Este documento presenta un proyecto de 5 meses sobre el francés en el mundo más allá de Francia para estudiantes de 2o de ESO. El objetivo es que los estudiantes investiguen en qué países se habla francés, por qué y desde cuándo a través de la creación de videos, infografías, mapas interactivos y otros productos. Los estudiantes trabajarán en grupos internacionales utilizando herramientas digitales como blogs, mapas conceptuales y plataformas de comunicación. El proyecto busca desarrollar competencias lingüístic

1. Plantilla de Proyecto
Título Le français au delà de La France
Tema El francés en el mundo Francés
Edad 13/14 años (2ª ESO) Asignaturas Geografía e
Historia
Duración 5 meses Informática
Competencias básicas
Lengua materna Aprender a aprender
x Idiomas x Sociales y cívicas
Matemáticas, científicas, tecnológicas Iniciativa y emprendimiento
x Digitales Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
Se trata de un proyecto de investigación en el que los alumnos descubren en qué
países del mundo se habla el francés, por qué y desde cuándo. El objetivo es que se
cuestionen el mundo actualmente y descubran la importancia de la historia para
comprenderlo, así como para que sean conscientes de la importancia de la lengua
francesa, sus posibilidades y alcance en la actualidad.
Objetivos relacionados con el currículo:
1. Desarrollar competencias en la utilización de TICs. Integrar herramientas 2.0 y
ampliar sus conocimientos.
Mediante este objetivo, se trabaja la competencia digital.
2. Suscitar el interés y la curiosidad de los alumnos por otros países europeos (a
través de sus compañeros) y por los países francófonos del mundo (a través del
proyecto). Promover la interculturalidad.
3. Cultivar el espíritu de tolerancia.
Con los objetivos 2 y 3, se trabaja la competencia social y cívica.
4. Promover el intercambio de correspondencia y diálogo entre alumnos que
aprenden el francés.
5. Desarrollar competencias comunicativas en lengua francesa (FLE), tanto la
expresión y la comprensión escrita como orales en una situación real. Utilizar la
lengua francesa como instrumento de comunicación.
Estos dos últimos objetivos, se trabaja la competencia lingüística y están relacionados con los

2. Plantilla de Proyecto
siguientes criterios de evaluación del currículo de francés LOMCE segunda lengua extranjera para
2ºESO:
7. Aplicar las estrategias más adecuadas para comprender la idea general, los puntos más relevantes e
información esencial de textos, sean manuscritos, en formato impreso o digital, con el fin de responsabilizarse
gradualmente de su propio aprendizaje, desarrollar su autonomía y aprovechar el enriquecimiento mutuo que
supone el aprendizaje en grupo.
9, Aplicar las estrategias más adecuadas para redactar textos breves, sencillos y con una estructura simple, sean
manuscritos, impresos o en formato digital, con el fin de responsabilizarse gradualmente de su propio
aprendizaje, desarrollar su autonomía y aprovechar el enriquecimiento mutuo que supone el aprendizaje en
grupo.
5. Aplicar las estrategias adecuadas para elaborar producciones orales monológicas o dialógicas breves y con una
estructura muy siempre, transmitidas de viva voz o por medios técnicos con el fin de responsabilizarse
gradualmente de su propio aprendizaje, desarrollar su autonomía y aprovechar el enriquecimiento mutuo que
supone el aprendizaje en grupo.
Productos:
o Video de presentación de su entorno y su escuela
o Videoconferencia para conocerse
o Participación en el foro de eTwinning
o Infografías sobre diferentes países
o Mapa mundial interactivo con los países francófonos
o Eje cronológico
o Quizzes sobre las diferentes informaciones del proyecto
Metodologías y procesos de trabajo
Las metodologías utilizadas serán ABP y flipped classroom, pues los alumnos
deberán trabajar por proyectos (mapa interactivo, infografías, …) y, además, serán
los encargados de crear material para sus otros compañeros de proyecto (quizzes,
exposiciones ...)
Los alumnos se organizarán en grupos interculturales de 4 personas y trabajarán
para hacer entregas y encuentros quincenales o mensuales.
Actividades principales y tipos de herramientas previstas
Las actividades principales están ligadas a la creación de los productos presentados
anteriormente: actividades de conocimiento, de investigación, de elaboración de
material digital, intercambios a través de foros, …

3. Plantilla de Proyecto
Las herramientas propuestas al alumnado para la realización del proyecto son las
siguientes:
• Elaboración de blogs (Blogger)
• Mapas conceptuales (Mindomo, bubbl.us)
• Presentaciones (Prezi, Pow Toon, genial.ly, …)
• Infografías (Canva, Piktochart, Infogr.am)
• Mapas interactivos (Mapme)
• Quizzes y sondeos (Google Forms, Socrative)
• Edición de videos ( Windows Movie Maker, VivaVideo)
• Comunicación entre el alumnado e intercambio de materiales (twinSpace,
Google Drive)
Desarrollo de una actividad:
Título: Mapa interactivo o Infografía
Tipo: Grupo internacional
Desarrollo: Para la realización de esta actividad, los alumnos del mismo grupo se
pondrán de acuerdo en realizar un mapa interactivo o una infografía sobre los dos
países que les han tocado al azar.
Los grupos internacionales estarán formados por dos alumnos de cada centro.
Los alumnos de uno de los centros buscarán imágenes y los datos solicitados por la
actividad y los compartirán con el resto del grupo. Estos serán los encargados de la
realización de la infografía/mapa.
Por cada grupo hay dos países para que se pueda realizar el proceso también a la
inversa y todos participen tanto de la búsqueda de información como de la creación
del material digital.
Los datos que se solicitarán son: localización geográfica, número de habitantes,
lenguas que se hablan en el país (oficiales y no oficiales), desde cuando se habla el
francés y por qué, entre otros.
Objetivos: 1, 2, 3, 4 y 5.
Herramientas: mapme, canva, infogr.am, google drive..

4. Plantilla de Proyecto
Evaluación, seguimiento y difusión
La difusión del proyecto se llevará a cabo mediante la creación de un blog para el
proyecto. Así como también se compartirán los diferentes productos a través de
Twitter.
En cuanto a la evaluación, se llevará a cabo durante todo el proceso a través del
portafolio del alumno, así como se tendrá en cuenta la participación en los hilos del
foro creados para la ocasión, en las videoconferencias, etc. Se aplicarán rúbricas
consensuadas por los profesores y que los alumnos conocerán de antemano.