Esta documento describe diferentes métodos y técnicas docentes, incluyendo métodos centrados en el cambio individual versus colectivo, métodos directivos frente a participativos, y una variedad de técnicas para grupos pequeños, medianos y numerosos. Explica conceptos como contratos, lectura dirigida, trabajos personales, grupos de entrenamiento y más.
SUMMARY ABOUT PHILOMEL COTTAGE BY AGATHA CHRISTIEStudent
Agatha Christie's short story "Philomel Cottage" follows a woman named Alix who marries a man named Gerald shortly after ending an unexpressed romantic relationship with her friend Dick. Alix soon discovers that Gerald has lied about his identity and past, and clues in his diary and newspaper articles suggest he has murdered previous wives. Fearing for her life, Alix calls Dick for help. When Gerald acts strangely upon returning home, Alix convinces him that she has poisoned his coffee, playing on his mind and ultimately causing his death before Dick and police arrive to find Gerald's dead body.
El documento describe las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vygotsky, así como teorías del aprendizaje como las de Bandura, Ausubel y Bruner. Se explican las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget y conceptos clave de Vygotsky como la zona de desarrollo próximo. También se presentan resúmenes de las ideas fundamentales y aportes de diferentes teorías del aprendizaje y una tabla comparativa de enfoques conductista, cognitivo y constructivista.
Este documento describe las características de los mapas mentales y conceptuales, los diagramas de flujo y los algoritmos. Los mapas mentales y conceptuales organizan las ideas principales jerárquicamente con palabras clave y líneas de conexión. Los diagramas de flujo muestran los pasos de un proceso y las terceras partes involucradas. Los algoritmos son procedimientos precisos con entradas, pasos definidos y una salida.
Análisis semítico de la película "el padrino"Student
La película El Padrino narra la historia de Michael Corleone, un hombre apartado de los negocios mafiosos de su familia hasta que la vida de su padre Don Vito Corleone y toda su familia corren peligro. La película utiliza varios elementos semióticos como símbolos y lenguaje para construir la trama y personajes. Algunos elementos notables incluyen el uso de la manipulación y el poder representados por Vito Corleone y otros, el lenguaje cuidadoso usado para expresar mensajes, y la importancia de la familia
Esta documento describe diferentes métodos y técnicas docentes, incluyendo métodos centrados en el cambio individual versus colectivo, métodos directivos frente a participativos, y una variedad de técnicas para grupos pequeños, medianos y numerosos. Explica conceptos como contratos, lectura dirigida, trabajos personales, grupos de entrenamiento y más.
SUMMARY ABOUT PHILOMEL COTTAGE BY AGATHA CHRISTIEStudent
Agatha Christie's short story "Philomel Cottage" follows a woman named Alix who marries a man named Gerald shortly after ending an unexpressed romantic relationship with her friend Dick. Alix soon discovers that Gerald has lied about his identity and past, and clues in his diary and newspaper articles suggest he has murdered previous wives. Fearing for her life, Alix calls Dick for help. When Gerald acts strangely upon returning home, Alix convinces him that she has poisoned his coffee, playing on his mind and ultimately causing his death before Dick and police arrive to find Gerald's dead body.
El documento describe las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vygotsky, así como teorías del aprendizaje como las de Bandura, Ausubel y Bruner. Se explican las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget y conceptos clave de Vygotsky como la zona de desarrollo próximo. También se presentan resúmenes de las ideas fundamentales y aportes de diferentes teorías del aprendizaje y una tabla comparativa de enfoques conductista, cognitivo y constructivista.
Este documento describe las características de los mapas mentales y conceptuales, los diagramas de flujo y los algoritmos. Los mapas mentales y conceptuales organizan las ideas principales jerárquicamente con palabras clave y líneas de conexión. Los diagramas de flujo muestran los pasos de un proceso y las terceras partes involucradas. Los algoritmos son procedimientos precisos con entradas, pasos definidos y una salida.
