Latín 4ºeso pc 2015

Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías
Eugenia de Montijo, 83 (Entrada por C/ Madre Nazaria, 4) 28044 Madrid
Tfno. 91 465 44 00 - Fax: 91 465 45 11
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http://www.escolapiascarabanchel.com
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
ESO
_______LATÍN 4º ESO________
2015/2016

ÍNDICE
1. Objetivos generales de área
2. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas
3. Bloques de contenido
4. Secuenciación de esos contenidos
5. Contenidos mínimos
6. Criterios de evaluación
7. Procedimientos e instrumentos de evaluación
8. Metodología
9. Atención a la diversidad
10. Estrategias de animación a la lectura y desarrollo de la expresión oral
11. Recursos Tic
12. Recursos y materiales utilizados
13. Actividades complementarias y extraescolares
14. Procedimientos de valoración de los procesos y resultados de las programaciones
didácticas.

INTRODUCCIÓN
ANÁLISIS DEL CONTEXTO
__________________________________________________
De los veintiún distritos que componen el Ayuntamiento de Madrid, Carabanchel es uno de los
que tiene mayor densidad de población. En la actualidad tiene alrededor de 240.000 habitantes.
Sin sobrepasar el millar de alumnos el Colegio cuenta, cada año, con una matrícula que oscila en
torno a ese número, lo que supone que unas ochocientas familias comparten con el Centro la misión de la
educación de sus hijos. Las familias que componen la realidad social del Colegio son diversas. Sus
realidades son diferentes por cultura, formación y nivel socioeconómico. Desde el Centro buscamos dar
respuesta a esta realidad favoreciendo en nuestros planteamientos que el Colegio sea una escuela
inclusiva, integradora y socializadora. Alrededor de un dieciséis por ciento de los alumnos son
extranjeros.
Confirmado por el reciente estudio socio-económico realizado entre las familias del Colegio
constatamos que:
 El nivel cultural medio de las familias que acuden al Colegio corresponde a estudios de Secundaria.
Alrededor de una cuarta parte de las familias tienen estudios superiores y otra cuarta parte
poseen estudios primarios.
 El nivel económico es medio, algo superior a la media de Carabanchel. La situación laboral de las
familias es relativamente estable. Los padres con trabajo fijo contratado, o autónomos, superan el
setenta por ciento, porcentaje que es similar en las madres. Trabajos eventuales, tareas
domésticas, jubilados y parados se sitúan alrededor del veinticinco por ciento.
 Las familias valoran muy positivamente la acción educativa del Colegio, casi en su totalidad la
consideran buena o muy buena. La calidad de la enseñanza y la formación en valores humanos son los
motivos principales de la elección del Centro. Los valores religiosos, el orden, la disciplina y las
instalaciones son motivaciones menos consideradas. Es importante resaltar la buena valoración que
hacen las familias de la comunicación que el Centro establece con ellas.

1.- Conocer aspectos generales de la historia y de la civilización romana, utilizando diversas
fuentes de información y diferentes soportes, para valorar su pervivencia en nuestro
patrimonio cultural.
2.- Mejorar la expresión oral y escrita por medio de la adquisición de términos latinos.
3.- Reflexionar sobre los mecanismos de la lengua latina en la formación de las palabras para
entender su conformación en español.
4.- Desarrollar el hábito de razonamiento, contrastando las estructuras lingüísticas del latín y del
castellano.
5.- Reconocer el origen latino de la mayoría de las lenguas de España y de Europa,
identificando elementos comunes.
6.- Percibir la pervivencia del legado lingüístico de la cultura clásica en la cultura actual.
7.- Identificar elementos lingüísticos y culturales procedentes del mundo clásico que subyacen
en la cultura europea.
8.- Entender la significación de la idea de Europa desde la perspectiva latina.
9.- Comprender la importancia y función del alfabeto latino en la historia a través del
conocimiento directo del mismo.
10. Valorar la lengua latina como ayuda para el aprendizaje de otras lenguas.
11. Entender y comprender textos latinos sencillos, a través de su análisis y traducción.
12. Obtener un conocimiento directo de la flexión del latín y de sus categorías gramaticales.
13. Utilizar adecuadamente fuentes modernas diversas (novela histórica, cine “Peplum”,...)
contrastando su contenido y forma con los elementos de la antigua cultura clásica.
2 CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
1 OBJETIVOS GENERALES

