Libro pecam

LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DE CAJAMARCA

PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN ACADÉMICA

PECAM - CAJAMARCA

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LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DE CAJAMARCA

PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN ACADÉMICA
PECAM - CAJAMARCA

© Universidad César Vallejo - Cajamarca
Cajamarca, enero del 2014

Inscrito en la Biblioteca Nacional del Perú,
bajo el Nº 000000-2104

4

RELACIÓN DE ALUMNOS
1.
2.

ALVA RODRÍGUEZ, LIZBETH
ARROYO CASTAÑEDA, HUGO CÉSAR

3.
4.

LUZ ELENA BARBOZA TANTA
CAYPO TORRES, MÓNICA SARITA

5.
6.

CALLA DÍAZ, MARDELÍ AMPARO
CHÁVEZ SALAZAR, EDWARD NAPOLEÓN

7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.

CHÁVEZ SALAZAR, JORGE ENRIQUE
CHIZA VÁSQUEZ, LILIANA
CORONADO LLANOS, SANDRA ANTONELLY
CRUZADO CERCADO, ELMER
CUBAS ROJAS, SONIA ELIZABETH
FERNÁNDEZ VERA, JOSE MANUEL
PAICO SANCHEZ, CONDE JAVIEL
PAJARES ABANTO, IRMA SOCORRO
REYES MOSTACERO, BETY
RODRÍGUEZ SÁNCHEZ, WILSON
RUIZ BOY, ENRIQUE WÁLTER
SALAZAR CHERO, DORIS CLARA
SOLÓRZANO MELÉNDEZ, VERÓNICA
SUÁREZ ROMERO, OFERLINDA
URTEAGA VILLAR, ALBERTO
VALERA SALAZAR, SEGUNDO JUAN
VÁSQUEZ ESTELA, IRMA CONSUELO
ZAMORA SALAZAR, AMPARO DEL PILAR

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PRESENTACIÓN
Los integrantes del PECAM- CAJAMARCA de la Universidad César Vallejo - filial Cajamarca como parte de
extensión hacia la comunidad cajamarquina en el curso
de Proyecto de Investigación, brindamos un conjunto de
artículos relacionados con la ciencia y la tecnología de
las diferentes realidades donde están inmersas las Instituciones Educativas en las cuales desarrollamos nuestra actividad laboral.
La interrogante sobre la cual gira el tema de los artículos es ¿cómo se ve la ciencia y la tecnología en relación a la Institución Educativa?
En el presente documento encontraremos varias
repuestas; reflexiones y narraciones de experiencias
de cada uno de nosotros, los estudiantes del curso de
Proyecto de Investigación, suscitando así un debate
aún no terminado referente a la aplicación de la ciencia y la tecnología en nuestras instituciones educativas de Cajamarca.
Los alumnos del PECAM – CAJAMARCA de la Universidad César Vallejo, nos sentimos satisfechos de hacerles llegar este volumen que recoge las inquietudes y
propuestas para enriquecer el conocimiento de la sociedad cajamarquina.
Los autores

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Investigación, Ciencia
y Tecnología en el 2014
Dr. Alex M. Hernández Torres
Docente Universidad César Vallejo

Hoy es el inicio del 2014, y es menester hacer algunas reflexiones sobre un tema, que todavía no está bien centrado y sobre todo
asumido, ya sea por el Estado y las entidades privadas. Si bien hay
estudios que nos ubican en los parámetros más descendentes de evolución y desarrollo en tecnología y mucho más en ciencia, las redes
sociales han logrado afianzarse tanto en el terreno público como en el
privado. Desde el presidente hasta el más sencillo estudiante de una
universidad nacional, un estudiante de tecnológico, pedagógico, quinto de secundaria hasta un niño que recién está involucrándose en la
tecnología ya ha hecho uso de una cuenta en Twitter y Facebook,
pasando por YouTube, si de un video o imagen en movimiento se trata, o por último un álbum de fotos en Flirck, sin dejar de mencionar a
Linkedin para encontrar trabajo o hacer un blogger obligados POR
ALGUIEN.
La propuesta de formar un Ministerio dedicado a la tecnología y la
ciencia, sigue siendo un caballito de batalla para improvisados sujetos que creen que portar una tablet último modelo los ubica como Geek
o especialistas de este tema, mucho peor de congresistas que alardean ser impulsadores de este tema, sin siquiera saber encender la
computadora de su despacho; y dónde están los PARQUES TECNOLOGICOS QUE ALGUNOS CONGRESISTAS (INCLUSIVE CAJAMARQUINOS), TANTO ALARDEAN O PREGONAN A LOS CUATRO
VIENTOS.
No hay duda de que el Perú ha progresado desde la década del
90 hasta ahora, el 2014. Las reformas estructurales de los 90s y la
posterior apertura de la economía peruana al mundo, centran cada
vez más – o deben centrar- la atención en nuestros niveles de compe9

titividad a todo nivel. Es fundamental pensar en un país competitivo,
pero eso requiere instituciones competitivas y personas competitivas.
Aunque en términos relativos, Perú avanza, Perú crece y diferentes indicadores revelarían que el Perú «la está haciendo», el desarrollo sostenido supone varias condiciones que en el Perú no se cumplen. Algunas áreas de seria preocupación: educación, salud, institucionalidad, ciencia y tecnología, entre otras.
Relevancia de la Ciencia y Tecnología
Una simple revisión del desempeño de las naciones en cualquier
región del mundo evidencia que los países que más han invertido en
ciencia y tecnología son aquellos que exhiben un mejor desempeño
económico (PBI, empleo, ingresos, etc.). En el Perú, desde el 2004,
se destina escasamente alrededor de 0.15% del PBI en Investigación
y Desarrollo (I&D), uno de los más bajos de la región, a pesar de haber mantenido tasas de crecimiento económico por encima de la mayoría de países.
Si nos referimos a las exportaciones, las calificadas como de alta
tecnología solo alcanzan el 0.8% del total exportado en valor por el
país, mientras que en la región latinoamericana el promedio bordea el
4%. Así, las ganancias en eficiencia y mejoras en productividad han
sido históricamente muy bajas. Se trata de un punto crítico dado que
los objetivos de la inversión en Ciencia y Tecnología es lograr mayor
eficiencia en generación, transformación y uso de conocimientos y
tecnología.
Las encuestas anuales que se realizan a la industria manufacturera del país revelan muy poco conocimiento por parte de las empresas privadas sobre los conceptos y las ventajas tangibles de la ciencia y la tecnología. También recae la responsabilidad en el sector académico del país. Existe información muy limitada sobre transferencia
tecnológica, es decir, la transferencia de conocimiento a partir de investigación académica hacia los usuarios que lo transforman en productos y servicios innovadores.

10

Al respecto, los esfuerzos del Consejo Nacional de Competitividad (CNC) apuntan en la dirección correcta y conjugan la participación de todos los actores relevantes.
Suiza: ¿Por qué el N° 1?
°

No solo se trata de una mayor inversión del estado en I&D

°

Estrecha relación entre el sector académico y el empresarial

°

Investigación traducida en productos, servicios y procesos respaldados por una fuerte protección de la propiedad intelectual

°

Altas tasas de patentes per cápita

°

Ciudadanos y empresas muy proactivos en la adopción de últimas tecnologías

°

Muy buenas oportunidades de capacitación laboral
Líneas de acción para el Perú

°

Consejo Nacional de Competitividad (CNC) con fuerza vinculante
para que cada sector/institución responsable implemente las medidas priorizadas

°

Marco institucional mejor articulado

°

Institucionalización del incremento de recursos para investigación

°

Formación, por parte del sector académico, de capital humano
acordes con las necesidades del mercado

°

Plan industrial que incorpore la utilización de tecnologías avanzadas

°

Mejora de la infraestructura tecnológica

°

Estímulo a la innovación empresarial

Se puede y se necesita para aspirar a un desarrollo sostenido del
Perú.
Como ejemplo sería necesario hacer llegar tres casos de usos
de las nuevas tecnologías en las instituciones educativas a nivel mundial para nuestra reflexión y análisis:
11

Tomado del trabajo de Bates (2001) , Cómo gestionar el cambio
tecnológico, Barcelona: Gedisa), él analiza cómo se introduce el cambio tecnológico y cuáles son las modificaciones que produce.
El primer caso analizado es el del Collège Boréal, una escuela
universitaria de Ontario (Canadá), sostenida por fondos públicos, que
tiene siete campus, quince centros asociados, quince mil alumnos y
cuenta con audio conferencias y videoconferencias para el desarrollo
de los contenidos. El Collège Boréal se plantea como un centro virtual
de recursos donde el desarrollo de los contenidos se provee a partir
del trabajo de los docentes. Lo que la universidad se plantea es cómo
pasar de la dependencia del alumno del desarrollo de contenidos que
provee el profesor hacia una situación de interdependencia en términos del trabajo de profesores y alumnos para, finalmente, alcanzar la
total autonomía del alumno, de modo que él sea el que fundamentalmente maneje su propia propuesta de conocimiento.
La universidad, en este caso, plantea la creación de un centro
para la producción de materiales, pero tiene como propósito último
pasar de la dependencia del profesor a la independencia del alumno,
merced a las posibilidades que ofrecen las tecnologías. En las propuestas del Collège Boréal los profesores tienen que recuperar el espacio para la producción de conocimiento. El alumno adulto tiene que
aprender en la sociedad contemporánea a trabajar por sí mismo y a
generar desarrollo de conocimiento a partir de sus propias actuaciones. La universidad tiene un plan para que esto pueda ser conseguido
a través de etapas y desde un proyecto educativo.
Un segundo caso es el de Virginia Tech, una universidad de siete
mil alumnos inscriptos y cursantes donde prácticamente todos tienen
problemas con la matemática. El tema de la formación previa en matemática es una problemática para el estudiante. Frente al desarrollo
de cursos de matemática cada vez más complejos, los estudiantes
desertan. El problema no resuelto termina siendo un filtro para la universidad. Entonces Virginia Tech usa las tecnologías para resolver un
problema. Si antes había una filosofía en términos de pasar de la dependencia a la independencia del estudiante, lo que se plantea acá es
12

la resolución de una dificultad. Se genera un gran galpón en la universidad; en ese galpón ponen una computadora por alumno; los alumnos se encuentran con un soft que va avanzando paulatinamente de
menor a mayor dificultad; si el alumno se encuentra atorado por un
problema que no puede resolver pone una latita colorada que lo identifica para que el tutor lo asista. Los tutores que van pasando saben
que la latita colorada señala que alguien no puede resolver un ejercicio de matemática y se acercan al alumno en cuestión. Si la palabra
del profesor no ayuda a resolver ese ejercicio de matemática, en ese
galpón, que está abierto veinticuatro horas todos los días, el alumno
recurre entonces a pequeños gabinetes de consulta donde otros docentes lo ayudan en la resolución. La tecnología cobra una importancia vital para la resolución de un problema que la universidad detectó
como crucial, totalmente diferente de la propuesta anterior.
El tercer caso es Universitas 21, un consorcio de veintiún universidades de Escocia, Australia, Canadá, Nueva Zelanda, entre otras,
que desarrollan conjuntamente el tema de la gestión de los recursos
de la Tierra, en una propuesta donde cada universidad plantea lo mejor
de su oferta para el desarrollo de los contenidos en relación con esta
área. En este sentido hoy vemos, por ejemplo, cómo la Comunidad
Europea analiza la armonización de cursos y de títulos. Acá se plantea la compatibilización de una serie de cursos que juntos integrarían
un currículum común, donde cada alumno puede elegir dentro de ese
currículum común cuál es el curso que quiere adoptar, ya sea de su
universidad o a distancia, en cualquiera de las otras veinte universidades que ofrecen cursos para conformar su currículum. Esto permite
que cada uno pueda elegir la mejor materia de cada universidad o la
propuesta más atractiva acorde con sus intereses. Este consorcio también dispone de postgrados y maestrías, y logra desarrollar ofertas
comunes que, a su vez, permiten la reunión de los profesores y mejores resoluciones pedagógicas y didácticas.
Los casos ofrecen propuestas distintas que han determinado formas de trabajo totalmente diferentes al interior de cada universidad.
En los tres casos estamos viendo: los usos de la tecnología para subsanar deficiencias del sistema tradicional, en el ejemplo de la mate13

mática; la oferta de ventajas en la formación de los estudiantes en el
caso de Universitas 21; y formas que reorganizan las maneras de
enseñar y de aprender en el Collège Boréal. Estas propuestas tienen
incidencia en la vida de los claustros. Evidentemente aumentan el trabajo en equipo de los profesores. Los profesores necesitan del otro y
necesitan saberes diferenciales y especializados, con el objeto de ir
armando y diseñando sus propuestas educativas. Y lo que provocan,
generalmente, es una revitalización de los problemas de la enseñanza en los profesores. Los profesores de alguna manera han asumido
de una forma más profunda, con mayor preocupación, los problemas
de la enseñanza. Y estos problemas de la enseñanza han derivado
en más tiempo ocupado para esa resolución y también más tiempo
para el trabajo en equipo. Son cambios interesantes que permiten ver
estas propuestas pero, más que otra cosa, muestran perspectivas diferentes en los usos de la tecnología, acordes a filosofías distintas en
las formas de trabajo.
Una experiencia interesante se realizó en Estrasburgo con chicos de la escuela primaria que tenían todo el desarrollo de los contenidos en una mochila digital. La mochila era la computadora y funcionaba como manual, libro, cuaderno, deberes, absolutamente todo,
programado especialmente para el caso. Se hizo un estudio de tipo
comparativo en un corte experimental con otro grupo de estudiantes
que tenían una programación similar y de muy buen nivel pero sin la
mochila digital. Un seguimiento a lo largo del año mostró que la mochila no producía valor agregado. Buenas propuestas educativas comparadas con otras buenas propuestas soportadas tecnológicamente
no producían valor agregado en términos de la incorporación per se.
Una experiencia diferente, es en México en una pequeña universidad, donde incorpora propuestas tecnológicas en las aulas con el
objeto de ir pensando que la misma universidad se está preparando
para el desarrollo de propuestas tecnológicas, para poder vender en
el futuro, a través de convenios, sus paquetes instruccionales. Provoca en el aula propuestas de desarrollo tecnológico a través de la utilización de las computadoras para trabajar con foros, etc., pero determinó propuestas tecnofóbicas por parte de los estudiantes. Estos,
14

puestos a realizar un foro en el aula con su profesor de manera presencial, terminaron rechazando las computadoras.
Estas experiencias permiten analizar nuevamente los problemas.
Si pensamos en la información, hay que hacerlo de un modo diferente. Si pensamos los entornos comunicacionales para la producción de
conocimiento en los trabajos en colaboración, también nos preguntamos si son intereses en común los que están uniendo a la gente. Cuando lo hacemos advertimos que más de una vez muchas de las propuestas de colaboración están pedagogizadas en las escuelas y se
pierde su verdadero sentido.
Este es el panorama y no parece sencillo, porque malas introducciones de las tecnologías pueden generar tecnofobias. Las malas incorporaciones de la tecnología en el sentido de pensar que la tecnología per se genera valor agregado, nos muestran con desilusión que
no generaron un cambio en términos de impacto positivo. Las tecnologías provocan en los profesores, a pesar de que se busque la autonomía, un mayor compromiso con la propuesta educativa. Se busca
la autonomía de los estudiantes y la tecnología termina provocando
un mayor compromiso de los profesores con los procesos de comprensión de los mismos estudiantes. Esto va instalando un panorama
cada vez más complejo donde queda claro que la introducción de la
tecnología no resuelve ninguno de los interrogantes sino que provoca
nuevas preguntas en términos del sentido de su uso. Y entonces son
los proyectos educativos respondiendo a filosofías determinadas los
que, seguramente, le dan sentido al uso de la tecnología.
Cuando se analiza, por ejemplo, la utilización de la tecnología
para la discapacidad se plantea un sentido humano por el que la
tecnología recobra otra vez su valor como herramienta. Y esa es la
plataforma en la que uno inscribe hoy los proyectos: cuál es el sentido con el que este proyecto va a ser utilizado. Desde ese lugar, la
plataforma de la educación en la era planetaria también inscribe interrogantes nuevos. Edgar Morin plantea que la humanidad también
se desenvuelve en una tensión, complementaria y contradictoria en
términos de ciencia, de técnica, de industria, de intereses; pero tam15

bién es humanista y busca la emancipación del hombre. Entonces la
tecnología, en sus dos aspectos de información y comunicación, puede colaborar en la instalación de esa humanidad planetaria, según
lo plantea Morin.
Nos preguntamos cuál es la tecnología que tienen que conocer
los estudiantes, pero también nos preguntamos qué tecnología tienen
que conocer los profesores. Yo creo que si para los profesores la tecnología no resulta transparente (una categoría interesante de Burbules y Callister), si los profesores no manejan la tecnología, es muy
difícil que puedan apropiarse de ella y darle este sentido planetario
que planteamos. Va a tener un sentido de herramienta, pero va a ser
más barrera que otra cosa. Si para los profesores la tecnología no es
transparente van a terminar trabajando en propuestas didácticas que
van en contra del mismo sentido del uso de la tecnología.
Y a su vez, nos preguntamos cuál es la tecnología que tienen que
conocer los estudiantes. Casi con sentido común decimos que los
estudiantes saben más de tecnología que los docentes, en términos
de videojuegos, chats, etc. La pregunta es cuál es la tecnología que
requerirían los estudiantes para favorecer procesos de pensamiento
cada vez más complejos. La pregunta que nos hacemos es si tienen
que ser programadores o si tienen que ser lectores eficaces, críticos.
Si el problema es conocer críticamente el origen de la información
como para poder pensar si esa información les ofrece buenas respuestas a sus preguntas, o si el estudiante, simplemente como lector
crítico y consumidor de tecnología, se basta por sí solo para resolver
la problemática del acceso a la información y la comunicación.
Involucrándome con todo los que han escrito para esta publicación mis estudiantes tendríamos también que realizar distinciones entre
Ciencia y Tecnología en áreas rurales y zonas urbanas, donde en
muchos casos la energía es muy escasa o nula, o en algunos casos
utilizando paneles solares donde llueve 4 días seguidos, la Ciencia y
la tecnología muchas veces si ayuda a mejorar lo que a veces queremos la CALIDAD EDUCATIVA pero también sería importante señalar y donde queda LA PARTE HUMANA COMO SER, ¿la tecnología
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en algún momento lo remplazará?, ¿La comunicación asertiva y efectiva es igual a la comunicación virtual, on line, holográficamente?, realmente estamos preparados para todos los cambios que se están dando en el entorno científico en Cajamarca, cuanto no falta, que nos
falta, hasta donde podemos realmente cambiar. Existen los DOCENTE SAGRADOS en las instituciones educativas que no quieren cambiar o tienen miedo al cambio, cómo docente ese es el reto constante
no modificar sino CAMBIAR EL PARADIGMA EXISTENTE.
Después de leer cada una de las experiencias vertidas por mis
estudiantes, me he dado cuenta que la educación todavía versa mucha distancia del verdadero cambio hacia el empoderamiento de la
Ciencia, Tecnología e Investigación que mucho queremos. Empero
estamos en el camino correcto no todos cambiaran pero los pocos y
buenos que lo harán serán el ejemplo para que nuestras futuras generaciones que vienen realmente tome la sartén por el mango y hagan que todo esto cambian de raíz.
Estimados amigos Bienvenidos a la GENERACION Z que está
queriendo cambiar el mundo de la Educación.

17

CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN RELACIÓN A
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN EL CEBA
“SANTA ISABEL” DE CAJAMARCA

0

Desde una perspectiva personal, nos hemos dado cuenta que la
tecnología viene ocupando un lugar muy importante en la vida de los
seres humanos y en nuestro desarrollo social, mas no humano; pues
hemos dejado de lado muchos aspectos que ayudan en el desarrollo
moral de la persona.
No podemos cegarnos ante la necesidad y el uso de la tecnología
en cada uno de los aspectos de nuestros quehaceres cotidianos, pues
en todos los campos de nuestra vida necesitamos de los avances tecnológicos como por ejemplo, en la cocina hemos pasado al uso de los
hornos microondas, en los deportes el uso de cámaras digitales, en la
educación el uso de computadoras, para desarrollar algunos cursos;
el uso de retroproyectores entre otros elementos que ahora son indispensables para desempeñar la gran mayoría de actividades realizadas por los seres humanos.
19

De este modo, en lo que respecta al campo educativo tendremos
presente que la tecnología es básica para poder lograr los objetivos
que la educación propone; pues somos conscientes de que nuestro
país se encuentra en vías de desarrollo y que la tecnología con la que
contamos no es la mejor; existen diferentes factores que influyen para
que esto sea así, factores tales como:
 ECONÓMICOS: económicamente nuestros recursos no son los
mejores para poder adquirir tecnología de vanguardia.
 POLÍTICOS: contamos con representantes políticos que no se encuentran preparados para desarrollar su labor y se dedican a enriquecerse y a mal invertir los recursos del Estado.
 SOCIALES: debido a la interculturalidad, no podemos llegar con
la misma intensidad a todas partes de nuestro territorio.
 GEOGRÁFICOS: por la geografía de nuestro territorio se puede
contar con los materiales tecnológicos mas, no con los medios
como es la señal de internet, la luz eléctrica, etc.
 VALORES: las personas emplean los recursos tecnológicos de
manera inadecuada.
La educación en nuestro país no es una de las mejores, es por
demás cierto que los Centros de Educación Privada, en algunos de
los más costosos, la enseñanza que se imparte no refleja la inversión
económica que los padres realizan para que sus hijos reciban una
buena educación, punto desde el cual abordaremos el presente tema.
Soy docente de una Institución Educativa Privada para adultos
(CEBA) pues si bien es cierto los alumnos pagan una mensualidad,
los Promotores no invierten lo necesario para el desarrollo de sus respectivas entidades. A continuación mencionaremos algunas de las dificultades con las que, en este caso nosotros como docentes de esta
entidad nos encontramos:


20

Contamos con un laboratorio o aula de cómputo que tiene un
promedio de catorce máquinas, de las cuales dos se encuentra malogradas.












Debido a la forma de trabajo que se lleva, durante todo el año
sin vacaciones, existen temporadas en las cuales no se cuenta
con un docente de la especialidad de Computación e Informática, motivo por el cual las horas que se destinan a dicho
curso son reemplazadas por otros cursos aunque no de menor importancia, pero que no corresponden.
Debido a los bajos salarios también se presenta este ausentismo de docentes calificados.
En cursos como el de Ciencia, Tecnología y Ambiente, contábamos con un laboratorio que fue implementado por docentes del área conjuntamente con los alumnos; debido a los
diversos cambios de los docentes que han ido transcurriendo ha ido desapareciendo dicho laboratorio, hasta el punto
que ahora ya no existe.
En cursos como el que corresponde a mi especialidad que es
Comunicación, para el tema de Literatura no contamos con
un equipo multimedia con el que por lo menos se pueda desarrollar diversos temas de relevancia, no sólo en mi curso
sino también en el de Ciencias Sociales, por ejemplo.
Circunstancias particulares, salvo muy raras excepciones que
Instituciones Privadas capacitan a sus docentes para manejar este tipo de recursos, si fuese el caso que se contara con
ellos.
Cuando existen instituciones que cuentan con todos estos
recursos y medios, son muy pocos los alumnos que pueden
acceder a este tipo de educación.

De este modo tendremos que destacar que lo único que queda a
mano es el ingenio del docente para poder alcanzar los objetivos trazados; si el rendimiento escolar gracias a la tecnología sería pleno,
pues en este caso satisfactorio lo cual no podemos llevar muy acorde
con la investigación porque el tiempo del que disponemos tanto docentes como alumnos; los primeros, por los bajos salarios nos empujar a buscar otras formas para solventar nuestros gastos, y en los
segundos en la gran mayoría de casos son personas que trabajan
21

para pagar sus propias necesidades, y más aún no contando con los
medios y recursos no podremos salir del lugar en el que estamos en
educación.
Es nuestra realidad, no solo en mi Institución Educativa sino en la
mayoría.
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS


Como Promotores o Gerentes de una Institución Educativa debemos buscar no solo el desarrollo económico personal, por el contrario demos promover el desarrollo óptimo de nuestros estudiantes que serían nuestra mejor carta de presentación, lo demás llegará sin más esfuerzo.