Análisis semítico de la película "el padrino"Student
La película El Padrino narra la historia de Michael Corleone, un hombre apartado de los negocios mafiosos de su familia hasta que la vida de su padre Don Vito Corleone y toda su familia corren peligro. La película utiliza varios elementos semióticos como símbolos y lenguaje para construir la trama y personajes. Algunos elementos notables incluyen el uso de la manipulación y el poder representados por Vito Corleone y otros, el lenguaje cuidadoso usado para expresar mensajes, y la importancia de la familia
Este documento describe diferentes métodos y técnicas docentes. Define método como el camino para alcanzar una meta educativa y distingue entre métodos centrados en el cambio individual versus colectivo. También compara métodos directivos frente a participativos. Finalmente, clasifica y explica brevemente diversas técnicas docentes para grupos pequeños, medianos y numerosos.
A power point presentation on Middle English by the students of English dept. at Metropolitan University, Sylhet.
Pulak Barua Ex Lecturer Dept. of English Metropolitan University, Sylhet, Bangladesh
El documento describe dos clases de lectura: lectura oral y lectura silenciosa. La lectura oral se realiza usando la voz frente a un público y tiene la ventaja de ayudar a perder el miedo escénico pero puede ser lenta y poco entendible. La lectura silenciosa se hace en silencio y es más rápida pero puede ser difícil de comprender y cansar la vista. Ambos métodos tienen procedimientos específicos para lograr una buena comprensión.
This document discusses Middle English literature from the 11th to 15th centuries in England. It was written after the Norman conquest, when French became the dominant language. The period is divided into four ages: early, 13th century, 14th century, and 15th century. Major developments included the introduction of romances and a shift to more secular writing. Geoffrey Chaucer was the most famous writer of this era, known for works like The Canterbury Tales, which features stories told by a group of pilgrims.
Este documento describe varias estrategias didácticas que pueden utilizarse con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en entornos educativos. Describe estrategias como proyectos colaborativos, círculos de aprendizaje, webquests, miniquests, cazas de tesoro, blogs, wikis y el uso de presentaciones y transparencias. El objetivo es mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje aprovechando las ventajas que brindan las TIC.
Pedro jesus modelos didácticos didactica. pedro jesusp3droj3sus
Este documento presenta una lista de participantes para un curso sobre Didáctica de la Electricidad impartido por el profesor Darnley Guacaran. Incluye diferentes modelos y enfoques didácticos como el espontaneista, así como estrategias didácticas como exposiciones, lectura dirigida, discusiones grupales, lluvia de ideas y trabajos grupales. Finaliza agradeciendo la atención de los participantes.
El documento presenta el diseño de una secuencia didáctica para desarrollar la comprensión lectora en estudiantes. El docente planea dividir la secuencia en cuadrantes que incluyen actividades y productos esperados. El objetivo es que los estudiantes analicen críticamente la práctica de la lectura y construyan su propio conocimiento a través de estrategias como identificar ideas clave y elaborar resúmenes y paráfrasis.
El documento presenta el diseño de una secuencia didáctica para desarrollar la comprensión lectora en estudiantes. El docente planea dividir la secuencia en cuadrantes que incluyen actividades y productos esperados. El objetivo es que los estudiantes analicen críticamente la práctica de la lectura y construyan su propio conocimiento a través de estrategias como identificar ideas clave y elaborar resúmenes y paráfrasis.
Taller unidad 3 busqueda y proc. de inform.ligiafarfan
Este documento presenta información sobre estrategias para la búsqueda y procesamiento de información a través de la lectura. Explica que la lectura es un proceso interactivo entre el texto y el lector que involucra diferentes momentos como la prelectura, lectura comprensiva y post-lectura. También describe los diferentes tipos de textos como narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instruccionales y los niveles de comprensión de la lectura como literal, organización, comprensión inferencial, lectura crítica y apreciación art
procesos dicacticos de todas las áreas-1.pptxWinderOlguin
Este documento presenta una descripción general de los procesos didácticos utilizados en diferentes áreas como Matemáticas, Comunicación, Arte y Cultura, Ciencias Naturales y Religión. Explica que los procesos didácticos son estrategias que los maestros utilizan para lograr que los estudiantes desarrollen competencias. Luego, detalla los procesos didácticos específicos para cada área, los cuales generalmente constan de tres momentos: planificación, desarrollo y evaluación.
