Este documento describe las principales leyes reglamentarias de la reforma educativa en México, incluyendo cambios a la Ley General de Educación, la Ley del Servicio Profesional Docente y la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. Los cambios buscan garantizar una educación media superior de calidad, equidad y gratuidad a través de un enfoque de rendición de cuentas, evaluación docente y del aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe el rol del docente especialista. El docente especialista se encarga de brindar atención educativa optima a estudiantes con necesidades especiales. Participa en el proceso de valoración, planificación y seguimiento del estudiante para responder a sus necesidades y facilitar su integración con la escuela y comunidad.
Presentación que te ayudará a realizar tu planificacción educativa en la educación secundaria en el Marco de las nuevas Leyes, el Consejo de Planificación y los Consejos Comunales,
ELEMENTOS DE UNA ORGANIZACIÓN ESCOLAR.pptxJissellChanis2
La organización escolar incluye elementos como la estructura organizativa, los recursos humanos y materiales, la planificación, evaluación y comunicación. Estos elementos deben estar coordinados para garantizar el éxito y la calidad de la educación. La gestión adecuada de los recursos humanos y materiales, así como la involucración activa de los padres de familia, son también aspectos fundamentales para una organización escolar efectiva.
Analisis ley organica de ciencia, tecnologia e innovacionyymn
La Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación de Venezuela tiene como objetivo desarrollar los principios orientadores en materia de ciencia, tecnología e innovación. La ley define los sujetos que forman parte del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología e Innovación y establece que el Ministerio de Ciencia y Tecnología es el órgano rector encargado de coordinar el sistema nacional. Finalmente, la ley busca contribuir al bienestar humano, la reducción de la pobreza y el respeto al med
La tabla define y proporciona ejemplos de las siete dimensiones del marco TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido) para la integración de la tecnología en la enseñanza. Estas dimensiones son el conocimiento tecnológico (TK), el conocimiento pedagógico (PK), el conocimiento del contenido (CK), el conocimiento pedagógico del contenido (PCK), el conocimiento tecnológico pedagógico (TPK), el conocimiento tecnológico del contenido (T
El documento discute los desafíos actuales de la educación en México y cómo debe ser el maestro ideal. Señala que los maestros deben tener vocación, ser profesionales, imparciales, honestos y servir como modelos a seguir. También deben dominar su área académica, usar tecnología, actualizarse constantemente, entender los estilos de aprendizaje individuales y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Concluye que aunque el gobierno se enfoca en otros temas, la educación requiere mayor
El documento describe las ventajas de usar tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aprendizaje. El uso de TIC en la enseñanza potencia las habilidades de investigación de los estudiantes, desarrolla destrezas de lectura y escritura, e incentiva el pensamiento crítico. También permite nuevas formas de interacción entre estudiantes y docentes, y la creación de materiales educativos. Sin embargo, existe una brecha digital y falta de capacitación de docentes, lo que limita la implementación efectiva de las
Sistema educativo venezolano bases legalesMARIAJTF
La constitución establece los derechos y deberes fundamentales y el marco legal que debe seguirse. Algunos artículos garantizan el derecho a la educación ambiental y la recreación. La ley orgánica de educación define los objetivos de la educación como el desarrollo de la personalidad y la capacidad de participar en la sociedad. La LOPNA garantiza los derechos de los niños y adolescentes y distingue entre menores abandonados y delincuentes de acuerdo a la convención sobre los derechos del niño.
El documento describe el rol del docente especialista. El docente especialista se encarga de brindar atención educativa optima a estudiantes con necesidades especiales. Participa en el proceso de valoración, planificación y seguimiento del estudiante para responder a sus necesidades y facilitar su integración con la escuela y comunidad.
Presentación que te ayudará a realizar tu planificacción educativa en la educación secundaria en el Marco de las nuevas Leyes, el Consejo de Planificación y los Consejos Comunales,
ELEMENTOS DE UNA ORGANIZACIÓN ESCOLAR.pptxJissellChanis2
La organización escolar incluye elementos como la estructura organizativa, los recursos humanos y materiales, la planificación, evaluación y comunicación. Estos elementos deben estar coordinados para garantizar el éxito y la calidad de la educación. La gestión adecuada de los recursos humanos y materiales, así como la involucración activa de los padres de familia, son también aspectos fundamentales para una organización escolar efectiva.
Analisis ley organica de ciencia, tecnologia e innovacionyymn
La Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación de Venezuela tiene como objetivo desarrollar los principios orientadores en materia de ciencia, tecnología e innovación. La ley define los sujetos que forman parte del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología e Innovación y establece que el Ministerio de Ciencia y Tecnología es el órgano rector encargado de coordinar el sistema nacional. Finalmente, la ley busca contribuir al bienestar humano, la reducción de la pobreza y el respeto al med
La tabla define y proporciona ejemplos de las siete dimensiones del marco TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido) para la integración de la tecnología en la enseñanza. Estas dimensiones son el conocimiento tecnológico (TK), el conocimiento pedagógico (PK), el conocimiento del contenido (CK), el conocimiento pedagógico del contenido (PCK), el conocimiento tecnológico pedagógico (TPK), el conocimiento tecnológico del contenido (T
El documento discute los desafíos actuales de la educación en México y cómo debe ser el maestro ideal. Señala que los maestros deben tener vocación, ser profesionales, imparciales, honestos y servir como modelos a seguir. También deben dominar su área académica, usar tecnología, actualizarse constantemente, entender los estilos de aprendizaje individuales y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Concluye que aunque el gobierno se enfoca en otros temas, la educación requiere mayor
El documento describe las ventajas de usar tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aprendizaje. El uso de TIC en la enseñanza potencia las habilidades de investigación de los estudiantes, desarrolla destrezas de lectura y escritura, e incentiva el pensamiento crítico. También permite nuevas formas de interacción entre estudiantes y docentes, y la creación de materiales educativos. Sin embargo, existe una brecha digital y falta de capacitación de docentes, lo que limita la implementación efectiva de las
Sistema educativo venezolano bases legalesMARIAJTF
La constitución establece los derechos y deberes fundamentales y el marco legal que debe seguirse. Algunos artículos garantizan el derecho a la educación ambiental y la recreación. La ley orgánica de educación define los objetivos de la educación como el desarrollo de la personalidad y la capacidad de participar en la sociedad. La LOPNA garantiza los derechos de los niños y adolescentes y distingue entre menores abandonados y delincuentes de acuerdo a la convención sobre los derechos del niño.
Este documento propone varias enmiendas a la constitución mexicana relacionadas con la educación. Se propone que la educación básica y media superior sean obligatorias y de calidad, con materiales y métodos adecuados. También se crearía un Sistema Nacional de Evaluación Educativa para evaluar la calidad del sistema educativo en todos los niveles y mejorar los resultados.
Este documento presenta un proyecto de tesis para optar al título de Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores. El proyecto busca apoyar la integración de las TIC como soporte a la enseñanza presencial en una institución educativa, contribuyendo a la capacitación digital de los maestros y la promoción de prácticas pedagógicas innovadoras mediante el diseño de una cartilla didáctica y la evaluación del impacto del uso progresivo de herramientas tecnológic
El documento describe la estructura y principios del sistema educativo venezolano. Explica que se define como un conjunto de planes, políticas y programas estructurados por el Estado para garantizar la educación a toda la población venezolana. Describe las diferentes etapas del sistema como la educación inicial, primaria, media general, media técnica, especial, intercultural y de jóvenes y adultos. Finalmente, resalta los principales referentes educativos que han influenciado el sistema como Simón Rodríguez, Luis Beltrán Prieto Figueroa y Bel
El documento presenta los planes, programas y proyectos de la educación bolivariana en Venezuela. Entre ellos se encuentran el Plan de Alfabetización y Postalfabetización "Robinson", el Programa de Alimentación Escolar "Mercal", y el Proyecto de Educación Inicial "Hugo Chávez". Estos programas buscan mejorar el acceso y calidad de la educación pública en el país.
