Presentación realizada para finalizar Taller Leyendo y Escribiendo en Fundación POLAR . Una grata experiencia

1. LEYENDO Y ESCRIBIENDO CON FEP
“Leo y escribo, amando a mi planeta Tierra”
Profesora: Rosa Arguello

2. Contexto en el que se marca la experiencia
Territorio: Regiòn Central
Localidad:
Charallave
Nombre de la escuela:
Escuela Básica Estadal Jabillito
Ubicación: Av. Principal. Barrio Jabillito
Grado: 6to grado
Matrícula: 28
Duración de la
experiencia:
marzo-mayo

3. Objetivos/Competencias e indicadores a desarrollar
Objetivo:
Promover la lectura y escritura a través de actividades significativas que permitan el logro de los
objetivos y al mismo tiempo fortalecer los valores para la buena convivencia en el entorno que los
rodea, realzando el cuidado del ambiente de la escuela con la participación activa de los entes
encargados de la conservación ambiental.
Competencias:
Participa en conversaciones, discusiones ,
exposiciones orales entre otros, para satisfacer
sus necesidades y lograr un mejor
desenvolvimiento en su entorno socio cultural.
 Utiliza un lenguaje acorde a su interlocutor.
Posee una gestualidad acorde a las emociones y
mensaje que desea transmitir.
 Valora la importancia del lenguaje gestual.
 Desarrolla su vocabulario y pronunciación.
 Respeta la secuencia de hechos.
 Lee, comprende y produce textos referentes a
temas propuestos, relacionados con su entorno
socio-cultural.
Indicadores
 Interpreta y analiza diversos mensajes orales.
 Comenta el impacto que ha generado las
actividades humanas en el ambiente .
 Es crítico y creativo en situaciones comunicativas
orales.
 Selecciona textos escritos e interactúa con ellos,
analizándolos de acuerdo con las necesidades que
se les presenten.
 Lee textos literarios y produce significados
personales referentes a situaciones de su entorno o
experiencias vividas.

4. Objetivos/Competencias e indicadores a desarrollar
 Desarrolla su capacidad de observación
pensamiento analítico..
 Busca información para afianzar su
capacidad investigativa.
 Formula preguntas que faciliten la
búsqueda de información.
Reconoce la literatura como fuente de
recreación, medio de reflexión y desarrollo de
sus capacidades creativas e imaginativas.
 Desarrolla su imaginación y creatividad
participando en campañas de interés social
y comunitario.
 Desarrolla la capacidad lingüística,
valorando la función lúdica del lenguaje.
 Realiza entrevistas, hace encuestas y
conversa con personas que pudieran
aportar datos que enriquezcan las
investigaciones de temas de su interés.
 Lee textos literarios y produce significados
personales referentes a situaciones de su
entorno o experiencias vividas.
 Construye textos imaginativos, atendiendo
a los aspectos formales , relacionados con
su entorno socio-cultural.
 Valora la oralidad y la escritura como
medio para expresar ideas, sentimientos y
opiniones.
 Elabora material publicitario para apoyar
campañas de interés escolar y comunitario.

5. Estrategias y actividades desarrolladas
Entorno lector
Se creó el el semáforo “La
hora de la lectura” para
evitar que las personas que
están en la Institución
interrumpan tocando la
puerta, mientras se realiza
lectura oral en el aula de
clases.

6. Estrategias y actividades desarrolladas
Entorno lector
•La docente leía
diariamente al inicio de la
clase, cuentos de corte
ecológico atendiendo a los
parámetros de la
entonación emocional.
•Posteriormente se invitó a
los alumnos a leer los
cuentos.

7. Estrategias y actividades desarrolladas
PROMOCIÓN DE LA LECTURA
Se visitaba semanalmente la
Biblioteca Andrés Bello
que está dentro de la
Institución para crear
espacios de lectura a través
del contacto directo con
diversos tipos de textos y
dinámicas propuestas por
las Bibliotecarias.