El documento presenta una agenda para una jornada de didáctica de los ejes priorizados del programa escolar en mayo de 2021. Se discutirán los ejes de lenguaje y comunicación y pensamiento lógico matemático, incluyendo competencias, estrategias didácticas y recomendaciones generales. La jornada incluirá protocolos en el aula, presentaciones, discusión de ejes, rutinas de pensamiento y evaluación.
Taller unidad 3 busqueda y proc. de inform.ligiafarfan
Este documento presenta estrategias para mejorar la búsqueda y procesamiento de información a través de la lectura. Explica que la lectura es un proceso interactivo entre el lector y el texto que requiere diferentes habilidades como la comprensión literal, inferencial y crítica. Además, describe los tipos de textos, la importancia de diferenciarlos y las estructuras que estos presentan. Finalmente, enfatiza el rol del estudiante como lector activo y las estrategias cognitivas necesarias para mejorar la comprensión lectora
La secuencia didáctica presentada tiene como objetivo que los estudiantes conozcan la lírica tradicional mexicana, en especial el corrido. A lo largo de 6 sesiones, los estudiantes analizarán textos líricos para identificar su estructura y elementos característicos, investigarán diferentes géneros líricos mexicanos, y finalmente crearán su propio corrido sobre un tema de actualidad usando recursos literarios como la rima y el lenguaje metafórico. El producto final será evaluado para verificar el cumplimiento de los objet
La comprensión lectora definiciones y conceptos presentation transcriptCarmen Itzel
Este documento define la comprensión lectora y describe sus etapas. Define la comprensión lectora como un proceso dinámico de intercambio entre el lector y el texto para interpretar el mensaje, y como un conjunto de procesos psicológicos que procesan la información desde su recepción hasta tomar una decisión. Describe las etapas de la comprensión lectora como el proceso de decodificación con procesos de nivel inferior y medio, y el proceso de comprensión con procesos de alto nivel a medida que se aprende a
Este documento presenta el diseño de una situación de aprendizaje para alumnos de 4° primaria basada en la didáctica crítica. La situación de aprendizaje consiste en un proyecto donde los alumnos escribirán un relato a partir de narraciones mexicanas. El proyecto incluye actividades de inicio, desarrollo y cierre, así como materiales, evaluación y referencias bibliográficas.
Taller unidad 3 busqueda y proc. de inform.ligiafarfan
Este documento presenta información sobre estrategias para la búsqueda y procesamiento de información en diversas fuentes. Explica los diferentes tipos de textos, como narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instruccionales. También describe los momentos del proceso de lectura como pre-lectura, lectura comprensiva y post-lectura, así como los niveles de comprensión de lectura que incluyen lo literal, reorganización, comprensión, inferencial, crítica y aprecia literaria. Finalmente, enfatiza el rol del
Este documento resume las estrategias y técnicas para fomentar la comprensión lectora en la educación. Explica que la lectura debe enseñarse desde primaria a través de actividades motivadoras que desarrollen las habilidades necesarias. También describe los planes de fomento de lectura impulsados por las administraciones y la importancia de mejorar las bibliotecas escolares para que los estudiantes adquieran el hábito lector.
Este documento resume las estrategias y técnicas para fomentar la comprensión lectora en la educación. Explica que la lectura debe enseñarse desde primaria a través de actividades motivadoras que desarrollen las habilidades necesarias. También describe los planes de fomento de lectura que incluyen mejorar las bibliotecas escolares y dedicar tiempo de lectura en el aula. Concluye que existen numerosos recursos interdisciplinares para trabajar la comprensión lectora dentro y fuera de la escuela.
Este documento presenta el diseño de una situación de aprendizaje para alumnos de 4° de primaria desde la perspectiva de la didáctica crítica. La situación de aprendizaje consiste en un proyecto para que los alumnos escriban un relato a partir de narraciones mexicanas. Incluye actividades de inicio, desarrollo y cierre, así como materiales, evaluación y referencias bibliográficas.
Este documento discute los conceptos y procesos involucrados en la comprensión lectora. Explica que la comprensión lectora es un proceso complejo que implica el uso consciente e inconsciente de estrategias cognitivas. También describe cinco niveles de comprensión lectora: comprensión literal, reorganización de la información, comprensión inferencial, lectura crítica y apreciación lectora. Finalmente, analiza los procesos cognitivos que ocurren en cada nivel de comprensión.