Corrientes pedagógicas y la integración de las tickatilu23
Este documento describe las principales corrientes pedagógicas (conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo) y cómo se relacionan con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que el conductismo influyó en el diseño de software educativo temprano, mientras que teorías como el constructivismo y el aprendizaje significativo de Ausubel inspiraron el uso de simulaciones y descubrimiento guiado. También destaca los aportes de Piaget, Papert, Vygotsky y Siemens al ví
El documento describe la misión Alma Mater, un programa gubernamental venezolano creado para impulsar la transformación de la educación universitaria a través de la creación de universidades territoriales. El objetivo es garantizar el derecho a una educación superior de calidad para todos mediante la articulación de la educación con el desarrollo nacional y regional. También presenta los programas nacionales de formación que imparte el Instituto Universitario de Tecnología del Estado Bolívar.
El documento analiza artículos de la Ley Orgánica de Educación y de la Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes de Venezuela. Se resumen los objetivos de estas leyes respecto a la educación estética, educación de adultos, educación extraescolar y el calendario escolar. También se discuten algunos análisis de cómo el gobierno venezolano ha implementado programas para cumplir con los fines establecidos en estas leyes.
LÍNEAS ESTRATÉGICAS EN EL MARCO DEL PROCESO CURRICULAR VENEZOLANOMCarorivero
Este documento presenta las líneas estratégicas del proceso curricular venezolano desde una perspectiva geohistórica. Propone consolidar un pensamiento original y transformador basado en Simón Bolívar y Simón Rodríguez. También destaca la importancia de la interculturalidad, la integración y la contextualización curricular considerando las realidades locales. Finalmente, enfatiza el enfoque geohistórico y la educación permanente como elementos clave para explicar la realidad social y lograr la transformación.
El documento resume las etapas de la legislación educativa en Venezuela desde el siglo XVI hasta 2006. Algunas de las etapas clave incluyen la fundación de las primeras escuelas en Coro y Caracas en el siglo XVI, el reconocimiento de la autonomía universitaria entre 1889-1898, y la creación del Ministerio de Educación Nacional en 1900-1988 que estableció escuelas públicas y privadas. En 1999-2006, el enfoque estuvo en atender a la población estudiantil en todos los niveles y mejorar la calidad del sistema
Fundamentos Legales del Currículo Bolivarianojosegamez78
El documento describe los fundamentos legales del currículo en Venezuela. El currículo nacional bolivariano se define como un proceso político y socializador basado en la Constitución de 1999. Actualmente el currículo básico nacional de los años 90 ya no es válido, mientras que el currículo nacional bolivariano propuesto en 2007 todavía no ha sido publicado oficialmente a pesar de estar siendo implementado.
Este documento describe la historia y normatividad del sistema educativo mexicano. Explica que la educación pública en México es el resultado de una larga lucha para construir una nación más independiente, justa y democrática. También describe los principios filosóficos que rigen el sistema educativo mexicano como la educación laica, gratuita y obligatoria establecida en la constitución. Resalta la importancia de que los maestros conozcan los fundamentos históricos y legales de la educación en México.
Bases Legales del Sistema Educativo Venezolanohaide98
Resumen acerca de la relación y la importancia que tiene la constitución de la República Bolivariana de Venezuela, la ley orgánica de educación y la ley orgánica de protección al niño, niña y adolescente y el papel que desempeñan en el sistema educativo Venezolano.
El documento describe la evolución de la planificación educativa en Venezuela desde la época colonial hasta la actualidad. Comienza con un sistema de educación informal antes de la colonización y continúa describiendo los cambios en la estructura educativa a lo largo de los años, incluyendo la creación de nuevas leyes, instituciones educativas y programas. Finalmente, discute los objetivos y políticas actuales del Ministerio de Educación de Venezuela.
Este documento presenta un resumen de los antecedentes históricos de la educación en México desde 1920 hasta 2012, mencionando a los presidentes y secretarios de educación de cada sexenio y algunas de sus acciones más relevantes en materia educativa. Se describe la creación de la Secretaría de Educación Pública en 1921 durante el gobierno de Álvaro Obregón y su primer secretario José Vasconcelos. También se mencionan algunos de los planes y programas implementados por los secretarios de educación posteriores, así como cambios en la estructura del sistema
Este documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC son herramientas que procesan y presentan información de varias formas y facilitan el acceso a la información. También destaca que las TIC mejoran el aprendizaje al hacerlo más dinámico e interactivo, y que requieren que tanto docentes como estudiantes adopten nuevos roles y enfoques en el proceso educativo. Además, resalta la importancia de que docentes y estudiantes ten
La comparación entre la Ley Orgánica de Educación de 2009 y la de 1980 muestra algunas diferencias clave. La ley de 2009 es más breve, enfocada en principios y valores, mientras que la de 1980 contiene más detalles operativos. La ley actual enfatiza principios como la democracia participativa, la igualdad y no discriminación, y reconoce la diversidad cultural. También garantiza la gratuidad de la educación hasta el pregrado universitario, el acceso de personas con discapacidad, y el apoyo a las misiones educativas.
El documento discute la evolución del uso de la tecnología en la sociedad y las familias. Inicialmente, la televisión se consideraba una herramienta de entretenimiento familiar, pero los computadores personales generaron la percepción de aislamiento. En la actualidad, Internet y las redes sociales han acelerado la conectividad, aunque también plantean riesgos como el mal uso de la tecnología, especialmente para los niños y adolescentes. Es importante educar a los jóvenes y a sus padres sobre un uso responsable y positivo de las tecn
Este documento presenta un cuadro comparativo de la Ley General de Educación vigente frente a la iniciativa de decreto que propone reformas y adiciones a dicha ley. Se comparan artículos específicos resaltando las modificaciones propuestas en temas como los derechos educativos, la calidad de la educación, la participación de actores en el proceso educativo, y la definición del sistema educativo nacional. El objetivo es analizar los cambios planteados en la iniciativa de decreto respecto a la legislación actual.
Sistema nacional de investigación y formación permanente activación centros l...Mariana Gonzàlez
Este documento describe el Sistema Nacional de Investigación y Formación Permanente del Magisterio en Venezuela. El sistema busca mejorar la calidad de la educación a través de la investigación y formación continua de los maestros. El sistema se organiza en centros regionales y municipales que ofrecen programas de formación, cursos, seminarios y congresos pedagógicos. El objetivo es fomentar la reflexión sobre la práctica docente y mejorar las habilidades de los maestros.
Ley reglamentaria del artículo 5o. constitucional, relativo alTricia Gomez
Este documento presenta la Ley Reglamentaria del Artículo 5o. Constitucional, relativo al ejercicio de las profesiones en el Distrito Federal. La ley establece los requisitos para obtener un título profesional, las instituciones autorizadas para expedir títulos, y las condiciones para ejercer una profesión en el Distrito Federal. También crea la Dirección General de Profesiones dependiente de la Secretaría de Educación Pública, la cual se encargará de registrar títulos y vigilar el ejercicio profesional
El cuento narra la historia de una abuela emprendedora llamada mamá Tancho que vivía cerca de un puente. A pesar de que el ejército destruyó el puente, ella continuó trabajando para ganarse la vida, primero cocinando para los soldados y luego vendiendo frutas y, secretamente, armas a la guerrilla. Su ingenio y capacidad de adaptación a las circunstancias la ayudaron a sobrevivir a pesar de los peligros de la guerra.
Este documento propone varias enmiendas a la constitución mexicana relacionadas con la educación. Se propone que la educación básica y media superior sean obligatorias y de calidad, con materiales y métodos adecuados. También se crearía un Sistema Nacional de Evaluación Educativa para evaluar la calidad del sistema educativo en todos los niveles y mejorar los resultados.
Este documento presenta un proyecto de tesis para optar al título de Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores. El proyecto busca apoyar la integración de las TIC como soporte a la enseñanza presencial en una institución educativa, contribuyendo a la capacitación digital de los maestros y la promoción de prácticas pedagógicas innovadoras mediante el diseño de una cartilla didáctica y la evaluación del impacto del uso progresivo de herramientas tecnológic
El documento describe la estructura y principios del sistema educativo venezolano. Explica que se define como un conjunto de planes, políticas y programas estructurados por el Estado para garantizar la educación a toda la población venezolana. Describe las diferentes etapas del sistema como la educación inicial, primaria, media general, media técnica, especial, intercultural y de jóvenes y adultos. Finalmente, resalta los principales referentes educativos que han influenciado el sistema como Simón Rodríguez, Luis Beltrán Prieto Figueroa y Bel
El documento presenta los planes, programas y proyectos de la educación bolivariana en Venezuela. Entre ellos se encuentran el Plan de Alfabetización y Postalfabetización "Robinson", el Programa de Alimentación Escolar "Mercal", y el Proyecto de Educación Inicial "Hugo Chávez". Estos programas buscan mejorar el acceso y calidad de la educación pública en el país.