Realizar una introspección y darnos cuenta que estamos formando seres humanos, en manos de quienes quedará el futuro de las
nuevas generaciones, de nuestro país.



No pedir cambios, sino realizarlos; pues con el ejemplo y una buena educación podremos dejar una gran herencia a nuestros alumnos.



Como docentes, buscar medios para autocapacitarnos.



Compartir los conocimientos y avances tecnológicos que tengamos al alcance con quienes lo necesitan (colegas, alumnos, amigos, familiares, etc.).



Incentivar a los alumnos sobre la investigación y el buen uso de
la tecnología.



Aprovechar el mayor tiempo posible para educarse a sí mismos
sobre temas tecnológicos.

NOTA:

22

Tampoco permitamos que nuestros niños se dediquen solo
a la tecnología y dejen de lado aspectos importantes, como
crecer y desarrollarse como seres humanos; se debe usar
de manera consciente estos medios, para inculcar valores
y principios que mucha falte le hace a nuestra sociedad.

¿CÓMO SE VE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN
RELACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EN NUESTRA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
ARROYO CASTAÑEDA,HUGO CÉSAR

El ser humano es parte de la naturaleza, como el agua, el viento
las rocas, las plantas el suelo y los animales, pero es el único ser
capaz de transformarlo.
Desde su aparición en la tierra ha demostrado su capacidad de
dominio y adaptación, conocido por aprovechar los recursos y aún
más, rebasando las fronteras de nuestro planeta explorando el espacio exterior.
Podemos decir que la ciencia no sólo ha contribuido al desarrollo
intelectual del hombre sino también ha contribuido a generar beneficios a su salud y a su calidad de vida. Vivimos en un mundo que constantemente está cambiando a través de la historia; pero el ser humano ha tratado de comprender, interpretar y aprovechar esos cambios
para vivir mejor.
Impartir estos conocimientos en los alumnos de mi Institución Educativa San Marcelino Champagñat siempre ha sido un reto, por tal
motivo, la misma siempre ha
estado a la vanguardia de estos avances.Por esfuerzo y
gestión del personal administrativo, Director, Sub directora, personal docente y APAFA, se pudo en primer lugar
adquirir como donación por
parte de ROTARY CLUB, un
paquete de 08 computadoras,
esto motivó a que se constru23

yera un ambiente especial donde se pudiera ubicar estos equipos, y a
lo largo de los años, las APAFAs han ido adquiriendo más de estos
equipos. En la actualidad contamos con un laboratorio de cómputo
amplio y adecuado, pero de un total de 43 computadoras, 12 están
fuera uso por ser ya obsoletas.
El trabajo que realizamos en este laboratorio con los alumnos es
de, en algunos casos investigar sobre algún tema que vamos a desarrollar de acuerdo a nuestra programación, utilizando internet, a través de la lectura de páginas de donde ellos harán resúmenes, para
luego plasmarlo en organizadores visuales, los que posteriormente
serán expuestos en aula; de todos estos organizadores elaboramos
uno, recibiendo opiniones y sugerencias de los alumnos el cual será
copiado en el cuaderno del área correspondiente. Este tipo de trabajo
se desarrolla en todo momento integrando áreas, según la necesidad
del docente. La utilización de este laboratorio es como máximo dos
veces al mes y por solo dos horas ya que luego este será utilizado por
otros docentes. Todo esto debido a que solo en el nivel primaria son
un total de 24 secciones y cada sección con un promedio de 45 alumnos por aula.
El trabajo que desempeña el docente asignado a este laboratorio
es tener las máquinas siempre aptas para el trabajo, apoyar y asesorar al docente de aula sugiriendo páginas a consultar con sus alumnos y desarrollar el tema, previa coordinación y utilización de este
laboratorio y poder hacer uso óptimo del tiempo.
La Institución Educativa cuenta con otro ambiente donde se encuentran instaladas las mini laptops XO, lo lamentable es que fuimos
capacitados en un tiempo de dos horas y media sobre la utilización de
estas y por única vez, de tal manera que las utilizamos de manera
limitada. Por ejemplo en el área de comunicación, nos intercomunicamos en red todos y si el tema a desarrollar es el cuento, mito, leyenda,
fábula, etc., la estructura de estos son primero desarrollados en aula,
para que sigamos con coherencia y adecuadamente toda la estructura, es así que por ejemplo yo, como docente inicio el cuento: En un
lugar remoto e inhóspito… como estamos conectados en red conti24

núa cualquier alumno agregando lo que él imagina: habitaban un
grupo de niños abandonados… , luego da pase a otro compañero y
así sucesivamente hasta que los 43 alumnos escriban, dando así origen a nuestro cuento o mito, leyenda o fábula logrando de esta manera un texto extraordinario, el que pasa a formar parte de nuestras producciones y que posteriormente serán expuestos en el «Día del Logro» y la feria de «Nuestras Producciones».

Día del Logro

Contamos también con una sala de proyecciones; el trabajo que
realizamos en este ambiente es el de utilizar el equipo consistente en
un TV plasma de 50 pulgadas, un proyector multimedia, una computadora. Por ejemplo la exposición de trabajos realizados por los alumnos utilizando el programa Power Point a través de diapositivas, en
las diferentes áreas de estudio, el desarrollo de temas por parte de
docentes hacia sus alumnos; este ambiente también es utilizado por
los directivos (Director y Sub Directora) para las diferentes capacitaciones que ellos nos brindan. La utilización de este material como en
los anteriores casos es de manera eventual debido a que como mencionaba anteriormente la I.E. cuenta con un total de 24 secciones, es
debido a esto que se programan turnos para hacer uso del mismo.
25

Capacitación por parte de
la Sra. Subdirectora en
Rutas del Aprendizaje

Como habrán notado, tenemos que desplazarnos con los alumnos de nuestra aula hacia estos laboratorios o ambientes, por lo que
perdemos valioso tiempo.
Año a año en nuestra Institución Educativa venimos desarrollando la Feria de FENCYT (Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología), que consiste en justamente presentar trabajos innovadores de
investigación en el campo de la ciencia y tecnología. Con apoyo del
docente de aula y padres de familia utilizando métodos y procedimientos científicos. Estos trabajos son presentados en las siguientes áreas:
 CIENCIAS BÁSICAS: Trabajos relacionados al mejor aprendizaje de los principios básicos de Biología, Química, Física, Matemática y Geología.
 CIENCIAS AMBIENTALES: Relacionada al manejo sostenible de
los ecosistemas, agua, suelos, aire; manejo adecuado de los esiduos y desechos, temas referidos a la biodiversidad, educación,
cultura ambiental y prevención de la contaminación.
 TECNOLOGÍA E INGENIERÍA: Aplicación de los principios científicos de las diversas áreas del conocimiento en la producción de
bienes y servicios, utilizando los recursos naturales nacionales.
Los trabajos a realizar serán acorde con la edad de los estudiantes, los que son elaborados en grupos, para luego ser expuestos en
un primer momento en aula y sustentados por sus integrantes, ante
un jurado calificador integrado por tres profesores de la misma I.E. los
que eligen uno o dos trabajos en las diferentes áreas y que represen26

tarán al aula, estos pasan posteriormente a otra etapa que es a nivel
de I.E. entre todas las secciones, es en esa instancia que sale un
ganador que nos representará en la etapa de concurso entre I.E. de
nuestra localidad, para luego finalmente a la etapa regional que es lo
que corresponde al nivel primaria.

Feria FENCYT - 2013

SUGERENCIAS


Trabajar con nuestros comités de aula, para generar nuestros recursos económicos propios y así poder implementar nuestras
aulas y adecuarlas en aulas virtuales ya que debemos estar a la
vanguardia del avance tecnológico.



La APAFA y Director deben gestionar ante las instituciones públicas y privadas los equipos necesarios para poder tener nuestras aulas virtuales.

En conclusión, como profesionales de la educación debemos estar constantemente capacitándonos y renovando nuestros conocimientos para así poder brindar una educación de calidad a nuestros alumnos, pero necesariamente con el compromiso y apoyo de los padres
de familia y alumnos; de esta manera podremos funcionar como el
trinomio educativo, así con la utilización adecuada de los recursos y
materiales educativos realizar nuestras sesiones de aprendizaje de
manera activa.

27

CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN RELACIÓN A LA
INVESTIGACIÓN EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA Nº 82123 - CHIMCHIMARCA
BARBOZA TANTA, LUZ ELENA

La actual sociedad de la información, caracterizada por el uso
generalizado de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en todas las actividades humanas y por una fuerte
tendencia a la globalización económica y cultural, conlleva a una nueva cultura, que supone nuevas formas de ver y entender el mundo
que nos rodea. El uso de nuevas máquinas e instrumentos y la implantación de nuevos valores y normas de comportamiento. Frente a
un contexto como este, la educación ha empezado a sentir la importancia de introducir este elemento en sus dinámicas.
Actualmente muchas Instituciones Educativas están cada vez más
preocupadas en cómo utilizar las TIC en sus procesos de enseñanzaaprendizaje, sin embargo muchas de estas Instituciones necesitan
aclarar no solo el cómo sino el qué son las TIC, por lo que es necesario definirlas.

1. ¿QUÉ SON LAS TIC?
Son tecnologías de la información y de comunicaciones, constan
de equipos, de programas informáticos y medios de comunicación para
reunir, almacenar, procesar, transmitir y presentar información en variados formatos, es decir voz, datos, textos e imágenes.

2. ¿QUÉ ASPECTO DE LA VIDA HUMANA PUEDEN ESTAR VINCULADOS A LAS TIC?
En todos los ámbitos en que se desarrolla el hombre, especialmente en los entornos estudiantiles, laborales, instituciones y empresas.
28

3. ¿PUEDEN LAS TIC’s ESTAR VINCULADAS A LA EDUCACIÓN? ¿DE QUÉ FORMA?
La era internet exige cambios en el mundo educativo. Si constituyen poderosas razones para aprovechar las posibilidades de innovación metodológica que ofrecen las TIC para lograr una escuela más
eficaz e inclusiva.
TRES RAZONES PARA USAR TIC EN EDUCACIÓN:
a) Razón alfabetización digital de los alumnos: todos deben
adquirir las competencias básicas en el uso de las TIC.
b) Razón productividad: aprovechar las ventajas que proporcionan al realizar actividades como: preparar apuntes y ejercicios, buscar información, comunicarnos (e-mail), difundir información (weblogs, web de centro y docentes), gestión de
biblioteca.
c) Razón innovar en las prácticas docentes:aprovechar las
nuevas posibilidades didácticas que ofrecen las TIC para lograr que los alumnos realicen mejores aprendizajes y reducir
el fracaso escolar.
Las instituciones educativas formales van incluyendo la alfabetización digital en sus programas, además de utilizar los recursos de
las TIC para su gestión y como instrumento didáctico.

4. TECNOLOGIA EDUCATIVA Y TIC.
Los conceptos de Tecnología Educativa y Tecnología de la Información y Comunicación (TIC), son diferentes pero complementarios.
La Tecnología Educativa es un concepto definido desde la década de
los 60 con la inserción de las llamadas mass media. De allí en adelante, la tecnología educativa ha sido trabajada desde varias perspectivas, empezando por ser la herramienta de la psicología conductista
de la educación. La tecnología educativa era la promesa moderna de
poder programar cualquier tipo de aprendizaje sobre la base de la
teoría conductista. Actualmente la tecnología educativa ha ampliado
29

sus bases conceptuales y es trabajada desde varios enfoques teóricos como la psicología cognitiva (teorías del procesamiento de la
información) y principalmente en los últimos años desde la psicología vygotskiana. El abordar la tecnología educativa desde la psicología cognitiva ha permitido fundamentar su uso en las investigaciones sobre modalidades sensoriales, percepción, motivación y su relación con el aprendizaje. Es así que la tecnología educativa asume
que la riqueza y variedad de los estímulos elevaría la atención y la
motivación de los estudiantes, de manera que se facilitaría la adquisición y recuerdo de la información en los procesos de enseñanzaaprendizaje. En esta línea Cabero reflexiona sobre qué efectos tendría la inserción de la tecnología educativa en los procesos de enseñanza- aprendizaje: «Una enseñanza que movilice diversos medios, es decir, diferentes posibilidades de decodificar la realidad, tiene
características potenciales de convertirse en una enseñanza de calidad, pues al alumno se le ofrece mayor variedad de experiencias y
mayores posibilidades de decodificar y en algunos casos interaccionar, con la realidad; siendo conscientes que el sujeto se aproxima
de una forma particular a los medios, según sus relaciones cognitivas. Y que los medios no son solamente instrumentos transmisores
de información, también instrumentos de pensamiento y cultura».
(Cabero 1998).
Chadwick, entre otros autores, reconoce que existe mucha discusión alrededor de las diversas definiciones de tecnología educativa.
En general existen dos grupos de definiciones:


Se refiere a todos los medios, como los medios audiovisuales,
televisión, computadoras, hardware y software, la lengua, la tiza,
etc.



Se refiere a un modo sistemático de concebir el proceso de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta los recursos técnicos
(incluyendo los metodológicos) y humanos para lograrlo.

Sintetizando ambas posturas y haciendo explícito el componente
de interacción del estudiante con los medios, podríamos decir que la
tecnología educativa es el conjunto de consideraciones del proceso
30

enseñanza-aprendizaje (diseños instruccioneles, guías metodológicas,
etc.) en función a la interacción de los alumnos con los medios (audiovisuales, multimedia, etc.)
Las TIC, como la definimos anteriormente, entraría en la definición de tecnología educativa por ser medios usados en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

5. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TIC
Investigaciones a nivel mundial han demostrado que las TIC
pueden conducir a mejorar el aprendizaje del estudiante y los métodos de enseñanza. Sin embargo, si los docentes no están preparados en el uso y aplicación de las TIC y las Instituciones Educativas no están equipadas con las herramientas tecnológicas necesarias, como es el caso de mi Institución Educativa, la educación que se imparta siempre estará resagada a los adelantos tecnológicos y científicos; por lo tanto, la formación de nuestros estudiantes estará siempre en desventaja en relación a los estudiantes
que sí tienen acceso a las TIC. Veamos las ventajas y desventajas de las herramientas TIC en la educación y descubrir qué tipo
de solución de las TIC en la educación es adecuado para lo que
nuestra escuela necesita.

a). PRINCIPALES VENTAJAS DE LAS HERRAMIENTAS
TIC PARA LA EDUCACIÓN
1º A través de las TIC, las imágenes pueden ser fácilmente utilizadas
en la enseñanza y la mejora de la memoria retentiva de los estudiantes.
2º A través de las TIC, los profesores pueden explicar fácilmente las
instrucciones complejas y asegurar la comprensión de los estudiantes.
3º A través de las TIC, los profesores pueden elaborar clases interactivas y así las clases son más agradables, lo que podría mejorar la asistencia de los estudiantes y la concentración.
31

b).-PRINCIPALES DESVENTAJAS DE LAS HERRAMIENTAS TIC PARA EDUCACIÓN
1º La configuración de los dispositivos puede ser muy problemática.
2º Demasiado caro para poder permitírselo.
3º Difícil para los profesores usar las TIC debido a su falta de experiencia.

6.- LAS TIC DENTRO DEL PROCESO ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
Dentro del mundo educativo, aún se sabe muy poco del uso pertinente y contextualizado de las TIC en la enseñanza, además de que
el profesorado en términos generales se sigue resistiendo, cada vez
le alcanza menos su tiempo, no es recompensado económicamente
ni en reconocimiento social en hacerlo… Más allá de reconocer que
los mayores impedimentos en esta incorporación y el uso en la educación son aún el limitado acceso al equipamiento, a programas útiles, a los servicios continuos de soporte técnico, a la falta de planes
pedagógicos que realicen una articulación evaluada de los dispositivos pedagógicos, para llevar a cabo las tareas cotidianas con tecnología de un modo profesional.
Es decir, que si bien existe oportunidad para potencialmente incluir la tecnología, teniendo en cuenta el peso enorme en la consolidación cultural de nuevas subjetividades, las estrategias para una facilitación oportuna por la incorporación adecuada son muy escasas.
Por lo que solo poseer tecnología, no es suficiente. En este aspecto,
nuestro propósito es centrarnos en la reflexión de cómo introducir la
TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje y de gestión del conocimiento.
J. BRUNER, una de las figuras más importantes del constructivismo, ha llegado a escribir sobre la importancia de las TIC en la educación y nos dice que “la educación debe hacer algunos cambios”, entre
los cuales se encuentran los siguientes:
32



El conocimiento deja de ser lento, escaso y estable.



El establecimiento escolar deja de ser el canal único mediante el
cual las nuevas generaciones entran en contacto con el conocimiento y la información.



La palabra del profesor y el texto dejan de ser los soportes exclusivos de la comunicación educacional.



La escuela ya no puede actuar como si las competencias que
forma, los aprendizajes a que da lugar y el tipo de inteligencia
que supone en los alumnos pudieran limitarse a las expectativas
formadas durante la Revolución Industrial.



Las tecnologías tradicionales del proceso educativo están dejando de ser las únicas disponibles para enseñar y aprender.



La educación deja de identificarse exclusivamente con el ámbito
del Estado-Nación e ingresa en la esfera de la globalización.



La escuela deja de ser una agencia formativa que opera en un
medio estable de socialización.

Como podemos ver, los cambios que nos trae las TIC hacen de
las Instituciones Educativas agentes de cambio tanto individual como
social. En este sentido el escenario mundial es crucial para la tarea
de la educación, la cual depende de los proceso y actitudes de globalización de los miembros de una comunidad global.
Dentro de pocos años, las personas que no hayan adquirido las
competencias básicas en TIC, y muy especialmente quienes no sepan LEER a través de las fuentes de información digitales (canales de
tv., mediatecas, ciberbibliotecas e internet en general), ESCRIBIR con
los editores informáticos y comunicarse a través de los canales telemáticos, se considerarán analfabetas y estarán de hecho en franca
desventaja para desenvolverse en la sociedad. Por ello, más allá de
la labor que las Instituciones escolares realizan con los más jóvenes,
la alfabetización digital de los ciudadanos de todas las edades se está
convirtiendo en un importante reto social contra esta nueva forma de
marginación cultural, que solo podrá superarse con la participación
de múltiples políticas sociales.
33

Para que las Instituciones Educativas sean incluidas en el mundo
de las Tecnologías Educativas, deben ser implementadas adecuadamente con los adelantos tecnológicos como son: computadoras,
laptops, XO, y sistemas de internet; además de capacitar al personal
docente y directivo para el empleo pertinente y contextualizado de
dichas tecnologías; sin embargo existen muchas Instituciones que no
cuentan con dicho material y ni siquiera cuentan con redes eléctricas.
Además no se cuenta con servicio de internet y los docentes no están
en condiciones de utilizar los pocos recursos que hay en nuestras
Instituciones. Por todo esto la investigación en nuestro plantel se hace
difícil.

7.-CONCLUSIONES.
La pobreza de recursos educativos en la mayoría de las escuelas
rurales es bien conocida. En particular, la escasez de materiales en
sus bibliotecas es una de las más serias limitaciones para la formación de niños y jóvenes de los sectores menos favorecidos económicamente. Esa carencia podría resolverse con una dotación mínima de
computadores con acceso a Internet de banda ancha en las bibliotecas escolares. La gran cantidad de libros, revistas, periódicos, diccionarios, enciclopedias, mapas, documentos, videos, muchísimos de
ellos gratuitos y con capacidad de multimedia, justifican una inversión
inicial en dotación e instalación de equipos y un gasto de sostenimiento. El acceso a Internet permitiría, además, una cantidad de experiencias educativas nuevas como visitas a museos de arte y de ciencias, acceso a laboratorios virtuales, viajes virtuales a ciudades o regiones remotas, utilización de software educativo interactivo, etc.
Ese esfuerzo de dotación general a las bibliotecas escolares traería importantes cambios a las instituciones educativas, abriría las puertas de un nuevo mundo para sus estudiantes y ayudaría a mejorar la
calidad de la educación de las comunidades de la zona rural de Cajamarca.

34

EXPERIENCIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR
«JESÚS TRABAJADOR»- MANTHOC
CAJAMARCA

La Institución Educativa «JESÚS TRABAJADOR» – MANTHOC
viene trabajando con la articulación de dos dimensiones fundamentales que es la educación y el trabajo, que están orientadas y desarrolladas bajo un clima de confianza, respeto, amor y ternura entre los docentes y estudiantes contribuyendo a la construcción del pensamiento
pedagógico, revalorando los saberes que traen los estudiantes.
En la Institución Educativa también se viene implementando los
talleres productivos en repostería, carpintería y crianza de cuyes, los
que constituyen en ejes articuladores de todas las áreas curriculares
durante todo el proceso de enseñanza – aprendizaje, con la finalidad
de que todos los aprendizajes adquiridos se generen a partir de experiencias concretas y vivenciales.
Actualmente se viene atendiendo a una población de 130 niños,
niñas y adolescentes trabajadores, entre las edades de 6 a 17 años,
que apoyan en la canasta familiar realizando diversas actividades laborales como: comercio ambulatorio, cobradores de micro, lavadores
de carros, alquiler de escaleras en el cementerio, ayudantes en construcción, ayudantes de artesanía y carpintería, entre otros. Provenientes de familias disfuncionales migrantes de la zona rural que viven en
condiciones de hacinamiento por estar en situaciones de pobreza y
extrema pobreza, con altos índices de violencia familiar. Que presentan a su vez cuadros de desnutrición, anemia, parásitos, y otras enfermedades comunes.
A pesar de estas limitaciones en las que viven los estudiantes
muestran deseos y expectativas de superación por lo cual la Institu35

ción Educativa «Jesús Trabajador», se ha trazado la meta de brindarles una educación integral de calidad para lo cual viene desarrollando
diversas actividades que favorezcan al desarrollo de su protagonismo. A continuación veamos las actividades específicas que se vienen
trabajando.
De los talleres: Los talleres productivos sirven como eje articulador de los aprendizajes de los niños, niñas y adolescentes.


Taller de carpintería, básicamente se está implementando el tema
de materia prima (madera, clavos, cola, esmalte, laca, etc) y con
ello se elabora juguetes como: aviones, barcos, tangrams, camiones, entre otros y además permite reparar nuestro mobiliario.



Taller de repostería, también se está implementando con insumos y algunos utensilios necesarios para la elaboración de muffins de chocolate, arroz con leche, tortas, merengues, galletas,
etc.



Taller de crianza de animales menores, empezamos adecuando el espacio mediante el terminado de la construcción, luego se
construyeron jabas y pozas para alojar estos animalitos y finalmente se adquirieron los cuyes. En la actualidad se cuenta con
30 cuyes y los niños son quienes se encargan de su cuidado,
limpieza y alimentación.



Taller de biohuertos, se cultiva diferentes verduras y hortalizas
como: Lechuga, rabanito, zanahoria, culantro, espinaca, etc. y son
los mismos niños, niñas y adolescentes que por aulas tienen un
espacio determinado (parcela) y escogen el tipo de sembrado que
desean hacer. Toda la producción de los biohuertos son empleados en la preparación de sus alimentos que luego serán consumidos en el comedor.

En el año pasado se trabajó base a Unidades de aprendizaje
teniendo como finalidad dar alternativas de solución a los problemas detectados, con una participación más activa y consciente de
los estudiantes, padres de familia, colaboradores docentes y la comunidad en general.

36

En eI círculo (1º y 2º grado) se viene aplicando un programa de
habilidades metalingüísticas (conciencia fonológica), para mejorar el
proceso de lecto-escritura.
En el II circulo (3º y 4º grado), se viene aplicando el programa
Raulito, para mejorar el proceso de la comprensión lectora.
En los tres círculos se viene aplicando el programa de habilidades matemáticas para mejorar la resolución de problemas matemáticos.