Este documento describe diferentes métodos y técnicas docentes. Define método como el camino para alcanzar una meta educativa y distingue entre métodos centrados en el cambio individual versus colectivo. También compara métodos directivos frente a participativos. Finalmente, clasifica y explica brevemente diversas técnicas docentes para grupos pequeños, medianos y numerosos.
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Pulak Barua Ex Lecturer Dept. of English Metropolitan University, Sylhet, Bangladesh
El documento describe dos clases de lectura: lectura oral y lectura silenciosa. La lectura oral se realiza usando la voz frente a un público y tiene la ventaja de ayudar a perder el miedo escénico pero puede ser lenta y poco entendible. La lectura silenciosa se hace en silencio y es más rápida pero puede ser difícil de comprender y cansar la vista. Ambos métodos tienen procedimientos específicos para lograr una buena comprensión.
This document discusses Middle English literature from the 11th to 15th centuries in England. It was written after the Norman conquest, when French became the dominant language. The period is divided into four ages: early, 13th century, 14th century, and 15th century. Major developments included the introduction of romances and a shift to more secular writing. Geoffrey Chaucer was the most famous writer of this era, known for works like The Canterbury Tales, which features stories told by a group of pilgrims.
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Este documento presenta una lista de participantes para un curso sobre Didáctica de la Electricidad impartido por el profesor Darnley Guacaran. Incluye diferentes modelos y enfoques didácticos como el espontaneista, así como estrategias didácticas como exposiciones, lectura dirigida, discusiones grupales, lluvia de ideas y trabajos grupales. Finaliza agradeciendo la atención de los participantes.
El documento presenta el diseño de una secuencia didáctica para desarrollar la comprensión lectora en estudiantes. El docente planea dividir la secuencia en cuadrantes que incluyen actividades y productos esperados. El objetivo es que los estudiantes analicen críticamente la práctica de la lectura y construyan su propio conocimiento a través de estrategias como identificar ideas clave y elaborar resúmenes y paráfrasis.
El documento presenta el diseño de una secuencia didáctica para desarrollar la comprensión lectora en estudiantes. El docente planea dividir la secuencia en cuadrantes que incluyen actividades y productos esperados. El objetivo es que los estudiantes analicen críticamente la práctica de la lectura y construyan su propio conocimiento a través de estrategias como identificar ideas clave y elaborar resúmenes y paráfrasis.
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Este documento presenta información sobre estrategias para la búsqueda y procesamiento de información a través de la lectura. Explica que la lectura es un proceso interactivo entre el texto y el lector que involucra diferentes momentos como la prelectura, lectura comprensiva y post-lectura. También describe los diferentes tipos de textos como narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instruccionales y los niveles de comprensión de la lectura como literal, organización, comprensión inferencial, lectura crítica y apreciación art
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Este documento presenta estrategias para mejorar la búsqueda y procesamiento de información a través de la lectura. Explica que la lectura es un proceso interactivo entre el lector y el texto que requiere diferentes habilidades como la comprensión literal, inferencial y crítica. Además, describe los tipos de textos, la importancia de diferenciarlos y las estructuras que estos presentan. Finalmente, enfatiza el rol del estudiante como lector activo y las estrategias cognitivas necesarias para mejorar la comprensión lectora
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La comprensión lectora definiciones y conceptos presentation transcriptCarmen Itzel
Este documento define la comprensión lectora y describe sus etapas. Define la comprensión lectora como un proceso dinámico de intercambio entre el lector y el texto para interpretar el mensaje, y como un conjunto de procesos psicológicos que procesan la información desde su recepción hasta tomar una decisión. Describe las etapas de la comprensión lectora como el proceso de decodificación con procesos de nivel inferior y medio, y el proceso de comprensión con procesos de alto nivel a medida que se aprende a
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Este documento discute los conceptos y procesos involucrados en la comprensión lectora. Explica que la comprensión lectora es un proceso complejo que implica el uso consciente e inconsciente de estrategias cognitivas. También describe cinco niveles de comprensión lectora: comprensión literal, reorganización de la información, comprensión inferencial, lectura crítica y apreciación lectora. Finalmente, analiza los procesos cognitivos que ocurren en cada nivel de comprensión.
