. Describe su carrera militar, incluyendo su participación en conflictos armados y su posterior retiro del ejército. También resume su libro "Ejército Peruano: Milenarismo, Nacionalismo y Etnocacerismo" que promueve una ideología que combina nacionalismo y elementos de la cultura andina.
El documento resume los episodios estructurales de la novela "El daño" de Carlos Camino Calderón. En menos de 3 oraciones:
La novela describe la vida en Lambayeque a principios del siglo XX, incluyendo las prácticas de usura de José Miguel Navarrete, las tradiciones culturales de la región, y la venganza brujeril de Sebastiana en contra de José Miguel a través de hechizos maléficos que le causan la muerte. La obra ofrece detalles sobre las costumbres, la gastronomía, el folclore
Este documento resume el origen de varios pueblos del valle de México según diferentes fuentes históricas indígenas. Explica que los mexicas daban gran importancia a su lugar de origen, Aztlan, mientras que otras culturas como los chalcas y colhuas lo mencionaban con menos detalle. También habla sobre los posibles orígenes de los acolhuas, tetzcocanos, chichimecas y otros grupos, así como la transformación de identidad que experimentaron al pasar por Chicomoztoc.
Etnonacionalismo izquierda y globalidad vision etnocacerista 2011 my-ep-r-ant...FABIOINDIGO
El documento habla sobre Antauro Humala Tasso, un mayor del ejército peruano que adoptó un enfoque "etnocacerista" con respecto a la relación entre el pueblo y el ejército, basado en el etnonacionalismo y la reivindicación de la herencia ancestral cobriza del ejército peruano. Fundó la Logia Etnocacerista y lideró dos rebeliones, una en 2000 y otra en 2005, con el objetivo de derrocar a los gobiernos de turno. Actualmente se encuentra encarcelado.
El documento presenta una serie de opiniones y reflexiones sobre Antauro Humala y su libro "Conversaciones con Antauro Humala" de Pedro Saldaña. Varios autores destacan que Antauro es un hombre valiente e inteligente que lucha por la causa del pueblo peruano, aunque algunas de sus propuestas pueden ser controversiales. El libro se presenta como una contribución importante para entender los acontecimientos recientes en el Perú y la figura de Antauro Humala.
Este documento resume la historia y cultura de los aztecas. Los aztecas llegaron al Valle de México en el siglo XIV y fundaron su capital, Tenochtitlán, en una isla del Lago de Texcoco. Crearon un gran imperio que dominaba Mesoamérica hasta que fue conquistado por los españoles dirigidos por Hernán Cortés en 1521. Los aztecas desarrollaron una sociedad estratificada, religión politeísta, calendarios, escritura jeroglífica, arquitectura piramidal, arte, poesía
La Malinche fue una figura clave en la conquista de México por los españoles. Sirvió como intérprete entre Hernán Cortés y los pueblos indígenas, lo que le permitió a Cortés comunicarse y establecer alianzas que ayudaron a derrotar a los aztecas. Sin embargo, también se le considera una traidora por su papel en la destrucción del imperio azteca y el inicio del mestizaje. Hasta el día de hoy, su legado es controvertido y divide opiniones entre quienes la ven como heroína o
Literatura Peruana: Desde la etapa prehispanica hasta Bryce EcheniqueLa Akademia
Este documento resume aspectos de la literatura prehispánica de los incas. Explica que la literatura incaica era oral y anónima, transmitida de generación en generación por los Amautas o sabios. Incluía géneros como el mito, la leyenda y la épica, que celebraban la religión inca y las hazañas de los gobernantes. Se detalla sobre algunos mitos fundacionales del imperio inca como el de Manco Cápac y Mama Ocllo, así como el mito de Pacaritampu.
El documento describe la trayectoria política y militar del mayor Antauro Humala Tasso, un líder etnocacerista peruano. Brevemente: (1) Humala fundó la Logia Etnocacerista en los años 80 para rescatar los legados de figuras históricas andinas, (2) lideró varias rebeliones armadas contra el Estado peruano entre 2000 y 2005 para defender los derechos de los pueblos indígenas, y (3) desde 2005 ha estado encarcelado y dirigido su movimiento desde la prisión.
Este documento resume la historia del Perú desde la época prehispánica hasta la independencia. Menciona que la sociedad inca era muy organizada y avanzada tecnológicamente, aunque la conquista española trajo abusos como la encomienda y la mita. Sin embargo, la población indígena se recuperó en los siglos XVII-XVIII. También destaca la importancia económica de ciudades como Potosí en la época colonial. La rebelión de Túpac Amaru II cuestionó el dominio español y
El documento resume las principales características de tres civilizaciones precolombinas: los mayas, los aztecas y los incas. Describe su ubicación geográfica, construcciones notables y aspectos de su literatura. La literatura maya se transmitió oralmente y en códices, destacando el Popol Vuh. Los aztecas cultivaron la poesía y utilizaron ideogramas, dejando obras como los Cantares Mexicanos. Los incas no desarrollaron una escritura pero transmitieron su literatura oralmente, centrándose en temas naturales.
El documento presenta una serie de opiniones y reflexiones sobre Antauro Humala y su libro "Conversaciones con Antauro Humala" de Pedro Saldaña. Varios autores destacan que Antauro es un hombre valiente e inteligente que lucha por la causa del pueblo peruano, aunque algunas de sus propuestas pueden ser controversiales. El libro se presenta como una contribución importante para entender los acontecimientos recientes en el Perú y la figura de Antauro Humala.
El documento resume la historia de opresión y usurpación de tierras del pueblo mapuche a manos del Estado chileno y empresas privadas desde la llamada "Pacificación de la Araucanía" en 1881 hasta el presente. Detalla varios casos de violencia, asesinatos, criminalización y encarcelamiento de lonkos y activistas mapuches que defienden sus territorios. A pesar de la resistencia mapuche y denuncias internacionales, el Estado sigue negando los derechos territoriales y a la autodeterminación del pueblo mapuche
La literatura prehispánica comprende todas las expresiones de carácter literario propias del continente americano antes de la llegada de los conquistadores españoles que, en su mayoría, pertenecen a la tradición oral. En la época precolombina sobresalieron tres culturas por su legado literario.
Hace aproximadamente 12,000 años, no existían divisiones políticas ni geográficas en América. Había entre 5 a 18 millones de indígenas desde Canadá hasta el norte de México, divididos en tres culturas principales. En los siglos XVI y XIX, la población indígena se redujo entre un 90% a 95%. Existían tres hipótesis para explicar esta casi extinción: enfermedades traídas por los europeos, la conquista violenta de estos, y la resistencia apache al gobierno. La hipótesis que mejor explic
El documento resume la poesía épica prehispánica de los pueblos mesoamericanos. Describe los tres ciclos de la épica náhuatl correspondientes a los centros culturales de Tenochtitlan, Texcoco y Tlaxcala. Se enfoca en detalle en el poema de Quetzalcóatl del ciclo de Tenochtitlan, describiendo la juventud del héroe y sus aventuras en Tula que eventualmente llevan a su caída y huida trágica transformándose en estrella. También presenta un fragmento del
El resumen comprende 5 partes:
1) Narra los orígenes míticos de la raza negra y la diáspora africana debido a la trata de esclavos.