METAS
Queremos brindar conocimientos,actitudes y destrezas ,lo cual
les prepare para la vida, para que puedan adquirir también competencias y habilidades laborales que les permita un desarrollo sostenible y
competitivo como sujetos económicos y productivos que participen y
colaboren en la construcción de un mundo más justo y humano.
Queremos que Nuestra Institución Educativa sea reconocida a
nivel regional y contar con el apoyo del Estado para no tener muchas
dificultades y logremos albergar a más niños, niñas y adolescentes
trabajadores.

37

CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN LA ESCUELA

Empezar a hablar de mi experiencia sobre cómo se desarrolla la
ciencia y tecnología en la escuela donde laboro, lo primero que viene
mi mente es el recuerdo de que cada año el Consejo Nacional de
Ciencia y Tecnología (CONCYTEC) organizaba las «Ferias Escolares
de Ciencia, Tecnología e Innovación» con la finalidad de incentivar el
desarrollo de la investigación e innovación en el campo de la ciencia y
tecnología en los escolares del país, eso es lo último que recuerdo
sobre este tema.
Debo comentar que cada vez que llegaba la directiva del Ministerio de Educación para organizar las mencionadas ferias, a nivel de
institución educativa en la cual se debería seleccionar el mejor proyecto y luego poder participar en la siguiente etapa; este documento
pasaba a engordar el archivo de documentos recibidos y después, de
documentos olvidados, consideraba que esa actitud era lo mejor porque no quería «perder el tiempo en esas cosas».
Durante muchos años he vivido lo mismo, el trabajar en el área
rural por mucho tiempo me alejó de la tecnología y yo no hice nada
para evitarlo, me volví dependiente del mal acostumbramiento, me volví
rutinaria.
Cuando el Ministerio de Educación, entregó las XO a cada I.E, a
mi I.E le correspondió seis mini laptops, las cuales llamaron la atención a los niños, quienes tuvieron su primer acercamiento con la tecnología y con sus manitas sucias y maltratadas por el trabajo agrícola
o familiar que realizaban, empezaron a manipularlas torpemente y a
realizar algunas de las actividades, pero solamente quedó en eso,
como un juguete con el que podían distraerse.
El año pasado fui trasladada a una nueva institución educativa,
lo cual ha significado un gran cambio en mi vida, porque encontré un

38

grupo mucho mayor de docentes y alumnos, una infraestructura diferente y mejores condiciones para desarrollar la labor educativa.
En esta escuela pude observar que no se desarrolló esta feria, ¿será
que ya no se están realizando?, pensaba; y lo más cómodo es pensar
que es mejor que no se lleve a cabo; qué bueno, para evitar «el trabajo».
En la actualidad vemos que la tecnología avanza día a día y que
este avance facilita nuestra vida en diversos ámbitos como el hogar,
el trabajo, etc.
A pesar que esto nos hace cada vez más dependientes de ella,
es indispensable avanzar a su ritmo,
He podido notar que no damos importancia al desarrollo de este
aspecto, preferimos esperar que sean otros los que realicen investigaciones y logren grandes descubrimientos para luego simplemente
adoptarlos o copiarlos.
Siendo conscientes de que el desarrollo de la ciencia y la tecnología es indispensable para el desarrollo de un pueblo, ya que la producción en este aspecto define las diferencias entre los países, debemos empezar a incentivar este desarrollo desde el campo educativo.
La formación científica y tecnológica de nuestros alumnos exige
cambios en el sistema, en la formación de los maestros para que puedan profundizar en los estudiantes el desarrollo de la ciencia y tecnología, porque si no se forma a los alumnos en este campo, difícilmente
podremos esperar que se desarrollen en este aspecto y poder formar
grandes científicos que contribuyan a engrandecer nuestra nación.
En la escuela que laboro no se cuenta con laboratorios de ciencias; pero, eso no es un excusa para no desarrollar las capacidades
de los alumnos en este aspecto, ya que se puede hacer ciencia en el
aula, si se logra que un alumno descubra cómo resolver un problema
ya se está haciendo ciencia.
A pesar de tener conciencia de lo importante del desarrollo de la
ciencia y la tecnología no lo aplico, como ya decía se necesita un
39

cambio profundo en las estructuras de nuestro sistema educativo y
como nosotros somos partes del sistema debemos empezar a romper
esquemas y cambiar.
En mi institución educativa se tiene el gran privilegio de contar
con un aula equipada con computadoras y el servicio de internet, además del aula de innovación tecnológica equipada con las XO.
Debo mencionar que durante todo el año escolar 2013 no hice
uso de estas aulas, sólo ingresé a ella para buscar alguna información; en ningún momento lo hice con los alumnos para desarrollar una
sesión de aprendizaje.
Este importante recurso educativo me hubiese permitido lograr
nuevas experiencias de aprendizaje con mis alumnos, pero personalmente no me siento preparada para usar esta tecnología con los estudiantes.
Simplemente el uso de la tecnología e informática quedó en la
programación curricular de manera escrita, mas no ejecutada, basándome según yo en mi desconocimiento del manejo de la tecnología
como recurso de aprendizaje, por ese motivo no he realizado ningún
esfuerzo en usar la tecnología en las actividades desarrolladas en el
aula.
Por lo que he podido notar en la escuela, la mayoría de docentes
no usamos las computadoras como recursos educativos, talvez una
pequeña minoría lo haga en raras oportunidades.
Además, soy consciente que actuando de esta manera, sin hacer
uso de las tecnologías, nunca seremos una escuela que apunte y se
adapte a los requerimientos educativos actuales. Por el contrario he
preferido pensar que el desarrollar actividades haciendo uso de la tecnología e informática es perder el tiempo.
Sé que soy la responsable de dejar de lado a los alumnos en
este aspecto y fomentar que ellos busquen por sí solos su acercamiento a la tecnología, ya que ellos en su afán de descubrir lo nuevo

40

en este aspecto, recurrían a las cabinas de internet, muchas veces
sin el control de alguien que los pudiera orientar adecuadamente.
A pesar que muy pocos estudiantes contaban con una computadora en su hogar, he podido notar que muchos de ellos manejaban
mucho mejor que yo las computadoras.
Podría decir que en mayoría no somos una escuela capaz de adaptar los recursos tecnológicos existentes a las necesidades de aprendizaje de los alumnos a pesar de contar con ellos, si no que tratamos
de distanciarlos y no brindarles la oportunidad de lograr un desarrollo
en este aspecto,
Reflexionando sobre mi experiencia y actitud al respecto, puedo
decir: que no soy capaz de innovar, de acercarme a los recursos existentes, me escudo en la falta de preparación en informática y mientras la tecnología va avanzando a pasos agigantados, dejo que el aula
de informática funcione como un ente aparte de las actividades educativas, a la cual los alumnos pueden ingresar en sus ratos libres o
cuando no deseo que estén «molestando» los envío a distraerse.
Pero, sí creo que se puede cambiar de actitud; para eso se debe
gestionar capacitaciones o autocapacitarse en este aspecto, para que
el desconocimiento del manejo de la tecnología que está a nuestro
alcance no nos dé temor ni nos limite a usarla.
Hay que entender que es muy importante la formación en ciencia
y tecnología en los estudiantes, ya que esto genera desarrollo y mejor calidad de vida.
Se debe dar ese giro de 180° que genere cambio y en el presente
año en el DÍA DEL LOGRO, exponer los logros en el aprendizaje de
los alumnos haciendo uso de la ciencia y la tecnología como un recurso educativo muy valioso. ESTE SERÁ UNO DE MIS GRANDES
RETOS.

41

RELACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EN MI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL:

CAJAMARCA

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SAN RAMÓN
1.3. DIRECTOR:

JOSÉ CORTEGANA SALAZAR

1.4. DOCENTE:

EDWARD NAPOLEÓN CHÁVEZ SALAZAR

1.5. LUGAR:

CAJAMARCA

II. FUNDAMENTACIÓN
Que no solo por ser un requerimiento legal por el Ministerio de Educación, sino también porque genera en los alumnos el afán de investigar, realizar y ver la utilidad, así como también en nuestra visión como
misión de nuestra Institución Educativa, está ser una Institución que
sea líder, mantenga su gloria y tradición de forjar seres humanos capaces de afrontar los retos que se le interpone para salir airoso y forjar
sus ideales con la capacidad y solvencia que lo requieren.
Por lo que la Institución Educativa San Ramón de Cajamarca, tiene:
A. La feria de CONCYTEC.
B. El concurso y formación JUNIOR. Formar pequeños empresarios.
C. Dominio de las TIC.
Entre otros, que ha llevado a alumnos y maestros incluso a otros
países: Méjico, Ecuador, Argentina, y más.
Es cierto que la labor es ardua pero al final de cada proyecto se
ve realizado el trabajo y su esfuerzo está compensado con los sendos
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premios y lo mejor es que cada alumno está preparándose para la
vida que como sabemos no es nada fácil, mucho menos en nuestra
sociedad y tiempo que atravesamos; nuestros alumnos gozan de un
mundo con muchos avances pero se sigue en pos de mejorarlos y
quizás en los momentos muy complejos de vivencias, de mejora nuestra calidad de vida, superar o eliminar la contaminación, producir más
y mejor...

III. DESARROLLO A LO LARGO DE MI ESTANCIA EN EL
COLEGIO
PRIMERO.- Desde la Planificación del Plan Anual de Trabajo que
la Institución Educativa pues, prevé qué, cómo, quiénes, hacen un
proyecto innovador, al respecto de la Ciencia y Tecnología con las
fecha tentativas de su ejecución.
SEGUNDO.- A cada comisión plantear los criterios de evaluación
y/o calificación a fin de determinar qué trabajo acoge las características del mejor, según la amplia variedad que existe en la Ciencia y
Tecnología.
TERCERO.- Así como también los docentes desde que realizamos la diversificación curricular planificamos fechas que son susceptibles de ejecución de acorde con nuestro plan de trabajo, como también en qué pueden trabajar nuestros alumnos para cuando toque la
investigación y exposición en la Ciencia y Tecnología.
CUARTO.- El apoyo incondicionado de los padres de familia es
digno de resaltar, que pese a que en su gran mayoría son de clase
media a baja, hacen denodados esfuerzos para cumplir con sus proyectos, trabajos, maquetas, réplicas; que su hijos presentan y exhiben en cada presentación; ferias, campañas de reciclaje, otros…
QUINTO.- Los trabajos son muy variados, lógicamente, se dan
de acuerdo a la época para lo cual si hiciera un recuento desde el año
que estoy sería muy extenso, pero en los últimos años cabe destacar
los trabajos en: Computación, reciclaje, energías alternativas, alimen-

43

tos ancestrales (chochos o tarwi, aguaymanto, quinua, entre otros productos… y su variedad de preparaciones).
SEXTO.- Es impredecible lo creativo que puede llegar a ser cada
alumno o en equipo de trabajo cuando se propone(n) y tiene una
buen soporte en el asesoramiento del maestro con al apoyo en casa,
que son los adyuvantes del trabajo y que en realidad va generando
gran espectativa.
SÉTIMO.- El Estado a través de sus diferentes estamentos debe
generar mayor difusión de los trabajos, valorar y fomentar la práctica
de los mejores trabajos a fin de garantizar que esto no solo sea un
evento más sino que sea productivo y operacional.
OCTAVO.- El entusiasmo de los alumnos debemos siempre darle
la valía que se merece, teniendo en consideración que todos son ganadores desde el alumno que presenta un trabajo, la labor en clase
(en todas las áreas hacemos ciencia y tecnología), ferias, campañas
y otros; lo importante no es solo ganar, es valorable que cada alumno
mejore su espectativas.
NOVENO.- Considérese principal evento a la feria de CONCYTEC,
pero no descuidemos, como he manifestado, desde una clase que
también hacemos trabajo científico y tecnológico.
DÉCIMO.- Por la dimensión del colegio, genera gran expectativa
cuando se participa en todo lo que podemos realizar tareas de ciencia
y tecnología; los alumnos asesorados por los docentes presentan sus
trabajos de manera que los demás alumnos aprenden, despiertan el
interés por la investigación, así también el público que asiste se entusiasma por los trabajos, tiene muchas interrogantes.
En las ferias de los últimos años, por la remodelación y construcción del emblemático colegio «San Ramón» nos hemos limitado a los
ambientes del local de anexo La Recoleta. Como es sabido los abanderados de las ferias son los docentes del Área de CTA, (Ciencia,
Tecnología y Ambiente) quienes distribuyen los trabajos por la variedad de las ciencias, el uso de energía (eólica, hidráulica, etc.); las
44

aplicaciones que puede tener el uso de la computación; la robótica, la
gastronomía que con los recursos de la zona es muy variada y de
grandes alternativas (lo importante en nuestra vida para nuestro crecimiento, mantenimiento e incluso antioxidantes para retardar la temible vejez). En lo que a nuestra área corresponde: la Educación Física
también tenemos medios como el espirómetro casero, entre otros; la
comunicación, la literatura también tiene un espacio, todas la áreas
de cualquier forma están presentes, que por lo limitado del tiempo en
el presente trabajo es que no se puede manifestar.
Los proyectos de Investigación que nuestros alumnos presentan
con el apoyo mancomunado de los padres y de los maestros requiere
de preparación, investigación y demanda inversión de tiempo y de
recursos económicos con ello se debe al final de cada trabajo llámese
feria, evento, si no es posible premiar a todos pero se puede generar
estímulos que alienten a los participantes, porque así sea el trabajo
más simple demanda todo los que en líneas arriba manifiesto.
Como es de conocimiento, al planificar, investigar, exponer cada
trabajo existe una competencia muy sana, que desde ya nos ayuda a
ser competitivos, esta competencia es entre docentes, entre los locales (Chontapaccha, La Recoleta) los turnos (mañana, tarde) y lógicamente entre los alumnos que en algunos casos no existe diferencia, si
es de primer grado o de quinto grado, pues cada uno, según sus posibilidades e inquietudes se prepara y da a conocer su trabajo.
En el área de Educación Artística, entre otras, por dar un ejemplo,
el uso de una gran gama de tintes, colores naturales y con el uso de
otros productos naturales o procedimientos mecánicos que por cierto
en algunos casos son ancestrales se hacen perpetuos, muy resistentes no salen ni desmayan en su color.
La Física es una ciencia incansable de contar con buenos temas
de investigación que repercuten en la Ciencia y Tecnología, por tener
en la naturaleza su principal agente y aliado, puesto que todo ello es a
pesar de las investigaciones, un continuo y expectante tema de investigación no olvidemos que cada premio nobel en este tema son gran-

45

des estudios y lógicamente no solo son de nuestro planeta también
del universo.
En lo que es la electricidad y electrónica, es muy fascinante cada
trabajo que muestran nuestros inquietos condiscípulos y en ocasiones sin mayor costo que lo que se puede reciclar y/o lo que caseramente se tiene.
Ahora también es momento de manifestar que nuestros alumnos
tienen buena elocuencia para poder explicar en qué consiste su trabajo y cómo nos sirve en la vida diaria, como personas comunes hasta trabajadores de determinados campos del quehacer humano.
En la realidad de nuestra Institución Educativa, cada trabajo es
digno de gran elogio por su preparación y dedicación de nuestros alumnos; la variedad de temas que exhiben, aun cuando en algunos casos
no han llevado el área, menos el contenido que muestran en su trabajo,
por lo su dedicación para el conocimiento requiere mayor esfuerzo.
Como manifesté líneas arriba muchos de los trabajos han sido
materia de exposición en el extranjero, para lo cual sí han podido viajar nuestros alumnos, también es imprescindible manifestar con mucho esfuerzo por qué son muy pocas las instituciones que apoyan y
valoran el esfuerzo que demanda hacer un trabajo de esta magnitud.

IV. CONCLUSIÓN
La ciencia y tecnología que se gesta desde las aulas y de manera
muy particular en cada uno de nuestros alumnos que se verán realizadas en el futuro, y en esta primera fase cuando nuestros alumnos
plasmen en obras que repercutan en mejorar la calidad de vida de la
sociedad y con ello de la humanidad.
Es muy difícil hacer investigación en nuestro país, requiere de
mucho tiempo y con ello gran demanda de recursos económicos, como
es de conocimiento, es muy complejo el tema de la ciencia y tecnología, con ello lo que realizan nuestros alumnos es de resaltar y son las
autoridades que deben darle más apoyo y valor.
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En estos últimos años pese a no tener una infraestructura adecuada y con todas las dificultades, no se ha dejado de trabajar en la
ciencia y tecnología con una investigación seria y animosa.
San Ramón como ayer, hoy sigue y debe seguir a la vanguardia
de la investigación entre otros la Ciencia y Tecnología, para mantener
su gloria y tradición de vida fecunda.

V. SUGERENCIAS
El valor verdadero que sirve como estímulo a los alumnos es el
reconocimiento público, el premio y una constante realización de eventos a fin de, permanentemente tenerlos en constante actividad productiva, investigativa y lo importante, un adecuado uso del tiempo libre; y todos estamos llamados a trabajar en pos de una juventud sana,
investigadora y productiva, muy en especial las autoridades desde
cualquier sitial que le toque laborar, ser los auténticos líderes forjadores de una buena y mejor juventud.
Cajamarca, 04 de enero de 2014

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¿CÓMO SE VE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
EN RELACIÓN A LA INVESTIGACIÓN I.E.
DONDE TRABAJAS?

La realidad educativa en mi institución educativa «San Ramón»
de Cajamarca, no deja de alejarse de otras instituciones en las cuales
son carentes de muchas cosas materiales como, infraestructura educativa, material adecuado y sobre todo la preparación docente de un
buen nivel académico y humano, sin desestimar la predisposición del
alumno y las influencias indebidas externas.
En la actualidad, existe un apoyo muy importante, con la creación de las INSTITUCIONES EDUCATIVAS EMBLEMÁTICAS, lo que
ha favorecido a replantear una infraestructura moderna en nuestra
institución, pero siempre es latente el poco apoyo de los padres de
familia y de los directivos de la institución, pero pese a ello, el docente
afronta un reto dentro de una satisfacción PERSONAL - PROFESIONAL, ya que hay pocos que trabajamos de una forma organizada y
mancomunada, pese a la situación aislada que se trabaja, se consiguen logros muy significativos que dentro de la institución mucho desconocemos y nos enteramos, por otros medios, es preciso manifestar
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que los logros conseguidos son de naturaleza LOCAL - NACIONAL E
INTERNACIONAL, conllevando a ganar lauros como en trabajos como:
1. INTELIGENCIA MÚLTIPLE
ARGENTINA
2. JUNIOR ACHIVEMENT
MEXICO
3. RECICLAGE (PIGARS)
4. CONCYTEC

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La utilización de laboratorios de QUÍMICA-BIOLOGÍA Y FÍSICA
en la actualidad son deficientes por su equipamiento y la falta de material ya que algunos reactivos son muy costosos o difíciles de conseguir en nuestro medio, pero pese a todos estos inconvenientes se realizan las actividades aunque de una manera muy precaria.
Por ser un colegio que alberga a 68 secciones distribuidos de la
siguiente manera:
1.

16 secciones en primer grado

2.

14 secciones en segundo grado

3.

14 secciones en tercer grado

4.

12 secciones en cuarto grado

5.

12 secciones en quinto grado

Con un aproximado número de 2,460 alumnos en el nivel secundario, es insuficiente el número de computadoras para enseñar el manejo de las mismas, se realiza en el área Educación para el Trabajo,
por lo consiguiente muchas de las secciones quedan sin la práctica
de la misma; salvo los que en su turno de grado les corresponde, es
por lo que el uso de las TIC se da solo en algunas áreas, que algunos
los ubican de vital importancia; también hay que recalcar que la falencia es evidente, sin tener aulas virtuales o ambientes adecuadamente
acondicionados, para la utilización dentro del área que me compete
desarrollar, que es la EDUCACIÓN FÍSICA y como otras áreas, el
tiempo disponible en el dictado de horas semanales es muy poco (02
horas), enfatizando que San Ramón como anexo no goza de infraestructura deportiva, ya que su construcción no fue edificada con el propósito educativo; pero buscando aliados estratégicos, como el INSTITUTO PERUANO DEL DEPORTE, nos presta sus instalaciones.
Hay que manifestar que el hecho real dista mucho de lo ideal; el
gobierno central no presta el apoyo firme a la educación, de igual
manera el gobierno regional no se manifiesta con un solo horizonte
educativo, pese a contar con diferentes realidades de nuestra región
y dentro del gobierno LOCAL-MUNICIPAL es muy poco o casi nada el
interés que otorgan a la educación.
49

Es importante que el gobierno central apueste por una educación de calidad y relacionado con la realidad de su localidad, en donde existe diferencias múltiples; es menester de un gobierno que aplique una política de gobierno en donde el sistema educativo. Ser una
propuesta propia no impuesta a los grandes intereses de los capitales
extranjeros y de los países que nos desean ver siempre con una educación deficiente, inestable y cambiante a los apetitos del poder eterno de los países capitalistas

50

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL PERÚ

En una sociedad cambiante que está desarrollándose a
pasos agigantados nos vemos en la necesidad de crecer y actualizarnos, incluso adaptarnos a la evolución, que significa «tecnología». Tiempo atrás era poco común hablar de redes de computadoras y especialmente de internet, lo que ha dado lugar al uso
de recursos y herramientas que facilitan el intercambio de opiniones, ideas, debates y así mismo la construcción de ciertos temas,
a partir de una plataforma virtual, la que nos da la posibilidad de
interactuar en grupos para lograr objetivos con fines pedagógicos.
En el cual el docente se encarga de colocar los materiales de
consulta, utilizados en la elaboración de blogs, foros, tareas y actividades de alumnos; promover debates, chats, crear estadísticas de
evaluación, etc. Todo ello a través de un diseño que permite establecer actividades de aprendizaje para que ayude a los alumnos a lograr
los objetivos planteados por lo tanto se convierte en un proceso de
enseñanza – aprendizaje.
Entonces la tecnología educativa se define como el «acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo, así
como tecnología, busca mejorar los procesos de enseñanza - aprendizaje a través del logro de objetivos educativos y buscando la
afectividad y el significado del aprendizaje»
Todo lo que se plantea la tecnología educativa es muy importante, pero hay que aclarar que también tiene sus ventajas y
desventajas.
En cuanto a las ventajas que encontramos podemos resaltar
la formación individualizada, la planificación del aprendizaje, fácil
acceso a la información, rapidez, posibilidad de compartir archivos,
51

estimula procesos de enseñanza más interactivos que favorecen la
retroalimentación profesor-alumno y genera nuevos entornos de aprendizaje; y dentro de las desventajas se encuentran los errores de
ortografía y gramática, además de la poca seguridad que respalda a
la información que circula en internet y el vicio que puede crear el uso
de los recursos y herramientas.
La realidad en el Perú, sobre la tecnología educativa es
irreal, puesto que encontramos muchas desigualdades como por
ejemplo: en el aspecto socioeconómico, político y cultural porque
solo los que alcanzan estudiar y terminar con todos sus estudios
satisfactoriamente son los hijos de las personas que tienen un
alto nivel económico, en cambio los hijos de las personas que
tienen un bajo nivel económico no tienen la posibilidad de estudiar y terminar sus estudios. Solo un pequeñísimo porcentaje
logra terminar una carrera pero con dificultad y mucho esfuerzo.
En nuestras instituciones educativas estatales del Perú encontramos una deserción escolar que es ostensible, y precisamente
son los de la clase baja que abandonan la escuela a falta de recursos
económicos. En educación primaria de cada 1,000 alumnos terminan
solo el 55,4%, y el 44,6% abandonan. En educación secundaria terminan el 68% y abandonan el, 32%. La repitencia de grado de estudio
es análoga. En los estratos altos de nuestra sociedad dichos fenómenos no se registran. Tienen asegurados el éxito educativo.
Entonces nos preguntamos, qué debemos hacer para solucionar
este problema, si se supone que en el Perú se está impartiendo la
tecnología educativa desde hace muchos años atrás y que por ende
debe haber muchos cambios en la educación algunos especialistas
plantean crear y recrear una tecnología educativa que nazca de las raíces históricas, sociales, económicas, culturales y geográficas del Perú y
las peculiaridades sicobiológicas y espirituales de sus habitantes.
Que a partir de sus particularidades se genere reflexiones de tecnología educativa diversificada, en cuanto el Perú no es una realidad
homogénea. Puesto que las realidades de cada ciudad y provincia
del Perú son distintas en su ecología, cultura, geografía, etc.
52

