1° PRIM. PLANIFICACIÓN ANUAL 2023.docx

2023
2023
PLANIFICACIÒN
ANUAL
PRIMARIA – PRIMER
GRADO
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL

PLANIFICACIÓN ANUAL – PRIMER GRADO DE PRIMARIA 2
PLANIFICACIÓN ANUAL BIMESTRAL – PRIMER GRADO
I. DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institución Educativa :
 Grado y sección :
 Director :
 Docente :
II. FUNDAMENTACION
En cumplimiento de los objetivos del docente como responsables de la formación educativa de calidad de los niños y niñas del primer
grado de primaria de la Institución Educativa antes mencionada, se desarrollará la presente Planificación Anual bimestral, considerando
las características, preferencias, estilos de aprendizaje de todos los estudiantes y necesidades, así como por ejemplo la alfabetización,
expresión oral, capacidad numérica y resolución de problemas los cuales estarán de acorde a los estándares de aprendizaje, competencias
y capacidades para brindar a los estudiantes las primeras herramientas que les permita lograr los objetivos esperados progresivamente, a
fin de formar estudiantes críticos, autónomos e independientes, debido a que los estudiantes del primer grado enfrentan nuevas
experiencias en sus vidas, pasando del nivel inicial al nivel primario; esto trae como consecuencia tener nuevos docentes y conocer nuevos
compañeros. Para que este contexto sea agradable, es fundamental crear un ambiente cómodo y organizado. Así mismo, para el desarrollo
del trabajo pedagógico se considera experiencias de aprendizaje, organizada bimestralmente, en el que los niños serán creadores de su
propio conocimiento mediante un proceso dinámico y así enfrentar una situación, un desafío o un problema. Del mismo modo se
desarrollarán actividades de aprendizaje que fomenten la convivencia, la amistad, la autoestima, las habilidades, valores y actitudes para
que puedan desenvolverse con seguridad, confianza y para el desarrollo de mejores capacidades.

III. OBJETIVOS GENERALES
 Determinar la organización del año escolar según la calendarización bimestral 2023.
 Organizar secuencialmente los propósitos de aprendizaje del primer grado.
 Identificar las competencias que requieren ser desarrolladas en las Experiencias de Aprendizaje
 Distribuir en una secuencia lógica las experiencias de aprendizaje.
 Organizar y distribuir el tiempo de cada una de las experiencias de aprendizaje.
 Contextualizar las experiencias de aprendizaje de acuerdo a la realidad de los estudiantes.
 Evaluar el aprendizaje del lenguaje oral y escrito de acuerdo a sus características, necesidades e intereses de los estudiantes, de
forma progresiva.
 Reconocer números naturales en contextos reales y utilizar las herramientas adecuadas para resolver problemas.
 Reconocer la importancia del respeto hacia los demás, desarrollar la capacidad de relacionarse y trabajar en equipo. Reforzar
IV. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
N° BIMESTRES INICIO TÉRMINO DÍAS LECTIVOS HORAS EFECTIVAS
Periodo semana de gestión: del 01 de marzo al 10 de marzo 2023
1° BIM. 13 de marzo 12 de mayo 42 días 252
2° BIM. 15 de mayo 21 de julio 49 días 294
Periodo vacacional para estudiantes: del 24 de julio al 04 de agosto 2023
Periodo semana de gestión: del 24 de julio al 04 de agosto 2023
3° BIM. 7 de agosto 13 de octubre 49 días 294
4° BIM. 16 de octubre 22 de diciembre 48 días 288
Periodo semana de gestión: del 26 de diciembre al 29 de diciembre 2023
Total, de días de trabajo pedagógico 188 días 1128

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREAS
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS,
CAPACIDADES
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
Del
13 al
24 de
marz
o
Del 27
de
marzo
al 14
de
abril
Del 17
de
abril
al 12
de
mayo
Del 15
de
mayo al
02 de
junio
Del 05
al 23
de
junio
Del 26
de junio
al 21 de
julio
Del 07
al 25 de
agosto
Del 28
de
agosto al
15 de
setiembr
e
Del 18
de
setiembr
e al 13
de
octubre
Del 16 de
octubre
hasta 03
de
noviembr
e.
Del 06 de
noviembr
e al 01 de
diciembr
e
Del 04 al
22 de
diciembr
e
EdA 0 EdA 1 EdA 2 EdA 3 EdA 4 EdA 5 EdA 6 EdA 7 EdA 8 EdA 9 EdA 10 EdA 11
DURACIÓN 2S 3S 4S 3S 3S 4S 3S 3S 4S 3S 4S 3S
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
- Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e Interpreta
información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
X X X X X X X X X X X X
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.

- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
texto.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
texto escrito.
X X X X X X X X X X X
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de
cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.

regularidad, equivalencia y
cambio.
- Traduce datos y condiciones
a expresiones algebraicas y
gráficas.
sobre las relaciones
algebraicas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
X X X X X X X X X
forma, movimiento y
localización.
- Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
sobre las formas y relaciones
geométricas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
sobre relaciones
geométricas.
X X X X X X X X
gestión de datos e
incertidumbre.
X X X X X

- Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA
Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos.
- Problematiza situaciones
para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer
indagación.
- Genera y registra datos e
información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso
y resultados de su
indagación.
X X X X X X X X X
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
X X X X X X X

energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas de
su entorno.
- Determina una alternativa de
solución tecnológica.
- Diseña la alternativa de
- Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica.
- Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa de
X X X X X X X X X X
Construye su identidad
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta
éticamente.
- Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a su
etapa de desarrollo y
madurez.
X X X X X X X X X
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
- Interactúa con todas las
personas.
X X X X X X X X X X

- Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera
constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Construye interpretaciones
históricas.
- Interpreta críticamente
fuentes diversas.
- Comprende el tiempo
histórico.
- Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
X X
PERSONAL
SOCIAL
Gestiona responsablemente
el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
- Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.
X X
Gestiona responsablemente
los recursos económicos.
entre los elementos del
sistema económico y
financiero.
X X X X

- Toma decisiones económicas
y financieras.
EDUCACIÓN
FÍSICA
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
- Comprende su cuerpo.
- Se expresa corporalmente.
Asume una vida saludable.
entre la actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
- Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
- Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices.
- Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
ARTE
Y
CULTURA
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
- Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
- Contextualiza
culturales.
- Reflexiona creativa y
críticamente sobre
culturales.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.

- Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
- Transforma su entorno
desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia

moral en situaciones
concretas de la vida.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por el TIC.
- Personaliza entornos
virtuales.
- Gestiona información del
entorno virtual.
- Interactúa en entornos
virtuales.
- Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
XTUTORIA Y ORIENTACION
EDUCATIVA
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS ENFOQUES TRANVERSALES Y VALORES
ENFOQUE
TRANSVERS
AL
ÁR
EA
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
EdA
0
EdA
1
EdA
2
EdA
3
EdA
4
EdA
5
EdA
6
EdA
7
EdA
8
EdA
9
EdA
10
EdA
11
2S 3S 4S 3S 3S 4S 3S 3S 4S 3S 4S 3S
P. S - Docentes y estudiantes acogen con respeto y X x x

Intercultural
Respeto y
seguridad,
responsabilida
d
compañerismo
Sin discriminar
seguridad todos.
- Docentes y estudiantes practican
responsabilidades en el aula
- Docentes previenen y afrontan de manera
directa toda forma de discriminación.
- Docentes propician diálogo y compañerismo
continuo entre diversas perspectivas
culturales.
Orientación
al bien
común
P. S Justicia
Solidaridad
Empatía
- Docentes y estudiantes demuestran justicia
en actividades diferenciadas.
- Docentes y estudiantes demuestran
solidaridad evitando cualquier forma de
discriminación.
- Docentes y estudiantes demuestran empatía
y altas expectativas en todos los estudiantes.
x x
Igualdad de
género
CO
M Igualdad en
equidad
sin perjuicios.
- Docentes y estudiantes practican la igualdad
y equidad entre varones y mujeres.
- Docentes y estudiantes analizan los
estereotipos entre género.
- Docentes y estudiantes previenen y afrontan
toda forma de discriminación.
x X
Ambiental C.T
Respeto,
Perseverancia
Compromiso
- Docentes y estudiantes plantean respeto y
soluciones en relación a la realidad ambiental
de nuestra comunidad.
- Docentes y estudiantes practican
perseverancia e implementan las 3R.
- Docentes y estudiantes promueven el
compromiso y estilos de vida en armonía con
el ambiente.
x x
Inclusivo
P. S
Amistad
Solidaridad
Tolerancia
- Docentes y estudiantes practican la amistad y
respetan su identidad.
- Docentes y estudiantes practican la
solidaridad en diferentes actividades.
- Docentes y estudiantes son tolerantes frente
al racismo en la comunidad.
x x X