- Competencia en comunicación lingüística:
Se trabaja en todas las unidades didácticas.
- Competencia en expresión cultural y artística:
Se desarrolla especialmente en los contenidos asociados a la mitología
romana.
- Competencia social y ciudadana:
Su aplicación está especialmente presente en los temas de historia de Roma, y
en los que tratan aspectos de la civilización romana (política, sociedad,…)
- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital:
Se trabaja de manera procedimental a lo largo del curso.
- Competencia de aprender a aprender:
De manera particular se trabaja en los temas de evolución del latín al
castellano.
- Autonomía e iniciativa personal:
A través de pequeñas investigaciones que realizarán los alumnos, ellos
mismos desarrollarán esta competencia.
3 LOS CONTENIDOS

El libro de texto desde el que se desarrollan los contenidos es el siguiente:
LATÍN 4º ESO. Ed. Casals (ISBN: 978-84-218-4821-0)
Además, para la realización de controles, los alumnos necesitarán el vocabulario de
latín que figura como separata del libro de texto.
Contenidos
(Están tomados del Decreto 23/2007, de 10 de mayo)
Bloque 1. La historia y evolución de la lengua latina. El latín como origen de las
lenguas romances.
- El latín en la historia. Sus orígenes y evolución. Clasificación de las lenguas indoeuropeas. El
latín clásico y el latín vulgar. La formación de las lenguas romances. Diferenciación entre
lengua hablada y escrita. Análisis de los procesos de evolución de las lenguas romances.
- La evolución fonética. Términos patrimoniales y cultismos. Explicación de los cambios fonéticos
más frecuentes. Relación semántica entre palabras de una misma raíz latina y evolución
fonética diferente.
- La aportación léxica del latín a las lenguas modernas no derivadas de él. Lectura de textos en
lenguas no romances e identificación en ellos de términos de origen latino.
- La formación de los dominios lingüísticos de la Península Ibérica.
- Valoración del origen común de las principales lenguas europeas, interés por la adquisición de
nuevo vocabulario, respeto por las demás lenguas y aceptación de las diferencias culturales de
las gentes que las hablan.
Bloque 2. La formación de las palabras. Sistema del léxico.

- Principales procedimientos de formación del léxico latino: composición y derivación. Su
continuidad en las lenguas romances.
- Componentes grecolatinos en las lenguas romances. Identificación de lexemas, sufijos y
prefijos grecolatinos usados en la propia lengua. Definición de palabras a partir de sus étimos.
- El vocabulario de la ciencia y de la técnica. Etimología del vocabulario científico y técnico: de
las ciencias, del derecho, de las humanidades y de la tecnología. Los cultismos en la lengua
científica: helenismos y latinismos.
- Latinismos y locuciones latinas incorporadas a la lengua hablada y la lengua técnica.
- Curiosidad por conocer el significado etimológico de las palabras e interés en la adecuada
utilización del vocabulario.
Bloque 3. El sistema de la lengua latina. Sus elementos básicos.
- El abecedario y la pronunciación del latín. Lectura de textos del latín y reconocimiento de
términos transparentes
- El latín como lengua flexiva. Los casos y sus principales valores sintácticos. Reconocimiento de
las diferencias y similitudes básicas entre la estructura de la lengua latina y la de las lenguas
romances utilizadas por el alumno. Comparación con lenguas de otra tipología, especialmente
con las lenguas preposicionales.
- Introducción general a la morfología: morfema y palabra. Gramática y léxico. El significado
gramatical y el significado léxico.
- Las clases de palabras. Presentación de la flexión nominal, pronominal y verbal.
Reconocimiento de las categorías gramaticales de la flexión latina y comparación con los
elementos flexivos de las lenguas actuales. Léxico latino de frecuencia.
- Las estructuras oracionales básicas. La concordancia y el orden de palabras. Nexos
coordinantes más frecuentes. Análisis morfosintáctico, traducción de textos breves y sencillos
en lengua latina y retroversión de oraciones simples.
- Valoración de la lengua latina como principal vía de transmisión y pervivencia del mundo
clásico e instrumento privilegiado para una comprensión profunda del sistema de las lenguas
romances.
Bloque 4. Vías no lingüísticas de transmisión del mundo clásico.
- El marco geográfico e histórico de la sociedad romana. Uso de fuentes primarias y secundarias
para conocer el pasado.
- Las instituciones y la vida cotidiana. Interpretación de sus referentes desde nuestra perspectiva
sociocultural. Comparación y análisis crítico de las estructuras sociales y familiares.