Todos los problemas, realidades y posibilidades tecnológicas
deben tratarse y enfrentarse con especificidad. La educación y su
tecnología correspondiente deben ser acorde con nuestra realidad
nacionales, por lo tanto debe ser el compromiso esencial de la tecnología educativa peruana.
Además casi la mayoría de instituciones educativas cuentan
con una buena infraestructura con todos sus servicios básicos como
es agua, luz eléctrica, desagüe, etc.; todo lo contrario ocurre con
la mayoría de instituciones educativas por ejemplo que se encuentran en las zonas rurales más alejadas, encontramos instituciones
educativas que no cuentan con dichos servicios y beneficios mencionados anteriormente, por ende tienen una gran desventaja frente a otras instituciones educativas y, qué se podría hacer para
superar esta situación.
Por una parte el Ministerio de Educación del Perú tiene que poner
todo de su parte y trabajar arduamente en coordinación con otras
entidades correspondientes para mejorar la educación y por lo
consiguiente el país, ya que sin educación no hay desarrollo.
En cuanto a algunos docentes, y es otra triste realidad de la
educación que no tienen conocimiento sobre las tecnologías educativas, informarnos y capacitarnos sobre dicho tema solo depende
de nosotros ya que nosotros somos los guías de nuestros alumnos.
Asimismo los padres de familia, docentes, directores, personal
administrativo y alumnado en general, también pueden aportar con
un granito de arena para así llegar a un fin en común en bienestar de
la educación y el desarrollo del país.
Un gran inconveniente que encontramos también es la movilidad, para llegar a una Institución educativa que se encuentra demasiado lejos en una zona de difícil acceso, ya que la zona es
muy accidentada y en el transcurso los docentes y alumnos
sufren algunos accidentes e inconvenientes para llegar a su destino
lo que no sucede con frecuencia en una institución educativa que
se encuentra en la zona urbana.
53

Además la realidad de la enseñanza en la zona rural es muy
diferente ya que cuando un docente llega a enseñar a dicha
zona, piensan que los alumnos tienen los mismos ritmos de aprendizaje que los alumnos de zona rural y depende del docente
adecuar todos las sesiones de aprendizaje a la realidad de los alumnos para que nuestros alumnos en un futuro sean personas de
bien útiles a la sociedad.
En la poca experiencia de mi labor como docente me ha tocado enseñar en una institución que cuenta con una tecnología
educativa a medias, la institución educativa en cuanto a su infraestructura le falta la construcción del cerco perimétrico; como
consecuencia los alumnos se evadían de clase, así mismo faltaban
aulas y se tuvo que optar por construir un aula provisional en
donde me tocó enseñar y desarrollar mis sesiones de aprendizaje;
dicha aula no contaba con energía eléctrica lo cual no me permitía realizar algunas actividades.
En cuanto al material didáctico de la institución educativa,
contaba con una pequeña biblioteca y un aproximado de 10 computadoras Pentium 4 que no contaban con internet, para un número
de 500 alumnos aproximadamente, por lo cual todos no tenían acceso a estas computadoras, también se contaba con un televisor con
DVD y un radio.
En cuanto al desarrollo de mis sesiones de aprendizaje; para
motivar a mis alumnos utilizaba la presentación de videos (los videos se observaba en el ambiente de la biblioteca) métodos y
técnicas que utilizaba eran los debates, diálogos y mesas redondas, en lo cual mis alumnos expresaban sus ideas opiniones del
tema tratado y el medio natural de la institución educativa. Puesto
que la enseñanza no solo se da en el aula.
En conclusión existe una gran diferencia en cuanto a la tecnología educativa ya que algunas instituciones educativas cuentan
con tecnología adecuada y otras instituciones carecen de estos
medios tecnológicos.

54

TECNOLOGIA EDUCATIVA EN
ZONAS RURALES

Definamos primeros que es tecnología educativa,La tecnología
educativa es el resultado de las prácticas de diferentes concepciones
y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TICs (tecnologías de información y comunicación).
Se entiende por tecnología educativa al acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo, así como la tecnología, busca mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a través del logro de
los objetivos educativos buscando la efectividad y el significado del
aprendizaje.
La evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació en Estados Unidos de América en la década de los 50, ha dado
lugar a diferentes enfoques o tendencias que se conocen como enseñanza audiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccional,
diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza.
En los últimos tiempos la multitarea se ha generalizado, muchas
personas ven la televisión al mismo tiempo que navegan por internet
en sus portátiles y tabletas, otras revisan el correo en los móviles mientras se encuentran presentes en reuniones y nos hemos ido habituando a incluir elementos multimedia en investigaciones y materiales de
referencia. Tal vez por esa razón, a los estudiantes cada vez les resulta más difícil dedicar toda su atención a las explicaciones de sus
profesores, sobre todo si estas se extienden a lo largo de una sesión
de aula de una hora, o incluso de media. Cuando además hablamos
de grupos de entre 20 y 30 alumnos, resulta todavía más difícil mantenerlos a todos centrados, en silencio y sin que se distraigan los unos
a los otros.
55

La clase al revés es una metodología que nace para subsanar esta
dificultad, que en ocasiones es fuente de frustración tanto para el profesorado y para el alumnado, pero va más allá de ser una simple solución
a un problema. Cómo se aplica, facilita la atención a la diversidad y, por
tanto, que el proceso de enseñanza-aprendizaje pueda personalizarse
implicando al mismo nivel, tanto a los alumnos con capacidades superiores a las de la media, como a los que tienen dificultades en algunos
aspectos que les impiden seguir el ritmo de la mayoría.

¿QUÉ BUSCA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN EN EL
PERÚ FRENTE A TECNOLOGÍA EDUCATIVA?
Según Decreto Supremo N° 006-2012-ED del 31 de marzo de
2012, se aprobó el Reglamento de Organización y Funciones - ROF,
la Dirección General de Tecnologías Educativas es responsable de
integrar las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en el
proceso educativo, en concordancia con estándares internacionales
y las políticas educativas y pedagógicas. Depende del Viceministerio
de Gestión Pedagógica. Sus funciones son:
a.

Desarrollar, ejecutar y supervisar con fines educativos, una red nacional moderna, confiable, con acceso a todas las fuentes de información y capaz de transmitir contenidos de multimedia, a efectos
de mejorar la calidad educativa en las zonas rurales y urbanas.

b.

Garantizar la conectividad de los centros educativos con criterio
de equidad y facilitar las prestaciones técnicas en función de las
necesidades educativas.

c.

Articular y coordinar acciones intersectoriales y con otros organismos
que permitan ampliar la cobertura de los servicios educativos con tecnologías de información y comunicación y televisión educativa.

d.

Establecer lineamientos para la implementación de la plataforma
tecnológica en las Instituciones Educativas, en lo que corresponde a las aulas de innovación u otros ambientes en los que debe
impulsarse la integración de las TIC.

e.

Desarrollar acciones de Educación a Distancia integrando estrategias pedagógicas y tecnologías multimedia integradas a los pro-

56

cesos educativos de los estudiantes, en coordinación con las Direcciones Normativas.
f.

Brindar el soporte técnico a los Gobiernos Regionales para el desarrollo de políticas y cumplimiento de lineamientos técnico normativos materia de su competencia.

g.

Supervisar y efectuar el seguimiento a los Gobiernos Regionales
en el cumplimiento de las acciones materia de su competencia de
manera articulada.

Todo esto sería muy ideal ahora muchos recursos educativos
referentes al a tecnología los cuales son de gran importancia para el
desarrollo del ser humano son necesarios en una institución educativa rural. Necesitamos una computadora, una impresora puesto que
es necesario dar conocer, enseñar la utilización de las mismas; los
estudiantes de esta manera cuando ellos lleguen a un mundo más
globalizado , como es la ciudad, comúnmente como lo hacen los estudiantes no tengan problemas para poder desempeñarse normalmente y no estén en una desventaja frente a ellos , claro que ellos traen
ortos conocimientos y habilidades, en la zona rural claro que de cierta
manera ha llegado una computadora pero en muy bajo número para
la cantidad de alumnos por ejemplo 1 computadora para 17 alumnos
ahora esta computadora ha ido a dar a la dirección y en pocas palabras los estudiantes desconoce en totalmente que es o como se utiliza, ahora el Ministerio de Educación o nuestras altas autoridades;
como está.Escrito en las Ley General de Educación una educación
de calidad e igual para todos, es cierto todos los estudiantes llegan a
tener su maestro el cual puede llegar hacer muy bueno el cual podrá
trabajar con material propio de su comunidad muy cierto tendrá mayor
facilidad para poder enseñar. Pero ahora ese estudiante el Ministerio
de Educación brinda las oportunidades igual para todos, bien, lo explicado anteriormente se compara con la cantidad de elementos con
los que trabaja una maestro de sociedad en la ciudad casa estudiante
con su material y en la zona rural una por aula o en casos extremos
una por I.E. Aún más casos donde mandan computadoras a lugares
donde no hay luz eléctrica, en eso se debería trabajar primero, en ese
caso es totalmente inútil, la llegada de la supuesta tecnología.
57

LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN RELACIÓN A
LA INVESTIGACIÓN EN LA INSITUCIÓN
EDUCATIVA Nº 82151 «CHANTA ALTA»

LA EDUCACIÓN EN NUESTRO PERU:
La educación, específicamente en las zonas rurales es muy lamentable ya que vemos con asombro que hay Instituciones Educativas que tienen deficiencias en infraestructura, falta de equipamiento
con materiales educativos, no tienen acceso a los servicios básicos
como la luz y el agua y mucho menos no se cuenta con los servicios
de internet el cual nos rezaga al estar al par del avance de la ciencia y
la tecnología que el gobierno tanto pregona, todos estos factores y
otros se convierten en barreras que impiden que todos los niños y
niñas de nuestra Institución no tengan el acceso anhelado a una educación de calidad.
Es necesario que el Ministerio de Educación ejecute un trabajo
concienzudo y que involucre a otros sectores para que las cosas mejoren puesto que hay niños en la actualidad que tienen que caminar
cuatro a cinco horas para poder llegar a su Institución Educativa y
algunos lo hacen sin siquiera tomar desayuno.
Nosotros como educadores sabemos muy bien que la tecnología
tiene un lugar muy importante en el desarrollo de nuestra vida. Hoy
en nuestro quehacer diario empleamos la tecnología que de una u
otra manera nos ayuda para poder desenvolvernos ya sea en el campo educativo, social, económico, etc.
Si bien es cierto que la educación en el Perú esta bajo la jurisdicción del Ministerio de Educación, el cual esta a cargo de
formular, interpretar y supervisar la política nacional de educación, es necesario que también los Gobiernos Locales, Regiona58

les y algunas Instituciones no Gubernamentales se comprometan
en mejorar la calidad de la educación específicamente en el ámbito rural.
Sin duda alguna, una de las reformas institucionales más urgentes que debe llevarse a cabo en nuestro país recae sobre el terreno
de la política educativa. La importancia de contar con un sistema educativo equitativo y eficiente, como uno de los principales dinamizadores del desarrollo del país, ha sido reconocida a través de diversas
iniciativas de reformas, presentadas por el Consejo Nacional de Educación ,el Consejo Nacional de Competitividad, el Plan Nacional de
Educación para todos entre otros.
Dada la coyuntura actual, es inevitable preguntarse sobre el estado actual de la educación en el Perú, los avances de la política social en este campo, y los retos o tareas prioritarias a seguir durante
los próximos años. Entre los cinco últimos años se habrían mostrado
ligeras mejoras en algunos indicadores, tales como la disminución en
las tasas de deserción y repetición; pero quizás el avance más importante esté en las diversas iniciativas orientadas a promover estándares educativos, los cuales tienen por objetivo establecer metas de
aprendizaje que guíen y articulen el sistema, de tal forma que faciliten
la rendición de cuentas.
Debido a la baja remuneración que un maestro percibe le es
difícil estar en constante actualización y no le permite estar a la
par con los constantes cambios del mundo de hoy, es en la
educación primaria donde el docente y el alumno deben tener
conocimientos básicos ¿de qué es la investigación y su gran
utilidad?, luego esto será perfeccionado en las universidades y
Centros Superiores.
Finalmente si se considera que el tema del rendimiento escolar es de mediano plazo, se debe aprovechar la actual situación
financiera de la economía para poner en marcha una reforma educativa integral que priorice la equidad, calidad de la educación e
infraestructura.

59

LA INVESTIGACIÓN
La investigación en los alumnos del nivel primario es imprescindible, tan imprescindible como la voluntad y decisión para realizarla.
No solo se realiza investigación en las universidades si no que nosotros como docentes debemos fomentar en nuestros alumnos a que
realicen investigaciones relacionados a los temas tratados.
En Perú la situación no es muy alentadora. Muchas Instituciones
Educativas y aun las Universidades no priorizan el campo de la investigación. Por decir para obtener el título de licenciado no necesariamente se sustenta una tesis, los medios diferentes para obtenerlo
van desde la presentación de un proyecto, una tesina o «clase modelo», este último en educación.
Con el último examen censal de profesores de educación básica,
se evidenció lo mal que los profesores estamos en materia de formación como educador. Me imagino como estará la situación en los institutos pedagógicos. Por otra parte, tenemos a los estudiantes que
quieren investigar pero que no encuentran apoyo. Esto lo expreso por
experiencia personal. En Perú no hay especialistas en el campo de la
Educación Matemática. Es decir, que si un estudiante quiere realizar
su tesis en el campo de la Educación Matemática, no lo podrá llevar a
cabo, pues no tenemos especialistas. No tenemos ninguna persona
que haya estudiado un doctorado en Educación Matemática.
Si bien es cierto se aprecia que hoy en la actualidad nadie tiene
interés por investigar y mucho más nosotros como docentes no inculcamos al proceso de investigación con nuestros alumnos y nos escudamos en la falta de apoyo por parte de los gobiernos de turno.
En la Institución donde laboro que proviene de una zona rural,
contamos con equipos de computo en una cantidad de 15 computadoras y 20 Laptops XO donadas por el Ministerio de educación, pero
vemos que hay deficiencias puesto que habemos docentes que no
tenemos conocimientos en computación y no se pone en funcionamiento dichas maquinarias dejando de lado la oportunidad que deben
tener nuestros alumnos en estar ala par en el avance de la ciencia y la
tecnología.
60

LA CIENCIA
El Perú ocupa el último lugar entre los 65 países que participaron
en el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA)
.2012. En las áreas de matemática, comunicación y ciencia. Estos
resultados nos deberían de invitarnos a la reflexión tanto de gobierno
como docentes y no echarse la culpa el uno al otro. Nosotros como
docentes debemos de poner de manifiesto nuestra vocación de servicio con la cual fuimos formados, somos conscientes que estamos
muy mal pagados pero realmente debemos de dejar a un lado la situación económica y dar todo por la educación de nuestros pueblos ,
solo con una buena educación los pueblos surgen del atraso en que
se encuentran .
El Perú invierte solo el 0,15% de su PBI en el desarrollo de la
ciencia; en Chile, es cuatro veces más. «La meta es alcanzar el 1,6%
en cuatro años». En el Congreso hay mucha ignorancia sobre el tema.
Por ejemplo, en el Perú se gradúan no más de 10 doctores en ciencias al año, mientras que en Chile esta cifra se multiplica por diez; es
esto lo que los debería preocupar.
La ciencia no es políticamente rentable porque no cumple dos
principios básicos de la política peruana: inmediatez y visibilidad. Sus
logros son a mediano y largo plazo, su impacto nada tiene que ver
con ladrillos y cemento.
El gobierno por su parte también debe de invertir educación y
salud que son los pilares del desarrollo de los pueblos, invertir en
capacitaciones para sus maestros y de esta manera estén a la vanguardia de los adelantos científicos del mundo.
También debe de invertir en la salud de su población , que
tenga los recursos económicos necesarios para tener una alimentación balanceada, ya que un niño que nace con desnutrición y en
sus primeros años no logra vencer este problema y continua con
desnutrición nada o casi nada se puede hacer el docente por más
voluntad y empeño que ponga por él , ya que será muy difícil que
aprenda con la facilidad que lo hace un niño bien nutrido, esto oca61

siona un problema en el docente que no puede avanzar con los
objetivos trazados repercutiendo en su desempeño laboral.
Como docente que labora en el Distrito de la Encañada quien irónicamente recibe el mayor canon minero pero lamentablemente presenta un alto índice de desnutrición infantil porque no decirlo adolece
de desnutrición crónica, ¿Qué hace el gobierno local? Solo está preocupado por la reelección y asegurar su bienestar económico para el
resto de su vida, la salud de su pueblo no le importa.
El gobierno regional hace dos años nos entregó material educativo muy importante pero no daba la capacitación a los docentes para
su optimo uso, nosotros utilizábamos este material con las limitaciones del caso, gracias a las gestiones del gobierno regional se dio
una capacitación masiva en el uso de material educativo en el mes
de noviembre del año 2013, esto redundará en la enseñanza de nuestros niños.
También tiene que ver la cultura de los pueblos los cuales manifiestan una fuerte resistencia al cambio, las madres de familia
por ejemplo por más que les capacitamos en dietas balanceadas
ella prefieren vender los productos alimenticios con alto valor nutritivos con los que ellos cuentan como son : leche, huevos , habas , chochos, quinuas , trigo, cebada, etc y adquirir alimentos
con nada o casi nada de valor nutritivo como son: el arroz, fideos,
gaseosas, golosinas , etc.. con un cuadro de desnutrición infantil
como el que presenta nuestro país poco podemos hacer los docentes, pero esto no debe de desanimarnos más por el contrario
debe de ser un reto sacar a nuestra patria adelante del atraso en
el que se encuentra.

LA TECNOLOGIA
La tecnología es básica para poder lograr los objetivos que
la educación propone, pues somos conscientes que nuestro país
62

se encuentra en vías de desarrollo y la tecnología con la que
contamos no es la mejor pues existen diferentes factores que
influyen para que esto sea así, factores como:
 Económicos
 Políticos.
 Sociales.
 Geográficos.
 Valores.
1. ECONOMICOS- Nuestra economía es precaria lo cual nos impide agenciarnos de tecnología de punta.
2. POLITICOS.- Falta de conciencia por parte de nuestras autoridades en no tomar con mayor responsabilidad la importancia y uso
de las tecnologías en las II.EE.
3. SOCIALES.- Algunas personas aún ofrecen resistencia al cambio mucho conformismo.
4. GEOGRAFICOS.—La poca accesibilidad para equipar a una II.EE.
con equipos de ultima generación y si lo hay el sistema viene
con mucha dificultad.
5. VALORES.- Falta de conciencia y mal uso de la tecnología, hay
personas que lo emplean para lo malo y no lo bueno.
- Los juegos en red que crean en los niños una conducta
agresiva.
- Pornografía infantil.
entre otros.
Otra limitación para el uso de las computadoras es la falta
de conocimiento en cuanto a su uso de parte de las docentes
esto nos motivó a estudiar y así poder enseñar a nuestros niños.
En dicha comunidad no contamos con el servicio de Internet,
limitando así a la investigación de parte de los docentes y
alumnos.
Esto es cuanto puedo opinar de la educación, la investigación, la
ciencia y la tecnología en mi Institución Educativa.

63

CONCLUSIONES


Lamentablemente hay personas que aún piensan que a ciencia
no es políticamente rentable porque no cumple dos principios
básicos de la política peruana.



El país, como sucede con varios otros campos, tiene una ley para
la ciencia, pero, como sucede también con la mayoría de las mismas, es más retórica que práctica. Dice, por ejemplo, que el Concytec es el organismo rector del sistema nacional de ciencia y
tecnología, pero en realidad no tiene competencia sobre lo que
los institutos de investigación dispersos en los diferentes ministerios hacen o no.



Cada Instituto diseña su proyecto de manera independiente, y
muchas veces las investigaciones se duplican.



El Concytec no tiene rango ministerial ya que, por lo tanto, su
presupuesto es escaso y sus decisiones no tienen peso.



Debemos auto capacitarnos y así no estar rezagados en el avance de la tecnología.

APORTES:


Se debe dar mayor incidencia por parte de los gobiernos locales,
regionales y nacionales al campo investigativo.



Los docentes de los diferentes niveles y modalidades debemos
incidir más con el proceso de la investigación.



Mayor presupuesto para las universidades para contribuir a la investigación así como también a las Instituciones educativas.

64

LA INVESTIGACIÓN EN LA INSITUCIÓN
EDUCATIVA Nº 82164.

LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ:
El docente enfrenta una serie de dificultades, entre ellaslaspolíticasque cada gobierno implementa tratandodemejorar elsistemaeducativo, pero queno están dandoresultadospositivos,debido a queno
tomanen cuentaaldocentecomo un ser humano con necesidadesyproblemassino como un recurso más.
Un problema que aqueja a la educación es el deficiente presupuestoque la mayoría de gobiernos dan al sector educación (básica y
superior) esto influye para que no se cumpla con los objetivos.
65

Los gobiernos de turnocreen que teniendo una buena infraestructura y material educativo la educación vaa mejorar están totalmente
equivocados. Losdocentes ensu afán de cubrir sus gastos económicos se dedican a otras actividades para adquirir los recursos económicos que necesitan, descuidando así su labor educativa .y por ende
no hacen investigación que ayuden al gobierno a detectar los problemas y buscar soluciones.
Debido a la baja remuneración que un maestro percibe le es difícil estar en constante actualización y no le permite estar a la par con
los constantes cambios del mundo de hoy, es en la educación primaria donde el docente y el alumno deben tener conocimientos básicos
¿de qué es la investigación y su gran utilidad?, luego esto será perfeccionado en las universidades y Centros Superiores.

LA INVESTIGACIÓN:
Los gobiernosen lospaíses desarrollados invierten un buen porcentaje desu dinero en temas de investigación ya que solo así logran
el desarrollo esperado, mientras que en nuestro país el gobierno no
está invirtiendo en el tema de investigación no motiva a los docentes
de la educación básica y superior a desarrollar temas de investigación que ayuden a salir del atrasó en el que nos encontramos.
Elgobiernolocal(Encañada) siendounodelos distritos querecibe el
mayor canon minero, noinvierte nadaocasi nada en Investigaciónaduciendoquenole permite la ley. Nuestrainstitución Educativa Nº 82164
del Caserío de San Luis Polloquito, comprensión del Distrito de la
Encañada reciénen el mes de Mayo del año 2011 recibe de parte de
la Municipalidad de Cajamarca la donación de 04 computadoras las
cuales no podíamos utilizarlas ya que no contábamos con el servicio
eléctrico,reciénen el mes de agosto del año 2013. Con el proyecto de
la iluminación rural el caserío cuenta con este servicio.

LA CIENCIA:
El Perú ocupa el último lugar entre los 65 países que participaron
en el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes
66

(PISA).2012. en matemática, comunicación y ciencia. Estos resultados nos deberían de invitarnos a la reflexión tanto de gobierno como
docentes y no echarse la culpa el uno al otro. Nosotros como docentes debemos de poner de manifiesto nuestra vocación de servicio con
la cual fuimos formados, somos conscientes que estamos muy mal
pagados pero realmente debemos de dejar a un lado la situación económica y dar todo por la educación de nuestros pueblos , solo con
una buena educación los pueblos surgen del atraso en que se encuentran.