Corrientes pedagógicas y la integración de las tickatilu23
Este documento describe las principales corrientes pedagógicas (conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo) y cómo se relacionan con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que el conductismo influyó en el diseño de software educativo temprano, mientras que teorías como el constructivismo y el aprendizaje significativo de Ausubel inspiraron el uso de simulaciones y descubrimiento guiado. También destaca los aportes de Piaget, Papert, Vygotsky y Siemens al ví
El documento describe la misión Alma Mater, un programa gubernamental venezolano creado para impulsar la transformación de la educación universitaria a través de la creación de universidades territoriales. El objetivo es garantizar el derecho a una educación superior de calidad para todos mediante la articulación de la educación con el desarrollo nacional y regional. También presenta los programas nacionales de formación que imparte el Instituto Universitario de Tecnología del Estado Bolívar.
El documento analiza artículos de la Ley Orgánica de Educación y de la Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes de Venezuela. Se resumen los objetivos de estas leyes respecto a la educación estética, educación de adultos, educación extraescolar y el calendario escolar. También se discuten algunos análisis de cómo el gobierno venezolano ha implementado programas para cumplir con los fines establecidos en estas leyes.
LÍNEAS ESTRATÉGICAS EN EL MARCO DEL PROCESO CURRICULAR VENEZOLANOMCarorivero
Este documento presenta las líneas estratégicas del proceso curricular venezolano desde una perspectiva geohistórica. Propone consolidar un pensamiento original y transformador basado en Simón Bolívar y Simón Rodríguez. También destaca la importancia de la interculturalidad, la integración y la contextualización curricular considerando las realidades locales. Finalmente, enfatiza el enfoque geohistórico y la educación permanente como elementos clave para explicar la realidad social y lograr la transformación.
El documento resume las etapas de la legislación educativa en Venezuela desde el siglo XVI hasta 2006. Algunas de las etapas clave incluyen la fundación de las primeras escuelas en Coro y Caracas en el siglo XVI, el reconocimiento de la autonomía universitaria entre 1889-1898, y la creación del Ministerio de Educación Nacional en 1900-1988 que estableció escuelas públicas y privadas. En 1999-2006, el enfoque estuvo en atender a la población estudiantil en todos los niveles y mejorar la calidad del sistema
Fundamentos Legales del Currículo Bolivarianojosegamez78
El documento describe los fundamentos legales del currículo en Venezuela. El currículo nacional bolivariano se define como un proceso político y socializador basado en la Constitución de 1999. Actualmente el currículo básico nacional de los años 90 ya no es válido, mientras que el currículo nacional bolivariano propuesto en 2007 todavía no ha sido publicado oficialmente a pesar de estar siendo implementado.
Este documento describe la historia y normatividad del sistema educativo mexicano. Explica que la educación pública en México es el resultado de una larga lucha para construir una nación más independiente, justa y democrática. También describe los principios filosóficos que rigen el sistema educativo mexicano como la educación laica, gratuita y obligatoria establecida en la constitución. Resalta la importancia de que los maestros conozcan los fundamentos históricos y legales de la educación en México.
Bases Legales del Sistema Educativo Venezolanohaide98
Resumen acerca de la relación y la importancia que tiene la constitución de la República Bolivariana de Venezuela, la ley orgánica de educación y la ley orgánica de protección al niño, niña y adolescente y el papel que desempeñan en el sistema educativo Venezolano.
El documento describe la evolución de la planificación educativa en Venezuela desde la época colonial hasta la actualidad. Comienza con un sistema de educación informal antes de la colonización y continúa describiendo los cambios en la estructura educativa a lo largo de los años, incluyendo la creación de nuevas leyes, instituciones educativas y programas. Finalmente, discute los objetivos y políticas actuales del Ministerio de Educación de Venezuela.
Este documento presenta un resumen de los antecedentes históricos de la educación en México desde 1920 hasta 2012, mencionando a los presidentes y secretarios de educación de cada sexenio y algunas de sus acciones más relevantes en materia educativa. Se describe la creación de la Secretaría de Educación Pública en 1921 durante el gobierno de Álvaro Obregón y su primer secretario José Vasconcelos. También se mencionan algunos de los planes y programas implementados por los secretarios de educación posteriores, así como cambios en la estructura del sistema
Este documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC son herramientas que procesan y presentan información de varias formas y facilitan el acceso a la información. También destaca que las TIC mejoran el aprendizaje al hacerlo más dinámico e interactivo, y que requieren que tanto docentes como estudiantes adopten nuevos roles y enfoques en el proceso educativo. Además, resalta la importancia de que docentes y estudiantes ten
La comparación entre la Ley Orgánica de Educación de 2009 y la de 1980 muestra algunas diferencias clave. La ley de 2009 es más breve, enfocada en principios y valores, mientras que la de 1980 contiene más detalles operativos. La ley actual enfatiza principios como la democracia participativa, la igualdad y no discriminación, y reconoce la diversidad cultural. También garantiza la gratuidad de la educación hasta el pregrado universitario, el acceso de personas con discapacidad, y el apoyo a las misiones educativas.
El documento discute la evolución del uso de la tecnología en la sociedad y las familias. Inicialmente, la televisión se consideraba una herramienta de entretenimiento familiar, pero los computadores personales generaron la percepción de aislamiento. En la actualidad, Internet y las redes sociales han acelerado la conectividad, aunque también plantean riesgos como el mal uso de la tecnología, especialmente para los niños y adolescentes. Es importante educar a los jóvenes y a sus padres sobre un uso responsable y positivo de las tecn
Este documento presenta un cuadro comparativo de la Ley General de Educación vigente frente a la iniciativa de decreto que propone reformas y adiciones a dicha ley. Se comparan artículos específicos resaltando las modificaciones propuestas en temas como los derechos educativos, la calidad de la educación, la participación de actores en el proceso educativo, y la definición del sistema educativo nacional. El objetivo es analizar los cambios planteados en la iniciativa de decreto respecto a la legislación actual.
Sistema nacional de investigación y formación permanente activación centros l...Mariana Gonzàlez
Este documento describe el Sistema Nacional de Investigación y Formación Permanente del Magisterio en Venezuela. El sistema busca mejorar la calidad de la educación a través de la investigación y formación continua de los maestros. El sistema se organiza en centros regionales y municipales que ofrecen programas de formación, cursos, seminarios y congresos pedagógicos. El objetivo es fomentar la reflexión sobre la práctica docente y mejorar las habilidades de los maestros.
Ley reglamentaria del artículo 5o. constitucional, relativo alTricia Gomez
Este documento presenta la Ley Reglamentaria del Artículo 5o. Constitucional, relativo al ejercicio de las profesiones en el Distrito Federal. La ley establece los requisitos para obtener un título profesional, las instituciones autorizadas para expedir títulos, y las condiciones para ejercer una profesión en el Distrito Federal. También crea la Dirección General de Profesiones dependiente de la Secretaría de Educación Pública, la cual se encargará de registrar títulos y vigilar el ejercicio profesional
El cuento narra la historia de una abuela emprendedora llamada mamá Tancho que vivía cerca de un puente. A pesar de que el ejército destruyó el puente, ella continuó trabajando para ganarse la vida, primero cocinando para los soldados y luego vendiendo frutas y, secretamente, armas a la guerrilla. Su ingenio y capacidad de adaptación a las circunstancias la ayudaron a sobrevivir a pesar de los peligros de la guerra.