Este documento analiza las principales operaciones de búsqueda y localización de información científico-técnica. Explica diferentes fuentes de información como bibliotecas, redes, buscadores académicos y publicaciones periódicas y no periódicas. También describe métodos de lectura como la lectura global y orientadora, y la importancia de comprender la estructura de diferentes tipos de textos.
Este documento presenta una introducción al tema de la comprensión lectora y ofrece estrategias para enseñarla. Explica que la comprensión lectora es un proceso en el que el lector construye significado a través de la interacción con el texto, basándose en sus experiencias previas. Luego, describe los pasos para enseñar la comprensión lectora, como la motivación, el modelado, el aprendizaje cooperativo y las estrategias antes, durante y después de la lectura. Finalmente, incluye algunas actividades preparatorias
Este documento presenta estrategias para mejorar la comprensión lectora rápida. Explica que la lectura rápida busca aumentar la velocidad de lectura sin reducir la comprensión mediante el análisis de la relación entre velocidad y comprensión. Propone actividades como identificar ideas clave en textos y redactar una carta utilizando dichas ideas para practicar y mejorar la comprensión lectora rápida.
Este taller de comprensión textual tiene como objetivo desarrollar habilidades y competencias para comprender textos de diversos tipos. Consta de 3 unidades temáticas que abordan factores que determinan la comprensión lectora, procesos de comprensión e interpretación, y desarrollo del pensamiento crítico. Se realizarán 3 talleres prácticos con seguimiento que evalúan el progreso en comprensión lectora, fluidez y pensamiento crítico. La evaluación considera la participación activa en las sesiones sincrónicas y asincr
El documento habla sobre el proceso de escritura y construcción de textos. Explica que escribir implica tener conocimiento previo sobre el tema y que es un proceso complejo que requiere tiempo y revisiones. También define a un buen escritor como alguien que proyecta, idean, hace y rehace continuamente su trabajo a través de revisiones y reformulaciones de ideas. Finalmente, detalla las etapas del proceso de construcción de textos como la motivación, búsqueda de información, organización de ideas, ejecución del texto y revis
Similar a Leer para aprender: Estrategias lectoras. (20)
Este documento define la clasificación como el proceso de organizar objetos en clases de acuerdo con características comunes. Explica que cada objeto debe pertenecer a una clase y que las clases no se superponen. Además, detalla los pasos para clasificar, que incluyen identificar variables, clases y elementos, y provee tres ejemplos de clasificación. Finalmente, señala que la clasificación facilita el aprendizaje y la memoria y sirve como base para otros procesos cognitivos más complejos.
Este documento define y describe la evaluación diagnóstica. Explica que su objetivo es identificar el nivel de conocimiento de los estudiantes antes de comenzar una asignatura para comprender sus necesidades de aprendizaje. También señala que la evaluación diagnóstica no debe incluir calificaciones y puede ser un proceso individual o grupal con el fin de devolver la información a los estudiantes y facilitar su participación activa.
Capitulo II: Lenguaje, pensamiento y cerebro.Student
This document outlines the terms and conditions for a home loan agreement between a lender and borrower. It details the loan amount, interest rate, repayment schedule, late fees, prepayment options, default conditions, and foreclosure procedures if the borrower fails to meet the obligations of the loan. The lender and borrower must both sign agreeing to these terms to finalize the home loan contract.
El documento define la evaluación formativa como un proceso sistemático para recolectar información durante el aprendizaje y mejorar los resultados. Tiene como objetivo identificar el progreso y estancamiento de los estudiantes para replantear el proceso de aprendizaje. La evaluación formativa provee retroalimentación continua a los estudiantes para que tomen acciones correctivas y mejoren su desempeño.
José Asunción Silva fue un poeta y escritor colombiano del siglo XIX considerado precursor del modernismo. Se caracterizó por introducir elementos innovadores en su poesía como variaciones de ritmo y uso del verso libre. Abordó temas como la muerte, el amor no correspondido y la nostalgia del pasado. Su obra refleja un profundo sentimentalismo y pesimismo que se vio influenciado por varias muertes cercanas durante su vida.