2) Muestra la experiencia esclavista en América y héroes como Benkos Biojo que lideraron la resistencia.
3) Se centra en líderes como Mackandal y la rebelión haitiana por la libertad.
4) Describe las luchas independentistas en el Caribe y México lideradas por figuras como Bolívar.
5
Este documento presenta un prólogo escrito por Darío Henao Restrepo para la novela Changó, el gran putas de Manuel Zapata Olivella. El prólogo explica que Zapata Olivella sintió la necesidad de viajar a África mientras escribía la novela para conocer mejor la tierra de los ancestros de los africanos que fueron llevados como esclavos a América. Zapata realizó este viaje en 1974 cuando fue invitado a un coloquio en Dakar, Senegal. El prólogo también resume brevemente algun
El documento describe las diferentes fases del proceso didáctico utilizado en una clase sobre la historia de Guatemala, incluyendo la motivación, presentación, desarrollo, fijación, integración y evaluación. También resume brevemente la historia de Guatemala desde los primeros pueblos mayas, la conquista española, la época colonial, la independencia y los eventos políticos del siglo XX.
LITERATURA INDÍGENA MEXICANA - Cuento de AnimalesChristianovl
Este documento presenta una introducción al cuento tradicional como género literario breve de ficción. Explica que los cuentos se originaron en las narraciones orales de diferentes culturas y que con el tiempo se desarrollaron en dos tipos principales: cuentos populares y cuentos literarios. Luego describe los antecedentes del cuento en Oriente, la América prehispánica y la importancia de los animales en las culturas mesoamericanas. Finalmente, presenta ejemplos de cuentos indígenas mexicanos que involucran
La literatura peruana abarca las manifestaciones literarias desde las tradiciones prehispánicas hasta la actualidad. Se divide en dos grandes etapas: la autonomía andina precolombina y la dependencia externa desde la conquista española. Durante la colonia, los principales géneros fueron las crónicas escritas por conquistadores, indígenas y mestizos como Pedro Cieza de León e Inca Garcilaso de la Vega. La literatura quechua fue transmitida oralmente en la corte inca y entre el pue
Este documento resume el contenido de 11 capítulos de la obra literaria "Yawar Fiesta" de José María Arguedas. Explora las tradiciones y costumbres de los pueblos indígenas de Puquio y cómo fueron oprimidos por las autoridades españolas y los terratenientes. También describe los intentos de las autoridades de cambiar las tradiciones culturales de los pueblos a través de la prohibición de sus fiestas tradicionales.
El documento presenta información sobre tres civilizaciones prehispánicas: los mayas, los aztecas y los incas. Para cada civilización, se proporcionan detalles sobre su ubicación geográfica, su sistema político y de gobierno, aspectos culturales como su religión y actividades económicas, y el período de tiempo en que florecieron. También se describen los principales géneros literarios y temas de la literatura prehispánica, como la poesía, el teatro y los mitos, con ejemplos de obras literari
Preguntas acerca de la obra "Yawar Fiesta"OscarDueas6
José María Arguedas, escritor indigenista reconocido a nivel nacional escribió la obra "Yawar Fiesta" narrando una celebración que se lleva a cabo en la provincia de Puquio.
Además narra hechos de discriminación y maltratos hacia pobladores de esta región.
El documento analiza las historias sobre la migración y fundaciones del pueblo mexica. Explica que los mexicas primero se establecieron en Chapultepec, donde fueron atacados por otros pueblos del valle de México y se vieron forzados a huir. Después de dispersarse por la zona, regresaron a Chapultepec pero fueron atacados nuevamente y derrotados, lo que los obligó a buscar refugio entre los colhuas en Colhuacan, donde vivieron en condiciones de cautiverio. Plantea
Este documento resume la migración de los mexicas desde su lugar de origen mítico, Aztlan, hasta su asentamiento definitivo en el valle de México, donde fundaron México-Tenochtitlan. Explica que los mexicas se distinguían de otros grupos afirmando que fueron los últimos en llegar al valle. También describe la organización social de los mexicas durante la migración, incluyendo su división en calpullis o parcialidades, y que no tuvieron un líder con el título de tlatoani hasta después de establecerse en el val
Los aztecas eran un pueblo nahua que fundó el imperio más extenso de Mesoamérica con su capital en México-Tenochtitlan, ubicada en un islote del lago Texcoco. Hablaban el náhuatl y practicaban rituales religiosos que incluían sacrificios humanos a sus dioses como Huitzilopochtli. Creían en una cosmología trágica donde el universo comenzó con el sacrificio voluntario de un dios. Su calendario reflejaba avanzados conocimientos matemá
El documento resume las diferentes fuentes primarias y perspectivas que los autores utilizaron para describir los orígenes y la historia de los altépetl de Colhuacan, Cuauhtitlan y Tetzcoco. Se discuten las similitudes y diferencias entre las fuentes como los códices, crónicas y mapas para mostrar las distintas interpretaciones de los eventos. El documento también analiza la transición de los chichimecas a la cultura tolteca y el desarrollo de la identidad cultural de Tetzcoco.
El documento describe las diferentes etapas de la migración de los mexicas desde su salida de Aztlán hasta su llegada al valle de México, donde se establecieron de forma permanente. En su camino pasaron por antiguas ciudades como Tollan y se asentaron temporalmente en diversos lugares, cultivando chinampas y sirviendo como guerreros tributarios a otros pueblos. Finalmente se separaron en grupos más pequeños que se establecieron en distintas regiones del valle, incluyendo Tzompanco, Xaltocan y otros lugares
Literatura Peruana: Desde la etapa prehispanica hasta Bryce EcheniqueLa Akademia
Este documento resume aspectos de la literatura prehispánica de los incas. Explica que la literatura incaica era oral y anónima, transmitida de generación en generación por los Amautas o sabios. Incluía géneros como el mito, la leyenda y la épica, que celebraban la religión inca y las hazañas de los gobernantes. Se detalla sobre algunos mitos fundacionales del imperio inca como el de Manco Cápac y Mama Ocllo, así como el mito de Pacaritampu.
El documento describe la trayectoria política y militar del mayor Antauro Humala Tasso, un líder etnocacerista peruano. Brevemente: (1) Humala fundó la Logia Etnocacerista en los años 80 para rescatar los legados de figuras históricas andinas, (2) lideró varias rebeliones armadas contra el Estado peruano entre 2000 y 2005 para defender los derechos de los pueblos indígenas, y (3) desde 2005 ha estado encarcelado y dirigido su movimiento desde la prisión.