Este documento es una solicitud de compensación por 20 años de servicio docente efectivo. Contiene información personal como nombre, filiación, CURP y domicilio del solicitante, así como detalles sobre su plaza o puesto actual y fecha de ingreso al sistema federal y estatal. El solicitante declara cumplir con los requisitos para el otorgamiento de la compensación y que no la ha recibido con anterioridad. Solicita que en caso de fallecer antes de recibirla, sea entregada a un beneficiario designado.
Este documento es una solicitud de compensación por 25 años de servicio docente efectivo. Contiene secciones para ingresar datos personales como nombre, filiación, CURP y domicilio del solicitante, así como información sobre su centro de trabajo actual y fecha de ingreso al sistema federal y estatal. El solicitante manifiesta cumplir con los requisitos para el otorgamiento de la compensación y que no la ha recibido con anterioridad, además de indicar si aplican descuentos por pensión alimenticia. En caso de fallecer antes de recibir la
El documento describe las reformas educativas en México, incluyendo la autonomía escolar. Se establecen dos fases para la autonomía escolar. La primera fase (2013-2014) da autonomía a las escuelas sobre estrategias y organización interna. La segunda fase (2014 en adelante) profundiza la autonomía al proveer recursos directos a las escuelas y establecer estándares de gestión escolar. El objetivo general es mejorar la calidad de la educación básica en México.
Este documento describe la situación política y económica inestable de México en el siglo XIX, incluyendo gobiernos inestables, pobreza extrema e intervenciones extranjeras como la invasión española, la guerra de Texas y las intervenciones estadounidenses y francesas. También resume la Revolución de Ayutla de 1854 que llevó a la presidencia interina de Juan Álvarez e Ignacio Comonfort y a reformas como la ley de desamortización de bienes de la iglesia.
El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación de México implementará un nuevo plan de evaluaciones llamado Planea. Planea evaluará los aprendizajes de los estudiantes en grados clave a través de pruebas muestrales y censales. El objetivo es conocer el nivel de aprendizaje de los estudiantes, mejorar los procesos de enseñanza, informar a la sociedad y autoridades educativas. Planea evaluará competencias académicas y no académicas de manera válida y confiable sin usar los resultados para premiar o
El documento describe el acoso escolar o bullying, señalando que es un acto violento entre alumnos que puede ocurrir en cualquier lugar y nivel educativo. Explica que involucra a la víctima, el agresor, el cómplice y el testigo y puede incluir golpes, burlas, insultos, exclusión u hostigamiento cibernético. También detalla las consecuencias negativas para la salud física y mental de los estudiantes y los factores de riesgo en la escuela como la falta de supervisión y programas de habil
Este documento describe las tareas y materiales para dos bloques de una clase de filosofía. El Bloque I identifica la filosofía como una disciplina global y los estudiantes crearán un cartel sobre los presocráticos. El Bloque II analiza los fundamentos de la racionalidad humana en el pensamiento clásico griego y los estudiantes harán un collage sobre Sócrates. Los materiales incluyen libros de texto, portafolios del profesor y los estudiantes.
CURSO DE RECUPERACIÓN TRABAJO COLABORATIVO PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE C...Sergio Gómez Atta
El documento presenta el plan de clase para una asignatura de Historia de México II en el Colegio de Bachilleres del Estado de Tamaulipas. El plan describe dos bloques que cubren las ideologías que formaron a México como estado/nación y las dificultades internas para consolidar a México como país. El plan incluye objetivos de aprendizaje, estrategias de enseñanza, actividades, y criterios de evaluación.
Este documento presenta información sobre los salarios de maestros de preescolar y primaria en México entre 2000 y 2015. Los salarios integrados aumentaron de $4,574.05 en 2000 a $10,913.74 en 2015. El sueldo tabular aumentó un 3.40% anualmente, el fortalecimiento un 0.45% y las prestaciones un 1.90%, para un total anual del 5.75%. También se otorgan diversos apoyos y estímulos a los maestros.
La Ley General del Servicio Profesional Docente establece los procedimientos y criterios para el ingreso, promoción, evaluación y permanencia del personal docente. Regula los derechos y obligaciones de los docentes y asegura procesos transparentes. La ley aplica a docentes de educación básica, media superior y personal directivo en entidades federativas y municipios.
DIPLOMADO: DESARROLLO DE HABILIDADES DIGITALES PARA LA EDUCACIÓNSergio Gómez Atta
El documento presenta la primera actividad de aprendizaje de un diplomado sobre desarrollo de habilidades digitales para la enseñanza. El objetivo es que los participantes conozcan los términos fundamentales de un equipo de cómputo, incluyendo dispositivos de entrada, procesamiento, almacenamiento y salida. Como actividad se pide elaborar un mapa conceptual de estas partes del equipo de cómputo.
Este documento convoca al personal académico del Colegio de Bachilleres a participar en un concurso para obtener plazas de Profesor de Carrera Titular "B" definitivo de medio tiempo, tres cuartos de tiempo o tiempo completo. Describe los requisitos para participar, que incluyen años de experiencia, horas de formación continua y resultados académicos favorables de los estudiantes. También explica el proceso de solicitud, evaluación, notificación de resultados y posibilidad de recurso de inconformidad.
Los huastecos ocuparon una amplia zona en las costas del golfo de México que se extendía desde el río Soto la Marina hasta el río Cazones. Se organizaban en señorios gobernados por caciques y se dedicaban principalmente a la agricultura de maíz, caña de azúcar y cítricos. Tenían una religión basada en la creencia de tres mundos y realizaban danzas y rituales sociales que incluían deformaciones craneanas.
El documento presenta el calendario y ubicación de las reuniones de la Coordinación Regional del Comité Ejecutivo Seccional del 16 al 25 de junio de 2014 en diferentes municipios de Tamaulipas. Las reuniones tienen como propósito la afiliación al Sistema de Ahorro para el Retiro de los Trabajadores de la Educación de Tamaulipas, el otorgamiento de préstamos y otros servicios a los afiliados.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso a la UE y se implementará de manera gradual durante los próximos seis meses. Algunos países de la UE aún dependen en gran medida del petróleo ruso y se les ha otorgado una exención temporal, pero se espera que todos los estados miembros de la UE dejen de importar petróleo ruso para fines de 2022.
This document contains data on student grades and attendance for five third-year history classes taught in the evening shift of Secondary School No. 1 "Francisco Nicodemo". It shows the average grades for each class in the first, second and third blocks, ranging from 7.1 to 8.4. It also displays the attendance percentages for each class, which varied between 71.7% to 87.1% across the blocks.
El INEE comienza su operación como organismo autónomo encargado de evaluar la calidad de la educación en México. Evaluará el aprendizaje de los estudiantes, el desempeño de maestros y autoridades escolares, y las instituciones educativas. Realizará evaluaciones periódicas de docentes para mejorar su desempeño y condiciones de trabajo. Su objetivo es garantizar el derecho a una educación de calidad con equidad para todos.
El documento resume la legislación educativa colombiana en relación con la cobertura, equidad y calidad del sistema educativo nacional. Describe los objetivos del Plan de Desarrollo 2014-2018 de expandir el acceso a la educación con calidad y cerrar las brechas entre regiones. Resalta varias leyes clave como la Constitución de 1991, la Ley General de Educación de 1994, la Ley 715 de 2001 sobre financiamiento, y el nuevo estatuto docente. Explica conceptos como el Sistema General de Participaciones y el Índice Sintético
El documento describe los esfuerzos realizados en México para reformar la educación básica a través de iniciativas como el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica en 1992 y la Ley General del Servicio Profesional Docente de 2013. Esta ley establece evaluaciones obligatorias para el ingreso y promoción del personal docente con el fin de asegurar la calidad de la enseñanza. Los lineamientos publicados en enero de 2014 detallan los principios y procedimientos de las evaluaciones de ingreso al servicio docente programadas para
1) El documento describe el proceso de evaluación de los planes de mejoramiento educativo implementados por los establecimientos educacionales de la comuna de María Pinto para recibir la Subvención Escolar Preferencial. 2) Se clasifican los establecimientos en autónomos u emergentes dependiendo de sus resultados educativos y se detallan algunas de las acciones incluidas en los planes de mejoramiento. 3) También resume los roles de la Agencia de Calidad de la Educación y la Superintendencia de Educación en la evaluación y fiscalización de los conven
Este documento presenta las orientaciones técnicas para la elaboración de Planes de Mejoramiento Educativo (PME) en establecimientos educativos de Chile. Explica el contexto normativo del PME, incluyendo modificaciones a la Ley de Subvención Escolar Preferencial. Describe las características del enfoque del PME, como fomentar trayectorias educativas mediante la mejora continua de prácticas institucionales y pedagógicas. Finalmente, detalla las etapas anuales del PME, que incluyen diagn
El documento resume la reciente reforma educativa en México, la cual incluye cambios a la constitución para establecer evaluaciones obligatorias de maestros y concursos de oposición para el ingreso y promoción docente. También describe las tres leyes secundarias que regulan el servicio profesional docente, el sistema de evaluación educativa y la creación de un nuevo instituto para la evaluación de la educación. El objetivo general de la reforma es elevar la calidad de la educación a través de una mejor preparación y evaluación continua del personal docente.