- Las huellas materiales de la romanización. Observación directa e indirecta del patrimonio
arqueológico y artístico romano, utilizando diversos recursos, incluidos los que proporcionan las
tecnologías de la información y la comunicación.
- La mitología en la literatura y en las artes plásticas y visuales.
- Reconocimiento de elementos de la mitología clásica en manifestaciones literarias y artísticas
de todo tipo e interpretación de su significado.
- Actividades de lectura de textos de todo tipo relacionados con el mundo romano y el mundo
moderno.
- Valoración del papel de Roma en la historia de Occidente, respeto por la herencia de su
patrimonio arqueológico, artístico y literario e interés por la lectura de textos de la literatura
latina.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.1. 1ª EVALUACIÓN
2.1.1. UNIDAD 1
2.1.1.1.Conceptuales
- El alfabeto latino y su pronunciación.
- Morfología del nombre: caso, género y número.
- Concepto de declinación.
- La primera declinación.
- El presente de indicativo del verbo sum.
- Predicado nominal y verbal con el verbo sum.
- Origen de la lengua latina.
- Léxico patrimonial y cultismos.
- Historia de la fundación de Roma.
- Historia de la Monarquía de Roma.
2.1.1.2.Procedimentales

- Lectura y pronunciación de palabras en latín.
- Reconocimiento de las funciones sintácticas básicas.
- Realización de ejercicios de análisis morfológico y sintáctico.
- Realización de ejercicios de traducción.
- Establecimiento de la relación entre palabras latinas, cultismos y palabras
patrimoniales a los que han dado origen.
- Investigación sobre el origen de los pueblos que hablaban latín.
- Identificación de las diferentes clases de información disponibles.
- Identificación de datos históricos en ejes cronológicos.
2.1.1.3.Actitudinales
- Valoración del conocimiento del pasado como experiencia educativa fundamental.
- Interés por el conocimiento de la lengua latina y por la historia y la literatura
romanas.
- Valoración de la lengua latina como transmisora de cultura.
2.1.2 UNIDAD 2
- El presente de indicativo activo.
- La segunda declinación.
- Orden de las palabras en la oración.
- Historia de la lengua latina.
- Iniciación a la epigrafía latina: la epigrafía funeraria, sus elementos característicos.
Explicación y sentido de las abreviaturas más utilizadas en la epigrafía funeraria
latina.
- Prefijos de origen latino.
- Historia de Roma: la República.

- Identificación de datos históricos en ejes cronológicos
- Realización de ejercicios de epigrafía (transcripción y traducción)
- Reconocimiento de raíces latinas en la etimología de las palabras españolas.
- Valoración de la perfección expresiva alcanzada por la lengua latina como
instrumento de comunicación.
- Curiosidad por conocer el significado etimológico de las palabras.
- Valoración de las diferencias existentes entre las lenguas como riqueza cultural.
2.1.3. UNIDAD 3
- Los adjetivos de la primera clase.
- Pretérito imperfecto de indicativo activo.
- Concordancia del adjetivo con el nombre.
- El latín vulgar.
- Los radicales de origen latino procedentes de sustantivos.
- Magistraturas e instituciones de la República.

- Reconocimiento de raíces latinas en la etimología de las palabras españolas.
- Interés por el conocimiento de la lengua latina y por la historia romana.
- Curiosidad por conocer el significado etimológico de las palabras.
- Valoración de las diferencias existentes entre las lenguas como riqueza cultural.

2.2.1 UNIDAD 4
- Panorama general de la tercera declinación.
- Los temas en consonante de la tercera declinación.
- Las conjunciones de coordinación.
- La aposición.
- Las lenguas románicas en la Península Ibérica.
- Los radicales de origen latino procedentes de verbos, adjetivos y numerales.
- Historia de Roma: el fin de la República.
- Reconocimiento de los elementos morfológicos que conforman las palabras desde el
castellano (raíces, morfemas)
- Identificación de lexemas latinos en palabras españolas.
- Reconocimiento de la etimología de palabras castellanas de origen latino.

