El documento aborda las características de los ambientes de aprendizaje, centrándose en la transición de ambientes tradicionales a virtuales, y su importancia en el desarrollo educativo contemporáneo. Se destacan los elementos esenciales de estos ambientes, así como la necesidad de un cambio en la mentalidad de los educadores para adaptarse a nuevas interacciones y herramientas tecnológicas. Finalmente, se presentan propuestas de diseño instruccional y la construcción de comunidades de aprendizaje virtuales como claves para la educación moderna.

1. Características de los
ambientes de aprendizaje
Bases de Diseño para el Aprendizaje
ETIA
2020
sansmd2@gmail.com

2. Presentación
Con apoyo de las bases teóricas se aborda una explicación de los ambientes de aprendizaje de una manera
seleccionada, fluida y breve sobre las características de estos.
Primeramente se explica qué es un ambiente de aprendizaje, de ahí se hace una breve parada en los ambientes
de aprendizaje tradicionales, solo para dar salto a los ambientes de aprendizaje virtuales, puesto que es en la
actualidad el tema que nos ocupa, ya que cada vez más las demandas y características de las comunidades de
aprendizaje están situadas en estos ambientes.
Antes de terminar, se presenta una propuesta de diseño instruccional de uno de los autores, y se concluye el tema
con unas definiciones breves de las comunidades de aprendizaje.
Los temas y autores consultados datan de algunos años atrás, por lo que muchas de sus perspectivas en aquellos
tiempos se veían como propuestas o iniciativas, de manera que se hizo una breve selección y rescate de las ideas
fundamentales o medulares.
sansmd2@gmail.com

3. Propósito
Familiarizarse con la noción de ambiente de aprendizaje, en particular,
de aquel tipo que se basa en el uso de recursos tecnológicos virtuales.
Un ambiente de aprendizaje incluye diversos elementos, algunos
de ellos son tangibles, otros intangibles; los puede haber sólo
virtuales, pero también físicos o mixtos.
La noción de ambiente trata de resaltar el hecho de que todos
esos elementos están relacionados y que su relación es clave
para el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Bases de Diseño para el Aprendizaje.

4. Los ambientes de aprendizaje
El ambiente se deriva de la interacción del hombre con el entorno natural que lo rodea.
Ambientes
de aprendizaje
Ambientes
educativos
El ambiente de aprendizaje actúa con el ser humano y lo transforma…
Constituye un espacio propicio para que los estudiantes:
— Obtengan recursos informativos y medios didácticos para
interactuar y realizar actividades encaminadas a metas y
propósitos educativos previamente establecidos.
— Desarrollen capacidades, competencias, habilidades y
valores.

5. Los ambientes de aprendizaje
El ambiente de aprendizaje actúa con el ser humano y lo transforma:
Los ambientes educativos están,
además, caracterizados por la identidad
La gestión de las identidades y lo cultural propio es la
posibilidad de creación de relaciones de solidaridad,
comprensión y apoyo mutuo e interacción social.
Involucra acciones pedagógicas en las que,
quienes aprenden, están en condiciones de
reflexionar sobre su propia acción y sobre
las de otros, en relación con el ambiente.

6. Los ambientes de aprendizaje
En términos generales se pueden distinguir cuatro elementos esenciales en un ambiente de aprendizaje:
a) Un proceso de interacción o comunicación entre sujetos.
b) Un grupo de herramientas o medios de interacción.
c) Una serie de acciones reguladas relativas a ciertos contenidos.
d) Un entorno o espacio en donde se llevan a cabo dichas actividades.

7. Los ambientes de aprendizaje
El ambiente tradicional debe trascender la noción simplista
de espacio físico, como contorno natural y abrirse a las
diversas relaciones humanas que aportan sentido a su
existencia.
Se trata de un espacio de construcción
significativa de la cultura.

8. Un individuo aprende a través de
Los ambientes de aprendizaje
Donde encuentra significados
y construye conocimientos
Un proceso activo, cooperativo,
progresivo y autodirigido
Que surgen de experiencias
auténticas y situaciones reales.

9. Los ambientes de aprendizaje
Los viejos escenarios como la escuela, sus prácticas, actores y modalidades
han mutado y traspasado sus muros para extender su función formativa y
socializadora a otros ambientes…
— Ciudades
— Educación para adultos
— Redes informáticas
— Empresas
— …
El espacio forma parte inherente
de la calidad de la educación.
Convoca a concebir un gran tejido
construido, con el fin específico de
aprender y educarse.

10. Los ambientes de aprendizaje
La posición del alumno cambia
Progresivamente debe asumir la
responsabilidad de sus propios procesos
de aprendizaje.
La posición del docente cambia
— Deja ser la única fuente de información.
— Se convierte en participante activo de la comunidad de
aprendizaje.
— Define un clima estimulante en el plano intelectual, que funciona
como modelo para la definición y solución de problemas.
— Realiza preguntas desafiantes.
— Propicia el feedback, la ayuda necesaria a sus alumnos.
— Favorece en ellos la autoconducción de sus aprendizajes.