2012 05-22 - 3 - protocolo para la evaluación del período de prueba del docen...ietablones
1) El documento presenta las orientaciones y el protocolo para la evaluación del periodo de prueba del docente orientador. 2) Describe el marco normativo de la orientación escolar en Colombia según la Constitución, el Código de la Infancia y otras leyes. 3) Explica que la labor del docente orientador es fundamental para atender las necesidades de los estudiantes y contribuir a su desarrollo integral.
Manual condiciones basicas version final 2014Diego Rodriguez
Este documento tiene como objetivo mejorar las condiciones básicas de las entidades territoriales certificadas y establecimientos educativos focalizados por el Programa Todos a Aprender. Presenta lineamientos para fortalecer la alimentación escolar, el transporte estudiantil y la infraestructura física y tecnológica. También identifica fuentes de recursos y orienta la formulación de proyectos para mejorar estas condiciones básicas.
Este documento resume los principales hitos en la configuración del sistema educativo colombiano en los últimos 20 años, incluyendo cambios a la constitución, leyes y decretos que han buscado mejorar la calidad, cobertura y eficiencia de la educación. Se destacan las pruebas SABER para la evaluación de estudiantes, los lineamientos curriculares por área, y los estándares básicos de calidad como elementos clave de la llamada Revolución Educativa Colombiana.
La ley general de educación establece el derecho a recibir una educación de calidad y obliga al Estado a proveer servicios educativos de calidad. Define la calidad como la congruencia entre objetivos, resultados y procesos del sistema educativo en términos de eficacia, eficiencia, pertinencia y equidad. Asimismo, establece que el Estado debe establecer condiciones para garantizar el acceso y permanencia en el sistema educativo de manera equitativa. Finalmente, crea el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación para evaluar la cal
Directiva que implementa los procedimientos y criterios técnicos para la organización, funcionamiento y evaluación de las redes educativas del ámbito de la Unidad de Gestión Educativa Local Huánuco, para garantizar la implementación de procesos de capacitación, aplicación de estrategias para la mejora de los aprendizajes y demás acciones educativas que permitan la participación fluida y concertada de todos los actores educativos.
Programa de Promoción en la Función por Incentivos en E.B.SEV
Este documento presenta el marco legal y los principios rectores del Programa de Promoción en la Función por Incentivos en Educación Básica. El programa se basa en la Constitución, la Ley General de Educación, la Ley General del Servicio Profesional Docente y otras leyes y decretos. Tiene como objetivos contribuir a mejorar la calidad educativa, fortalecer la práctica docente e impulsar el desarrollo profesional de los maestros mediante evaluaciones y niveles de incentivos. Distribuye competencias entre la
PTA Manual Condiciones Básicas en EE 2014maurovalher11
Este documento presenta tres oraciones:
1) Proporciona una guía práctica para mejorar las condiciones básicas de alimentación, transporte escolar e infraestructura física y tecnológica en establecimientos educativos focalizados por el programa Todos a Aprender.
2) Describe cuatro rutas orientadas a entidades territoriales para fortalecer el empoderamiento en alimentación, transporte escolar, infraestructura física y tecnológica.
3) Explica consideraciones para el diseño
El documento describe el Sistema Nacional de Evaluación de Ecuador, el cual fue establecido para monitorear la calidad y equidad del sistema educativo del país. El sistema evalúa el desempeño de estudiantes, docentes, directores y la gestión del Ministerio de Educación, con el objetivo de mejorar la educación. Proporciona rendición de cuentas a la sociedad sobre el uso de los recursos y logros educativos.
Manual condiciones basicas version final 2014mafeisaaleja
Este documento tiene como objetivo mejorar las condiciones básicas de las Entidades Territoriales Certificadas (ETC) y los Establecimientos Educativos (EE) focalizados por el Programa Todos a Aprender. Presenta rutas para el empoderamiento territorial en alimentación, transporte escolar, infraestructura física y tecnológica. También orienta sobre fuentes de recursos, y ofrece lineamientos para el mejoramiento y mantenimiento de la infraestructura física de los EE de acuerdo con la normatividad.
Manual condiciones basicas version final 2014JCASTINI
Este documento presenta lineamientos para mejorar las condiciones básicas de las Entidades Territoriales Certificadas (ETC) y Establecimientos Educativos (EE) focalizados por el Programa Todos a Aprender. En menos de 3 oraciones, resume lo siguiente:
El documento provee orientaciones para que las ETC mejoren la alimentación escolar, transporte, y infraestructura física y tecnológica en los EE, identificando fuentes de recursos y rutas de empoderamiento territorial en estas áreas clave, con el fin de mejorar
El documento presenta los perfiles, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes que serán evaluados en el concurso de oposición para el ingreso a la educación básica del ciclo escolar 2015-2016. Se definen los perfiles para docentes de preescolar, primaria, secundaria y para técnicos docentes de diferentes modalidades. El documento fue elaborado por la Secretaría de Educación Pública con la participación de docentes, directores y autoridades educativas y será utilizado por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación para
Este documento presenta los perfiles, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes de educación básica en México. Incluye los perfiles generales para educación preescolar, primaria y secundaria, así como perfiles específicos para modalidades como educación indígena y especial. El propósito es definir las características de un desempeño profesional eficaz y servir de referencia para la evaluación del ingreso y promoción del personal educativo.
Este documento presenta los perfiles, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes de educación básica en México. Incluye los perfiles generales para educación preescolar, primaria y secundaria, así como perfiles específicos para modalidades como educación indígena y especial. El propósito es definir las características de un desempeño profesional eficaz y servir de referencia para la evaluación del ingreso y promoción del personal educativo.
El documento presenta los perfiles, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes que serán evaluados en el concurso de oposición para el ingreso a la educación básica del ciclo escolar 2015-2016. Se definen los perfiles generales por nivel educativo (preescolar, primaria y secundaria) y por modalidad o especialidad. También se incluyen parámetros e indicadores complementarios para asignaturas específicas. El objetivo es evaluar la idoneidad de los conocimientos y capacidades del personal educativo conforme a la le
Similar a LEYES REGLAMENTARIAS 2013-2014 GOB.,FED,.SEP (20)
El documento propone implementar estrategias didácticas para fomentar en los estudiantes el gusto por la lectura, el uso de las TIC y el desarrollo de habilidades socioemocionales. Se busca desarrollar competencias como el lenguaje, pensamiento crítico, trabajo en equipo y apreciación artística. También se propone trabajar temas socioemocionales mediante estrategias interdisciplinarias y proyectos que vinculen a los estudiantes con su comunidad.
PRINCIPIOS RECTORES DE LA EDUCACIÓN INICIAL (8).pdfSergio Gómez Atta
Este documento describe la importancia de atender la primera infancia y garantizar el juego, aprendizaje y desarrollo saludable de los niños. Se enfatiza que los niños son aprendices competentes y sujetos de derechos, y que es necesario orientar las prácticas de crianza, ofrecer servicios educativos de calidad y respetar los principios rectores de la educación inicial en México. Algunos temas clave son el juego, el lenguaje, el movimiento, el afecto, las artes, la lectura, la exploración
El documento proporciona instrucciones sobre cómo usar una plataforma de aprendizaje en línea. Explica las diferentes secciones del menú principal como curso abierto, tablón, trabajo en clase, personas y aplicaciones disponibles. También describe funciones como notificaciones de entrega, publicación de noticias, comentarios y publicaciones de clase.