- Reflexión sobre los distintos tipos de lenguas románicas que existen en España,
valorando la riqueza lingüística de la cultura humana.
- Valoración del estudio de la etimología de las palabras y de los elementos que las
conforman.
- Interés por la política como medio de organización de las sociedades, y de la
aportación de Roma en este sentido.
2.2.2 UNIDAD 5
- La tercera declinación: temas en vocal y temas mixtos.
- El futuro imperfecto de indicativo activo.
- Las lenguas románicas actuales en Europa.
- Principales sufijos latinos.
- Historia de Roma: el Alto Imperio.
- Análisis morfológico de formas verbales.
- Análisis morfológico de sustantivos y adjetivos.
- Análisis sintáctico de oraciones simples.
- Traducción de oraciones simples con utilización de diccionario.
- Reconocimiento de los elementos morfológicos que conforman las palabras desde el
castellano (raíces, morfemas)
- Identificación de sufijos latinos en palabras españolas.
- Reconocimiento de la etimología de palabras castellanas de origen latino.

- Apreciación del procedimiento flexivo del latín como estructura lingüística básica
para la formación de las lenguas románicas y, en particular, de la lengua castellana.
- Curiosidad por el análisis lingüístico del latín.
- Interés por traducir los textos y las expresiones latinas.
- Curiosidad por la historia y la literatura latinas.
2.2.3 UNIDAD 6
- Los adjetivos de la segunda clase.
- El infinitivo.
- El verbo possum.
- Los complementos de lugar.
- Los primeros textos en castellano.
- El Bajo Imperio.
- Análisis morfológico de formas verbales.
- Análisis morfológico de sustantivos y adjetivos.
- Traducción de oraciones simples con utilización de diccionario.

- Interés por traducir los textos latinos.
- Valoración del latín vulgar como origen de las primeras manifestaciones literarias del
castellano.
- Interés hacia la historia de Roma.
- Curiosidad por el origen de las palabras castellanas que derivan del latín.
2.3.1. UNIDAD 7

- La cuarta y la quinta declinación.
- Las preposiciones.
- Los complementos de tiempo.
- Las clases sociales.
- Análisis morfológico.
- Traducción e interpretación de textos sencillos con utilización de diccionario.
- Realización de ejercicios de epigrafía paleocristiana (transcripción y traducción)
- Interés por aprender la lengua latina.
- Interés hacia la historia de Roma.
2.3.2. UNIDAD 8

- Los demostrativos.
- El adverbio.
- Complementos circunstanciales.
- Los tópicos literarios de origen latino.
- Hispania romana: romanización, organización del territorio y decadencia.
- Análisis morfológico de pronombres.
- Análisis sintáctico de oraciones simples y compuestas.
- Realización de ejercicios de epigrafía paleocristiana (transcripción y traducción).
- Interés por aprender la lengua latina.
- Curiosidad e interés por la historia de España.

2.3.3 UNIDAD 9
2.3.3.1. Conceptuales
.
- Pronombres personales, posesivos, el anafórico y los pronombres de identidad.
- El imperativo de presente activo.
- El complemento predicativo.
- Neologismos grecolatinos en la ciencia y en la técnica.
- La religión romana.
2.3.3.2. Procedimentales
- Análisis morfológico de pronombres.
- Análisis sintáctico de oraciones simples y compuestas.
- Realización de ejercicios de epigrafía paleocristiana (transcripción y traducción)
- Interés hacia la religión como referente cultural.

- Unidad 1: 12 horas de clase
- Unidad 2: 12 horas
(Nota: la realización de controles y las actividades extraescolares no se han tenido en cuenta
en esta distribución)
5 CONTENIDOS MÍNIMOS
4 SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

Los contenidos mínimos se dividen en dos apartados:
a) Lingüísticos: El alumno deberá alcanzar la comprensión de lo elementos básicos de la oración
simple latina.
b) Culturales: el alumno deberá conocer los hitos principales de la historia de Roma.
La calificación final de la asignatura se obtiene promediando entre las tres
evaluaciones del curso. Eso sí, todas las evaluaciones deben estar aprobadas: si alguna no lo
estuviera deberá presentarse el alumno a una prueba de recuperación, y si ésta tampoco resultase
aprobada el alumno se presentará en el mes de Junio a una prueba de Suficiencia de la evaluación
que tuviese suspensa. Si después de la prueba de Suficiencia de Junio aún quedara alguna
evaluación suspensa, el alumno dispondría de otra prueba de Suficiencia en Septiembre de las
evaluaciones que tuviera suspensas, y tras esta última prueba, si aún tuviera pendiente alguna
evaluación se haría de todos modos media entre las tres evaluaciones y el alumno recibiría la
calificación final correspondiente.
El alumno que hubiera aprobado las tres evaluaciones deberá presentarse
obligatoriamente en Junio a un examen de reválida de todo el curso: la nota de este examen no
afectará a su evaluación final si es igual o inferior en no más de 3 puntos a la nota media final, pero
si es superior o inferior en más de 3 puntos será tenida en cuenta para modificar su nota final en
proporción al resultado obtenido.
La nota de cada evaluación se obtiene tomando como base la calificación de una
prueba al final de la evaluación que medirá el aprendizaje de todos los contenidos (conceptuales,
procedimentales y actitudinales). En esa prueba aparecerán con claridad los criterios de calificación
6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN / 7 PROCEDIMIENTOS E
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