Este documento resume la historia del Perú desde la época prehispánica hasta la independencia. Menciona que la sociedad inca era muy organizada y avanzada tecnológicamente, aunque la conquista española trajo abusos como la encomienda y la mita. Sin embargo, la población indígena se recuperó en los siglos XVII-XVIII. También destaca la importancia económica de ciudades como Potosí en la época colonial. La rebelión de Túpac Amaru II cuestionó el dominio español y
El documento resume las principales características de tres civilizaciones precolombinas: los mayas, los aztecas y los incas. Describe su ubicación geográfica, construcciones notables y aspectos de su literatura. La literatura maya se transmitió oralmente y en códices, destacando el Popol Vuh. Los aztecas cultivaron la poesía y utilizaron ideogramas, dejando obras como los Cantares Mexicanos. Los incas no desarrollaron una escritura pero transmitieron su literatura oralmente, centrándose en temas naturales.
El documento presenta una serie de opiniones y reflexiones sobre Antauro Humala y su libro "Conversaciones con Antauro Humala" de Pedro Saldaña. Varios autores destacan que Antauro es un hombre valiente e inteligente que lucha por la causa del pueblo peruano, aunque algunas de sus propuestas pueden ser controversiales. El libro se presenta como una contribución importante para entender los acontecimientos recientes en el Perú y la figura de Antauro Humala.
El documento resume la historia de opresión y usurpación de tierras del pueblo mapuche a manos del Estado chileno y empresas privadas desde la llamada "Pacificación de la Araucanía" en 1881 hasta el presente. Detalla varios casos de violencia, asesinatos, criminalización y encarcelamiento de lonkos y activistas mapuches que defienden sus territorios. A pesar de la resistencia mapuche y denuncias internacionales, el Estado sigue negando los derechos territoriales y a la autodeterminación del pueblo mapuche
La literatura prehispánica comprende todas las expresiones de carácter literario propias del continente americano antes de la llegada de los conquistadores españoles que, en su mayoría, pertenecen a la tradición oral. En la época precolombina sobresalieron tres culturas por su legado literario.
Hace aproximadamente 12,000 años, no existían divisiones políticas ni geográficas en América. Había entre 5 a 18 millones de indígenas desde Canadá hasta el norte de México, divididos en tres culturas principales. En los siglos XVI y XIX, la población indígena se redujo entre un 90% a 95%. Existían tres hipótesis para explicar esta casi extinción: enfermedades traídas por los europeos, la conquista violenta de estos, y la resistencia apache al gobierno. La hipótesis que mejor explic
El documento resume la poesía épica prehispánica de los pueblos mesoamericanos. Describe los tres ciclos de la épica náhuatl correspondientes a los centros culturales de Tenochtitlan, Texcoco y Tlaxcala. Se enfoca en detalle en el poema de Quetzalcóatl del ciclo de Tenochtitlan, describiendo la juventud del héroe y sus aventuras en Tula que eventualmente llevan a su caída y huida trágica transformándose en estrella. También presenta un fragmento del
El resumen comprende 5 partes:
1) Narra los orígenes míticos de la raza negra y la diáspora africana debido a la trata de esclavos.
2) Muestra la experiencia esclavista en América y héroes como Benkos Biojo que lideraron la resistencia.
3) Se centra en líderes como Mackandal y la rebelión haitiana por la libertad.
4) Describe las luchas independentistas en el Caribe y México lideradas por figuras como Bolívar.
5
Este documento presenta un prólogo escrito por Darío Henao Restrepo para la novela Changó, el gran putas de Manuel Zapata Olivella. El prólogo explica que Zapata Olivella sintió la necesidad de viajar a África mientras escribía la novela para conocer mejor la tierra de los ancestros de los africanos que fueron llevados como esclavos a América. Zapata realizó este viaje en 1974 cuando fue invitado a un coloquio en Dakar, Senegal. El prólogo también resume brevemente algun
El documento describe las diferentes fases del proceso didáctico utilizado en una clase sobre la historia de Guatemala, incluyendo la motivación, presentación, desarrollo, fijación, integración y evaluación. También resume brevemente la historia de Guatemala desde los primeros pueblos mayas, la conquista española, la época colonial, la independencia y los eventos políticos del siglo XX.
LITERATURA INDÍGENA MEXICANA - Cuento de AnimalesChristianovl
Este documento presenta una introducción al cuento tradicional como género literario breve de ficción. Explica que los cuentos se originaron en las narraciones orales de diferentes culturas y que con el tiempo se desarrollaron en dos tipos principales: cuentos populares y cuentos literarios. Luego describe los antecedentes del cuento en Oriente, la América prehispánica y la importancia de los animales en las culturas mesoamericanas. Finalmente, presenta ejemplos de cuentos indígenas mexicanos que involucran
La literatura peruana abarca las manifestaciones literarias desde las tradiciones prehispánicas hasta la actualidad. Se divide en dos grandes etapas: la autonomía andina precolombina y la dependencia externa desde la conquista española. Durante la colonia, los principales géneros fueron las crónicas escritas por conquistadores, indígenas y mestizos como Pedro Cieza de León e Inca Garcilaso de la Vega. La literatura quechua fue transmitida oralmente en la corte inca y entre el pue
Este documento resume el contenido de 11 capítulos de la obra literaria "Yawar Fiesta" de José María Arguedas. Explora las tradiciones y costumbres de los pueblos indígenas de Puquio y cómo fueron oprimidos por las autoridades españolas y los terratenientes. También describe los intentos de las autoridades de cambiar las tradiciones culturales de los pueblos a través de la prohibición de sus fiestas tradicionales.
El documento presenta información sobre tres civilizaciones prehispánicas: los mayas, los aztecas y los incas. Para cada civilización, se proporcionan detalles sobre su ubicación geográfica, su sistema político y de gobierno, aspectos culturales como su religión y actividades económicas, y el período de tiempo en que florecieron. También se describen los principales géneros literarios y temas de la literatura prehispánica, como la poesía, el teatro y los mitos, con ejemplos de obras literari
Preguntas acerca de la obra "Yawar Fiesta"OscarDueas6
José María Arguedas, escritor indigenista reconocido a nivel nacional escribió la obra "Yawar Fiesta" narrando una celebración que se lleva a cabo en la provincia de Puquio.
Además narra hechos de discriminación y maltratos hacia pobladores de esta región.
El documento analiza las historias sobre la migración y fundaciones del pueblo mexica. Explica que los mexicas primero se establecieron en Chapultepec, donde fueron atacados por otros pueblos del valle de México y se vieron forzados a huir. Después de dispersarse por la zona, regresaron a Chapultepec pero fueron atacados nuevamente y derrotados, lo que los obligó a buscar refugio entre los colhuas en Colhuacan, donde vivieron en condiciones de cautiverio. Plantea
Este documento resume la migración de los mexicas desde su lugar de origen mítico, Aztlan, hasta su asentamiento definitivo en el valle de México, donde fundaron México-Tenochtitlan. Explica que los mexicas se distinguían de otros grupos afirmando que fueron los últimos en llegar al valle. También describe la organización social de los mexicas durante la migración, incluyendo su división en calpullis o parcialidades, y que no tuvieron un líder con el título de tlatoani hasta después de establecerse en el val
Los aztecas eran un pueblo nahua que fundó el imperio más extenso de Mesoamérica con su capital en México-Tenochtitlan, ubicada en un islote del lago Texcoco. Hablaban el náhuatl y practicaban rituales religiosos que incluían sacrificios humanos a sus dioses como Huitzilopochtli. Creían en una cosmología trágica donde el universo comenzó con el sacrificio voluntario de un dios. Su calendario reflejaba avanzados conocimientos matemá
El documento resume las diferentes fuentes primarias y perspectivas que los autores utilizaron para describir los orígenes y la historia de los altépetl de Colhuacan, Cuauhtitlan y Tetzcoco. Se discuten las similitudes y diferencias entre las fuentes como los códices, crónicas y mapas para mostrar las distintas interpretaciones de los eventos. El documento también analiza la transición de los chichimecas a la cultura tolteca y el desarrollo de la identidad cultural de Tetzcoco.