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) México enfrentó graves problemas al lograr su independencia debido a 11 años de guerra, incluyendo una deuda pública y bancarrota.
2) Existían desigualdades sociales y la población estaba distribuida de manera desigual en un enorme territorio sin comunicaciones.
3) México tuvo dificultades para consolidarse como nación debido a sus problemas iniciales y divisiones internas.
El documento describe las dificultades internas y externas que enfrentó México para consolidarse como nación después de su independencia, incluyendo una economía dañada por 11 años de guerra, desigualdad social, y disputas entre facciones federalistas y centralistas. También cubre los esfuerzos iniciales para establecer una constitución y gobierno que unieran al nuevo país.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
El documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Historia de México 2. El plan consta de dos bloques o elementos de competencia: 1) describir las ideologías que formaron a México como estado/nación, y 2) definir las dificultades internas y externas para consolidar a México como país. El plan propone diversas actividades de aprendizaje, como debates y elaboración de mapas conceptuales, para desarrollar competencias como valorar distintas prácticas sociales e identificarlas dentro de un sistema.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso a la UE y se implementará de manera gradual durante los próximos seis meses. El embargo forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE contra Rusia destinado a aumentar la presión económica sobre el gobierno de Putin.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Este documento presenta la planeación por bloque de contenido para la asignatura de Historia de México 2 en la secundaria general No. 1 "Francisco Nicodemo". El primer bloque se enfoca en las culturas prehispánicas y la conformación del Virreinato de Nueva España. El bloque consta de 17 sesiones con actividades para desarrollar las competencias de comprensión del tiempo y espacio históricos, y formación de una conciencia histórica. Cada sesión describe los contenidos, estrategias de enseñanza, aprendizaje
Características de la cultura olmeca, teotihuacan,aztecaSergio Gómez Atta
La cultura olmeca se ubicó en las costas del golfo de México entre 2000 a.C. y 400 a.C. Tuvo una organización social jerárquica y teocrática gobernada por sacerdotes. Realizaron importantes aportaciones culturales como el calendario, el cero, la escritura jeroglífica y las primeras construcciones de piedra. Fueron considerados los primeros escultores de América y expandieron su influencia a otras regiones de Mesoamérica.
Este documento presenta una propuesta de estudio para el examen de conocimientos y habilidades para la práctica docente en educación secundaria. Incluye una lista de recursos bibliográficos relacionados con diferentes áreas curriculares como procesos de desarrollo de los alumnos, propósitos educativos, contenidos del currículo, intervención docente, evaluación para la mejora, gestión escolar y compromiso ético.
El documento presenta un examen de práctica con 20 preguntas sobre temas educativos. Algunas de las preguntas tratan sobre la aplicación de la autoevaluación, la identificación de comportamientos asociados a discapacidades intelectuales, competencias del área de Ciencias Naturales, el origen y desarrollo de la profesión magisterial en México, y elementos que aporta el Plan de Estudios 2011.
El documento describe las competencias fundamentales que deben evaluarse en los docentes, incluyendo sus conocimientos sobre los propósitos educativos, estrategias pedagógicas, disciplinas que enseñan, desarrollo de los estudiantes, y el contexto en el que trabajan. También recomienda que los docentes elaboren planeaciones didácticas mensuales, bimestrales o anuales para evaluar la comprensión de los estudiantes y considerar su entorno sociocultural.
Este documento presenta una serie de ejercicios para desarrollar los sentidos y las inteligencias múltiples en los estudiantes. El objetivo es ayudar a los maestros a utilizar actividades lúdicas que motiven a los niños a explorar sus capacidades sensoriales y cognitivas de manera que puedan adquirir conocimientos de forma significativa. El documento contiene más de 50 ejercicios clasificados por sentido y tipo de inteligencia, así como sugerencias metodológicas para que los maestros guíen a los estud
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
LEYES REGLAMENTARIAS 2013-2014 GOB.,FED,.SEP
1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Las Leyes Reglamentarias de la
Reforma Educativa
Octubre, 2013
2. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Obligatoriedad de la EMS
Eje de la Reforma
Obligatoriedad
de la EMS
Obligatoriedad
de la EMS
Concurrencia presupuestal
(Federación- Estados)
Concurrencia presupuestal
(Federación- Estados)
Presupuestos plurianualesPresupuestos plurianuales
Cobertura total
(2021-2022)
Cobertura total
(2021-2022)
Publicada en el
DOF el
9 de febrero de
2012
Principales
Mandatos:
Reformas a la Ley
General de
Educación
10-junio-13
Ley Reglamentaria
3. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Reformas a la Ley General de Educación
10 de junio de 2013
Sistema Nacional deSistema Nacional de
Educación MediaEducación Media
SuperiorSuperior
Sistema Nacional deSistema Nacional de
Educación MediaEducación Media
SuperiorSuperior
Facultad exclusiva de la SEP para
coordinar el Sistema Nacional de Educación
Media Superior (hoy SNB).
Las autoridades educativas locales y las
instituciones públicas y privadas deberán
participar en el Sistema, pues conforme al artículo
37 de la LGE:
Art. 37.- El tipo medio-superior ... Se organizará, bajo el
principio de respeto a la diversidad, a través de un sistema
que establezca un marco curricular común a nivel
nacional y la revalidación y reconocimiento de estudios entre
las opciones que ofrece este tipo educativo.
Art. 37.- El tipo medio-superior ... Se organizará, bajo el
principio de respeto a la diversidad, a través de un sistema
que establezca un marco curricular común a nivel
nacional y la revalidación y reconocimiento de estudios entre
las opciones que ofrece este tipo educativo.
Por mandato legal, toda la EMS pública y privada deberá organizarse
bajo dicho sistema y el MCC, con pleno respeto al federalismo, la
autonomía universitaria y la diversidad educativa.
4. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Calidad y Equidad Educativa en la EMS
Rectoría del
Estado
Rectoría del
Estado
Calidad
educativa
Calidad
educativa
Servicio Profesional Docente
(SPD)
Servicio Profesional Docente
(SPD)
Sistema de Información y
Gestión Educativa (SIGE)
Sistema de Información y
Gestión Educativa (SIGE)
Sistema Nacional de
Evaluación Educativa (SNEE)
Sistema Nacional de
Evaluación Educativa (SNEE)
Ejes de la Reforma
Publicada en
el DOF el 26
de febrero de
2013
El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que
los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la
infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos
garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos.
Principales
Mandatos:
Leyes Reglamentarias
Ley General del
Servicio Profesional
Docente
Ley General del
Servicio Profesional
Docente
Ley del Instituto
Nacional para la
Evaluación de la
Educación (INEE)
Ley del Instituto
Nacional para la
Evaluación de la
Educación (INEE)
Reformas a la Ley
General de
Educación
Reformas a la Ley
General de
Educación
EquidadEquidad
5. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Leyes Reglamentarias
de las Reformas Constitucionales
Ley General del Servicio
Profesional Docente
(SPD)
• Regula los procesos de ingreso,
promoción, reconocimiento y
permanencia.
• Privilegia el mérito y las
capacidad de los docentes.
• Centra sus procesos en la
evaluación, con base en perfiles,
parámetros e indicadores.
• Prevé esquemas de formación
continua y desarrollo
profesional.
• Establece sanciones en caso de
incumplimiento a la Ley.
Decreto de reformas a la Ley
General de Educación (LGE)
• Ratifica la obligación del Estado de
impartir educación con calidad.
• Reafirma la gratuidad de la
educación pública.
• Redefine competencias en
materia de evaluación.
• Armoniza sus disposiciones con la
Ley del SPD.
• Regula la integración del Sistema
de Información y Gestión
Educativa (SIGE).
• Fortalece regulación en materia
de educación privada.
Ley del Instituto Nacional para
la Evaluación de la Educación
(INEE)
• Regula el Sistema Nacional
de Evaluación Educativa
(SNEE), como un mecanismo
para mejorar la calidad de la
educación.