El gobierno por su parte también debe de invertir educación y
salud que son los pilares del desarrollo de los pueblos, invertir en
capacitaciones para sus maestros y de esta manera estén a la vanguardia de los adelantos científicos del mundo.
También debe de invertir en la salud de su población, que tenga
los recursos económicos necesarios para tener una alimentación balanceada, ya que un niño que nace con desnutrición y en sus primeros años no logra vencer este problema y continua con desnutrición
nada o casi nada se puede hacer el docente por más voluntad y
empeño que ponga por él, ya que será muy difícil que aprenda con la
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facilidad que lo hace un niño bien nutrido, esto ocasiona un problema
en el docente que no puede avanzar con los objetivos trazados repercutiendo en su desempeño laboral.
Como docente que labora en el Distrito de la Encañada quien irónicamente recibe el mayor canon minero pero lamentablemente presenta un alto índice de desnutrición infantil porque no decirlo adolece
de desnutrición crónica, ¿Qué hace el gobierno local? Solo está preocupado por la reelección y asegurar su bienestar económico para el
resto de su vida, la salud de su pueblo no le importa.
El gobierno regional hace dos años nos entregó material educativo muy importante pero no daba la capacitación a los docentes para
su optimo uso, nosotros utilizábamos este material con las limitaciones del caso, gracias a las gestiones del gobierno regional se dio una
capacitación masiva en el uso de material educativo en el mes de
noviembre del año 2013, esto redundará en la enseñanza de nuestros
niños.
También tiene que ver la cultura de los pueblos los cuales manifiestan una fuerte resistencia al cambio, las madres
de familia por ejemplo por
más que les capacitamos
en dietas balanceadas ella
prefieren vender los productos alimenticios con alto
valor nutritivos con los que
ellos cuentan como son: leche, huevos, habas, chochos, quinuas, trigo, cebada, etc., y adquirir alimentos con nada o casi nada de
valor nutritivo como son: el
arroz, fideos, gaseosas, golosinas, etc., con un cuadro
de d es nutri ci ón in fa ntil
68

como el que presenta nuestro país poco podemos hacer los docentes, pero esto no debe de desanimarnos más por el contrario debe de
ser un reto sacar a nuestra patria adelante del atraso en el que se
encuentra.

LA TECNOLOGÍA:
La tecnología es básica para poder lograr los objetivos que la
educación propone, pues somos conscientes que nuestro país se
encuentra en vías de desarrollo y la tecnología con la que contamos
no es la mejor pues existen diferentes factores que influyen para que
estosea así, factores como:
·
Económicos
·
Políticos.
·
Sociales.
·
Geográficos.
·
Valores.
1.

ECONÓMICOS.-Nuestros recursos no son los mejores como para
adquirir la tecnología de vanguardia.

2.

POLITICOS.-los políticos que dirigen nuestra nación no están preparados para desempeñar dichos cargos y muy por el contrario
se dedican a enriquecerse y mal dirigir nuestros recursos.

3.

SOCIALES.-Debido a que nuestro país presenta una gran interculturalidad no podemos llegar con la misma intensidad.

4.

GEOGRÁFICOS.-Podemos contar con la tecnología (computadoras, Laptops) mas no con los medios como la señal de Internet,
la luz eléctrica, etc., por la diversa demografía que cuenta nuestro país.

5.

VALORES.-Hay muchas personas que emplean los recursos tecnológicos de una manera inadecuada como por ejemplo:
- Los juegos en red que crean en los niños una conducta agresiva.
- Pornografía infantil, entre otros.

69

Otra limitación para el uso de las computadoras es la falta de conocimiento en cuanto a su uso de parte de las docentes esto nos motivó a estudiar y así poder enseñar a nuestros niños. En dicha comunidad no contamos con el servicio de Internet, limitando así a la investigación de parte de los docentes y alumnos.

CONCLUSIONES
Lamentablemente en nuestra patria nuestros políticos no apoyan
a desarrollar ciencia porque no lo ven rentable para ellos.
CONCYTEC es el organismo rector del sistema nacional de Ciencia y Tecnología, pero no tiene competencia en lo que hacen los diferentes Institutos de Investigación de los diferentes Ministerios, por
esta razón en muchas oportunidades las investigaciones se duplican.
El presupuesto con el que cuenta el CONCYTEC es insuficiente,
y sus decisiones no tienen peso.

APORTES:
Que los gobiernos tanto nacional, regional, y local deben de dar
mayor incidencia al campo de la investigación.
Los docentes en sus diferentes niveles y modalidades debemos
incidir más con el proceso de la investigación.
El rector de la Universidad Nacional de Cajamarcadebe de designar presupuesto para crear el laboratorio de mineralogía y microscopia de la facultad de Ingeniería Geológica donde los estudiantes puedan desarrollar sus investigaciones.

70

CIENCIA Y TECNOLOGIA EN RELACION CON
LA INVESTIGACION
FERNANDEZ VERA, JOSE MANUEL

En la Institución Educativa «Rafael Loayza Guevara» de Cajamarca, la Ciencia y Tecnología están relacionadas con la Investigación de la siguiente manera:

TALLER DE CARPINTERIA y EBANISTERIA.
En lo que respecta a la Carpintería éste se dedica a la formación
Técnica en el trabajo con la madera, fundamentalmente donde el estudiante realiza sus diferentes proyectos bajo la orientación de un
profesor especialista en Trabajos de carpintería como son: Sillas,
mesas,muebles,escritorios, camas, vitrinas, reposteros, juguetes, juego de comedor,etc.
El estudiante egresado del Taller, dado que recibe la preparación durante 5 años tiene la posibilidad de formar su propio taller de
producción o en todo caso formalizarse como empresa de servicios a
la comunidad. Es importante manifestar que el alumno tiene una
formación tanto cognoscitiva y sobretodo practica, manejo de diferentes herramientas, equipos y maquinas de trabajo, adquiriendo habilidad y destreza.
Por consiguiente creo que el trabajo con la técnica implica tener
un conocimiento para su manejo y uso, por lo tanto ese conocimiento
está ligado a la Investigación de alguna forma.

TALLER DE COMPUTACION
Este taller estádirectamente relacionado al avance de la Tecnología, el estudiante tiene una preparación en la informática y la computación, Todos los conocimientos para el manejo de la computadora, el
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conocimiento de la parte física de la maquina como también de de los
diferentes programas que esta nos presenta.
Hoy en día sabemos que definitivamente tenemos que estar a la
altura de la computación caso contrario nos quedamos rezagadosy la
computación tiene que estar presente en todas las áreasy especialidades, entonces por tal motivo consideramos que es muy importante
tener este taller y que debe ir de la mano tanto con la Ciencia, Tecnología por ende la investigación ya que esta área avanza vertiginosamente cada día.
El estudianteegresado de este taller tiene la posibilidad de poder
desempeñarse con mucha capacidad en cualquier área relacionada
con esta especialidad o también seguir explorando nuevas cosas relacionadas a este campo.

TALLERDE ELECTRICIDAD
Este taller serelaciona directamente con la Ciencia, tecnología y
la investigación ya que forma y prepara al estudiante para el trabajo
productivo y técnico teniendo como base los conocimientos que se
imparten por parte de los maestros expertos en el área.
En el taller el estudiante realiza diferentes tipos de prácticas previamente esquematizados porque el objetivo fundamental es que el
estudiante al culminar sus estudios secundarios domine cada uno de
los temas impartidos; tanto en teoría como en la práctica, para que de
esta forma pueda tener la capacidad y responsabilidad de asumir el
trabajo que le toque desempeñar.
En tal sentido el estudio y trabajo se realiza básicamente
con el conocimiento y manejo de herramientas, equipos y maquinas de trabajo. En el taller se realizan diferentes proyectos de
investigación tanto en electricidad como en electrónica; estos
proyectos son didácticos como funcionales en donde se aplica
los conocimientos técnicos que previamente van relacionados a
la investigación.
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Hoy en día sabemos que el mundo ha cambiado yse ha desarrollado gracias al avance de la electricidad porque todos los adelantos tecnológicos hasta hora, en su gran mayoría funcionan con
electricidad.

TALLER DE ELECTRONICA
En el taller de Electrónica de la Institución Educativa Técnica Rafael Loayza Guevara de Cajamarca se imparte conocimientos de tipo
técnico para que el estudiante reciba una formación exclusivamente
técnica y esté preparado para realizar trabajosy proyectos de tipo electrónico, así como también realice la reparación y mantenimiento de
los diferentes artefactos electrodomésticos.
El taller de Electrónica se relaciona con la Ciencia, la tecnología
y la investigación en sus diferentes proyectos y trabajos que realiza,
proyectos productivos y didácticos y el estudiante tiene que investigar
ara realizar un buen trabajo y de esta forma el trabajo sea funcional y
productivo.
También es bueno indicar que el desarrollo de Tecnológico se
debe gracias a al mundo de la electrónica.

TALLER DE MECANICA AUTOMOTRIZ
En este taller se desarrollan diferentes actividades técnicas
con los estudiantes, entre ellas la reparación del automóvil, se
estudia sus partes principales, partes secundarias y su funcionamiento. E l estudiante tiene una preparación académica técnica
desde el primer año hasta 5to respectivamente, es así que aquí
se desarrollan los cursos de manera teórica practica incluido proyectos productivos de investigación y de esta manera el estudiante este bien preparado para que cuando culmine la Educación Secundaria tenga la opción de trabajar como mecánico o formar su propio Taller.

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TALLLER DE MECANICA DE PRODUCCION
Aquí se realiza diferentes trabajos a base de soldadura, ángulos
yestructuras en donde el estudiante adquiere conocimiento y destreza para hacer diferentes proyectos productivos relacionados con la
tecnología y la investigación.
El estudiante debe conocer el manejo de diferentes maquinas,
herramientas y equipos para poder realizar sus trabajos con normalidad; para ello es necesario el conocimiento y la investigación.
Como vemos todos los talleres se relacionan con la ciencia, la
tecnología y la investigación, pero también entendemos que aun existe muchas necesidades y dificultades que impiden fomentar la ciencia, tecnología y la investigación como es implementar talleres a través de herramientas, equipos y maquinas.
Es importante indicar que además de los talleres, existen otras
áreas como Ciencia, Tecnología y Ambiente, Matemática, Comunicación, donde también se realizan proyectos de investigación eventualmente.

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«COMO SE VE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
EN RELACIÓN A LA INSTITUCIÓN DONDE
LABORAMOS»

Al hablar sobre la educación en el Perú sobre todo en Cajamarca
específicamente en zonas urbanas, debemos mencionar la implementación de recursos esenciales para la enseñanza. Es por eso quenuestra sociedad debe cumplir con su rol para poner en marcha la
calidad de educación en nuestra región y país. Aunque debo señalar
que el docente que exige en nuestra sociedad educativa debe tener
una disponibilidad de recursosno solo científicos sino también tecnológicos para dicho cambio en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Los conocimientos científicos y tecnológicos producidos modifican nuestra forma de vida, las costumbres y, en general, el mundo
que nos rodea. Las repercusiones que este desarrollo tiene en la actualidad desde el punto de vista filosófico, económico, cultural, histórico, etc. le imprimen mayor responsabilidad al proceso educativo. La
concepción clásica de las relaciones entre la ciencia y la tecnología
con la sociedad es de tipo triunfalista, resumida en el llamado «modelo lineal de desarrollo» (López Cerezo) que prioriza la autonomía de
la ciencia básica y el desarrollo sin interferencias de la tecnología para
que el crecimiento económico y el progreso social se den por añadidura. Pero el mundo ha sido testigo de una sucesión de desastres
relacionados con la ciencia y la tecnología: Vertidos de residuos contaminantes, accidentes nucleares, derramamientos de petróleo, etc.
Todo esto confirma la necesidad de revisar tanto la política científicotecnológica y su relación con la sociedad como los procesos de formación del talento humano.
A todo esto debemos también enfatizar la importancia que tiene
el desarrollo de la ciencia y la tecnología en la educación Peruana, ya
que estas dos áreas del saber proponen mejorar u optimizar nuestro
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mundo real para responder de manera rápida a toda la sociedad, por
lo que toda la historia de la humanidad ha procurado garantizar y mejorar su nivel de vida, para un mejor conocimiento del mundo que nos
rodea mediante un desarrollo constante de la ciencia.
También debemos saber que la aplicación de la ciencia y la tecnología en los centros educativos del país, crea ambientes de aprendizaje favorables tanto para el maestro como para el alumno, y que
esta debe ser aprovechada por la misma sociedad educativa. Además se puede decir que los cambios que se han experimentados en
educación y la sociedad ayuda a realizar una aplicación efectiva de la
ciencia y la tecnología en los centros educativos.
Es por eso que en este ensayo vamos a dar a conocer algunas
pautas de ciencia y tecnología relacionado con la educación del ámbito en que nos desempeñamos diariamente.

LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA COMPONEN UN FACTOR ESENCIAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO DEL PAÍS
La ciencia y la tecnología constituyen la base fundamental del
desarrollo social y económico en todo el ámbito educativo del Estado
Peruano. Por lo que nosotros los profesoresde la región Cajamarca
debemos promover una formación tecnológica en los niños y jóvenes
como prioridad en el diseño del currículo escolar, tomando como parámetro que la educación tiene como misión de formar individuos críticos, que favorezca el interés colectivo e individual hacia el trabajo.
Los avances tecnológicos en el diseño didáctico deben centrarse
en el papel fundamental de los educandos para que estos puedan
explotarse como instrumento de formación, ya que esto depende en
gran medida la efectividad del proceso y la aspiración de nuevos ambientes de aprendizaje a fin de favorecer el desarrollo intelectual del
individuo.
El impacto de los avances tecnológicos en los centros educativos
del país ha sido notorio, por tanto impartir la enseñanza en cualquier

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nivel facilita la atención de manera automática de los conocimientos
que se quieren impartir, debido a este desarrollo que ha tenido la ciencia y la tecnología no solo se pueden dar términos teóricos sino que
se pueden proyectar imágenes que resulta atractivo para el aprendizaje de los educandos Cajamarquinos especialmente de las zonas
rurales.
Estas dos ramas me favorecen en el aprendizaje dentro del aula
además de constituirme un apoyo importante al momento de enseñar
o proyectar lo que se desea. Estas promueven la parte integral de la
educación en general por lo que tiene que ser conocida por todos los
ciudadanos que aspiran insertarse al desarrollo y progreso de la región Cajamarquina. Con la aplicación de estas dos ciencias se han
abiertos fronteras donde los estudiantes viven nuevas experiencias
los cuales ofrecen un gran potencial de ayuda que permiten mejorar
la calidad de la enseñanza Peruana.
Según «Brown 1989» no se puede seguir educando de la misma
manera que hace 20 años atrás, por lo que hay que tomar en cuenta
que con el uso de la tecnología las cosas han cambiado para todos
aquellos que tienen en su mano la gran tarea de educar.
Según «Juan de Dios Rodríguez» la tecnología es creada por el
hombre con el fin de satisfacer una necesidad, por lo que esta necesidad es la causa de la evolución de la tecnología.
Los grandes avances científicos y tecnológicos ofrecen al mundo
un nuevo medio de expresarse donde su objetivo es que los educadores actuales sepan utilizar las herramientas de las nuevas tecnologías para promover situaciones de aprendizaje y que la misma sirva
para estimular conocimientos a los aprendices.
El desarrollo de la ciencia y la tecnología en la educación han
constituido una forma sistemática de diseñar, realizar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje donde se han combinado recursos
para que esta sea más efectiva. De modo que para mejorar esta enseñanza es indispensable el empleo de habilidades y prudencia de
los recursos tecnológicos.Tanto la ciencia como la tecnología han
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ayudado que la educación Peruana vaya mejorando no tanto como se
ha querido, pero se ha logrado la mayor parte en cuanto ha conocimiento tecnológico se refiere.La educación científica según «Dewey
J.» la educación científica debe preparar a los estudiantes para analizar y evaluar los avances tecnológicos, donde toda la sociedad educativa tenga acceso a la misma.
Los nuevos avances científicos y tecnológicos en la educación
presentan grandes retos, frustraciones y recompensas en las cuales
se pueden sacar partida a fin de sacar enseñanza automatizada a
todos los actores del proceso. Según «Calvo p. p. 1998» La educación actual puede cumplir una visión más amplia y coherente al fin de
realizar una aplicación efectiva de la ciencia y la tecnología en los
centros educativos, debido a que vivimos en un mundo cambiante en
lo cual exige nuestra sociedad. Para aplicar a la práctica la ciencia y
la tecnología es preciso contar con el apoyo y la cooperación de toda
la sociedad en general, ya que estas constituyen uno de los elementos esenciales para la atracción de nuevos conocimientos que permita impulsar el desarrollo científico y tecnológico del país. Esta se puede aplicar por medio de las implementaciones de proyectos científicos y tecnológicos y por medio de creaciones políticas educativas.Es
por lo que al momento de poner en práctica dicha aplicación, se debe
permitir ala sociedad educativa los accesos a los adelantos científicos y tecnológicos los cuales se hacen necesarios para la creación
de nuevo aprendizajes. Otra es que el Ministerio de Educación procure equipar a los centros educativos de los recursos necesarios para la
aplicación eficaz del desarrollo de la ciencia y la tecnología en la educación Peruana.
Procurar que los trabajos que se realicen en el aula estén de
acorde con la ciencia y la tecnología, para lograr que la educación
actual tenga una visión más amplia y coherente de las nuevas innovaciones educativas expandiendo por todos los lugares del país los
recursos tecnológicos, que al momento de ponerla en práctica se
pueda aprovechar todo el potencial y aportes que hace la ciencia y la
tecnología al sector educativo.
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La ciencia y la tecnología deben ser aplicadas como un campo de
conocimiento que remuevan continuamente, ya que estas son parte
integral de la educación en general y tiene que ser conocida por todo
los ciudadanos, que aspiran insertase eficazmente en el desarrollo de
la sociedad.El papel de nosotros los docentes en el aula al momento
de aplicar la práctica es organizar el uso tecnológico que el alumno
hace para realizar su actividad, además debe ofrecer las pautas y
orientaciones necesarias para que estas cumplan exitosamente el buen
manejo de la tecnología.

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS
A LA EDUCACIÓN
Precisamente la vinculación de la idea de innovación con los previsibles cambios aportados por la incorporación de las llamadas nuevas tecnologías al mundo de la educación, representa uno de los principales puntos de interés. Sin embargo, es evidente que la simple presencia de tecnologías novedosas en los centros educativos no garantiza la innovación en su significado real. La innovación debe ser entendida como el cambio producido en las concepciones de la enseñanza y en los proyectos educativos; en la manera de «pensarlos» y
de llevarlos a la práctica. El hecho de que las nuevas tecnologías propicien maneras alternativas de trabajo escolar frente a las fórmulas
más tradicionales, es lo significativo. Si los procedimientos para acceder a la información, si las estrategias para analizar, extrapolar o valorar los conocimientos, los hábitos, las actitudes, son diferentes a las
pautas de trabajo formativo propiciadas por metodologías convencionales como el uso habitual de la lección magistral, la utilización del
libro de texto como fuente casi única de información, o en definitiva el
recurso a procedimientos de enseñanza poco flexibles, es lo realmente valorable desde una perspectiva de innovación educativa.
Una perspectiva de innovación educativa vinculada a la tecnología de la educación, en palabras del profesor Escudero (1995), debe
ser entendida no tanto como una «mirada externa», sino como una
mirada interna constitutiva de la propia tecnología educativa, de sus
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fundamentos teóricos, sus valores, propósitos, contribuciones y articulación en el sistema escolar. También su incidencia en el quehacer y el
pensamiento de los alumnos y profesores, en las interacciones que propicie de manera específica y, en definitiva, su aportación real a los procesos de enseñanza y aprendizaje. En último término, no podemos olvidar
que el sentido real de la acción de innovar (cambiar) conlleva un compromiso ético personal que persigue mejorar las situaciones cotidianas. Esa
mejora entendida como una actitud progresista, reflexiva con la realidad,
en definitiva una meta de vida. La posibilidad de hacer lo de antes aunque mediante otros procedimientos (más rápidos, más accesibles, más
simples) no representa una innovación (cambio) profundo. Visto de esta
manera, la innovación educativa comporta un componente personal, ético, que debe dotar a las tecnologías y recursos del «valor de educar». La
innovación es humana. Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, serán novedad, en su sentido básico, en la medida que sean dotadas de un espíritu progresista por quienes las utilizan y sobre todo, por
quienes encuentren utilidades educativas que permitan formar mejor,
educar de forma más completa, es decir, más libre.
La utilización de las nuevas tecnologías en los diferentes contextos educativos debe venir justificada por una competente elaboración
teórica, aspecto éste que debe ser especialmente cuidado.

CONCLUSIÓN:
Las nuevas tecnologías presentesen nuestro país o región Cajamarca han dado lugar a nuevas herramientas para el proceso de enseñanza
aprendizaje las cuales se han tenido que usar de una forma masiva para
incrementar el desarrollo de los medios utilizados en educación.
El sistema educativo debe establecer una nueva orientación a la
educación de nuestros pueblosespecialmente rurales de nuestra región, cuya finalidad debe ser propiciar a los estudiantes el uso adecuado de los recursos y que estos despinten el interés y estimulen al
que hace de los mismos. Lo que le permitirá a nuestros colegas educadores tener una visión más elevada en cuanto a los recursos utilizados para la enseñanza.
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El impacto del uso de estos recursos (ciencia y tecnología) en
educación ha favorecido de manera beneficiosa al sistema educativo
de las nuevas formas de enseñar, además, ha motivado un cambio
sustancial en el modo de ejercer las funciones especificas en el cambio de estudio.
Hay una gran diferencia en el uso de estos recursos tanto en el
sector público y privado, y que en la mayoría de los sectores públicos
ubicados en la zona rural, tienen menor acceso a los recursos del
medio, y los privados en su mayoría cuentan con recursos suficientes
para su enseñanza. Mis recomendaciones desde mi punto de vista es
primero conocer los medios de enseñanza, para luego ser capaz de
interpretar y manejar los códigos y/o recursos de comunicación con
un dominio de técnicas que favorezcan dicho aprendizaje.
Ayuda a los estudiantes a crear situaciones de aprendizajes altamente significativos, además de las motivaciones que provoca.

VENTAJAS:





Orienta al aprendizaje.
Enfatiza más el aprendizaje creativo.
Proporciona portales educativos a los que dirigen el proceso.
Logra capacidades para la construcción de conocimientos.

DESVENTAJAS:
 Los estudiantes pierden el interés rápidamente.
 Son consideradas como única fuente de información.
 Transmiten conocimientos artificiales.
El uso de estos recursos en el proceso de enseñanza no pueden
interpretarse como un medio más sino como un profundo agente de
cambio del proceso educativo, la cual requiere de una buena proyección, planificación y voluntad política.Esta enseñanza pretende ofrecer mayor y mejores recursos para una comprensión y utilización en
el proceso de enseñanza. Estos se caracterizan por que están abiertos a todo el público en general.
81

RELACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «SAN
ANTONIO» DE CAJAMARCA?