de la misma, para que el alumno tenga un conocimiento claro de cómo se le va a valorar cada
pregunta. La prueba también incluirá los criterios de calificación de presentación, ortografía y
expresión, que serán los que el Departamento de Lengua Española haya fijado para 4º de la E.S.O.
en la Programación General Anual.
Además, las observaciones del profesor sobre interés, esfuerzo (trabajo en casa y en
clase), comportamiento, atención y participación del alumno en la clase contribuirán a subir la nota
de la evaluación, si dichas observaciones fuesen positivas, hasta en un Punto y Medio (por ejemplo,
un alumno que haya obtenido una calificación de Cinco y Medio en la prueba, podría subir hasta un
Siete si las observaciones del profesor referentes a él han sido positivas). Finalmente, en la primera
evaluación los alumnos harán un control relacionado con la visita al M.A.R. que se valorará con un
punto adicional como máximo en la nota de la primera evaluación; en la segunda, se hará un control
sobre la lectura obligatoria que se valorará con un punto adicional en la nota de la segunda
evaluación; y en la tercera evaluación de la visita a los jardines de Aranjuez los alumnos harán un
control de mitología asociada a dicha visita que supondrá un punto adicional como máximo en la
nota de esa evaluación.
Hechas estas consideraciones, se establecen los siguientes criterios de evaluación:
1ª EVALUACIÓN
1.- Conocer la historia de Roma.
2.- Traducción y comprensión de textos cortos de epigrafía funeraria latina.
3.- Conocer la historia de las lengua latina.
4.- Comprender los mecanismos que permiten construir palabras mediante formantes griegos o
latinos.
5.- Reconocer las raíces grecorromanas de la cultura europea en la ciencia, el arte, la literatura...
6.- Conocer el alfabeto latino, su pronunciación y su historia.
7.- Identificar los elementos morfológicos principales en la evolución del
latín al castellano.

8.- Comprender el valor de la flexión como procedimiento lingüístico y conocer las
características generales de la flexión latina.
9.- Conocer las dos primeras declinaciones del latín y traducir correctamente los sustantivos y
adjetivos latinos de ambas al castellano.
10.- Conocer el presente y el pretérito imperfecto del modo indicativo en voz activa y traducirlo
correctamente al castellano.
11.- Conocer la sintaxis de los casos latinos y aplicarla correctamente en el análisis sintáctico y
en la traducción al castellano.
12.- Conocer la sintaxis de la oración simple y aplicarla correctamente en el análisis sintáctico y
13.- Traducción con ayuda de un vocabulario de textos latinos sencillos al castellano, adecuados
al nivel de conocimientos del alumno en esta evaluación.
15.- Reconocer la incidencia del vocabulario latino en el léxico castellano.
16.- Reconocer elementos característicos de la cultura material romana en el
ámbito de la actual Comunidad de Madrid (Complutum, necrópolis,
calzadas,…) y de la presencia cartaginesa en España con la conquista de Aníbal
Barca, en relación con la visita al M.A.R. de la C.A.M.
2ª EVALUACIÓN
1.- Conocer las tres primeras declinaciones del latín.

2.- Conocer los principales tiempos verbales del modo indicativo en voz activa y traducirlos
correctamente al castellano.
3.- Conocer la sintaxis de los casos latinos y aplicarla correctamente en el análisis sintáctico y
5.- Reconocer las lenguas románicas y su relación con el latín.
6.- Conocer la historia y la política de Roma.
7.- Reconocer la incidencia del vocabulario latino en el léxico castellano.
8.- Entender el valor de la literatura latina como modelo de la primera
literatura castellana.
al nivel de conocimientos del alumno en esta evaluación (cf. supra: 1, 2, 3 y 4).
11.- Saber resumir e identificar los elementos narrativos de la adaptación de Las
Metamorfosis de Ovidio, de la colección “Clásicos a medida” de la Editorial
Anaya.
3ª EVALUACIÓN