• Define integración del SNEE
(instituciones, procesos,
instrumentos y autoridades).
• Ratifica carácter del INEE como
coordinador del SNEE.
• Confiere facultades e impone
obligaciones a los distintos
actores del SNEE.
• Define la Calidad de la
Educación.
Publicadas en el DOF el 11 de septiembre de 2013
6. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
1. Decreto por el que se reforman, adicionan y
derogan diversas disposiciones de la
Ley General de Educación
7. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Ámbitos de las reformas a la LGE
8. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Impacto de las reformas a la LGE
en la EMS
GRATUIDAD
Se mantiene la posibilidad de
que se efectúen donaciones y
cuotas voluntarias
Las AE deberán establecer
mecanismos para la
regulación, destino,
aplicación, transparencia y
vigilancia de las donaciones
o cuotas voluntarias
No se podrá condicionar: la
inscripción, el acceso a la
escuela, la aplicación de
evaluaciones o exámenes, la
entrega de documentación a los
educandos o afectar en cualquier
sentido la igualdad en el trato a
los alumnos, al pago de
contraprestación alguna.
Revisar modelo de
financiamiento de
la EMS.
Adecuar,
fortalecer y, en su
caso, emitir
normas para
regular los
ingresos propios
en los planteles de
EMS.
Revisar régimen
de cobro de
servicios de
administración
escolar en la
legislación federal
y local aplicable.
9. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
• Las instituciones deberán informar periódicamente a los educandos y, en
su caso, a los padres de familia o tutores, los resultados de las
evaluaciones parciales y finales, así como, de haberlas, aquellas
observaciones sobre el desempeño académico de los propios
educandos que permitan lograr mejores aprovechamientos.
• Las AE señalarán los nombres de los educadores que obtengan
resultados suficientes, una vez que apliquen las evaluaciones.
• Las AE evaluarán el desempeño de los maestros con procedimientos
análogos a los determinados por los lineamientos del INEE, para evaluar el
desempeño de los docentes de instituciones públicas.
• Las AE otorgarán la certificación correspondiente a los maestros que
obtengan resultados satisfactorios y ofrecerán cursos de capacitación y
programas de regularización a los que presenten deficiencias.
Ley General de Educación
Instituciones con RVOE
Evaluación y
Certificación Docente
Inspección y Vigilancia
Publicidad de los
Resultados
• Realizar gestiones de inspección y vigilancia de por lo menos una vez al
año en cada institución particular.
• Emisión de la normativa para realizar estas tareas.
Transparencia y
Rendición de Cuentas
• Corresponde a las AE federal y locales, promover la transparencia en las
escuelas públicas y particulares en las que se imparta educación obligatoria,
vigilando que se rinda ante toda la comunidad, después de cada ciclo
escolar, un informe de sus actividades y rendición de cuentas, a
cargo del director del plantel.
Art. 21 LGE
Art. 56 LGE
Art. 14, Fracc. XII Quater LGE
Art. 58, LGE
10. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Impacto de las reformas a la LGE
en la EMS
La SEP establecerá mecanismos
de colaboración que garanticen
elementos comunes en los
programas de gestión escolar
formulados por las autoridades
educativas y los organismos
descentralizados (art. 12)
La SEP creará, regulará, coordinará
y operará el SIGE.
Este Sistema contendrá registro de
documentos académicos;
estructuras ocupacionales,
plantillas de personal,
trayectoria y desempeño del
personal.
(En operación en 2 años) (art. 12)
Para garantizar la calidad en la
educación, las AE deberán proveer
lo necesario para revisar el
modelo educativo en su
conjunto, los planes y
programas, los materiales y
métodos educativos. (décimo
segundo transitorio)
Se deberán fortalecer
esquemas de planeación
participativa y consolidar
el liderazgo del director
para la gestión escolar
- Revisión de plantillas
ocupacionales.
- Autorización de estructuras
ocupacionales conforme a
reglas que emita la SEP y a
la Ley del Servicio
Profesional Docente.
- Censo para EMS en 2014.
• Actualización del Marco
Curricular Común en sus
contenidos disciplinares.
• Actualizar materiales
didácticos y bibliográficos.
• Impulsar el uso de apoyos
digitales y multimedia.
11. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
2. Decreto por el que se expide la Ley del
Instituto Nacional para la Evaluación
de la Educación (INEE)
12. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Impacto de la Ley del INEE en la EMS
EVALUACIÓN
Corresponderá al INEE diseñar e
implementar las evaluaciones,
con la participación de las
autoridades educativas.
Evaluación del Logro
Académico de los
Educandos
Evaluación del Logro
Académico de los
Educandos
13. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
3. Decreto por el que se expide la
Ley General del Servicio Profesional
Docente
14. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Sujetos y Actores de la LGSPD
Personal Docente
Personal con funciones de
dirección
Personal con funciones de
supervisión
Asesores Técnico Pedagógicos
Directores,
Subdirectores, Jefes
de Departamento y
quienes ejerzan
funciones
equivalentes
Directores,
Subdirectores, Jefes
de Departamento y
quienes ejerzan
funciones
equivalentes
• INEE
• SEP (Órgano desconcentrado)
• Autoridades Educativas
• Organismos Descentralizados
• Evaluadores
• Aplicadores
• ONG’s, sindicato y padres de familia como
observadores.
• Instituciones públicas podrán ser evaluadores.
Personal Técnico Docente (PTD)
Cada AE y ODE
determinará qué
puestos de PTD
formarán parte del
SPD
Cada AE y ODE
determinará qué
puestos de PTD
formarán parte del
SPD
De la Federación, Estados,
Distrito Federal y Municipios
15. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Los procesos del SPD para la EMS
Promoción
(a funciones
directivas o de
supervisión)
Ingreso
(servicio
docente)
EvaluaciónobligatoriaEvaluaciónobligatoria
Permanencia
Reconocimiento
Convocatorias públicas emitidas
por las AE y ODE.
Perfiles (determinados por las AE y
ODE), parámetros e indicadores
(propuestos por AE y ODE y
validados por el INEE).
Será nulo todo nombramiento de
ingreso y promoción distinto al SPD.
Instrumentos de evaluación
determinados por el INEE.
Evaluación del desempeño.
Apoyos, incentivos y acceso a
esquemas de desarrollo
profesional.
Asegurar que los mejores maestros
permanezcan frente a grupo.
Evaluación del desempeño docente,
por lo menos una cada 4 años.
Posibilidad de ingresar a programas
de regularización.
Concursos
de
oposición
públicos
Concursos
de
oposición
públicos
Mérito eMérito e
Idoneidad deIdoneidad de
conocimientos yconocimientos y
capacidades, decapacidades, de
acuerdo con losacuerdo con los
perfiles,perfiles,
parámetros eparámetros e
indicadoresindicadores
Mérito eMérito e
Idoneidad deIdoneidad de
conocimientos yconocimientos y
capacidades, decapacidades, de
acuerdo con losacuerdo con los
perfiles,perfiles,
parámetros eparámetros e
indicadoresindicadores
DesempeñoDesempeño
destacado ydestacado y
cumplimiento de sucumplimiento de su
responsabilidadresponsabilidad
DesempeñoDesempeño
destacado ydestacado y
cumplimiento de sucumplimiento de su
responsabilidadresponsabilidad
ResultadosResultados
satisfactorios, desatisfactorios, de
acuerdo con losacuerdo con los
perfiles, parámetrosperfiles, parámetros
e indicadorese indicadores
ResultadosResultados
satisfactorios, desatisfactorios, de
acuerdo con losacuerdo con los
perfiles, parámetrosperfiles, parámetros
e indicadorese indicadores
16. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Ingreso
Ingreso al SPD en
la EMS
Ingreso al SPD en
la EMS
Toda plaza vacante de EMS pública está sujeta a concursos de oposición y evaluación obligatoria
con independencia del régimen de sostenimiento, a excepción de universidades autónomas.