Orientación
al bien
común
MA
T
Respeto
Dialogo
Libertad
- Docentes y estudiantes respetan sus patrones
culturales.
- Docentes estudiantes promueven el dialogo
de experiencias y tradiciones como parte de
su cultura.
X
Búsqueda de
la Excelencia
C.T
Reflexión
superación
Éxito
- Docentes propician espacios de reflexión
sobre asuntos públicos.
- Docentes y estudiantes hacen uso de las
herramientas tecnológicas para comprender
mejor los aprendizajes.
- Docentes y estudiantes dialogan sobre
experiencias de éxito y superación.
x x
Orientación
al bien
común
C.T
Compañerismo
Honradez
Vida sana
- Docentes propician una alimentación sana y
saludable.
- Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan
sobre una alimentación sana y saludable
x X
Derechos
P. S
Autocontrol
Paciencia
Consideración
- Docentes promueven el conocimiento de los
derechos del niño.
- Docentes promueven oportunidades para
que los estudiantes ejerzan sus derechos en
relación con sus padres y adultos.
x
VII. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
BIM.
NÚMERO DE
EDA
TÍTULOS DURACIÓN SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

I
BIMESTRE EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
0
“Nos encontramos y
organizamos para lograr
una convivencia
armónica”.
Del 13 al 24
de marzo
Los niños y las niñas de primer grado de primaria de la Institución Educativa, enfrentan una nueva
experiencia en sus vidas, tendrán nuevos compañeros y docentes; por lo que deberán de reconocerse,
organizar su aula, interactuar en un ambiente organizado y funcional, para que, en un ambiente de
armonía y comprensión, consoliden sus aprendizajes. Ante esta situación planteamos los siguientes retos:
¿De qué manera podemos promover una convivencia armónica? ¿Cómo podemos hacer para
organizar nuestra aula y los materiales?, ¿Cómo nos podríamos organizar para trabajar en
equipo? Para ello realizaremos actividades de presentación con los nuevos compañeros, acuerdos de
convivencia para que se respeten los derechos de todos y todas, los cuales nos ayudarán a convivir
democráticamente durante el año escolar, además de otras actividades como: dibujar nuestro colegio y
escribir su nombre, describir las partes del cuerpo y cómo cuidarlo, leer y escribir sobre nuestras
vacaciones y reconocer las emociones.
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
1
“Conocemos, valoramos y
cuidamos nuestro cuerpo”
Del 27 de
marzo al 14
de abril
En los estudiantes de primer grado de primaria de la Institución Educativa, se observa la inmadurez en el
control de sus emociones y el cuidado de su cuerpo ante situaciones de riesgo. Esto se debe a que los
padres no han logrado brindar el acompañamiento que sus hijos necesitan y así asegurar la sana
formación emocional. Ante esta situación, planteamos los siguientes retos: ¿Qué sostiene el cuerpo de
las personas? ¿Qué es lo que permite mantenerse en pie, jugar o caminar? ¿Qué acciones debe
realizar para el cuidado del cuerpo? ¿Qué medidas podemos tomar para salvaguardar la
integridad física y moral de los estudiantes? Para ello, se buscará que los estudiantes identifiquen
cómo está formado su cuerpo y qué estructuras internas requieren más cuidado, así mismo realizar otras
actividades como: lavado de manos, reconocer partes finas y gruesas del cuerpo humano, órganos de los
sentidos y su cuidado, hábitos de higiene tomando como referencia la Semana Santa.
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
2
“Reconocemos y
valoramos el trabajo de
nuestras familias”
Del 17 de
abril al 12 de
mayo
Se ha observado que, los estudiantes de primer grado de primaria de la Institución Educativa, provienen
de hogares donde hay dificultades en las familias y esto repercute en el aprendizaje de los estudiantes.
Recordemos que la familia es la primera institución social donde se va desarrollando valores que servirán
para el fortalecimiento personal y espiritual de los niños. Ante esta situación, nos planteamos las
siguientes preguntas: ¿Quiénes conforman su familia? ¿Qué se podría hacer para que las familias
asuman su rol de soporte emocional para sus hijos? ¿Cuáles son las funciones de los padres y los
demás miembros del hogar? ¿Qué actividades realizan como niños en su casa? ¿Cómo les gustaría
que fuese su familia? Para ello, esta experiencia de aprendizaje se orientará en competencias y
capacidades que fomenten el respeto mutuo y la aceptación de los diversos tipos de familia, así como
también, se realizarán otras actividades como: elaborar el árbol genealógico, conocer los tipos de familia
y las responsabilidades de los miembros, tomando como referencia el día de las madres, día internacional
de la familia y el día internacional para la erradicación del trabajo infantil.