El documento describe las diferentes etapas de la migración de los mexicas desde su salida de Aztlán hasta su llegada al valle de México, donde se establecieron de forma permanente. En su camino pasaron por antiguas ciudades como Tollan y se asentaron temporalmente en diversos lugares, cultivando chinampas y sirviendo como guerreros tributarios a otros pueblos. Finalmente se separaron en grupos más pequeños que se establecieron en distintas regiones del valle, incluyendo Tzompanco, Xaltocan y otros lugares
La cultura mexica, también conocida como azteca, se desarrolló entre los siglos XIII y XVI en el centro de México. Hablaban náhuatl y se asentaron originalmente en el Valle de México, donde fundaron la gran ciudad de Tenochtitlan sobre un islote en el Lago de Texcoco. Los mexicas construyeron un extenso imperio a través de la guerra y el comercio, pero su cultura llegó a su fin cuando fueron conquistados por los españoles entre 1519 y 1521, liderados por Hernán Cortés
Este documento resume la dinastía de los tlatoanis del Imperio Azteca, comenzando con sus raíces. Explica que los aztecas originalmente vinieron de Aztlán y llegaron al Valle de México en el siglo XIII. Habla sobre sus primeros líderes, Acamapichtli y Huitzilihuitl, y cómo lograron establecerse en Tenochtitlan bajo el dominio inicial de Azcapotzalco. También describe las alianzas matrimoniales que Huitzilihuitl formó con otras ciudades-estado para
El documento resume la historia de México desde la migración de los primeros humanos a América hasta la conquista española. Describe el surgimiento y desarrollo de varias civilizaciones mesoamericanas importantes como los olmecas, teotihuacanos y aztecas. Explica que los aztecas fundaron la ciudad de Tenochtitlán en el valle de México y construyeron un gran imperio, hasta que fueron conquistados por los españoles liderados por Hernán Cortés en el siglo XVI, dando inicio a una nueva era en la histor
Chapultepec prehispánico en las fuentes históricasquiahuicitlalli
El documento describe la importancia histórica de Chapultepec en la época prehispánica en México central según fuentes históricas. Menciona que Chapultepec fue ocupado por grupos toltecas-chichimecas y aztecas durante su peregrinación, y fue importante para los aztecas posteriores debido a sus manantiales que abastecían de agua a Tenochtitlan. También fue un lugar mítico asociado con los dioses del agua y el sacrificio.
Este documento resume la importancia histórica de Chapultepec en la época prehispánica de México central según fuentes históricas. Menciona que Chapultepec fue ocupado por grupos tolteca-chichimecas y aztecas, y que los manantiales allí fueron importantes para abastecer agua a Tenochtitlán. También describe mitos relacionados con dioses del agua y Chapultepec, incluyendo uno donde el gobernante tolteca Huémac se suicida en una cueva en el cerro.
La era Tepaneca se remonta a la llegada de esta tribu a la Cuenca de México antes que los Mexicas, lo que les permitió dominar amplias regiones. Azcapotzalco alcanzó su máximo poder bajo Tezozomoc entre 1375 y 1428. Sin embargo, la usurpación del trono por Maxtla llevó a la Triple Alianza de México-Texcoco-Tlacopan a derrotarlos y destruir Azcapotzalco en 1428, borrando también las fuentes históricas Tepanecas
Este documento resume la historia de los mexicas desde su origen como nómadas cazadores hasta el apogeo de su imperio bajo el gobierno de Moctezuma Xocoyotzin. Explica que los mexicas eran un pueblo nahua que se estableció en la isla de México-Tenochtitlán en 1325, donde formaron la Triple Alianza con Texcoco y Tlacopan para expandir su dominio por la cuenca de México. También describe la organización política, social y urbana de Tenochtitlán, que
Este documento resume la historia de los mexicas o aztecas desde su origen como pueblo nómada hasta el apogeo de su imperio bajo el gobierno de Moctezuma Xocoyotzin. Explica que los mexicas eran un pueblo nahua que se estableció en la isla de México-Tenochtitlán en 1325, donde fundaron su ciudad. Menciona que bajo líderes como Izcóatl, Motecuhzoma I y Tlacaéllel formaron la Triple Alianza con Texcoco y Tlacop
Este documento presenta una serie de mitos y leyendas mexicanas. Brevemente describe la larga marcha de los mexicas desde Aztlán hasta el Valle de México, la leyenda azteca del águila y el nopal que inspiró el escudo de México, y el reino de los muertos conocido como Mictlán gobernado por dioses como Mictlantecuhtli. También menciona brevemente otras leyendas como la del Sol y la Luna, el dios Ometéotl, los huicholes y el maíz, y la casa
Tenoch fue el primer tlatoani de los mexicas que guió a su pueblo en la última etapa de su peregrinación hasta encontrar el lugar donde fundarían México-Tenochtitlán en 1325. Gracias a su ayuda, Tezozómoc se convirtió en el señor más poderoso del Valle de México y los tributos mexicas se redujeron a entregas simbólicas. Huitzilíhuitl inició las conquistas mexicas y dejó su reino en orden antes de morir a los 35 años.
El documento proporciona información histórica sobre el municipio de Chimalhuacán en el Estado de México. Fue fundado en 1259 por tres jefes guerreros y formó parte de la Triple Alianza de Tenochtitlán, Texcoco y Tacuba. Durante la época colonial fue una República de Indios y en el siglo XIX se unió a la lucha por la independencia de México. En el siglo XX, muchos de sus habitantes participaron en la Revolución Mexicana y más tarde se crearon nuevos municipios a partir de su territorio
Este documento resume la historia migratoria de los mexicas según se describe en varios códices. Explica que inicialmente los mexicas partieron de Ayahualolco u otros lugares como un solo grupo, pero luego se dividieron en varias ramas que siguieron diferentes rutas, llegando a lugares como Ehecatépec, Tecpayocan y Tetzcoco. También describe que las fuentes mexicas principalmente narran la historia de su propia parcialidad dentro de los mexicas, ignorando las historias de otros grupos, y tienden a presentar un cam
Este documento presenta información sobre la literatura azteca y la civilización azteca en México. Resume aspectos clave de la sociedad azteca como su división en clases, la escritura pictográfica, y algunos de los códices aztecas más importantes que sobrevivieron. También describe brevemente la conquista española y la caída del Imperio azteca a manos de Hernán Cortés.