En la Institución Educativa Privada «San Antonio» de Cajamarca
el avance en lo referente a investigación de Ciencia y Tecnología desde su creación encontramos un cambio abismal ya que lo hemos enmarcado en una primera etapa Involucrar temas exclusivamente experimentales en el desarrollo del área de Ciencia y Ambiente desde el
punto de vista que Ciencia y tecnología unidas en la invención y en la
experimentación ,dos esfuerzos del ser humano desde los tiempos
que nos han llevado hasta la sociedad actual, repleta de máquinas.
Sabemos queinventares crear algo nuevo, a veces solo ideas,
aunque en general solo objetos. Esas ideas u objetos han de tener
una finalidad, que no es otra que resolver algún problema o responder
a
a l gú n
o b je tiv o .
P ara
e l lo
es
ne c es a ri o
experimentar,hacerexperimentos,ensayar. A veces un experimento lleva a un invento no buscado, pero en la mayoría de los casos lo que se
inventa no se ha buscado previamente.
Cuando en una primera etapa al área de Ciencia y Ambiente lo
desagregamos en una sub área denominada:»Inventos, Experimentos y Curiosidades»se le dio un tiempo de cuatro horas a la semana
con el propósito de desarrollar un plan de actividades sugeridos y
asesorados por el docente de aula, es decir cada aula o grado presentaban su plan de trabajo de su proyecto que estarían realizando,
el cual era aprobado por la dirección, este era aprobado si solo cumpliera el propósito de aplicar el método científico, especialmente a la
hora de fraguar los decisivos experimentos y que los niños aprendan
a realizar dicho experimento y conocer muchas cosas sobre el invento a realizar relacionadas a nuestra sub áreael cual se culminaría con
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una feria de Ciencias en el último semestre, esta primera feria de Ciencias se lo realizo exactamente el 29 de noviembre del 2010 siendo
premiados los 10 mejores trabajos en ciencia, dando incentivos como:
*
*
*
*
*

Un Viaje de ida y vuelta a la Represa del gallito Ciego con
todos los gastos pagados.
Un diploma para cada alumno.
Un diploma para el aula de cada ganador.
Entrevistas por la Televisión Local para hacer conocidos sus
trabajos.
Ser los organizadores de la segunda feria determinando ellos
las pautas a seguir.

Los trabajos ganadores fueron:
* Cómo se forma una tormenta.
* Construyamos un telescopio.
* Construye tu propia brújula.
* Qué hay en el aire.
* Proteínas desnaturalizadas.
* El cohete espacial.
* La fuerza en el aire.
* La papa que genera energía
* La cocina eléctrica de un ladrillo.
* El Pararrayos.
Nuestra segunda feria de ciencias fue realizada en noviembre del
2011, modificando a la primera feria de ciencias en donde solo serían
ganadores los tres mejores es decir primer, segundo y tercer puesto
a nivel de todos los grados. Los trabajos ganadores fueron:
· La calculadora cacera.
· La fotocopiadora cacera.
· Aparece el arco iris.
Estostrabajos ganadores de la II feria de ciencias, se hicieron
acreedores de:

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§
§
§

Primer puesto: Un premio de 500 nuevos soles
Segundo Puesto: Una Bicicleta.
Tercer Puesto: Un Celular.

Estos trabajos fueron presentados en la feria que organizo el Colegio de Ciencia y Tecnología siendo ganador uno de ellos que fue la
CALCULADORA CACERA por el cual el Colegio se hizo acreedor de
un premio representativo por ser un trabajo de invención novedoso y
creativo.
A partir del 2012 cambiamos toda la modalidad ya que nuestra
expectativa seria otra , es decir que nuestra sub área cambiaria de
nombre y se llamaría: «Los pequeños genios de san Antonio», este
cambio fue estructurado procurando integrar todas las áreas, explorando las habilidades de niños y niñas y desarrollando sus destrezas
por medio de significativas actividades de aprendizaje al igual que en la
primera etapa esta consta de nuevosproyectos, todos ellos cuidadosamente seleccionadas y dosificadas de acuerdo al grado por su docente
y participación activa de los niños y las niñas. Todo trabajo de investigación seria plasmado en un tríptico el cual debería contener:
Nombre del trabajo o experimento.
§ Cómo funciona.
§ Qué necesitamos.
§ Qué tienes que hacer.
§ Qué sucede al hacerlo.
Estos trípticos serian ilustrados y muy llamativos como para ser
de interés al público lector y deseoso de querer realizar dicho experimento y que este dirigido a todo tipo de público, estos trípticos forman
parte de nuestra biblioteca y son consultados cada vez que nuestros
niños y niñas quieren realizarlos o mejorarlos.
Luego se realizaría la feria de ciencias con sus trabajos, siendo
premiados solamente los tres mejores, y ellos fueron:
§ El sismógrafo.
§ La bombilla.
§ El microscopio.
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En este quehacer educativo también se involucró al nivel de Educación Inicial desarrollando actividades en el área de Ciencia y ambiente, en este nivel no se desagrego el área , solamente se desarrollaron actividades que le permitan al niño y la niña transmitir de manera subliminal la pureza, fantasía y libertad que encuentran nuestros
niños al construir o investigar algo, dejando al descubierto nuestro
propósito de lograr niños capaces de manifestar sus propias creaciones asesorados por su docente de aula y ayudados a sustentar por
sus padres de manera que nuestros trabajos de investigación integren a la comunidad educativa. Cada niño con ayuda de su profesora
y padres de familia, investigaba y creaba su experimento, el cual lo
sustentaba según su cronograma en presencia de sus compañeros y
algunos padres que nos visitaban.
Aquí indicamos algunos trabajos de investigación por los niños
de Educación Inicial en las diferentes edades:
* Qué flota y qué no.
* Construye un submarino de juguete.
* Cómo plantar una semilla
* El vapor de agua.
* Crudo o cocido
* El teléfono
* El televisor casero.
* Mi cuerpo humano.
* El sistema circulatorio.
Nuestra institución Educativa también está inmersa en el enfoque
del medio ambiente en el cual la Institución Educativa tiene que crear
y desarrollar actividades que tengan que ver con la contaminación,
reciclaje, etc. Para evitar la contaminación cada grado está encargado de reciclar su basura recolectando lo útil para luego usarlo en una
actividad programada para después. Este año 2013 por primera vez
realizamos el concurso de: «Desfile de trajes creados a través del
reciclaje», reciclaje que se realizó los meses de marzo a julio en cada
una de sus aulas.
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En este desfile se pudo apreciar el derroche de creatividad que
hay en los niños y niñas ya que se apreciaron excelentes trabajos
utilizando materiales de reciclaje, pero como es sabido para trabajar
estos hermosos trajes los niños tuvieron que hacer uso de la tecnología para poder complementar sus ideas como es el caso de investigar
mediante el internet, folletos, otros, por que al momento de presentar
o desfilar su traje tenía que explicar de qué material reciclado está
confeccionado y que peligro o riesgos se corre si este material es
arrojado en cualquier lugar de la tierra, agua u aire, es decir explicar
un poco de que esta hecho este material, en que tiempo se descompone, etc.
Nuestra Institución Educativa también genera excursiones o paseos para los alumnos de los últimos grados de educación primaria
como recurso didáctico importante para visitar centros de trabajo, ya
que estas visitas profundizara mejor el determinado conocimiento si
los alumnos van a la observación directa y también estimulara su vocación por algunos de estos quehaceres comunes, por ejemplo visitamos el Banco de Créditos con el propósito de que nuestros niños conozcan directamente el avance de la ciencia y la tecnología en la atención al público y el desempeño del trabajador, luego ellos dramatizan
lo observado y luego emiten sus apreciaciones.
También visitamos otros lugares como es el caso de CENFOMIN, el SENATI, aquí permitieron a los niños manipular maquinaria
pesada, Metro, los niños utilizaron las escaleras eléctricas y fueron
explicados, Maestro, y la Universidad Alas Peruanas. Todas estas
experienciashan permitido a los niños de quinto y sexto grado aperturar en ellos nuevas visiones para su futuro e involucrarse en los avances de la ciencia y la tecnología.
Con el afán de recordar y continuar la labor que realizaba nuestro
santo San Antonio, nombre que lleva nuestra Institución Educativa,
una de las actividades para nuestro Aniversario en el mes de Junio
es: «El compartir del Pan», esta actividad consiste en que los niños
por grupos asisten a la panadería LUCY, la cual se encuentra cerca
de la Institución Educativa y previamente solicitada para realizar esta
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visita. Los niños ayudados por los trabajadores de la panadería forman parte de los trabajadores por ejemplo en la preparación de la
masa hacer los panes y observar el horneado y sacada del pan, actividad que se realiza fuera del horario de atención al público, y luego
los niños recogen su pan, llevan a sus aulas, le colocan queso, mantequilla, otros, para luego llevarlo a la iglesia y ser bendecidos y luego ser compartidos con las personas que nos encontramos en la calle. Esta Actividad nos permite año a año que los niños y niñas conozcan directamente una de nuestras actividades diarias con el afán de
satisfacer una de las necesidades del ser humano, como también observar los avances tecnológicos que hoy en día se emplean para elaborar el pan.
Son estas nuestras actividades propiciadas con el afán de iniciar
en la investigación a nuestros maestros y niños , sin embargo creemos que nos falta abordar mucho más ya que el conocimiento de la
ciencia y la tecnología nos va a permitir que nuestros niños y niñas se
inicien en la exploración de objetos y fenómenos, utilizando estrategias y procedimientos básicos del aprendizaje científico, propios de la
investigación tales como observar, hacer preguntas, formular hipótesis, recolectar, procesar información y formular conclusiones.
Los niños y las niñas, a través de la investigación no solo satisfacen su natural necesidad de descubrimiento, conocimiento y aprendizaje, sino que construye herramientas a partir de sus posibilidades,
para buscar la solución a problemas que puedan surgir en su relación
con el medio en el que viven.

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EN SU I.E., EN RELACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN?

FUNDAMENTACION
La educación es fundamental en el desarrollo integral de toda la
sociedad, mediante ésta, se socializan y transforman los seres humanos, tanto en lo individual como en lo colectivo, las instituciones y el
estado mismo. Por tal motivo, resulta indispensable que éste provea a
su población de un sistema educativo de calidad, en el cual ninguna
persona se encuentre excluida por su género, religión, raza o condición social; la educación es un derecho humano esencial.
La cultura y la educación son parte indispensable de la formación
ciudadana. Es el derecho de todos los mexicanos sin distinción de
edades, sexo, origen étnico, condición económica, religión o lugar de
residencia.
Es necesario garantizar a todos los peruanos, con la concurrencia del estado y de los particulares, la oportunidad de acceso a la
educación en sus distintos niveles; estableciendo una correspondencia entre la educación y las necesidades del país; fortaleciendo el
sistema de becas para los mejores estudiantes; estimulando la investigación científica y, orientando a las nuevas generaciones a participar en las carreras tecnológicas. Así mismo, si participamos del entendimiento de que exclusión social es la garantía de las necesidades mínimas de la población a través del buen accionar de un estado
socialmente responsable, la educación viene a formar parte implícita
de estas obligaciones, bajo el entendimiento de que el derecho a la
educación es un derecho humano básico cuyo cumplimiento es la base
de una sociedad mas justa y por lo tanto más incluyente.

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«Existen muchos estudios que demuestran que la educación y el
nivel de ingresos están relacionados: entre mas alto sea el nivel educativo, las probabilidades de conseguir un empleo y de obtener un
mayor nivel de ingresos.
El derecho a la educación esta garantizado constitucionalmente.
Es por ello, que la educación no puede estar separada del proyecto
de nación al que aspiramos. Así mismo no deben dejar de lado las
diferencias y particularidades regionales de nuestro país que supones su diversidad cultural y étnica.
«La educación fue considerada desde siempre un poderoso factor de igualación y desarrollo social. Sin embargo, las evidencias indican que existe una especie de causalidad reciproca o circular entre
desarrollo social y desarrollo educativo. La justicia social es, al mismo
tiempo, causa y consecuencia de una buena educación para todos».
El sistema de educación basada en una educación INCLUSIVA
se caracteriza por su gran capacidad de incorporación, en la medida
en que la cobertura educativa ha tenido el crecimiento permanente.
No obstante, las crecientes desigualdades en el acceso en la calidad
de la educación es un fenómeno que ha caracterizado al país y requiere de atención inmediata.
Por otra parte, en el sistema productivo la investigación científica
es parte integral. La capacidad de generar conocimientos es reconocida como esencial, tanto para aprovechar el conocimiento universal
como para producir innovaciones. De ahí que el fortalecimiento de los
sistemas de ciencia y tecnología adquiera un papel fundamental en
las políticas de desarrollo.
Resulta necesario promover un desarrollo científico y tecnológico
sólido y sostenible, vinculado a un sistema educativo de calidad y a
un empresariado nacional moderno e innovador, para mejorar las condiciones de bienestar de la población, impulsar la competitividad y la
productividad del país. Lasinergiaque se genera entre la investigación básica y la educación de calidad, el desarrollo económico y el
mejoramiento del bienestar de la población, son factores que deben
considerarse en el análisis de la evolución de la ciencia nacional.
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El impulso de la ciencia y la tecnología, son aspectos fundamentales, para el desarrollo de un país. Perú aunque ha buscado forma y
mecanismos para impulsar el desarrollo en esta materia, no ha logrado dar avances importantes en estos rubros. Los principales desafíos
para la educación en el país son:
a.

Consolidar la capacidad científica y tecnológica;

b.

Fortalecer la educación superior;

c.

Aumentar la investigación publica y privada en investigaciones y desarrollo;

d.

Fortalecer la cooperación internacional y

e.

Difundir el conocimiento científico y tecnológico.

CONTEXTUALIZACIÓN INSTITUCIONAL
En el medio Institucional en el que me desempeño mi labor docente, dentro del contexto socio cultural y étnico, en el caserío de
RODACOCHA – Encañada – Cajamarca; esta centrada en los principios de una educación gratuita y de calidad garantizada constitucionalmente, considerada desde siempre un poderoso factor de igualación y desarrollo social y al mismo tiempo una buena educación
para todos.
Dentro de mi realidad educativa, se cuenta con cinco XO las cuales no cubren las necesidades de atención de todos mis alumnos y
con el apoyo de la empresa privadase cuenta con dos computadoras
para la parte administrativa.
En el presente año se espera que la institución cuente con UNA
AULA DE INNOVACIÓN totalmente equipada ,lo cual ya viene siendo
ejecutado por la empresa privada que apoya a las instituciones que
se encuentran en su zona de influencia, lo cual será un respaldo en la
formación pedagógica de los alumnos ingresando ya en el mundo de
la tecnología, la cual cambia constantemente por lo que se debe estar
preparado para asumir los nuevos retos del mundo globalizado, trabajo que debe ser asumido con mucha responsabilidad por parte de
los docentes.
90

Teniendo en cuenta que la ciencia y la tecnología enmarca en el
alumnado, principios que conectan su permanencia con su cultura y
su conexión con el medio ambiente en el que se desarrollan como
seres humanos dotados de pensamientos, emociones e ideas; fortaleciendo el compromiso docente – padres de familia; en la formación
integral del individuo; perfeccionando la utilización de sus talentos individuales y sus capacidades intrínsecas de cada uno de ellos, que
se involucra en la educación básica obligatoria; se espera que al contar con equipos tecnológicos se desarrollen proyectos dentro de las
áreas competentes que les ayude a conocer el avance acelerado de
la tecnología.
Sin embargo, las metas serian mas asertivas síla investigación
científica y desarrollo tecnológico, sea de forma relevante y equitativa
para toda la comunidad escolar en todos sus niveles, de modo que la
calidad y eficiencia de los servicios garanticeuna educación de calidad para todos, que les permita lograr una formación que le ayude a
afrontar la realidad en la que se desenvuelve.
A modo de reflexión;
«El profesional de la enseñanza, no debe convertirse en
un robot dominador de una serie de procesos técnicos, por
muy efectivos que estos sean, cuyos resultados finales no
pueden predecir».

91

LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEL SIGLO XXI
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 82169 DEL
CASERÍO SAN JOSÉ – ENCAÑADA –
CAJAMARCA.

El uso de la ciencia y la tecnología en mi centro educativo donde
laboro es muy importante porque tiene relación con la investigación,
porque de esa manera los niños descubren y amplían sus conocimientos, y esto es investigación.
Actualmente en el centro educativo estamos utilizando materiales estructurados y no estructurados, pero creo que también debe utilizarse la tecnología, porque todo tipo de material se puede utilizar,
siempre y cuando tenga relación al tema.
El Ministerio de Educación debe implementar a las escuelas públicas y/o privadas con computadoras convencionales, proyectores, multimedia, etc. y creo que como una Institución Educativa de la zona rural
los niños toman muchísimo interés por conocer las novedades de todo
tipo de máquinas podríamos decir, porque quieren explorar su conocimiento, y nosotros como maestros tenemos que brindarles todas las
facilidades, por eso digo que el Ministerio de Educación se debe centrar
más en las escuelas de la zona rural, porque tienen menos acceso a los
avances científicos y tecnológicos; pero como son pocos, humildes,
pobres y olvidados, nuestras autoridades también se olvidan de estos
niños que en muchas veces se ha visto que son más capaces que los
niños de la ciudad.
La ciencia y la tecnología es muy divertido para todas las personas, especialmente para los niños, tal como he visto en mi Institución
Educativa en que varias personas venían a solicitar que se les enseñe a manejar las laptop XO por ejemplo, y sabemos que la ciencia y la
tecnología está en cualquier lugar.
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Es cierto que la, investigación es un tema muy amplio y desconocido para los alumnos, peor cuando no se cuenta o no se tiene ninguna máquina hecha por el hombre, en donde se les explique que esa
máquina es el resultado de la investigación y consolidado en el aparato, tales como: una radio, una licuadora, un celular, un carro, una bicicleta, un panel solar, un lapicero, un borrador, un pico, una palana,
una barreta, una comba, etc.Por supuesto que la población no lo conoce pero los docentes se les deben hacer conocer que todo lo que
tenemos es por el avance de la ciencia y la tecnología, que ha surgido
mediante la investigación. Esto quiere decir entonces que la ciencia y
la tecnología van de la mano con la investigación.
La ciencia y la tecnología es muy divertido para todas las personas, especialmente para los niños, tal como he visto en mi Institución
Educativa en que varias personas venían a solicitar que se les enseñe a manejar las laptop XO por ejemplo, y sabemos que la ciencia y la
tecnología está en cualquier lugar.
Como vemos que la ciencia y la tecnología la inventó el hombre desde que tuvo uso de la razón, y hoy en día lo tenemos a cada momento y
en todo lugar, porque nos ha dado un mejor estatus de vida y una reducción de trabajo manual y ahorro de tiempo.. y nos está favoreciendo en
cuanto a nuestra salud humana, vegetal y animal, con la aparición de la
medicina humana y animal, los insecticidas, los abonos, los artefactos,
los motores, la ropa y todo lo que tenemos en nuestros hogares.
La enseñanza misma en nuestras aulas es producto de la ciencia
y la tecnología y la investigación, el hecho mismo de hacer clases,
estamos utilizando varios recursos y materiales, como la mota, la pizarra, la regla, las carpetas, las sillas, la tiza o los plumones últimamente para las pizarras acrílicas, así podemos enumerar infinidad de
materiales que se utilizan en nuestra vida cotidiana, que sin pensarlo
o saberlo estamos utilizando la ciencia y la tecnología.
La ciencia y tecnología también se está conociendo en los textos
escolares, los libros, los cuadernos y todo lo que es impreso y no
impreso, como también se sabe de las personas que inventaron la
imprenta, la pólvora, el cañón, etc. en los siglos pasados, de lo cual nos
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daremos cuenta que poco a poco estos inventos nos está ahorrando
espacio, tiempo, peso, tamaños, costo, belleza, etc. esto gracias a la
investigación y que luego se convirtió en la tecnología que día a día va
evolucionando más y más y creo que no se paralizará y las personas se
sumarán más y más.
Por lo tanto, digo como conclusión, que la ciencia y la tecnología y
la investigación se relacionan y van de la mano, y también pienso que
primero es la investigación y luego la ciencia y la tecnología, porque las
cosas que se inventan es investigación y luego viene la fabricación que
es la tecnología. A nivel de nuestras labores escolares la utilizamos en
todo momento y nuestros niños no lo saben, y que desde este momento
que ya tengo más conocimiento acerca de este tema haremos de su
conocimiento a los niños en el presente año escolar desde que iniciamos las labores escolares, por eso toda la humanidad deberíamos estar agradecidos de estos avances científicos y de todas las personas
que están día a día y a cada momento pendientes de los descubrimientos, y que ni siquiera duermen o descansa tan plácidamente como nosotros, que somos solamente personas recepcionistas y sin explorar o
querer explorar lo que tenemos en nuestro cerebro.
Nosotros creo que dependemos de estos avances científicos y no
nos debemos descuidar o vencer, porque a la tecnología lo inventó el
hombre y no la tecnología al hombre, eso es un reto que hay que vencer.

CONCLUSIONES:
-

Los avances tecnológicos están En cualquier lugar y al alcance
de todas las personas.

-

Los niños de la zona rural en especial no tienen mucha conexión
con los avances tecnológicos.

SUGERENCIAS:
-

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Las Instituciones Educativas deben estar implementadas con materialesacorde con los avances de la ciencia y la tecnología, sobre todo los de las zonas rurales, que muchas de las veces están
olvidadas por nuestras autoridades educativas.

EN RELACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 82195 DEL
CASERÍO DE PALTURO DISTRITO DE JESÚS
PROVINCIA Y REGIÓN CAJAMARCA?
RUIZ BOY, ENRIQUE WÁTER

La Institución Educativa donde trabajo, se encuentra ubicada al
sur de la ciudad de Cajamarca, a una distancia de 25 kilómetros, de
todo este recorrido, viajo en vehículo 20 kilómetros aproximadamente
y luego se debe caminar 5 kilómetros para llegar a la I.E. haciendo un
total 70 minutos de viaje.
Es necesario resaltar que el caserío donde está ubicada la Institución Educativa, está considerado de extrema pobreza, los moradores
de este lugar solamente cultivan sus predios en época de lluvia, por
falta de agua para el regadío, el agua para consumo doméstico es muy
escaza debido a que hay solamente un pequeño manantial donde se
construyó una pequeña captación que alimenta a tres grifos de agua
que son públicos.
Los pobladores cuentan con un nivel económico totalmente precario, no hay fuentes de trabajo, como consecuencia de esta pobreza
tenemos niños y niñas mal alimentados, desnutridos y propensos a
diferentes enfermedades; esta es la realidad del caserío donde brindo
mis servicios educativos.
Debido a esta problemática es que en este caserío no se hace
investigación, y más aún si consideramos que el estado no asigna un
solo sol para hacer investigación en educación primaria, y más grave
es en nuestra realidad, me refiero a la zona rural.
La ciencia y la tecnología hoy en día está muy avanzada, y crece
cada día a pasos agigantados; pero para mayor desgracia de la co95

munidad antes indicada, allí no hay energía eléctrica, dificultando
a nuestra población escolar para realizar sus tareas, hacer uso del
internet, de la televisión, y de otros beneficios que la energía eléctrica brinda, como por ejemplo pequeños talleres de trabajo para
sus padres.
Si no existen servicios básicos, no hay los instrumentos necesarios, hay carencia de dinero. ¿Cómo podemos hablar de investigación
en la Institución Educativa?
En el año 2011 el Ministerio de Educación asignó trece computadoras laptop modelo XO a mi institución educativa y cuatro paneles
solares, para un total de 80 alumnos entre niños y niñas; es decir una
computadora para cada 13 niños aproximadamente. Los niños operan, manipulan o utilizan estas computadoras con mucha facilidad
como por ejemplo en la creación de cuentos, textos narrativos, descriptivos, informativos, instructivos, etc. Pero también crean dibujos
pintan, manipulan material de robótica, escuchan música, etc. Es decir utilizan este material tecnológico al máximo, haciéndose necesario
dicho sea de paso que hayan aprendido a utilizar en forma correcta
los paneles solares que solamente cargan cuando hay un sol brillante
o radiante, y las computadoras empiezan a funcionar por un espacio
de hora y media aproximadamente; pero en el mes de marzo, abril, y
mayo que todavía hay lluvias y no hay sol radiante en la mayoría de
las horas de la mañana, ¿De qué manera recargamos las baterías de
estas computadoras laptop XO?
Es indiscutible que los avances de la tecnología de lainformación
y la comunicación han provocado cambiossustanciales en todos los
campos de la actividadhumana los mismos que se reflejan en la educación yen el trabajo del docente, como necesidades deformación de
nuevas habilidades en los niños y jóvenespara propiciar, en una primera fase, un cambioen su percepción como elementos de
diversión,entretenimiento, y conducir su aceptación comorecursos para
el aprendizaje y su identificación comoelementos indispensables para
su preparación a lolargo de la vida, su incorporación al trabajo y a la
productividad social.
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Si con la incorporación de la tecnología todas lasprofesiones han
experimentado cambios significativosen cuanto a los requerimientos
de competenciaspara la convivencia racional con la tecnología, losprofesionales de la educación no deben retrasar suacceso, sólo que
en su caso a las capacidades yhabilidades básicas de dominio del
medio, habrán deconjugar el análisis y la selección de contenidos conla
identificación de la metodología apropiada para,empleando los medios, mejorar los procesos para la enseñanza y el aprendizaje.
Estoy totalmente de acuerdo que para hacer investigación desde la Institución educativa obviamente se necesita de la ciencia y
la tecnología, si no contamos con los elementos suficientes para
ello, lo vemos como algo inalcanzable, aun cuando tenemos mucho interés en hacer investigación desde la I.E. utilizando la ciencia y la tecnología.
La investigación en educación primariatiene dos impactos centrales, de una parte, permite producir conocimiento sobre la educación, al estudiar problemas, tales como los relacionados con la educabilidad del ser humano o los relacionados con la enseñabilidad de
cada una de las ciencias y las disciplinas.
En segundo lugar, propicia las condiciones necesarias para la formación de los propios docentes como investigadores y ello indudablemente es una condición básica para formar a los estudiantes en el
ambiente de la investigación y el desarrollo científico. No puede la
investigación tener impacto en la escuela básica, si el maestro no está
en capacidad de comprender su lenguaje o el que utiliza la misma
ciencia para comunicarse y posibilitar la apropiación y transmisión de
los resultados de la investigación científica y tecnológica.
Debe ser una investigación que apoye la formación de los docentes, que permita al profesor producir conocimiento sobre su práctica y
con base en ese conocimiento, transformarla; el más valioso impacto
que puede arrojar la investigación en educación es el de educar a sus
propios actores y el de contribuir, en consecuencia, a la transformación permanente de sus formas de pensar, sentir y actuar.