II
BIMESTRE EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
3
“Nos informamos y
alimentamos
saludablemente.”
Del 15 de
mayo al 02 de
junio
Los estudiantes del primer grado de primaria de la Institución Educativa, presentan dificultades respecto
al cuidado de su salud, la disciplina alimenticia y el orden de las mismas; a pesar de comprender que
nuestras comunidades nos brindan diversos productos como: verduras, frutas, menestras, pescado y
carnes como principales recursos para las familias, siendo necesario que las niñas y niños lo valoren.
Frente a esta situación, planteamos los siguientes retos: ¿Cómo podemos generar hábitos de
alimentación saludable en los estudiantes que les permitan desarrollar mejor sus aprendizajes?
¿Cómo lograremos que los estudiantes tengan una alimentación saludable? ¿Cómo organizaremos
para clasificar los productos de la comunidad? Para ello, esta experiencia de aprendizaje buscará
generar un cambio actitudinal en los estudiantes para un consumo eficiente de los productos nutritivos,
asimismo, se promoverá el consumo de loncheras nutritivas para mejorar esta situación que perjudica el
desarrollo normal de los niños y niñas, mediante la concientización y el uso responsable de los alimentos,
también elaboraremos la pirámide alimenticia, indagaremos sobre la clasificación de los alimentos, el
sistema digestivo, el sistema circulatorio y participaremos con responsabilidad del primer simulacro
Nacional.
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
4
“Vivamos en armonía
cuidando nuestro medio
ambiente”
Del 05 al 23
de junio
Se observa que, los estudiantes del primer grado de primaria de la Institución Educativa, no cuidan su
ambiente y la infraestructura de la institución; así como la falta de limpieza en los ambientes que utilizan
(reciclaje, ahorro de energía, cuidado del agua y protección ante los rayos solares), por ello es necesario
que reconozcan y valoren la importancia de cuidar el ambiente que nos rodea y preservar la vida de
nuestro planeta. Frente a esta situación, surgen las siguientes interrogantes: ¿Por qué el ambiente
natural en el que vivimos ha cambiado y qué podemos hacer para evitarlo? ¿Qué acciones
podemos realizar para cuidar y proteger nuestro medio ambiente? ¿Cómo nos organizamos para
tomar acciones concretas? ¿Cómo lograremos una conciencia ambiental en los estudiantes? Para
ello, esta experiencia de aprendizaje buscará generar un cambio actitudinal en los estudiantes para
contribuir al cuidado del medio ambiente a través de celebrar el día mundial del Medio Ambiente, cuidado
del suelo, aire y del agua, día mundial de los océanos; investigar sobre el sistema respiratorio, los recursos
Naturales y las tres R. Enfocarse también en el día del campesino y celebrar el día del padre.

EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
5
“Recuperemos nuestra
identidad cultural,
conociendo nuestra patria”
Del 26 de
junio al 21 de
julio
Se ha observado que, los niños y las niñas del primer grado de primaria de la Institución Educativa antes
mencionada, no valoran a la Patria, por ello, es necesario que reconozcan el valor de ser peruanos y que
demuestren el sentimiento de identidad nacional, así como el respeto a los símbolos que representan las
riquezas de nuestro Perú. Se busca que los estudiantes se identifiquen con su patria conociendo la
diversidad cultural mediante cuentos, leyendas, mitos etc. Y reconozcan sitios arqueológicos que
conforman nuestra historia, de este modo, podrán valorar, cuidar y respetar su cultura y fomentar una
convivencia armoniosa. Frente a este contexto, formulamos las siguientes interrogantes: ¿Qué podemos
hacer para respetar nuestra identidad cultural? ¿Cómo nos organizamos en el aula para valorar
la diversidad cultural? ¿Qué pasaría si no nos identificamos con nuestros costumbres y fiestas
patrias? ¿Cómo podemos celebrar nuestro aniversario patrio? Para ello, en esta experiencia de
aprendizaje leeremos la leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo, conocemos las culturas Chavín,
Tiahuanaco, Paracas, Chimú, recordaremos la historia de los primeros pobladores en el Perú, el
Virreinato, investigaremos las regiones naturales: costumbres, platos típicos y tradiciones, los próceres
y precursores y conmemoraremos la independencia del Perú.
III
BIMESTRE
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
6
“Cuidamos nuestro planeta
tierra y utilizamos las
herramientas
tecnológicas”
Del 07 al 25
de agosto
Los estudiantes de primer grado de primaria de la Institución Educativa en mención, presentan diversas
formas de aprender, y una de las maneras que más les gusta es la visual auditiva, donde se utiliza las TIC,
por ello, en esta experiencia de aprendizaje haremos uso de las tecnologías para reforzar los aprendizajes
de los estudiantes de una manera didáctica, ya que es un instrumento atractivo para realizar actividades,
del mismo modo, se hará uso para buscar información sobre el cuidado del planeta tierra, cómo está
formado y la importancia que tiene en la vida de los seres humanos, animales y plantas. Frente ante para
ello realizaremos las siguientes interrogantes: ¿Qué ventajas tiene las TIC en el aprendizaje de los
estudiantes? ¿Qué herramientas tecnológicas usarías para realizar tu trabajo? ¿Por qué crees que
es importante el uso de las TIC en la escuela? ¿Qué acciones realizarías para el cuidado del planeta
Tierra? Para ello, se buscará enriquecer el conocimiento de los estudiantes y motivar el cuidado del
planeta tierra.

EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
7
“Cuidemos y valoremos a
las plantas y animales”
Del 28 de
agosto al 15
de setiembre
Se ha observado que los estudiantes del primer grado de primaria de la Institución Educativa en mención,
en ocasiones muestran poco cuidado por los animales y las plantas de su entorno; maltratan a los
animales y arrancan las hojas y tallos de las plantas, por lo que es importante corregir estas acciones
inapropiadas por respeto a los demás seres vivos y a nosotros mismos. Frente a esta problemática y
siendo conscientes de esta realidad que se vive dentro y fuera de la institución, planteamos los siguientes
desafíos: ¿Qué animales y plantas conocen? ¿Alguna vez han visto la tala de los árboles? ¿Qué
consecuencias trae la tala indiscriminada de árboles? ¿Cómo debemos tratar a los animales? ¿Qué
opinan de las personas que cazan animales? ¿Qué harían ustedes para proteger y cuidar las
plantas y animales? Para ello, con en esta experiencia de aprendizaje buscamos lograr que los
estudiantes traten con respeto a los animales y conservar las plantas como medida preventiva para el
cuidado del medio ambiente, así mismo conocer la protección de la capa de ozono, clasificación de los
animales según su alimentación y hábitat, partes de las plantas y otras actividades como la educación vial
y señales de tránsito.
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
8
“Conoce los fenómenos
naturales que se producen
en su medio local”
Del 18 de
setiembre al
13 de octubre
Conocedores de la situación que estamos viviendo ante los diversos desastres naturales, los estudiantes
del primer grado de primaria de la Institución Educativa en mención no son ajenos a ello, por lo que es
importante educarlos, para que estén preparados ante cualquier desastre o fenómeno natural. Ante esta
situación, proponemos el siguiente reto: ¿Qué ideas tienen de los fenómenos naturales? ¿Cómo creen
que podemos evitar desastres naturales? ¿En sus casas realizan simulacros de sismo? ¿Para qué
sirve la mochila de emergencia? Para ello, en esta experiencia de aprendizaje los estudiantes conocerán
cómo actuar antes, durante y después de producirse un fenómeno natural, como: temblor, terremoto,
huaycos, inundaciones, etc. También desarrollaremos actividades por el día del niño, día internacional
por la paz, los viajes de Cristóbal Colón y el descubrimiento de América.
IV
BIMESTRE
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
9
“Identificamos las
costumbres de nuestra
familia, comunidad y país”
Del 16 de
octubre hasta
03 de
noviembre.
Se ha identificado en los estudiantes del primer grado de primaria de la Institución Educativa en mención
la falta de identidad nacional, manifestada en sus actitudes de no valorar las costumbres de sus familias,
de la comunidad y del país. Frente a este contexto, formulamos las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las
comidas que más prefieren consumir en casa? ¿Qué costumbres realizan en su familia?, ¿Han
participado en las actividades de su comunidad? ¿Por qué será importante mantener las
tradiciones? ¿Con el paso del tiempo las costumbres cambian totalmente o solo en algunos
aspectos? Para ello, esta experiencia de aprendizaje permitirá que los estudiantes reconozcan y valoren
las manifestaciones culturales de su comunidad, costumbres, tradiciones principales actividades
económicas, medios de transporte, medios de comunicación y trabajadores de su comunidad.
EXPERIENCIA
DE
“Fortalecemos los deberes
y derechos para vivir en
armonía.”
Del 06 de
noviembre al
En la Institución Educativa antes mencionada, se observa que los estudiantes del primer grado de
primaria, no realizan por sí solos sus tareas escolares, se faltan el respeto, fomentan el desorden, se ponen
sobrenombres, etc., por ello, es necesario que conozcan sus deberes y respeten los derechos de los demás,
para que se relacionen cordialmente y vivan en armonía. Frente a esta problemática, planteamos las