19. uiii toltecas y chichimecas en el valle de méxicoVictor Ceh Fary
Este documento analiza las fuentes primarias utilizadas para describir la historia de tres altépetl (sociedades) en el valle de México: Colhuacan, Cuauhtitlan y Tetzcoco. Se discuten las perspectivas y versiones de autores como Alva Ixtlilxóchitl sobre el origen y asentamiento de los toltecas y chichimecas. Aunque los autores se refieren a diferentes fuentes, dejan la interpretación abierta para que el lector realice su propio análisis.
El documento describe las etapas de un proyecto educativo, incluyendo el diagnóstico de las necesidades de los estudiantes, la definición del problema y objetivos, la planificación de actividades, la evaluación del proceso, y los resultados finales. Un proyecto educativo busca que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades a través de una serie de actividades diseñadas para abordar un tema o problema.
El documento describe el índice de inclusión como una herramienta para evaluar el progreso de una escuela hacia la inclusión considerando las dimensiones cultural, política y práctica. Explica que la inclusión educativa busca minimizar las barreras para que todos los estudiantes, incluyendo aquellos con necesidades especiales, puedan asistir a la escuela regular y participar en el plan de estudios. Además, resalta la importancia de crear ambientes acogedores, elaborar políticas inclusivas y desarrollar prácticas educativas
El documento describe la evolución del sistema educativo hacia una mayor inclusión de todos los estudiantes. Inicialmente la educación excluía o segregaba a aquellos con capacidades diferentes, pero luego se promovieron reformas integradoras y más recientemente reformas inclusivas que buscan apoyar plenamente a cada estudiante. Ahora la educación inclusiva se basa en la colaboración, la ética y la preparación de las escuelas para satisfacer las necesidades de la diversidad del alumnado.
El documento discute los principios y desafíos de la inclusión educativa. Propone que la inclusión implica que todos los estudiantes asistan a la escuela y participen en la comunidad escolar para aprender de manera apropiada a sus necesidades. Los desafíos incluyen brindar apoyo adicional a los estudiantes, cambiar las políticas y prácticas para crear una cultura que valore la diversidad, e involucrar a los maestros, autoridades y líderes para eliminar barreras y promover la justicia social.
El documento habla sobre el Índice de Inclusión, una herramienta para evaluar las dimensiones culturales, políticas y prácticas de las escuelas con el fin de identificar áreas de mejora y avanzar hacia una cultura más inclusiva. El objetivo es construir comunidades escolares colaborativas que promuevan el aprendizaje y participación de todos los estudiantes. Cada escuela puede adaptar el índice a sus propias características para desarrollar políticas y prácticas educativas más inclusivas que eliminen barr
El documento describe los resultados de la Encuesta Nacional sobre Discriminación en México de 2010 realizada por el Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM. Se entrevistó a 13,751 hogares en 301 municipios de México para analizar la percepción de la discriminación entre grupos vulnerables como niños, indígenas y personas con discapacidad. Los hallazgos sobre niños y niñas incluyen que se sienten más cómodos en la escuela y casa, y que generalmente no experimentan distinción por género, aunque las niñas afirman rec
El documento describe diferentes tipos de discriminación como género, edad, sexualidad, pigmentación y discapacidad, y cómo cada uno puede causar la separación de la sociedad debido a la falta de ética y conocimientos que llevan a la preferencia de un sexo, rango de edad o color de piel por encima de otros, y la baja tolerancia hacia las personas con discapacidades o sexualidades distintas, promoviendo así el machismo, feminismo, homofobia y odio.
El documento analiza las principales formas de discriminación y cómo suelen reaccionar las personas que la sufren. Identifica los tipos de discriminación como racial, de creencias, física, económica y psicológica. Explica que los lugares donde más se presenta son aquellos con poca diversidad como las escuelas, debido a la falta de información. Además, señala que los grupos más propensos dependen de la zona, como las minorías religiosas o quienes no cumplen con estereotipos físicos. Finalmente,
El documento describe una experiencia de discriminación durante la escuela primaria debido a que el autor asistía a sesiones con un psicólogo. Los compañeros lo excluían social y académicamente, lo que llevó al autor a reaccionar con violencia debido al estrés. Ahora, el autor cree que manejaría mejor la situación hablando con los demás para entender sus perspectivas.
Si José fuera el alumno del autor, éste se sentiría preocupado por cómo manejar cualquier problema o emergencia médica, dado que la escuela podría no contar con servicios médicos adecuados. Además, el autor desearía evitar que José sufra discriminación por parte de sus compañeros y estar preparado para actuar rápidamente en caso de emergencia. Para ello, el autor buscaría información sobre el tratamiento de José, se comunicaría con sus padres para conocer su experiencia, y capacitaría a los demás compañeros y maestros para integrar
A lo largo de la historia, las personas con discapacidad han sido tratadas de diferentes maneras dependiendo del nivel médico y las preferencias sociales de cada época. Inicialmente, no se les consideraba capaces de sobrevivir o educarse, pero con el tiempo la sociedad ha ido integrándolos más al darse cuenta que merecen las mismas oportunidades. A medida que ha mejorado la atención médica y la comprensión de la discapacidad, las personas con discapacidad como José han pasado de no tener posibilidades de vida a poder desarrollarse
Este documento describe los servicios de apoyo a la educación regular (USAER) en el estado de Zacatecas, México. Explica que USAER brinda apoyo a maestros y estudiantes en escuelas primarias, enfocándose en aquellos con necesidades educativas especiales. También resume los esfuerzos del gobierno estatal y planes educativos para promover una educación inclusiva de calidad para todos los estudiantes.
Este documento describe la evolución histórica de la educación especial en México desde el siglo XIX hasta la actualidad. Originalmente, se crearon escuelas segregadas para niños con discapacidades. En las décadas de 1970 y 1980, se establecieron servicios tanto indispensables como complementarios de educación especial. A partir de 1993, se promovió un proceso de reorientación para combatir la segregación y promover la integración educativa a través de la creación de Centros de Atención Múltiple y Unidades de Servicios de Apoyo a la
Metodología de investigación en didáctica de las ciencias sociales (completa)Juan Wolff Baudelaire
El documento discute tres ideas erróneas comunes sobre la historia que dificultan su enseñanza efectiva. Primero, que los hechos pasados pueden conocerse directamente sin interpretación. Segundo, que existe una reconstrucción objetiva e indiscutible de los hechos separada de la interpretación subjetiva. Tercero, que la investigación histórica busca una comprensión definitiva del pasado en lugar de generar nuevas preguntas e hipótesis. El documento argumenta que toda reconstrucción histórica implica interpretación y selección subjetiva.
Este documento discute cómo diseñar guiones efectivos para visitas guiadas a museos. Explica que las visitas tradicionales a menudo carecen de actividades significativas que despierten el interés de los visitantes. Se describen tres modelos pedagógicos comunes en los museos mexicanos y se argumenta que el enfoque interaccionista, que considera el conocimiento como resultado de la interacción entre sujeto y objeto, es el más adecuado. A continuación, se enumeran los pasos clave para desarrollar un guion efectivo
El documento discute el papel de los museos en la enseñanza de la historia. Señala que los museos contienen objetos que transmiten mensajes fundamentales para comprender la historia. Sin embargo, los museos operan con lógicas diferentes a las escuelas formales. También indica que las posibilidades educativas de los museos se desperdician debido a estrategias inapropiadas y que los museos podrían usarse mejor para generar experiencias de aprendizaje, invención y crítica de la historia.