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En un contexto de competitividad, entendida como, la capacidad
que desarrolla un país para seguir participando en el cambiante juego
global teniendo en cuenta las competencias de los actores y sus habilidades para la cooperación en escenarios cada vez más exigentes,
el conocimiento y por tanto el desarrollo científico y tecnológico se
convierten en el factor de crecimiento más importante, y la educación
en el proceso crítico para asegurar el desarrollo de una sociedad dinámica, con capacidad de responder a los retos no solamente en un
corto plazo, sino en la construcción del futuro de nuestro país.
La construcción de sociedades apoyadas en el conocimiento requiere del desarrollo de una capacidad de pensamiento local, estratégico y en prospecto con el fin de crear capacidades de investigación y
procesos de generación de conocimiento en áreas y temas de importancia para el desarrollo cultural, social y educativo del país y de cada
una de sus regiones. Así mismo, la posibilidad de que este desarrollo
vaya en beneficio de la población y contribuya a la productividad y el
desarrollo tecnológico depende de manera trascendental de la calidad del sistema educativo y de las oportunidades de aprendizaje social a que tenga acceso la población.
El ingreso a este nuevo siglo, con muchos y nuevos desafíos,
plantea retos que superan los contextos elementales en que se desenvuelve el sistema educativo peruano. Se trata ahora de consolidar
un sistema con capacidad de formar ciudadanos conscientes de su
identidad cultural y de sus relaciones con el mundo, competentes, creativas, eficaces y participativas.
Para ello es imperativo tomar decisiones de política pública orientadas y basadas en rigurosos procesos de investigación sobre la educación nacional en todas sus modalidades y niveles, para lograr la
formación integral de nuestra población, tanto de la que se dedica a
reproducir y enriquecer la academia y el sistema educativo y cultural
como la que se dedica al progreso económico de los sectores de servicio, industrial, agrícola, ambiental y de salud.
La calidad de la educación es un instrumento de la competitividad
nacional para mantener y enriquecer esta calidad es necesario in98

crementar el apoyo a la actividad de investigación en educación y
pedagogía. Se requieren esfuerzos permanentes, sistemáticos e institucionalizados de investigación sobre educación, con el fin además de consolidar una comunidad y un pensamiento estratégico en
el tema, lograr una socialización amplia en la sociedad peruana de
la apropiación del conocimiento que se genera y su traducción hacia
el campo de la realidad, tanto de las políticas públicas, como de las
políticas institucionales de las entidades que conforman el sistema
de educación.
Nosotros los docentes de las diferentes instituciones educativas
estamos preparados y dispuestos para hacer investigación y tenemos
mucha expectativa en este campo, pero como mencionaba anteriormente, si el señor dinero es escaso, peor todavía con los salarios
miserables que tenemos, entonces será muy difícil hacer investigación desde mi escuela, la misma que tiene un sin número de desventajas en relación con otras que sí están en mejores condiciones económicas y ubicadas en zonas de mayor desarrollo económico y que
cuentan con todos los servicios tecnológicos que el mundo de las tics
nos brindan en pleno siglo XXI.
En conclusión no se puede hacer investigación, si la ciencia y la
tecnología están alejadas de la realidad donde me desempeño como
docente.

SUGERENCIAS.
1.- Gestionar al Gobierno Regional de Cajamarca la electrificación de
la comunidad de Palturo para facilitar la investigación yel estudio,
tanto a los docentes y alumnos de la Institución antes indicada.
2.- Solicitar a la empresa pública y privada los instrumentos necesarios para realizar la investigación, utilizando para ello la ciencia y
tecnología.
3.- Solicitar al Ministerio de Educación designe una partida económica a las Instituciones del Nivel Primario para que los docentes
puedan realizar acciones de investigación, y poder utilizar la tecnología y la ciencia moderna.
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¿CÓMO VEMOS LA EXPERIENCIA DE CIENCIA
Y TECNOLOGÍA EN RELACIÓN A LA
INVESTIGACIÓN EN NUESTRAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS?

Hace dieciocho años que fui reasignada y llegué a la Institución
Educativa Inicial N° 20 «JUAN BULLITA» del Centro Poblado Menor
de Otuzco, comprensión del distrito de Baños del Inca, provincia y
departamento de Cajamarca, después de haber trabajado por el lapso de cuatro años en el nivel de educación primaria alo largo de este
tiempo he podido apreciar que el nivel de Educación Inicial ha sido
anteriormente uno de los niveles educativos más olvidados por los
gobiernos de turno pese a su gran importancia ya que es en este nivel
donde se dan las bases para la futura educación de nuestros niños y
niñas no recibíamos apoyo para realizar nuestra labor pedagógica con
ningún tipo de material llámese textos bibliográficos, material didáctico, mobiliario y otros por parte del gobierno, teniendo que desarrollar
el aspecto científico en la medida de nuestras posibilidades utilizando
para ello nuestro ingenio y creatividad, aprovechando los recursos
propios de nuestra comunidad como: pepas, hojas, plantas, semillas,
material desechable, material reusable y el recurso más valioso, la
naturaleza misma.
Teniendo en cuenta que la Investigación tiene por finalidad generar conocimientos sin fines de lucro en nuestros niños y niñas, este
aspecto se trabaja en mi Institución Educativa a través del desarrollo
de Unidades Didácticas como: Unidades de Aprendizaje, Proyectos
de Aprendizaje, módulos de aprendizaje los mismos que nos ayudan
a desarrollar capacidades, habilidades, destrezas y aptitudes, nuevos conocimientos en nuestros alumnos para ello utilizamos el material que desde el año 2011 nos viene brindando el Gobierno Regional
hasta la fecha habiéndonos dotado de Módulos para las áreas de
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Comunicación Integral, Lógico Matemática y Ciencia y Ambiente este
último módulo cuenta con material didáctico muy importante para realizar inventos y experimentos a través de los cuales se desarrollara la
actitud científica y les despertará el interés por la Investigación a los
niños y niñas así mismo utilizamos los textos escolares o cuadernos
de trabajo que desde el año 2011 nos viene proporcionando el Ministerio de Educación constituyendo estos textos un material muy valioso especialmente para las Instituciones Educativas de zona rural las
cuales cuentan con padres de familia de escasos o nulos recursos
económicos el limitante es que los textos escolares solamente los reciben los niños de 04 y 05 años y los niños de 03 años no reciben el
material lo cual ocasiona descontento en los padres de familia.. Sin
embargo no existe un compromiso total del Ministerio de Educación
ya que no brinda capacitaciones a las y los docentes para el uso de
este material y cada docente lo utiliza como lo entiende de tal modo
que no se aprovecha este material en su verdadera dimensión otro
limitante es que muchas colegas tienen encajonados los materiales
de los módulos por el temor a que se pueda perder de tal modo que no
pueden ser utilizados por los niños convirtiéndose esto en un gran
problema
La Investigación que se realiza en la Institución Educativa es de
tipo descriptivo ya que tiene como objetivo la descripción de los
fenómenos,utilizando métodos también descriptivos.
En el presente año se realizó por primera vez la Feria de Ciencia
y Tecnología en la Institución Educativa en el mes de noviembre en la
cual participaron las aulas de 03, 04, 05 años de edad en esta Feria
los niños hicieron una exposición de experimentos sencillos acordes
con su edad y que no les ofrezcan peligro para ello utilizaron el material de los módulos con los que cuenta la Institución Educativa, también elaboraron materiales didácticos con material reciclable y material propio de la comunidad como pepas las cuales fueron pintadas de
diversos colores, semillas como lenteja, frejol, maíz, trigo , hojas secas, piedras pintadas entre otros materialespara las áreas de Comunicación y el área de lógico matemática estos materiales fueron propuestos por los propios niños frente a la carencia o insuficiencia de
101

los mismos todo este trabajo con el asesoramiento y apoyo de las
profesoras de aula y con el apoyo de los padres de familia los cuales
en el nivel de educación Inicial juegan un papel importantísimo ya que
sin su apoyo seria dificultoso realizar las múltiples actividades programadas por las profesoras.
Gracias a las gestiones realizadas por la señora directora se ha
logrado la donación de 03 computadoras por parte de la Dirección
Regional de Trabajo las cuales son usadas pero se encuentran en
perfectas condiciones gracias a que se le dio mantenimiento y se les
realizo la limpieza respectiva antes de ser entregadas a la Institución
Educativa, este material es muy valioso para que los niños tengan
nociones básicas sobre el uso y la utilidad de la computadora ventajas del internet, y no se mantengan al margen de este cambio que
estamos viviendo el inconveniente es que actualmente no se cuenta
con un ambiente adecuado pero la dirección de la Institución Educativa está realizando las gestiones para la construcción de 04 ambientes adicionales

EN CONCLUSIÓN:
Este gobierno y todos los gobiernos anteriores no toman ni han
tomado conciencia acerca de este aspecto tan importante como es el
aspecto científico y tecnológico en el nivel de educación Inicial ya que
solamente se limita a fijar presupuesto que para poder tener acceso a
ellos hay que pasar por todo un trámite burocrático lo cual hace que
uno mejor deje las cosas así.
No capacitan al personal humano como son los maestros para
poder desarrollar trabajos de investigación, y aún más en las I.E de
zona rural donde no se cuenta con una computadora y algunos ni siquiera cuentan con energía eléctrica
Hace que esos niños se encuentren en desventaja y todo esto
hace que uno no pueda avanzar como quisiera; pese a ello esto no es
impedimento para desarrollar en la medida de nuestras posibilidades
el aspecto científico de nuestros niños utilizando materiales de la zona,

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al elaborar: balanzas caseras, con la ayuda de tapas de betún, realizando experimentos sencillos aptos para los niños del nivel inicial.
Recién hace 3 años el Gobierno Regional nos ha dotado de material, recientemente hemos recibido módulos para Ciencia y Ambiente,
Comunicación y Matemática, incluyendo guías didácticas; este material viene siendo utilizado en la realización de Experimentos, sencillos
logrando desarrollar en nuestros niños y niñas actitudes científicas,
interés por descubrir el porqué de las cosas.

SUGERENCIAS:
Las autoridades educativas de la Dirección Regional de Educación y UGEL deben promover ferias de Ciencia y Tecnología donde
se tome en cuenta a las I.E de zona rural y no quedar en la costumbre
de solo realizarlo con I.E de zona urbana.
Que el material bibliográfico textos escolares o cuadernos de trabajo venga para las 3 edades 03,04 y 05 años, para evitar el
desc0ontento de los padres.
Asumir el compromiso a nivel de docentes de utilizar el material
educativo de los módulos de comunicación, matemática y ciencia y
ambiente, otorgados por el Gobierno Regional y colocar este material
en un lugar visible al alcance de los niños quienes son los que deben
sacar provecho de este material.
Capacitaciones permanentes durante todo el año preferentemente antes de iniciar el año escolar.

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TECNOLOGÍA EDUCATIVA APROPIADA Y
CRÍTICA
SOLÓRZANO MELENDEZ, VERÓNICA

En mi corta experiencia laboral como docente he tenido claro, cuál
es mi función: la de prepararme constantemente para brindar una educación de calidad a mis alumnos y como es realidad de todos los que
pudimos obtener el título de profesor en el año 2012 en mi caso: Profesor de Educación Secundaria especialidad de Comunicación; trabajo en calidad de profesor contratado anterior a ellorealice prácticas
constantes durante los cinco años de preparación académica , trabajábamos en los colegios pero solo por algunas horas , evidentemente
me preparaba de acuerdo a los parámetros que exige la práctica profesional, sin saber las cosas a las cuales me enfrentaría después, por
eso creo conveniente definir que es tecnología :
Tecnología: conjunto de saberes, conocimientos, habilidades y
destrezas interrelacionados con procedimientos para la construcción
y uso de artefactos naturales o artificiales que permitan transformar el
medio para cubrir anhelos, deseos, necesidades humanas. Los maestros añoramos tecnologías de países desarrollados he ahí la pregunta ¿podremos utilizar adecuadamente algo de otro país si no hemos explorado a un 100% nuestro propio material? Muchos diremos
que sí, muchos diremos que no. Tuve la experiencia del año 2012
trabajar en una zona rural muy alejada un colegio llamado «PAMPA
ALEGRE» conformado por 65 alumnos y alumnas de primer a quinto
de Educación Secundaria del Centro Poblado de Pampa Alegre, distrito de José Sabogal, provincia de San Marcos, región Cajamarca y
es tan satisfactorio trabajar allí con aquellos jóvenes y señoritas, te
saludan con mucho respeto,donde las tradiciones y costumbres prevalecen de generación en generación;las leyendas, cuentos, mitos
contados en forma oral , por abuelos, padres, hijos, nietos, etc. donde los maestros aún somos un paradigma para ellos, un lugar donde
no hay luz eléctrica, no hay una computadora, pero si haya una pe104

queña grabadora que poseen en un 99.9% de todas las familias, donde la movilidadun camioncito que llega cada 15 días .Habiendo definido que es tecnología :todo aquello que nos facilita en hacer algo
pues bien utilizábamos esa radio;en mi área muy útil comunicación de
allí podía trabajar la noticia un reportaje, periodismo, donde los alumnos podían resumir analizar o escuchado por la radio…¡infinidad de
cosas!; En los paisajes era muy sencillo trabajar una descripción. Lade
un paisaje, una epopeya, un retrato con aquella naturaleza, ¡tan bueno!, pero como todo lo que brilla no es oro ahora imaginemos como se
sienten aquellos jóvenes y señoritas al terminar el quinto de secundaria, puesto que tienen que salir de su lugar de origen para poder estudiar una carrera claro que son muy pocos los que lo hacen muchos no
lo hacen:por falta de economía, por miedo, o simplemente pasan a formar parte una familia alejada de sus padres y hermanos; y los que tienen la oportunidad de seguir estudios superiores….. ahora tendrán que
enfrentarse a un mundo nuevo, a una sociedad diferente , con grandes
cambios puesto que somos una sociedad cambiante. ¿Qué difícil? Y
muchas veces los maestros no pensamos en ese cambio, el Ministerio
de Educaciónpregona los avances supuestos con la sociedad, con la
educación peruana,La ley general de Educación plantea una Educación de calidad para todos, estaremos en las mismas condiciones competitivas la educación rural con la urbana, de manera muy personal creo
que no.las justificaciones son inútiles pero ¿Qué hacer cuando se trabaja a 4 °C o 6°C, donde llegan las baterías y el mismo clima baja la
energía, donde llueve tres o cuatro días seguidos, y si no llueve corre
inmensas corrientes de aire, donde la población vive la pequeña actividad agrícola. Pero es tan reconfortante que estudiantes caminan dos o
más horas para ir las colegios aprender algo, muchas veces los defraudamos, sé que fue mi primer año de salir a trabajar cometí muchos errores de algunos a lo mejor no me di cuenta, con la conciencia muy tranquila estoy seguro que mis alumnos aprendieron de mí ya que la educación no solo es llenar de conocimientos a los estudiantes;es también
formarlos para enfrentarse a un mundo cambiante, siento que di lo mejor d mí y estoy muy agredido a Dios y a la vida por haberme dado esa
oportunidad. Frente a ello los grandes avances, latecnología educativasiendo el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y
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teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TICs(tecnologías de información y comunicación).
Se entiende por tecnología educativa al acercamiento científico
basado en la teoría de sistemasque proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo, así como la tecnología, busca mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a través del
logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad y el significado del aprendizaje.
La evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació
en Estados Unidos de América en la década de los 50, ha dado lugar a
diferentes enfoques o tendencias que se conocen como enseñanza audiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccionalen, diseño
curricularo tecnología crítica de la enseñanza.¿Bueno verdad?, muy bueno; en pocas palabras todo lo novedoso todo lo nuevo es importante,
muy bueno pero mepreguntó ¿utilizamos adecuadamente la tecnología
en beneficio de la educación? Podemos perfeccionar nuestro aprendizaje en el manejo técnico de una nueva tecnología, como el manejo de
una computadora,hasta ahí estamos muy bien; una máquina de esas
es de mucha utilidad, aun más con el internet ahora podemos comunicarnos con nuestros familiares de otros países de manera rápida y muy
cómoda referido a la economía que bueno que los alumnos sepan realizar y manejar esta máquina, pues el chat se ha convertido de cierta
en una manera de comunicación muy veloz pero también en un vicio
del lenguaje; sabemos utilizarlo pero dañamos el uso de nuestro lenguaje, y esto influye en un 99% de distorsión en la escritura ahí tenemos el «xk» o «xq» referido al por qué ,porque, porqué, porqué. El «tb»
referido a también son claros ejemplos que nuestros alumnos eso llevan a plasmar en su escritura en la instituciones educativas, ahora pues
bien ya tenemos una desventaja muy grande el no saber escribir correctamente o lo sabemos; pero hemos caído en un vicio del lenguaje
o más claro de escritura y ortografía. También sucede con nosotros
mismos se ha perdido el hábito de leer un libro; un resumen, un argumento pues lo encuentro en un internet, o también en el tipeo y redacción de un documento mis errores ortográficos y de redacción ¿quién
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los corrige? mi computadora. ¡Qué fácil!…Las aplicaciones de la tecnología educativa a la pedagogíason diversas, dependiendo de las necesidades, contextos y objetivos a conseguir. Son interesantes las aplicaciones en educación para la salud. Es de suma importancia que el maestro en el aula actualmente utilice la tecnología educativa de maneras
apropiadas porque es una manera de apuntar a la mejora de la calidad
en la educación.
La conceptualización de Tecnología Educativa, que se presenta
antes, muchas veces es aplicada de modo descontextualizado, sobre
todo ello ocurre en las propuestas educativas de los países del sur
del mundo, hoy con las TIC. Desde ladécada de los 90el concepto de
«Tecnología Educativa Apropiada y Crítica», rescatando por un lado,
todos los movimientos que nacen en los 80 en Inglaterra que incorporan estas líneas y, la revalorización de los recursos no convencionales para la educación, desde los artesanales, cotidianos, que no requieren alto equipamiento oinfraestructura, hasta los electrificados más
actuales y sofisticados, que hoy son ya más baratos, muchos se consiguen de modo gratuito en Internet, o sea con muchas facilidades.
Lo «apropiado» además da cuenta de los rasgos de apropiación
en términos de aprendizaje y socioculturalmente, para no solo aterrizarlos a los contextos locales capitalizar la memoria colectivade los
pueblos, en sus valores y comportamientos. Al referirse a la «crítica»
se apela a la Teoría Crítica, reconociendo que la realidad como la
interpretación del mundo, la persona y la vida, no se inscriben ya más
enparadigmaslineales y reducidos, sino, que debe rescatar para su
entendimiento y aplicación de conceptos, artefactos, etc.
Todo daña al ser humano cuando no utilizamos adecuadamente
«algo»- tecnología a veces los maestros nos sentimos satisfechos con
lo que hemos logrado, felices cuando vemos el avance de nuestros alumnos, muchas nos sentimos tristes al ver que nuestros alumnos decaen,
no aprenden, no cambian para bien o simplemente se le es imposible.
Ahora frente a ello la zona urbana donde lo tenemos casi todo para
poder construir un estudiante mejor la cual muchas veces lo logramos
lidiando con los vicios de la sociedad. Como un internet mal utilizado.
107

En el año 2013 trabaje en la I.E. «San Juan» distrito de San Juan,
región Cajamarca, una realidad muy diferente a la vivida en el año
2012, en San Juan. La población estudiantil está conformada por un
promedio de 230 alumnos y alumnas, dos secciones por grado, donde
contamos con una sala de computo, un laboratorio de química, una
sala de educación Física, una sala de profesores, una biblioteca, una
dirección,10 ambientes para estudiantes. Experiencia muy bonita ¡MUY
LINDO! pero fue una experiencia un poco diferente a la vivida en el
2012, alumnos con una infinidad de problemas, tuve la gran suerte de
trabajara con alumnos de tercer año, sabían de internet, de computadoras eran muy buenos, más habladores, más comunicativos lo que
en las zonas rurales no sucede, pero también existía una diferencia
abismal entre el tercero «A»»B», la sección «A» era muy asequible,
se podía trabajar un poco más, eran más atentos, más competitivos
un poco flojos en la expresión oral, a diferencia del tercero «B» un
poco más expresivos muy buenos en la expresión oral,tantas cosas
tantas alegrías estoy muy agradecida a vida por haberme dado los
años 2012 y 2013 unas bellas experiencias donde aprendí mucho .
Fueron dos experiencias diferentes pero muy buenas donde aprendí que el maestro solamente es un acompañante para su alumno, que
aprende junto con él,no importa las condiciones en las que se trabaje,
o que tan lejos quede nuestra Institución Educativa debemos cumplir
con nuestra labor de educadores, los maestros debemos ser innovadores, creativos,no importa el lugar donde trabajemos; Nos estamos
educando, preparando para educar así hay que hacerlo, los maestros
no nos podemos equivocar en la formación de una persona, sigamos
preparándonos.
En el campo de la educación hay muchos retos que debemos enfrentar, así que maestros a seguir en este camino,preparándonos para
dar lo mejor de cada uno, no busquemos excusas, ni justificaciones
inútiles, busquemos soluciones. Todo se puede con esfuerzo y dedicación. Supimos que el camino educativo era así, que cada día se
complica más no es fácil, pero tampoco imposible.