11. Necesidades identificadas que deben cubrir
los ambientes educativos
— Planteamiento de problemas, diseño y ejecución de soluciones.
— Capacidad analítica investigativa.
— Trabajo en equipo, toma de decisiones y planeación del trabajo.
— Habilidades y destrezas de lectura comprensiva y de expresión oral y escrita.
— Capacidad de razonamiento lógico-matemático.
— Capacidad de análisis del contexto social y político nacional e internacional.
— Manejo de la tecnología informática y del lenguaje digital.
— Conocimiento de idiomas extranjeros.
— Capacidad de resolver situaciones problemáticas.

12. Redimensionamiento de los ambientes educativos en la escuela
Reflexionar sobre ambientes educativos para el sano desarrollo implica y exige:
— Modificar el medio físico, los recursos y materiales con los que se trabaja.
— Un replanteamiento de los proyectos educativos que en ella se desarrollan y
particularmente los modos de interacciones de sus protagonistas.
— La escuela sea un verdadero sistema abierto, flexible, dinámico, que
facilite la articulación de los integrantes de la comunidad educativa:
maestros, estudiantes, padres, directivos y comunidad en general.
Más que un cambio de técnicas, esta nueva visión exige un cambio de mentalidad
en todos los involucrados en la enseñanza, especialmente directores y docentes.

13. Los ambientes virtuales
Elementos:
Constitutivos
Medios de interacción, recursos,
factores ambientales y factores
psicológicos.
Conceptuales
Diseño instruccional
Diseño de interfaz
Aspectos que definen el concepto
educativo del ambiente virtual.
Entornos informáticos digitales e inmateriales que proveen las
condiciones para la realización de actividades de aprendizaje.
Modalidades:
Presencial
No presencial
Mixta

14. Los ambientes virtuales
Las relaciones físicas personales empiezan a perder peso (sin desaparecer).
El universo mediático-relacional.
El espacio de los lenguajes.
El tiempo de las nuevas comunicaciones.
Empieza a tomar fuerza:
Aparece la Cibercultura:
Escenario tecnológico para la producción
cultural y de la mediatización de lo social.
Exige una nueva alfabetización basada
en los nuevos medios técnicos y en los
nuevos lenguajes que ellos suponen.
Sociedad de
la información:

15. Características de los medios virtuales de aprendizaje
Integran múltiples
herramientas. Se sobreponen con el
Ambiente físico.
Son una representación.
Las características en que
se proporciona la
información, es diseñada.
Son un espacio social.
Los estudiantes no sólo son
activos, también son actores.
No están restringido a
la educación a distancia.
Dillenbourg (2000)

16. Diseño de los medios virtuales de aprendizaje
Dillenbourg (2000)
Las fuentes que pueden desencadenar los procesos cognitivos (asimilación, acomodación) y generar las
condiciones favorables para el aprendizaje se categorizan en tres clases:
Comunicación directa Interacción con otras personas
Email, foros de discusión, video enlaces, etc.
Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz
Realidad virtual, simuladores, etc.
Materiales didácticos Bases de datos e información
Multimedia, libros electrónicos, bibliotecas virtuales, etc.

17. Diseño de los medios virtuales de aprendizaje
Como referente a continuación las fases y etapas del modelo instruccional propuesto (Batista 2004)
Instrumentación
5. Selección de estrategias y medios instruccionales.
6. Diseño de actividades y uso de técnicas.
7. Diseño de la interfaz.
Fase II
Fase I
Prescripción
1. Intenciones educativas (perfil de egreso habilidades actitudes valores).
2. Objetivos generales (tipo de aprendizajes generales).
3. Análisis curricular (extracurricular).
4. Objetivos específicos y contenidos (intracurricular).
Operación y evaluación
8. Operación y evaluación del ambiente.
— Aprendizaje estrategias
— Medios
— Interfaz
Fase III
Retroalimentación
Retroalimentación

18. Comunidades virtuales de aprendizaje
(Mercer, 2001)
Comunidad
Grupos de personas que comparten experiencias
e intereses (comunes) y que se comunican entre
sí para conseguir esos intereses.
— Facilitan el pensamiento colectivo
— Ofrecen una historia que transmiten a los nuevos miembros una identidad colectiva.
— Los miembros encuentran significado, propósito y dirección a sus propios esfuerzos.
— Asigna los roles y reglas.
— Permite comunicarse de manera más efectiva con dependencia de sus intereses.
Comunidad de aprendizaje virtual
una comunidad en línea o comunidad virtual es un conjunto social que emerge de la
red cuando un número suficiente de personas entablan discusiones públicas durante
un tiempo lo suficientemente largo.
(Rheingold 1993)
Comunidad de aprendizaje
Se caracteriza por el intercambio de conocimiento entre sus integrantes, se fomenta la solución
de una tarea autentica o bien la explicación de algún contenido o procedimiento entre los pares.
(Bustos, Miranda y Tirado, 2001)

19. Referencias
Duarte D., J. (2003). Ambientes De Aprendizaje: Una Aproximacion Conceptual. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 29.
Herrera Batista, M. (2006). Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una
propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación, 38(5), 1–20.
Miranda, G. A. (2004). De Los Ambientes Virtuales De Aprendizaje a Las Comunidades De Aprendizaje En Línea.
Revista Digital Universitaria, 5, 15.