8. Estrategias y actividades desarrolladas
Competencia comunicativa oral
•Jugando con los sonidos del
ambiente:
Se relatará el cuento: “Los
animales del campo" donde los
estudiantes tendrán la oportunidad
de imitar los sonidos. (Uso de
figuras literarias- Dramatización)

9. •Entrevistando a “Mi escuela
Ambientalista”:
Consiste en una conversación entre un
entrevistador y un entrevistado, con el fin
de obtener información sobre el tema de
Conservación Ambiental, Reciclaje, entre
otros. Durante la conversación el
entrevistador hace preguntas a su
entrevistado para poder obtener
información a través de sus respuestas.
(Se registran las respuestas o se realiza
grabación en celular)
Estrategias y actividades desarrolladas
Competencia comunicativa oral

10. •TEATRO: Se creó el ambiente teatral
en el aula con material de provecho.
Estudiantes, docente, padres y
representantes colaboraron en la
realización del ambiente, para que los
alumnos posteriormente
dramatizaran los guiones de:
“Aprender a reciclar” y “Un cuento
ecológico muy original”.
Estrategias y actividades desarrolladas
Competencia comunicativa oral

11. Estrategias y actividades desarrolladas
Competencia comunicativa escrita
Los estudiantes realizaron diversas producciones escritas referentes al P.A
“Nuestro Planeta, un Lugar Privilegiado”
Los alumnos realizaron
diversas producciones
escritas como afiches,
volantines, láminas, pancartas
entre otros para ambientar el
aula e informar a la
comunidad acerca de la
contaminación ambiental.

12. Estrategias y actividades desarrolladas
Competencia comunicativa escrita
Periódico escolar: A través de
las entrevistas realizadas
mediante narraciones orales,
se elaborarán producciones
escritas. La docente organizó
en grupo a los estudiantes y a
cada uno le tocó redactar un
artículo para el periódico
escolar “El Reciclón”.

13. Estrategias y actividades desarrolladas
Competencia comunicativa escrita
Elaboración de guiones
teatrales: Realizaron guiones
teatrales posterior a la lectura
de cuentos ecológicos para
luego ser dramatizados.

14. Estrategias y actividades desarrolladas
Competencia comunicativa escrita
Crearon canciones ecológicas
con ritmos musicales de su
preferencia (rap, pop,
reggaetón entre otros) para
luego ser incorporadas a las
obras de teatro.

15. Estrategias y actividades desarrolladas
Promoción de la lectura en la comunidad
•Se organizó a los alumnos para la presentación de las obras
teatrales de corte ecológico.
•Se elaboraron invitaciones a los padres y representantes para
que disfrutaran de las obras ecológicas.
•Se presentó la obra: “Un cuento ecológico muy particular” en
el Intercambio pedagógico del 2do momento y la obra :
“Aprender a Reciclar” en la Plaza Bolívar de Charallave en la
semana del Libro y el Idioma 2015.

16. Resultados obtenidos
•Los estudiantes mejoraron notablemente la oralidad y su fluidez lectora.
•Lograron afianzar su capacidad de interpretación de textos y análisis para elaborar
otros posteriormente.
•Se creó un ambiente de producciones escritas y dramatización en el aula para el
deleite de docentes, alumnos padres y representantes.
•El docente se motivó a desarrollar actividades teatrales destinadas a mejorar la
enseñanza y aprendizaje de la Lectura y Escritura de los estudiantes e incentivar a
padres y representantes a la participación en este proceso.
•Se enseñaron en forma práctica y dramatizada ciertos valores morales y
ambientalistas en cada actividad a través de las opiniones y críticas reflexivas de los
alumnos.
•Los estudiantes crearon sus propias canciones con ritmos musicales de su agrado,
para interpretarlas en el aula y posteriormente en la obra teatral realizada. (Ritmos de
rap, reggaetón entre otros).

17. LECCIONES APRENDIDAS:
•Los alumnos obtuvieron una comunicación más efectiva con sus compañeros, docentes, padres,
familiares y comunidad educativa en general mejorando notablemente sus relaciones
interpersonales.
•Incorporación de estrategias innovadoras con recursos que se tienen en la escuela y que
pertenecen al contexto en que el estudiante se desenvuelve.
INNOVACIONES INCORPORADAS:
•Se tomó en cuenta las necesidades reales de los estudiantes para adaptarlas al proceso de
enseñanza y aprendizaje de lectura y escritura al contexto en el que se desenvuelve el niño o
niña.
•Convertir el aprendizaje de la lectura y escritura en una actividad agradable y recreativa, además
de hacerla más cónsona con su quehacer diario.
RECOMENDACIONES:
•Se sugiere hacer uso de diversas estrategias para motivar los procesos de lectura y escritura y
producción textual desde la aplicación de nuevas herramientas. (Relacionarlas con el P.A.)
•Las estrategias utilizadas, deben extenderse a toda la Institución, comunidad y municipio por su
importancia y efectividad. Igualmente programar talleres de sensibilización al docente, que
contribuyan a su proyección hacia la comunidad, con un fuerte compromiso en su labor.

18. Muestra de verificadores

19. Muestra de verificadores

20. Muestra de verificadores

21. Gracias