1.- Conocer las declinaciones del latín y traducir correctamente los sustantivos, adjetivos y
pronombres latinos al castellano.
2.- Conocer los tiempos verbales del modo indicativo en voz activa y traducirlos correctamente
al castellano.
3.- Conocer la sintaxis de los casos latinos y aplicarla correctamente en el análisis lingüístico y
5.- Conocer las clases sociales de Roma.
6.- Conocer la religión romana y sus características fundamentales.
7.- Reconocer la incidencia del léxico latino en el del castellano.
8.- Conocer los principales tópicos latinos y su influencia en la literatura actual.
9.- Conocer la organización política y cultural de la Hispania romana.
10.- Reconocer la incidencia de la religión en el léxico actual del castellano.
11.- Comprender la importancia del latín como instrumento de comunicación a través de los
siglos (neologismos,…).
al nivel de conocimientos del alumno (cf. supra: 1, 2, 3 y 4).
13.- Traducción y comprensión de textos cortos de epigrafía funeraria paleocristiana latina.
14.- Conocer aspectos de mitología asociados a la visita cultural a los jardines de Aranjuez.
8 METODOLOGÍA

La metodología utilizada pretenderá básicamente dos cosas: motivar al alumno para
conseguir que se interese por la cultura latina (y el legado que de ella percibimos en el mundo
actual) y aproximarlo a los rudimentos de la traducción y comprensión de textos en Latín. Por tanto,
debe ser una metodología dinámica y activa, que consiga implicar al alumno en su propio
aprendizaje “por gusto” y no “por obligación”, una metodología que sorprenda al alumno
continuamente con actividades variadas para lograr que éste se entusiasme con la materia. Pero
también debe ser una metodología rigurosa en el desarrollo de los contenidos, conscientes de que un
cierto número de alumnos continuará con esta materia en el Bachillerato.
En cualquier caso, debemos tener en cuenta las limitaciones horarias de la materia: con sólo
tres horas semanales es difícil desarrollar todos los contenidos que aparecen en esta programación,
pero esto no debe ser, a pesar de todo, un obstáculo para transmitir a los alumnos con toda
intensidad esta apasionante asignatura.
Se procurará realizar actividades de repaso con los alumnos que lleven un ritmo más lento, y
de refuerzo y ampliación con los alumnos que lleven un ritmo más rápido. Si hubiera algún
A.C.N.E.E. se la harían las adaptaciones curriculares necesarias.
Lectura de la adaptación de Las Metamorfosis de Ovidio, de la colección “Clásicos a
medida” de la Editorial Anaya (obviamente, la lectura se mandará desde el primer día del curso
para que los alumnos tengan tiempo de leerla).
9 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
11 RECURSOS TIC / 12 RECURSOS UTILIZADOS
10 ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EXPRESIÓN ORAL

En determinados temas se utilizarán medios audiovisuales para ilustrar los contenidos
(Vídeo, diapositivas, láminas...). Por otro lado, se animará a los alumnos a utilizar el CD-ROM que
figura con el libro de texto, para que lo utilicen como un medio de exploración de diversos aspectos
relacionados con los contenidos.
Se partirá del libro de texto, desde el que se verán los contenidos y se harán ejercicios. Los
alumnos ordenarán los ejercicios en un cuaderno. Todos los días se mandará una tarea para hacer
en casa.
Además de lo expuesto en los capítulos anteriores, los alumnos realizarán otras actividades
que también serán objeto de evaluación:
- 3.1. Visita al Museo Arqueológico Regional de la Comunidad de Madrid,
ubicado en Alcalá de Henares (Madrid). En particular los alumnos estudian las salas de la
exposición permanente sobre la cultura romana en la Comunidad de Madrid. La visita se
efectuará en la primera evaluación.
- 3.2. Visita a los jardines de Aranjuez en la tercera evaluación.
13 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
14 PROCEDIMIENTOS DE VALORACIÓN DE LOS PROCESOS Y
RESULTADOS DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

S
Se efectuarán a través de las sesiones de evaluación, del seguimiento del cumplimiento de la
programación por parte el profesor y a través de los instrumentos insertados en la plataforma digital
“EDUCAMOS” que utilizamos en el colegio.
Las modificaciones que hubiera que realizar a lo largo del curso, si fueran necesarias, se
reflejarían en la Memoria Anual del curso.

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