Este documento discute el uso didáctico de los museos y la cultura material para el descubrimiento de la cultura. Explica que los objetos contienen información sobre las necesidades, relaciones y creencias humanas. Describe dos enfoques para descubrir e interpretar objetos: razonamiento inductivo y deductivo. También discute cómo adaptar el proceso de descubrimiento al desarrollo psicológico de los estudiantes a través de lecciones inductivas abiertas y estructuradas.
El documento describe el concepto de altépetl en Mesoamérica, que se refiere a asentamientos humanos que poseían territorio y funcionaban como entidades políticas y étnicas. Los altépetl convivían en el mismo territorio y compartían intercambios culturales. Cada altépetl competía por recursos y control territorial. Los grupos experimentaron cambios en su identidad étnica a través del tiempo al incorporar bienes y personas de otras tradiciones. Las tradiciones históricas de los altépetl legitimaban sus identidades y derechos
El documento describe cómo se debe contar una historia que ha sido contada muchas veces por diferentes grupos. Se debe reconocer que existen versiones plurales y a veces contradictorias de la historia guardadas por diferentes grupos políticos. En lugar de una única historia, se debe presentar un conjunto de narrativas que incluya las historias de cada grupo político y los diversos grupos que convivían dentro de cada uno. Cada grupo político poseía su propia versión de la historia, pero esto no invalidaba las tradiciones de los grupos vecinos. Cuando estas diferentes versiones ent
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
1. Benemérita Escuela Normal
“Manuel Ávila Camacho”
Licenciatura en Educación Primaria
Materia: Educación histórica
en diversos contextos
Profesor: Jaime Flemate López
Docente en formación:
“Las fundaciones Mexicas: de Chapultepec a México”
El autor pretende hacer una comparativa de la migración y fundación del
pueblo mexica con otros pueblos que ya estaban establecidos, analiza el por
qué de su llegada a Chapultepec, la posterior migración a Tenochtitlan y las
diferencias y similitudes con otras aldeas.
Las historias tetzcocanas relatan que cuando Xólotl y sus chichimecas llegaron
al valle de México encontraron que en Chapultepec vivía un grupo de toltecas
que había escapado de Tollan.1 Del mismo modo, en Origen de los mexicanos
se cuenta que, tras el colapso de esa ciudad, unos toltecas, encabezados por el
tlatoani Huémac, se establecieron en Chapultepec, donde el gobernante se
suicidó, por lo que al poco tiempo estos refugiados se unieron a los que se
habían establecido en Colhuacan.2
2. 1. Compendio histórico: 422.
2. Origen de los mexicanos: 263.
Se realiza una interpretación de las fuentes primarias, donde se rescatan
crónicas mexicas y de otros pueblos.
E inmediatamente da Huitzilopochtli órdenes a los “teomamas” a los llamados
Cuauhtlequetzqui, el segundo Axolohua, sacerdote, y el tercero, llamado
Ococaltzin; díjoles Huitzilopochtli: “¡Oh, padres míos!, esperad aún por aquello
que ha de hacerse, pues lo veréis, pero esperadlo todavía, que yo lo sé;
esforzaos, atreveos, reforzaos, arreglaos, ya que no es aquí donde estaremos,
sino que aún más allá están a quienes cautivaremos, a quienes regiremos; y
además, esperemos a quienes nos vengan a destruir, que de ellos vienen ya
dos clases”.
Crónica mexicáyotl: 39.
En un análisis de las pinturas rupestres de los mexicas, se explica el sacrificio de
uno de los dirigentes y la dispersión del pueblo mexica. El autor concluye en
que; muchas de las historias, tanto mexicas como de otros altépetl, coinciden
en afirmar que en Chapultepec los mexicas fueron atacados por varios de los
principales altépetl del valle de México y sufrieron una catastrófica derrota que
los forzó a huir de ese lugar. Sin embargo quedan a tela de juicio aun muchas
cuestiones sin resolver:
3. -¿Cuántos ataques sufrieron los mexicas?
-¿Cuáles fueron los altépetl del valle de México que los atacaron y por qué
razones lo hicieron?
-¿Cuáles fueron las consecuencias de la derrota para los mexicas?
La guerra en Chapultepec
Historias mexicas afirman que en Chapultepec los mexicas fueron atacados por
varios de los principales altépetl del valle de México y fueron forzados a huir de
ese lugar, sin embargo no son claras las causas de esa agresión.
¿Cuántos ataques sufrieron los mexicas?
¿Cuáles fueron los altépetl del valle de México que los atacaron y por qué
razones lo hicieron?
¿Cuáles fueron las consecuencias de la derrota para los mexicas?
Un escrito de Torquemada Monarquía indiana: 121.presenta una hipótesis:
puede plantearse que los otros altépetl del valle de México atacaron a los
mexicas para impedir que consolidaran la fundación de su altépetl y que se
hicieran fuertes en Chapultepec.
Las evidencias confirman que hubo dos o más ataques:
El primer ataque:
4. El Memorial breve... menciona que los mexicas recién instalados en
Chapultépec fueron atacados por los tepanecas.
Más adelante, según Chimalpain, otros pueblos, encabezados por Cópil,
decidieron atacar a los mexicas: “Y por eso, enseguida dijeron ellos, los de
Texcaltépec, los de Malinalco y de Tolocan: —Matemos a los mexica por la
noche puesto que son muy fuertes”
La Crónica mexicáyotl también atribuye el primer ataque contra los mexicas a
Cópil y a los malinalcas
El recorrido o dispersión de los mexicas
Varias historias afirman que después del ataque inicial que sufrieron en
Chapultépec, los mexicas se mudaron a diversos lugares en la ribera del lago de
Tetzcoco. Pero todas las fuentes difieren entre sí respecto a los nombres de
estos lugares.
El Memorial breve... la relaciona directamente con el primer ataque que
sufrieron los mexicas en Chapultépec
La Historia de los mexicanos por sus pinturas menciona que los mexicas
tuvieron que esconderse de sus enemigos y sus ataques en un lugar llamado
Tlacochcalco
5. La Crónica mexicáyotl niega que los mexicas hubieran sido derrotados en este
primer ataque a Chapultépec aunque mantiene la vinculación causal entre la
agresión de Cópil y la dispersión mexica.
6. Segundo ataque
Las historias concuerdan en que después de su recorrido o dispersión por las
riberas del lago de Tetzcoco los mexicas regresaron a Chapultépec y
permanecieron ahí durante varios años hasta que fueron víctimas de una nueva
agresión.
La Monarquía indiana y el Códice Azcatitlan dividen este ataque contra los
mexicas en dos episodios.