Jorge Luis Borges fue un escritor argentino del siglo XX reconocido por sus cuentos, ensayos y poemas. Publicó varias colecciones de ficción corta que exploraban temas filosóficos como el tiempo, el espacio y la identidad a través de narrativas metafísicas y juegos mentales. Su obra maestra fue El Aleph, un volumen que incluye cuentos sobre la inmortalidad, la venganza y el descubrimiento de un objeto mágico que refleja todo el universo. Borges combinó
El documento discute los desafíos en la enseñanza de la escritura en las escuelas colombianas, sugiriendo que a pesar de años de práctica, muchos estudiantes se gradúan sin habilidades de escritura apropiadas. Propone que la didáctica tradicional y la falta de innovación son problemas clave. También recomienda obras como "Casi un objeto" de José Saramago y "Gramática de la fantasía" como ejemplos para motivar a los estudiantes y desarrollar su escritura creativa.
Este documento define y describe la literatura de viajes. Explica que aunque se han escrito relatos de viajes a lo largo de la historia, la literatura de viajes no constituye un género literario reconocido universalmente. Describe algunos tipos de obras que se incluyen en esta categoría como crónicas de conquista y exploración, y destaca representantes internacionales como Homero, Dante, Cervantes y el Cantar del Mío Cid.
El documento describe las influencias del futurismo en diferentes expresiones artísticas como el teatro, la música, el cine y las propuestas de Luigi Russolo para crear una "música de ruidos". En la música, Russolo construyó máquinas para registrar y reproducir sonidos como anticipación de la música concreta. En el cine, los futuristas propusieron técnicas como colorear la película y distorsionar imágenes para crear una "sinfonía poliexpresiva". El objetivo era liberar el cine como medio
Este documento define y proporciona ejemplos de varias figuras literarias, incluidas figuras de dicción, pensamiento, tropos y pintorescas. Algunas figuras literarias descritas son la anáfora, metáfora, hipérbole, ironía y personificación. El documento también incluye referencias bibliográficas sobre figuras literarias.
Sor Juana Inés de la Cruz fue una monja y escritora novohispana del siglo XVII que se destacó por sus poemas y obras teatrales que influyeron en la élite intelectual de su época. Sor Juana Inés también fue pionera del feminismo en sus escritos como "Las Redondillas" y "Respuesta a Sor Filotea", donde abogó por el derecho de las mujeres a la educación e igualdad. A pesar de ser considerada una de las grandes exponentes de la literatura hispanoamericana, su estilo a veces fue visto
Gustavo Adolfo Bécquer nació en Sevilla en 1836 y falleció en Madrid en 1870. Fue un poeta y narrador español perteneciente al movimiento romántico. Tuvo una infancia difícil tras la muerte de sus padres y vivió en diferentes lugares. Se destacó por sus poemas, leyendas y cartas, que reflejaban su amor por la naturaleza, la música y el paisaje español. A pesar de las dificultades que enfrentó en su vida, sus obras han perdurado y son
Neuro-linguistic programming (NLP) is an interpersonal communication model founded in the 1970s by Richard Bandler and John Grinder. NLP aims to study language, communication, and personal change to increase flexibility and choice. NLP techniques like anchoring, swish, and reframing are used to help people change behaviors and thought patterns. NLP can be applied in language learning by helping teachers understand student learning styles and helping students identify how they learn best. NLP uses in the classroom allow students to explore how they construct their understanding of the world and manage their own learning processes.
This document provides instructions for writing a summary. It recommends including the author, source, title, type of text or movie, and general topic in an introductory paragraph. The body should contain the main ideas of each chapter or section in separate paragraphs along with supporting details for the main topic, avoiding specific details and using the historical present tense. The conclusion should restate the ending of the original text or movie. Opinions and interpretations should be avoided, and vocabulary chosen to match the original meaning.