Será nulo todo nombramiento que no se sujete a lo anterior. (fracción III, art. 3 CPEUM)
Concursos de
oposición
Concursos de
oposición
Convocatorias públicas abiertas (perfiles, requisitos, aspectos, etapas y métodos de evaluación,
utilización de parámetros e indicadores definidos conforme a la LGSPD) (art. 21)
Perfiles y
requisitos
Perfiles y
requisitos
Determinados por las AE y ODE (art. 9, fracc. II) (Acuerdo 447)
Parámetros e
Indicadores
Parámetros e
Indicadores
Para la formulación de las propuestas, la SEP emitirá Lineamientos a
través del órgano desconcentrado que se creará, a más tardar, el 14 de
noviembre de 2013 (art. 10, fracc. X)
La SEP impulsará mecanismos de coordinación para su definición (Grupos
de trabajo coordinados por la SEMS) (art. 10, fracc. XI)
El INEE solicitará las propuestas, a más tardar, dentro de los 60 días
hábiles posteriores a la publicación de la LGSPD
( 6 de diciembre 2013), para su posterior validación (cuarto transitorio)
Sistema
Nacional de
EMS y Marco
Curricular
Común
(ref. LGE 10
de junio
2013)
Primer concurso de Ingreso al SPD Julio 2014
Se deberán dar a conocer a los docentes con 3 meses de anticipación al
proceso de evaluación (art. 68, fracc. II)
Etapas, métodos y
aspectos de
evaluación
Etapas, métodos y
aspectos de
evaluación
Propuestos por las AE y ODE y autorizados por el INEE (art. 9, fracc. IV)
Coordinación
a cargo de la
SEP
Coordinación
a cargo de la
SEP
17. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Nombramiento
El Nombramiento será definitivo:
después de 6 meses de servicios
sin nota desfavorable.
El Nombramiento será definitivo:
después de 6 meses de servicios
sin nota desfavorable.
Al segundo año, se evaluará el
desempeño del docente para
determinar si favorece el
aprendizaje de los alumnos y
cumple exigencias de la función.
Al segundo año, se evaluará el
desempeño del docente para
determinar si favorece el
aprendizaje de los alumnos y
cumple exigencias de la función.
Dos años de acompañamiento de
un tutor designado por cada AE
y ODE. Al término del primer
año escolar, se evaluará el
desempeño del docente.
Dos años de acompañamiento de
un tutor designado por cada AE
y ODE. Al término del primer
año escolar, se evaluará el
desempeño del docente.
Dependiendo de los resultados, se
brindarán apoyos y programas para
fortalecer las capacidades, conocimientos
y competencias del docente.
AE y ODE
• Incumpla la obligación de evaluarse.
• No atienda los apoyos y programas
mencionados.
• Se identifiquen insuficiencias en el
nivel de desempeño.
Las plazas que queden vacantes durante el ciclo escolar podrán ser
ocupadas con apego al orden de prelación (puntajes de mayor a menor)
de los resultados en el último concurso de oposición. El nombramiento no
podrá exceder el ciclo escolar. (art. 23 LGSPD)
Terminación del Nombramiento sin
responsabilidad para el patrón
cuando:
Efectos del nuevo ingreso (art. 22)
Resultado favorable: Continúa en
el servicio docente
Resultado favorable: Continúa en
el servicio docente
18. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Promoción
Promoción
A funciones de
Dirección (incluye
directores,
subdirectores y jefes
de departamento)
A funciones de
Dirección (incluye
directores,
subdirectores y jefes
de departamento)
A funciones de
Supervisión
A funciones de
Supervisión
A funciones de
Asesoría Técnico-
pedagógica.
A funciones de
Asesoría Técnico-
pedagógica.
Nombramientos
por tiempo fijo y
renovación
sujeta a los
resultados de la
evaluación del
desempeño
Nombramientos
por tiempo fijo y
renovación
sujeta a los
resultados de la
evaluación del
desempeño
Nombramiento
definitivo,
después del
periodo de
inducción y
resultado
favorable en la
evaluación del
desempeño
Nombramiento
definitivo,
después del
periodo de
inducción y
resultado
favorable en la
evaluación del
desempeño
Podrán participar quienes hayan ejercido como
docentes un mínimo de 2 años
Concurso de oposición y evaluación obligatoria
Se utilizarán perfiles, parámetros e indicadores
definidos conforme a la LGSPD ( de manera
similar para el proceso de ingreso)
El personal con funciones de dirección que sea
nombrado por primera vez deberá participar
en procesos de formación que determinen las
AE y ODE.
Concurso de oposición y evaluación obligatoria
Se utilizarán perfiles, parámetros e indicadores
definidos conforme a la LGSPD ( de manera
similar que para el proceso de ingreso)
El personal seleccionado estará sujeto a un
periodo de inducción de 2 años
ininterrumpidos
19. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
•La SEP emitirá lineamientos generales para el reconocimiento.
•La evaluación se basará en el desempeño.
•El reconocimiento ser hará a través de programas que implementen
las AE y ODE.
• Los programas deberán:
- Reconocer al docente en lo individual y lo colectivo.
- Considerar incentivos temporales.
- Ofrecer mecanismos de acceso al desarrollo profesional.
Reconocimiento
Será objeto de reconocimiento el personal docente, con funciones
de dirección y supervisión, que destaque en su desempeño y el
cumplimiento de su responsabilidad (art. 45)
20. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Permanencia
Evaluación de
desempeño
Evaluación de
desempeño
Deberá practicarse una evaluación, por lo menos, cada cuatro años. (art. 52)
• Se utilizarán perfiles, parámetros e indicadores y los instrumentos de evaluación definidos
conforme a la LGSPD.
• Los perfiles, parámetros e indicadores se definirán de manera similar a lo previsto para el
proceso de ingreso.
Las AE y ODE deberán evaluar el desempeño del personal docente y de quienes
ejerzan funciones de dirección o de supervisión en la EMS (art. 52)
Docentes de nuevo ingresoDocentes de nuevo ingreso
• En caso de obtener resultados
insatisfactorios, el personal deberá
incorporarse a programas de
regularización.
• A los 12 meses, el personal tendrá
una segunda oportunidad; si no
obtiene resultados favorables,
deberá incorporarse nuevamente a
programas de regularización.
• A los 12 meses siguientes, el personal
tendrá una tercera oportunidad; si
no obtiene resultados favorables,
será separado de la función pública.
Docentes en servicio a la
entrada en vigor de la LGSPD
Docentes en servicio a la
entrada en vigor de la LGSPD
Si en la tercera evaluación los
resultados no son favorables,
el personal de que se trate no
será separado de la función
pública y será readscrito para
continuar otras tareas dentro
de dicho servicio o se le
ofrecerá incorporarse a
programas de retiro
voluntario. (octavo
transitorio).
E f e c t o sE f e c t o s
21. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Acciones y plazos inmediatos
22. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Acciones y plazos relevantes previstos en la LGSPD
*Plazos contabilizados a partir de la entrada en vigor de la LGSPD (12 de septiembre de 2013)
No Acción Plazo Responsable
1
Creación del Órgano desconcentrado que ejercerá las atribuciones de la SEP en
materia del SPD
45 días hábiles
(14 de noviembre de 2013) Ejecutivo Federal
2
Emisión de los Lineamientos a los que se sujetarán las AE y ODE para la
formulación de parámetros e indicadores
A más tardar en Noviembre 2013
Órgano
Desconcentrado
3
Impulsar mecanismos de coordinación para la definición de perfiles, parámetros
e indicadores
A más tardar en Noviembre 2013 Órgano
Desconcentrado
4
El INEE solicitará las propuestas de parámetros e indicadores a las autoridades
educativas
60 días hábiles
(6 de diciembre)
INEE
5
Publicación del calendario de actividades del INEE para todos los concursos y
evaluaciones
90 días naturales
INEE
6 Los Gobiernos Estados entregarán a la SEP analíticos de plazas. 90 días hábiles Estados
7
Los Gobiernos de los Estados entregarán plantilla ocupacional del
personal de EMS federalizado y el origen estatal
90 días hábiles
Estados
8 Los Gobiernos de los Estados deberán armonizar su legislación local 6 meses Estados
9 Primer concurso de ingreso Julio 2014 AE y ODE
10
Publicación de información del personal de asesoría técnico pedagógica y
programa que organice y estructure sus funciones y adscripción
18 meses AE y ODE
11 SIGE 2 años SEP