Los atacantes: los xaltocamecas
Torquemada atribuye a los xaltocamecas la iniciativa del ataque contra
Chapultépec:
Los atacantes: los tepanecas
7. Alva Ixtlilxóchitl atribuye el ataque contra los mexicas a los tlacopanecas:
“[En 1140] llegaron los aztlanecas mexicanos en Chapultépec, en donde
estuvieron algunos días, y después los echaron los de Tlacopan de aquí, porque
salían de noche a robar las casas [...]”
Estas provocaciones también son mencionadas por los Anales de Cuauhtitlan
Los atacantes: los colhuas
La Leyenda de los Soles parece sugerir que los mexicas ya eran vasallos, o al
menos mercenarios, de los colhuas antes del ataque. Casi todas las historias
mencionan a los colhuas como miembros prominentes de la coalición que
atacó a los mexicas en Chapultépec.
Los atacantes: Los chalcas
Fueron participantes activos en la coalición que atacó Chapultépec como
afirman las fuentes de la familia de la Crónica X, por ejemplo la Historia de
las Indias de la Nueva España de Durán
Los únicos aliados mexicas: los cuauhtitlancalques
Los Anales de Cuauhtitlan afirman que los cuauhtitlancalques, en vez de unirse
a la coalición de atacantes, ayudaron a los mexicas a combatir a sus enemigos.
8. Las consecuencias de la derrota
la Relación del origen de los yndios... de Tovar. Este último describe así la
batalla en Chapultépec:
“Las mujeres y niños, viendo tantos enemigos, comenzaron a dar gritos y
a hacer gran llanto, pero no por eso desmayaron los mexicanos, antes
tomando nuevo esfuerzo, hicieron rostro a todos aquellos que los tenían
cercados, y a la primera refriega prendieron a Uitzilíuitl, capitán general
de todos los mexicanos, mas no por eso desmayaron, más apellidando a
su dios Uitzilopochtli, rompieron por el ejército de los chalcas y llevando
en medio a todas las mugeres y niños y viejos, salieron huyendo entre
ellos hasta meterse en una villa que se llama Atlacueuacán, donde
hallándola desierta se hicieron fuertes. Los chalcas y los demás viéndose
desbaratados de tan poca gente no curaron de seguirlos, casi
avergonzados, contentándose con llevar preso el caudillo de los
mexicanos al igual mataron en un pueblo de los culhuas llamado
Culhuacán”
El inicio del cautiverio
Las historias mexicas cuentan que al poco tiempo de permanecer refugiados en
Acocolco, en condiciones de extrema privación y sufrimiento, los mexicas
9. acudieron ante los señores colhuas para pedirles asilo. La Historia de Tlatelolco
describe esta escena con patetismo: Cinco días ya habían pasado cuando la
gente vino a Colhuacan suplicando humildemente.
Eztlocelopan vino a rogar; cuando vinieron a suplicar los viejos mexica a los
señores Acxoquauhtli, Cuxcuxtli, Chalchiuhtlatónac y Achitómetl. Les dicen:
“Magníficos señores nuestros. Así nos dicen: Idos y rogad a los señores de
Colhuacan. La gente que se quedó en medio del agua sufre y está en la
miseria, permitidnos encender el fuego, permitidnos limpiar, permitidnos entrar
con ellos, los señores (de Colhuacan).” Las fuentes de la familia de la Crónica X
afirman que la decisión de solicitar refugio en Colhuacan fue tomada por el
propio Huitzilopochtli:
[...] el dios Huitzilopochtli habló a los sacerdotes y díjoles: “Padres y ayos míos,
bien he visto vuestro trabajo y aflicción, pero consolaos, que para poner el
pecho y la cabeza contra vuestros enemigos sois venidos aquí.
Sólo el Origen de los mexicanos: 266, afirma que los mexicas permanecieron
trece años en la laguna antes de refugiarse en Colhuacan. Historia de Tlatelolco:
37. Historia de las Indias: 39. 454 Los orígenes de los pueblos indígenas del
valle de México Como veremos, las fuentes de esta familia atribuyen una gran
importancia a la intervención de Huitzilopochtli en todos los episodios del
cautiverio mexica en Colhuacan.
10. Los señores de Colhuacan, encabezados por Achitómetl o Coxcoxtli, según las
diferentes versiones, aceptaron el ruego mexica pero impusieron duras
condiciones a los suplicantes. La misma historia afirma que una vez entrados a
Colhuacan, los refugiados contemplaron el sacrificio, voluntario, de su antiguo
tlatoani Huitzilíhuitl y que posteriormente los
colhuas los enviaron a asentarse en Tizaapan.
Este lugar se encontraba, según González Aparicio, en la península de
Colhuacan, en el lado opuesto del cerro Huixachtécatl que la ciudad de
Colhuacan, cerca de Iztapalapan. Otras fuentes, en cambio, afirman que los
mexicas se establecieron en un lugar llamado Contitlan pero el Códice Aubin
identifica claramente esta localidad con Tizaapan: “En seguida se mudaron los
mexica a Colhuacan. Se establecieron en Contitlan, allí en Tizaapan-Colhuacan”.
Tales conflictos eran inevitables puesto que los mexicas sólo habían renunciado
temporalmente a su intención de constituirse en un altépetl independiente y los
colhuas lo impedirían a toda costa.
El ocultamiento de los mexicas
La Memoria de la llegada de los mexicas azteca... presenta una versión
particular del inicio del cautiverio mexica en Colhuacan:
11. Los orígenes de los pueblos indígenas del valle de México Entonces llegaron a
Colhuacan. Los años 3 técpatl, 1248; 4 calli, 1249; 5 tochtli, 1250: en esos cuatro
años que los mexicas pasaron en Contzallan, [supuestamente] tuvieron hijos ahí.
El tlatoani de Colhuacan no se mostró; ellos no lo buscaron La Historia de los
mexicanos por sus pinturas cuenta que cuando los mexicas fueron a rogar a los
colhuas que los recibieran en su territorio, éstos les impusieron una condición:
les pidieron a Huitzilopochtli diciendo, que si se lo diesen, que no los matarían,
y así les dieron a los de Culhuacan la manta y el maxtle de Huitzilopochtli y
quedaron a su servicio
La humillante situación de los mexicas bajo dominio colhua se hace patente en
el siguiente episodio relatado por la Historia de Tlatelolco: Fue a los diez días
de su permanencia cuando los señores de Colhuacan los llamaron y les dijeron:
“Mexica, traed una chinampa donde deberá colocarse erecta la garza, donde se
acostará la serpiente, una chinampa cercada que sea propia para liebres. La
debéis colocar en la puerta del palacio”. Cuando ellos (los señores de
Colhuacan) los despidieron, los mexica lloraron y dijeron: “¡Cuán infelices
somos! ¿Qué debemos hacer”.
Los colhuas quedaron sorprendidos ante la capacidad de los mexicas para
cumplir
12. su mandato y les exigieron otro tributo desmesurado.