Virginia Woolf was an influential English writer and central figure of the Bloomsbury Group. She suffered from mental illness throughout her life and committed suicide in 1941. One of her works, The Legacy, tells the story of Angela, who leaves behind 15 volumes of her diary upon her death. Her husband, Mr. Clandon, discovers the diary and reads of Angela's intimate life and relationship with a man referred to as "B.M.", which shocks Clandon. Upon investigating, he learns "B.M." was in fact Sissy Miller's brother, with whom Angela had an emotional affair, and that Angela had committed suicide, just as her lover had. The story depicts how through reading Angela's diary
El documento resume el libro "Imaginarios Urbanos" de Armando Silva Téllez, el cual explora cómo las personas perciben y conciben las ciudades a través de símbolos e imaginarios colectivos. El autor analiza conceptos como graffiti, publicidad, territorios urbanos y "fantasmas urbanos" para mostrar cómo se construyen las representaciones simbólicas de las ciudades. El trabajo ofrece una perspectiva semiológica y psicológica sobre cómo los usos sociales de los espacios urbanos moldean las identidades ciudadanas.
Jean Rhys was a 20th century novelist from Dominica who is best known for her novel Wide Sargasso Sea, written as a prequel to Jane Eyre. Rhys used stream of consciousness techniques to explore themes of exile, loss, and alienation experienced by women in her novels. Although she gained more recognition late in life, Rhys remained doubtful of her work's merit and died in 1979 before completing her autobiography.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
2. RAYNER Y POLLATSEK, 1989 2
MODELOS DE COMPRENSION LECTORA
Procesamiento dirigido por
datos
Procesamiento dirigido por
conceptos
Procesamiento interactivo
• Dirigido por estímulos
externos.
• Guiado por marcos
conceptuales almacenados
en la memoria.
• Guiado por una interacción
entre los datos que da el texto,
el conocimiento y estrategias
del lector.
3. DE GOUGH 3
MODELO DE LECTURA DIRIGIDA POR
DATOS
• Resalta la decodificación y el significado de las palabras.
• Palabras -> estructura sintáctica -> estructura semántica y discurso.
• Punto de fijación.
• Movimiento sacádico.
4. DE GOODMAN 4
MODELO DE LECTURA DIRIGIDA POR
CONCEPTOS
• Resalta el papel de guía
del conocimiento.
• Expectativas.
• Conocimiento previo.
CONSTRUIR
SIGNIFICADO
5. 5
MODELO CONSTRUCCIÓN-INTEGRACIÓN (CI)
• El proceso de comprensión consiste en 2 fases:
Fase de
construcción
•Las proposiciones y conceptos del
lectores activan una red de asociaciones
e inferencias (relevantes e irrelevantes)
Fase de
integración
•Se fortalecen los “nodos
proposicionales”, relacionados con el
significado de lo que se lee.
8. 8
“Las palabras encarnan el poder, las palabras propulsan la
acción y las palabras nos permiten hablar, leer y escribir
con claridad, confianza y encanto” (Duin y Graves, 1987,
pág. 312).
9. 9
CONSTRUCCIÓN DE VOCABULARIO
Entender las palabas y saber cómo usarlas.
Influye en la eficacia del aprendizaje; ayuda al
procesamiento cognitivo de diversas formas.
Mejora la velocidad y comprensión lectora y hace más
precisa la expresión de ideas al escribir y hablar.
10. 10
• La lectura es la principal fuente de
crecimiento de vocabulario.
• Es un proceso lento.
• La probabilidad de adquirir un
conocimiento significativo de
palabras, de una lectura, es de un
10% aprox.
11. 11
Las ruinas circulares
Jorge Luis Borges
“Nadie lo vio desembarcar en la unánime noche,
nadie vio la canoa de bambú sumiéndose en el
fango sagrado, pero a los pocos días nadie
ignoraba que el hombre taciturno venía del Sur y
que su patria era una de las infinitas aldeas que
están aguas arriba, en el flanco violento de la
montaña, donde el idioma zend no está
contaminado de griego y donde es infrecuente la
lepra. Lo cierto es que el hombre gris besó el
fango, repechó la ribera sin apartar
(probablemente, sin sentir) las cortaderas que le
dilaceraban las carnes y se arrastró, mareado y
ensangrentado, hasta el recinto circular que
corona un tigre o caballo de piedra, que tuvo
alguna vez el color del fuego y ahora el de la
ceniza…”
1. Taciturno,na: Callado, silencioso:
le vi taciturno y pensativo.