APRENDIZAJE
10
01 de
diciembre
siguientes preguntas: ¿Crees que los estudiantes solo tienen derechos? ¿Qué deberes y derechos
conoces?, ¿Qué acciones podemos realizar para conocer nuestros deberes y derechos? ¿Cómo nos
organizamos para tomar acciones frente a la difusión de los derechos del niño? Para el logro de esta
problemática desarrollaremos actividades relacionados al respeto los derechos y deberes de los niños en
la familia y escuela, las instituciones de la comunidad, participaremos del tercer simulacro nacional y de
la semana de la biblioteca escolar, recordaremos la Batalla de Tarapacá, la historia de Avelino Cáceres y
el día mundial de la lucha contra el SIDA.
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
11
“Construyendo la navidad
con amor y paz en familia”
Del 04 al 22
de diciembre
Esta experiencia de aprendizaje dirigido a los estudiantes de primer grado de primaria de la Institución
Educativa en mención, tiene por finalidad concientizar a que ellos practiquen el verdadero significado de
la navidad, que preparen sus corazones para recibir a Jesús en este tiempo de Adviento, que valoren la
importancia de mejorar sus vidas comprometiéndose a compartir con sus compañeros y amigos más
necesitados, a brindar paz y amor al prójimo en vez de esperar regalos para uno mismo. Ante esta
situación, formulamos las siguientes preguntas: ¿Qué es el Adviento? ¿Cuál es el significado que tiene
para ustedes la navidad? ¿Cómo celebran la Navidad en su hogar? ¿Qué se recuerda en navidad?
¿En dónde nació Jesús y por qué murió? ¿Cómo nos organizamos para celebrar el nacimiento de
Jesús? Para ello, realizaremos el Adviento para esperar el nacimiento de Cristo, leeremos sobre la
anunciación a la Virgen María, el nacimiento de Jesús y la visita de los tres reyes magos y los pastores a
Belén, nos organizaremos para un compartir, así mismo, desarrollaremos otras actividades que permitan
reflexionar sobre la celebración de la fiesta navideña que es sinónimo de compartir, de amor, paz y
reconciliación con la familia y el prójimo.
VIII. MEDIOS Y RECURSOS
- Libros del MED
- Papelógrafos
- Fichas
- Escenificación
- Títeres de guante y paletas
- Cuentos
- Pegamentos
- Hojas de colores
- Pinturas
- Cartulinas
- Herramientas tecnológicas

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Ministerio de educación (2023). Calendario cívico escolar, Perú. Recuperado de https://mineduperu.org/calendario-civico-escolar-2023-
cuales-son-las-fechas-conmemorativas/
- Ministerio de educación (2023). Calendarización del año escolar 2023, Perú. Recuperado de
https://www.repositorioeducacion.com/2022/12/09/calendario-escolar-2023-fechas-de-las-semanas-lectivas-y-semanas-de-gestion-2023-
r-m-n-474-2022-minedu/
- Ministerio de Educación. (2016). Currículo nacional de Educación Básica. Recuperado de
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-basica.pdf
- Ministerio de Educación. (2016). Programa Curricular de Educación Básica Regular, Primaria. Recuperado de
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
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y/o Sub Director

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