Mexica, así hablan los señores de Colhuacan: Idos y traednos un venado, el cual
sin embargo, no debe estar lastimado por flecha en ninguna parte. Para cumplir
con ese mandato, los mexicas fueron hacia el norte del valle de México donde
tomaron prisioneros a Tepan y Tezcatlamiyaualtzin, dos mexicas que habían
sido llevados a Xaltocan. Después cazaron al venado frente a Colhuacan y lo
entregaron a los tlatoque colhuas junto con sus prisioneros. Cuando éstos se
identificaron como mexicas, los colhuas los dejaron libres. Para cumplir con este
mandato, los mexicas construyeron una plataforma de madera, lo cual provocó
la admiración de sus señores. El carácter descabellado de estas peticiones servía
para demostrar que los colhuas, o tepanecas, ejercían un poder tiránico sobre
los mexicas y para justificar su eventual rebelión contra ellos.
Los mexicas prestaron sus servicios militares a los colhuas, como habían hecho
anteriormente para otros altépetl a los que habían estado subordinados, como
los xaltocamecas. El Códice Aubin lo describe así: En [el año 6] ácatl hicieron
guerra los colhua, contendieron con los xochimilca. Cuando estuvieron en
peligro los colhua, luego dijo el señor Coxcoxtli:
— ¡Los mexica! ¿Acaso ya no están aquí? ¡Que vengan! Luego al punto les
llaman. Luego se presentaron ante el señor. Luego les dijo:
13. — ¡Venid pronto! Están por conquistarnos los xochimilca. Os concedo que los
ocho mil que aprehendáis serán vuestros cautivos. Al momento le dijeron los
mexica:
— ¡Está bien, señor! Ayudadnos con las rodelas y las macanas. Luego dijo el
señor:
—No podéis hacer esto. Así como estáis, caminaréis.
El tlatoani colhua se portó de nuevo de manera injusta con sus vasallos pues
les negó las armas que requerían para pelear a su servicio. Sin embargo, como
en otros episodios, los mexicas supieron remontar esta adversidad. Pero los
mexica luego concertaron y dijeron:
— ¿Qué cosa traeremos?
Luego dijeron:
—Siquiera con nuestras navajas de obsidiana les cortaremos las narices a
nuestros cautivos. ¿Si les cortáramos sus orejas, no dirían que quizá por los dos
lados los habíamos cortado? Esto no pasa con sus narices. Por esto nos
vestiremos con talegos porque contaremos tantos cuantos sean.
Luego cuando se proveyeron de talegos, en seguida fueron a pelear; algunos
pelearon en barcos. Dieron batalla allá en Cohuaapan. [...] Luego fueron a llegar
a las puertas de los xochimilca. En seguida vinieron los mexica. Luego fueron
contados sus cautivos ante el señor Coxcoxtli. Luego dicen los mexica:
14. —Basta nuestros cautivos puesto que son 3 200 que hemos tomado.
Y luego avisó [Coxcoxtli] a sus padres, entonces les decía:
—Son inhumanos los mexica. ¿Cómo hicieron lo que les di de tarea? Pues
solamente me burlé de ellos. Mucho les espantaron (a los colhua) los mexica.
Casi todas las historias coinciden en lo fundamental con esta versión. Sin
embargo, tanto los Anales de Cuauhtitlan, como la Historia de los mexicanos
por sus pinturas afirman que los mexicas cortaron las orejas y no las narices de
los enemigos.
El establecimiento del linaje de los tlatoque de Mexico-Tenochtitlan
Con la fundación milagrosa de México-Tenochtitlan y México-Tlatelolco y con la
organización de su centro sagrado y urbano los mexicas reunían ya la mayoría
de los atributos necesarios para constituir sus altépetl independientes. Les
faltaba únicamente encontrar sendos tlatoque legítimos que los gobernaran.
Historia de las Indias: 214.
Crónica mexicáyotl: 76.
[...] y holgáronse con el niño por ser de linaje, y le tuvieron siempre y trataron
por tal; no empero le hicieron Señor, mas como a caballero lo tenían en más
que a ninguno de sus principales o capitanes. Vivió en ese estado, sin ser
Señor, aqueste Acamapichtli el segundo en México cuarenta y seis años, según
15. se dirá adelante, y a éste tienen en mucha veneración los mexicanos y hacen
mucha memoria de él como su primer padre, de do descienden los primeros
linajes, como quien dice los de sangre real o los godos; que al Topilci como es
tan de lejos aunque se acuerdan de él no tanto como de aqueste.
El dicho Acamapichi [...] casóse con la dicha Ilanqueyte, mujer de Acamapich el
viejo, que es la que vino con él huyendo de México por la muerte de su
marido, mujer del señor de Culhuacán, por haber hijos que fuesen de linaje y
una sangre, también de la parte de la madre como suya, y no hobieron hijos.
Después casóse con otras veinte mujeres y de todas ovo generación. Estas
mujeres eran principales, hijas de los señores de la comarca, que todos
holgaban dalles hija, por ser de linaje, cuyos hijos fueron señores y de allí
descienden casi todos los señores que hay en esta comarca, que sería largo de
decir.
Llama la atención que el fraile franciscano y sus informantes no afirman en
ningún momento que Acamapichtli y los señores que procreó eran
descendientes directos de la dinastía colhua, pues él era hijo adoptivo del
tlatoani de Colhuacan y su unión con su esposa fue infructuosa.
—Honrados mexicanos: ya he oído vuestra justa petición, y huelgo mucho de,
en eso, daros contento, porque, además de ser honra mía, ¿de qué me sirve
aquí mi nieto? Tomadlo y llevadlo mucho de en hora buena, y sirva a vuestro
dios, y esté en lugar de Huitzilopochtli, y rija y gobierne las criaturas de aquel
16. por quien vivimos, señor de la noche y del día, y del viento, y sea señor del
agua y de la tierra de la nación mexicana. Y hago os saber que, si fuese mujer,
como es hombre, no os lo diera, y que, si su madre fuese viva, que tampoco lo
hiciera sin su voluntad; pero llevadle en hora buena y tratadle como él merece
y como a hijo y nieto mío.
—Hijo mío, señor y rey nuestro, seáis muy bien llegado a esta vuestra casa y
ciudad, entre estos carrizales y espadañas, donde los pobres de vuestros
padres, agüelos y parientes los mexicanos padecen lo que el Señor de lo criado
sabe.
La Crónica mexicáyotl afirma que el joven Acamapichtli era nieto de un mexica
llamado Opochtli, que se había quedado a vivir en Colhuacan tras la salida del
grupo de esa ciudad, y que ahora vivía en Coatlichan, junto con su tía Ilancuéitl
y que fue ahí donde lo fueron a buscar los mexicas. Por ello reunía títulos
chichimecas y toltecas, lo mismo que los gobernantes de los principales altépetl
del valle de México, pues era “[...] hijo de nosotros los mexicanos chichimecas;
[y] nació del linaje y abolengo de los culhuacanos [...]”
Conclusión
Como observamos en la lectura el objetivo principal del autor es dar a conocer
la importante de las diversas fuentes en la comprensión de un acontecimiento
17. histórico, formando un pensamiento crítico a partir del análisis y comparación
de los puntos de vista de las mismas.