2. Flanco: Cada una de las dos partes
laterales de un cuerpo considerado
o visto de frente: el flanco de un
barco.
3. Repechar: Hacer un descanso en el
transcurso de un viaje.
4. Cortadera: Planta ciperácea de
hojas largas, estrechas y aplanadas
y flores rojizas que se cría en
terrenos pantanosos y cuyo tallo se
utiliza para la elaboración de
cuerdas y sombreros.
5. Dilacerar: Desgarrar, despedazar la
s carnes [de una persona o animal].
Lastimar, destrozar [la honra, el org
ullo, etc.]
12. 12
• “Ascético”
• El sacerdote vivió una vida ascética
• [Persona] que se dedica a la práctica
y ejercicio de la perfección espiritual
y lleva una vida modesta y sobria:
persona ascética y desinteresada.
13. 13
CONOCIMIENTO
DEFINIDOR
Se refiere a la relación
entre una palabra y otras
conocidas, como la
definición de un
diccionario.
CONOCIMIENTO
CONTEXTUAL
El conocimiento de
vocabulario está
organizado en estructuras
esquemáticas que
contienen, no sólo el
significado de la palabra,
sino también un conjunto
de claves temporales,
espaciales, y gramaticales.
14. 14
Ejemplo
Cuando el mecánico intentó ajustar el tornillo, en la ultima
vuelta, el tornillo ________________:
A. Gritó
B. Lloró
C. Comió
D. Habló
E. ¿Otro? __________
20. Ausubel 1968 20
ORGANIZADORES AVANZADOS
“Materiales introductorios, adecuadamente relevantes e inclusivos…
introducidos antes del aprendizaje y presentados en un nivel mayor
de abstracción, generalidad e inclusividad”
NUEVO
MATERIAL
CONOCIMIENTO
ACTUAL
DEL ALUMNO
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Estos organizadores pueden tener tres propósitos:
• Dirigir su atención a lo que es importante del
material
• Resaltar las relaciones entre las ideas que serán
presentadas
• Recordar al alumno la información relevante que
ya posee.
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ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
Adquirir una conciencia metacognitiva y ganar control consciente del
aprendizaje.
1. Determinar lo importante
2. Resumir la información
3. Hacer inferencias
4. Hacer preguntas
5. Supervisar la comprensión
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INDICACIONES EN EL TEXTO
• Señales numéricas: “Los tres puntos más importantes son
(1)..., (2)... y (3)...”
• Encabezamientos, como el que abre esta sección.
• Textos en cursiva o en negrita.
• Frases de anticipación: “Como veremos en el Capítulo 13...”
• Frases de recordatorio: “Como se recordará, en el Capítulo
4 comentamos...”
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Ejemplo
Los modelos sobre la comprensión
lectora tradicionalmente han sido
agrupados en tres grupos
generales:
1. Los guiados por los datos
2. Los guiados por los conceptos
3. Los interactivos
(Rayner y Pollatsek, 1989).
Los modelos sobre la
comprensión lectora son:
Los guiados por los datos,
los guiados por los
conceptos y los interactivos.
(Rayner y Pollatsek, 1989)
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PREGUNTAS COMPLEMENTARIAS
1. ¿QUÉ ES EL CONTEXTO?
Los contextos son caracterizados en detalle
por Van Dijk como constructos mentales a
través de los cuales los interlocutores y los
analistas pueden reconocer experiencias,
percepciones, opiniones, conocimientos,
puntos de vista y emociones, en relación con
la situación comunicativa; proceden de
modelos de experiencia y, en este sentido,
son subjetivos.
->¿Qué son los contextos?
->¿Quiénes intervienen?
->¿Qué pueden hacer?
->¿Por qué son subjetivos?
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IMPLICACIONES EN LA ENSEÑANZA
Ayudar a los estudiantes a
convertirse en lectores activos.
Construir sobre lo que los lectores
ya conocen.
Enseñar estrategias de
comprensión de forma explícita
Alentar a los alumnos a aprender
activamente vocabulario.
Animar a una lectura extendida.