108

EN RELACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA N° 82753
«ISABEL BARRANTES MALCA» DEL DISTRITO
DE LLAPA,PROVINCIA DE SAN MIGUEL,
REGIÓN CAJAMARCA?
SUAREZ ROMERO, OFERLINDA

En el Distrito de Llapa de la Provincia de San Miguel, Región Cajamarca que está ubicado a 2829 msnm, se encuentra ubicada la Institución Educativa Pública N° 82753 «ISABEL BARRANTES MALCA»,
en el Jr. Nicolás Sarabia N° 151; fue creada en el año 1900 según
acta de funcionamiento de la Municipalidad Distrital la misma que consta que la escuela fue creada exclusivamente para las niñas y señoritas del pueblo, condiciones con las cuales se viene trabajando hasta
la fecha. El Distrito en su conjunto y por ende la escuela en referencia
siempreestuvo en el abandono por parte del estado y autoridades competentestal como suele suceder con los pueblos más alejados de nuestro Perú. Se contaba con servicios básicos inapropiados e insuficientes; pasado el tiempo ya por el año del 2001 y gracias a las protestas
y movilizaciones de la población por la presencia de la mina la misma
que no contribuía en nada por el adelanto de nuestro pueblo es que
se agilizó los trámites para la luz eléctrica lo que implicó un adelanto
para nuestro pueblo, con este servicio se fue adquiriendo poco a poco
otros servicios indispensables para el desarrollo y crecimiento del
mismo, tal es así: la antena de televisión, el servicio de movistar, alumbrado público, servicio de internet que aún es muy deficiente y confiamos que con el transcurrir del tiempo se superará el problema. Todo
esto aunque en condiciones no óptimas nos ha servido para que en la
Institución que presto mis servicios desde el año 1985 vayamos superando las dificultades con el fin de engrandecer nuestro pueblo por
ende nuestra Institución, reconociendo de esta manera que la ciencia
ha avanzado en este lugar al contar con libros y materiales educati109

vos enviados por el Ministerio de Educación y el Gobierno Regional
de Cajamarca los mismos que permiten que nuestras alumnas se informen y practiquen todos los avances por medio de la tecnología ,
para de esta manera construir y comprender el fenómeno educativo
en tanto se convierte en un proceso de aprendizaje que permite considerar una acción informada y reflexiva sobre la resolución de problemas prácticos en la vida cotidiana.
La Institución Educativa Pública N° 82753"ISABEL BARRANTES
MALCA», cuyo nombre es de la primera profesora y directoraquien
era una señorita distinguida de la localidad y por unanimidad de las
autoridades locales fuera la representante y quien dirigiría la escuela
fiscal de ese entonces. En la actualidad cuenta con una población de
120alumnas mujeres distribuidas en siete secciones del Primero al
Sexto Grado de Educación Primaria y un aula de innovación pedagógica. Cuenta con una Directora que recae en mi persona, ocho docentes y un personal de servicio; los mismos que se encuentran comprometidos con su labor pese a las limitaciones que se tiene como tal
haciendo un gran esfuerzo por sacar adelante a nuestras alumnas,
tratando de realizar una administración eficiente y oportuna apoyándonos de la tecnología con que contamos, potenciando la autoestima,
la confianza y la seguridad, habituándolos siempre a fundamentar y
explicar mediante argumentos lógicos las conclusiones a las que pueden llegar, familiarizándolos con las reglas de la lógica para permitir
su desarrollo y la mejora de su pensamiento.
Nuestras enseñanzas deben ser justificadas principalmente por
el carácter básico de formación para mejorar el aprendizaje de nuestras alumnas, a través de la práctica docente en la investigación educativa y el desarrollo tecnológico pues dada las circunstancias y al
abandono por parte del estado a los docentes en lo que concierne a
capacitación y actualización de acorde a los avances de la ciencia y
la tecnología es que estas actividades no se dan como debe ser. Sabemos bien que las necesidades e intereses que exige la escuela en
la actualidad son:


La correcta utilización de materiales y recursos.



La investigación.

110



La construcción del descubrimiento y la comprensión de los conceptos.



La innovación en la práctica docente.



La validación de procedimientos.



El análisis de situaciones propicias para el desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas.



La acción metodológica en el aula competente.



Cumplir los objetivos propuestos adaptados a estos y no al revés.



El número de horas.



El uso de los materiales.



Los contenidos y la práctica educativa.

Para cumplir con estas exigencias contamos con los avances de
la ciencia y la tecnología de la información y de la comunicación, pues
estos han ocasionado cambios sustanciales en todos los campos de
la actividad humana los mismos que se reflejan en la educación y en
el trabajo del docente como necesidad de la formación de nuevas habilidades en nuestras niñas recibiendo así una educación de calidad
a lo largo de la vida porque:


Es un derecho de toda persona.



Porque la educación ayuda a salir de la pobreza.



Porque supone el acceso a la cultura y al uso de la tecnología.



Porque aún existen analfabetos en su mayoría mujeres.



Van a la escuela pero no el tiempo suficiente.

Pues debemos comprender la importancia de la educación comoun elemento clave para romper el círculo de la pobreza y el papel
del profesorado como elemento clave en la educación de calidad, valorando la importancia de todos los actores que forman parte del proceso educativo especialmente del profesorado ya que el sistema educativo va cambiando exigiendo nuevas concepciones de escuela y
por ende de la enseñanza por lo que debemos desplegar el interés
del sujeto que enseña al sujeto que aprende, desarrollando en él ha111

bilidades cognitivas y enseñarles a aprender por sí mismos, teniendo
en cuenta a la escuela como escenario en el que convergen múltiples
culturas y como estructura propia, la escuela como sistema flexible
hacia el cambio y la adaptación, la formación de docentes para la innovación, el cambio , el tiempo libre y la investigación..
En cuanto a tecnología se refiere, la Institución cuenta con ocho
computadoras de escritorio y quince computadoras XO, las mismas
que son utilizadas por el docente de innovación y las alumnas en general a fin de extraer nuevos conocimientos para aplicarlos en la solución de sus problemas los que nos conducirán a la investigación dentro del aula por considerar que la investigación que desarrolla el maestro en su quehacer diario y desde su cotidianidad educativa requiere
de una mayor atención hoy en la actualidad.
Tratando de que la educación en esta institución sea innovadora,
año tras año se viene desarrollando el Proyecto de Manualidades, el
mismo que implica desarrollar y mejorar las habilidades y destrezas
óculo manuales en nuestras estudiantes. El trabajo realizado por las
alumnas es un trabajo muy delicado y significativo ya que les permite
desarrollar varias capacidades en especial la del arte y la creatividad
para potenciar el aprendizaje en las alumnas en cuanto se refiere al
bordado en manteles, sábanas, tapetes, cojines, etc. En los cuales
resaltan los coloridos, las figuras, las formas, los rellenos, los calados, etc. Estos trabajos han permitido además incrementar la canasta
familiar de cada alumna ya que dichos trabajos son vendidos de tal
forma que con las ganancias puedan ayudar en la economía del hogar. Con ello queremos motivar para que nuestras alumnas logren
ser personas emprendedoras, optimistas y aptas para el cambio.
Con el uso de la tecnología con la que contamos en esta Institución, tratamos de orientar a los padres de familia para la educación y
orientación de sus hijas a fin de tener ciudadanas capaces de enfrentar la vida con dignidad. Ello se ha logrado a través de la escuela
para padres con proyección de videos, charlas, trabajo en equipo, etc.
Teniendo en cuenta todos estos aspectos y muy en especial lo
que hoy en día es una necesidad e interés por parte de la humanidad
112

está en manos de los docentes aplicar con criterio y responsabilidad
la investigación partiendo del aula, es que debemos proponernos lo
siguiente:
·

Obtener amplia información científica y actualización didáctica para
la enseñanza de las diferentes áreas de nuestro nivel.

·

Actualizar procedimientos metodológicos de intervención educativa para que nuestras alumnas puedan llegar al conocimiento de
todas las áreas por sus propios medios generando estrategias y
explicando mediante razonamientos lógicos.

·

Utilizar materiales específicos y recursos apropiados para el descubrimiento y la construcción de conceptos lógicos que faciliten
la meta cognición.

·

Elaborar materiales y recursos mediante procedimientos prácticos para desarrollar el razonamiento, la creatividad y la emoción
en su aprendizaje.

·

Experimentar métodos de investigación para la innovación educativa.

·

Los maestros debemos dar mayor relevancia a los problemas investigativos planteados por los docentes y que estos se articulen
al Proyecto Educativo Institucional.

·

La institución educativa en general debe tener implicancia en el
proceso de investigación.

113

LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN RELACION
CON LA INVESTIGACION EN LA I.E «SAN
RAMON» DE CAJAMARCA.
URTEAGA VILLAR,ALBERTO

La ciencia y la tecnología no son ajenas en la educación de la
institución educativa «San Ramón» de Cajamarca y mucho menos alejada de la investigación, por ello empezare a recordar algunas experiencias vividas durante el tiempo en que vengo laborando en dicha
institución:
Recuerdo llegar en el año 2003 a esta alma mater y en ese momento era voz populi que la institución había logrado ganar un premio
con un proyecto relacionado a las Inteligencias Múltiples a nivel nacional, concurso del cual siguieron participando durante los años venideros logrando también algunos reconocimientos para nuestra institución.
114

También, se ha participado en los diferentes concursos convocados por CONCYTEC logrando ganar a nivel local, regional, nacional
incluso traspasar las fronteras de nuestra patria con proyectos elaborados por nuestros alumnos contando con el apoyo de nuestros colegas ligados a la especialidad correspondiente y siendo reconocidos
por las autoridades e instituciones correspondientes y especialistas
en dicho concurso.
San Ramón, por ser una institución emblemática debería estar a
la vanguardia de la tecnología, sin embargo el material que llega al
colegio relacionado a la computación es desfasada lo cual no ayuda a
cumplir a cabalidad los objetivos trazados dentro de la visión-misión
de la institución, porque nuestros alumnos en este campo están más
adelantados que sus maestros.

La institución contaba con laboratorios de computo tanto en el
local de Chontapaccha como en el anexo La Recoleta, sin embargo a
raíz de la remodelación y adecuación de los nuevos ambientes los
cuales todavía no son culminados hasta la actualidad a ocasionado
de que el laboratorio de computo del local Chontapaccha se haya perdido en su totalidad las computadoras en ese proceso de estar pidiendo apoyo a diferentes instituciones educativas para que puedan al115

bergar a nuestros alumnos con el único afán de que no pierdan el año
escolar correspondiente por el lapso de tres largos años, pesadilla
que hasta hoy continua ya que todavía no culmina dichos trabajos.
Seguramente la gente pregonaran de que hoy la institución sanramonina cuenta con uno delos mejores locales educativos, seguramente, cierto hasta un determinado punto pero, contamos con laboratorios de computo donde no se ve ni siquiera una sola Pentium I, ni
que hablar del mobiliario destinado para este ambiente, porque ya no
hay presupuesto para implementar dicho laboratorio.
Si hablamos de laboratorios, la institución de San Ramón cuenta
además con laboratorios de Física, Química y Biología los cuales no
están implementados adecuadamente, y con el poco instrumental que
cuentan además de desvasados aparece otro inconveniente que son
los insumos que se necesitan para realizar las practicas que ayuden
a mejorar el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos, ya que además no se cuenta con recursos económicos para poder agenciarse
de dichos insumos.
En el local La Recoleta, el laboratorio (si podríamos llamarlo así)
de química que existe es demasiado antiguo, el ambiente no es el
apropiado, no cuenta con una pisca de insumos, sin embargo se tienen que agenciar con algunos de ellos teniendo que colaborar los alumnos para poder abastecerse y por ende no ayuda a realizar las investigaciones propias del área de CTA.
También, se realizan proyectos de intercambio de experiencias
múltiples con otras instituciones educativas, participando en algunas
oportunidades logrando visitar a comunidades, ciudades con la participación de los alumnos y el apoyo incondicional de los padres de
familia para poder solventar los gastos que generan este tipo de proyectos en bien en bien de la formación escolar del alumnado sanramonino.
Además, también hay proyectos de proyección a la comunidad,
los cuales también se cuenta con el apoyo de los padres de familia
para poder cumplir a cabalidad los objetivos trazados dentro de dicho
116

proyecto porque la institución no cuenta con los recursos económicos
necesarios que demanda este tipo de proyectos.
En la Institución Educativa podemos observar que existen docentes que se dedican a la investigación y prueba de ello es que hay
libros elaborados por ellos mismos dedicados a la educación, donde
sin lugar a dudas sobresale el director de la institución quien ya cuenta hasta con cuatro libros.
La institución también participa en el programa de Junior Achievement, programa de orden empresarial en el cual también logramos
diferentes reconocimientos para la institución y lo más importante para
los alumnos siendo ellos los beneficiados con viajes hacia ciudades
diferentes de la república de Argentina hasta en tres oportunidades,
lo cual conllevo también el reconocimiento al director con un viaje hacia
México por su apoyo incondicional a los diferentes proyectos empresariales elaborados por los alumnos y que son expuestos a la comunidad compitiendo con proyectos del mismo índole de otras instituciones.
En el local la Recoleta se elaboró un proyecto para la instalación
de multimedias y laptops en todas las aulas años atrás, dirigido a la
Municipalidad Provincial de Cajamarca quien ofreció hacerlo realidad
con sus propios recursos, sin embargo dicho proyecto ha sido derivado a la asociación ALAC (Minera Yanacocha) quienes sí parece que
este año hacen realidad el sueño de todos los sanramoninos de estar
a la altura de las instituciones emblemáticas de nuestra nación.
Con el fin de que el proyecto antes mencionado se logre a cumplir
a cabalidad, en la institución se está tratando de impulsar la capacitación de los docentes dentro de la institución dirigida por docentes especialistas en dicha área, para poder lograr un buen manejo dichos
materiales tecnológicos y poder cumplir a cabalidad con el uso de las
TICs, sin embargo no todos los docentes creen que es necesario dicha capacitación porque creen que lo tradicional todavía se puede
practicar en la actualidad o es que aducen tener otras prioridades que
no son propias de la educación.

117

¿CÓMO SE VE LA CIENCIA Y TECNOLOGIA EN
RELACION DE LA INVESTIGACION EN MI
INSTITUCION EDUCATIVA?
I.

DATOS INFORMATIVOS.
a.

INSTITUCION EDUCATIVA: SAN MARCELINO CHAMPAGNAT – CAJAMARCA

b.

DIRECTOR DE LA I.E : VIDAL VELASQUEZ VELASQUEZ

c.

NIVEL. SECUNDARIO.

d.

PROFESOR. SEGUNDO JUAN VALERA SALAZAR

e.

AREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO

II. FUNDAMENTACION.
¿CÓMO SE VE LA CIENCIA Y TECNOLOGIA EN RELACION DE
LA INVESTIGACION EN MI INSTITUCION EDUCATIVA?
En relación a la Investigación en mi I.E, tomando en cuenta la
Ciencia y la Tecnología debo manifestar que no se ha hecho nada o
casi nada en todas las áreas, especialmente en Ciencia tecnología y
en las otras áreas de Ciencia, tal es el caso que no se cuenta con
laboratorios de química, biología, física y otros, los temas lo desarrollan en las aulas vale decir estas áreas solo se dedican a dar conocimientos, Hoy en día nadie puede discutir que la humanidad se encuentra en un nuevo periodo, la sociedad-red, un nuevo espacio que
cada día es menos abstracto y más tangible. La sociedad-red, definida por Manuel Castells en diversos trabajos, se encuentra en pleno
desarrollo en todo el mundo y ya es una realidad que genera nuevas
reglas de comportamiento social, político y económico. Según Castells, la estructura social se crea a través de tres tipos de relaciones:
Relaciones de producción, muy ligadas a la interacción del hombre
con la naturaleza y cómo aquél transforma a ésta para la creación de
bienes y servicios que satisfagan sus necesidades; Relaciones de
118

experiencia, núcleo fundamental de las relaciones humanas y que se
han estructurado históricamente alrededor del sexo y la familia; yRelaciones de poder, entendido éste como la habilidad de ejercer la violencia para garantizar el cumplimiento de las reglas sociales dominantes. Conocedores del Concejo Nacional de Ciencia, Tecnología e
Innovación Tecnológica, realiza anualmente ferias escolares en coordinación con el Ministerio de Educación y las Regiones de Educación, nuestra Institución Educativa realiza dichas ferias tanto en el nivel primario y secundario y en todas las Áreas, pero los trabajos son
muy pobres no hay motivación, procedimientos, para que los alumnos
y profesores presenten trabajos de investigación y si lo presentan es
para justificar la jornada. Por otro lado existe un laboratorio de cómputo para el dictado de temas virtuales en todas las áreas pero se ha
notado que algunos docentes no preparan los temas para desarrollarlo en dicho laboratorio. No se conoce webs para la investigación
en los alumnos a pesar que existe una serie de direcciones Webs.
Por otro lado existen eventos nacionales como la Derrama Magisterial
y otras instituciones en donde motivan la investigación a los docentes, en nuestra Institución existe una apatía para presentar trabajos
de los mismos.

III. DESARROLLO A LO LARGO DE MI ESTADIA EN LA
INSTITUCION EDUCATIVA SAN MARCELINO CHAMPAGNAT- CAJAMARCA. EN EL AREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO.
En los años que me he desempañado como docente en el nivel
secundario en el área de Educación Para El Trabajo, se realizó trabajos de investigación con deficiencia en el área de computación con el
programa EDURED, luego el proyecto Huascarán, actualmente las TIC.
O aulas tecnológicas, sin embargo debo manifestar que se desarrolló
temas de innovación con los alumnos y docentes de todas las áreas
en un proyecto de cerámicas con motivos más resaltantes de Cajamarca y algunas Instituciones Educativas. Logrando ser uno de los
ganadores en proyectos de innovación a nivel nacional. Luego en la
119

misma área se logró desarrollar un proyecto productivo a pesar que
no somos un colegio técnico,y no se cuenta con el lugar adecuado
para desarrollar proyectos, con todas esas limitaciones se presentóal
Ministerio de Trabajo denominado proyecto emprende, logrando ser
ganadores regionales, posteriormente a estas experiencias participamos como área en el programa Junior Achievement en donde aprendimos y pusimos en práctica los tres pilares en la Educación el emprendimiento, preparación para el trabajo, educación financiera con
los módulos de secundaria logrando participar en eventos nacionales. Para lograr estas experiencias se aplicó la ciencia y la tecnología,
ya que gracias a ella se planifico, investigo, se elaboro fue una herramienta valiosísima para obtener estos resultado.

IV. CONCLUSION.
No es inteligente seguir con la «estrategia del avestruz», pretendiendo que nada ha cambiado en el terreno de la ciudadanía, ni en la
forma de gobernar, actualmente se sigue gobernando y gestionando
las organizaciones públicas en todos los niveles bajo el paraguas del
actual paradigma de la democracia representativa, así como del modelo tradicional pero aún dominante de la «Burocracia» y lo que es
más delicado asociado con fuertes rasgos de «Patrimonialismo».
Un problema central que estamos afrontando radica que en un
mundo global de Sociedades –Red, de una nueva economía y de
nuevos ciudadanos los gobiernos en sus diferentes niveles están
aplicando reglas de la sociedad analógica, produciéndose en esta dialéctica externalidades y brechas que comienzan a generar primero
frustración y posteriormente descontento que se traduce en ingobernabilidad de los territorios y las organizaciones como el SUTEP que
no es más un protagonismo político hoy en día.
Como hacer más gobernables los territorios y las organizaciones
y como servir mejorar a los alumnos debe ser una preocupación central de los docentes, directivos, organizaciones y gobernantes, actores públicos y de la sociedad civil en general, en éste marco una alternativa es avanzar hacia nuevas leyes y normas que estén vinculadas
120

a la investigación desde las Instituciones Educativas de todos los niveles y que las universidades deben ser vinculantes a las instituciones Educativas secundarias.

NUESTRA EXPERIENCIA

121

NUESTRA INSTITUCION EDUCATIVA

122

CÓMO VA LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN
RELACIÓN A LAINVESTIGACIÓN EN SU
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

INTRODUCCIÓN
Uno de los problemas que más han preocupado y preocupan a
los profesionales son las dificultades de aprendizaje de los estudiantes particularmente en las zonas de extrema pobreza, es el caso de
la Institución Educativa N. 82157 del caserío de Sogorón Bajo distrito
de la Encañada provincia y departamento de Cajamarca, en el cual
los problemas de aprendizaje afectan a toda la población.
Los estudiantes de la zona rural al igual que los estudiantes de
las ciudades tienen las mismas oportunidades de aprendizaje, tienen
derecho a una educación de calidad, refiriéndose a los aspectos positivamente
Valorados por la sociedad, respecto del proceso de formación que
llevan a cabo las personas en su cultura
La calidad educativa asegura a todos los estudiantes la adquisición de los conocimientos, destrezas y actitudes necesarias para equiparlas para la vida. Brindar una educación de calidad también significa que los estudiantes tengan acceso a los recursos personales, organizativos, tecnológicos y científicos ajustados a las necesidades de
cada alumno para que todos puedan tener las mismas oportunidades,
que aseguren ser personas competitivas en el ámbito donde se desarrollan ya sea individual o grupal.
Promover cambio e innovación en la Institución Educativa, en las
aulas, para promover la reflexión compartida sobre la propia práctica
docente y el trabajo colaborativo del profesorado.

123

La ciencia y la tecnología nos ayuda a promover la participación
activa del alumnado tanto en el aprendizaje como en la vida de la
Institución Educativa en un marco de prácticas de valores en donde
todos se sientan respetados como personas, logrando la participación de la familia e intereses de la comunidad.

CONTENIDO
A través del tiempo ha ido desarrollando el conocimiento, por ello
surge la necesidad de que el hombre vaya descubriendo distintas formas de llevar a cabo sus aprendizajes y estos relacionados con el
trabajo mejorado, de esta manera la producción esto hace que vaya
mejorando y perfeccionando el conocimiento, el objeto el conocimiento es la parte esencial de la realidad en la actividad del hombre ya
que provocan una realidad cognoscitiva, la relación sujeto objeto se
produce por lo general en el trabajo de los medios del conocimiento .
En la búsqueda de la verdad el ser humano clasifica el conocimiento en ordinario, lo cual se basa en su sentido común, está el conocimiento mítico que se basa en la imaginación según las creencias
de las diferentes culturas, luego nace el conocimiento Filosófico la
cual se basa en la generalización de éste, surge con más apoyo de la
ciencia teniendo en cuenta que la ciencia es un producto humano que
ha venido evolucionando y ejerciendo un apoyo en la humanidad,enla
que se pretende interpretar, descubrir, comprender, explicar y predecir hechos y fenómenos de la realidad incluyendo el pensamiento, la
ciencia tiene un desarrollo en la práctica de la humanidad, su sistema
de conocimiento se adquiere a través del proceso de Investigación
Científica que se da en la realidad, en la naturaleza, sociedad y pensamiento.
Es muy importante reconocer que la ciencia a través de la Investigación Científica ha tenido una serie de cambios en la sociedad que
actualmente estamos viviendo en algunos casos para mejorar nuestra situación en donde nos desarrollamos ya sea como profesionales
en nuestro trabajo o como estudiantes en las universidades, colegios,
centro de Educación Primaria, inicial y otros, teniendo en cuenta que
124

la humanidad de este siglo no valoramos los avances de la Ciencia y
La Tecnología y la utilizamos más bien como distractores en donde
en la mayoría de los jóvenes y niños van entorpeciendo y dejando de
lado su imaginación, su creatividad ya que tenemos conocimiento que
los niños son seres increíblemente pensantes, imaginativos con los
avances de la Tecnología esto se está quedando descuidado y más
aún cuando los padres de familia, profesores no damos una debida
orientación a nuestro hijos para que ellos tomen conciencia que por
ejemplo el uso del internet es para tener acceso a la información necesaria de conocimientos nuevos que nos permitan tener contacto con
otras personas de mayores conocimientos, el cual nos permitiría muchos beneficios en cuanto se refiere a, los avances de la Tecnología
en beneficio de todo la población, pero de lo contrario es un desventaja ya que las personas en su mayoría jóvenes y adolescentes, cada
día van convirtiéndose en seres negativos para con ellos mismos y
con la sociedad, aumentando de esta manera cada día la delincuencia, drogadicción violación, y hasta se ha llegado a determinar que a
través del uso inadecuado del Intert personas delincuentes se aprovechan para secuestrar niños y venderlos otros países para negociar
sus órganos de su cuerpo ,también es un medioque permite realizar
de manera más fácil el tráfico de drogas de manera más oculta en
donde no puedan ser detectados esto es un caso muy negativo que
nos brinda la ciencia y la tecnología en ya mundo desde que esto se
dio hasta la actualidad para beneficio de la población, aunque la humanidad también lo realiza según su conveniencia esto origina algunos casos negativos, para lograr el desarrollo del país, el bien común,
se sugiere humanizar ala humanidad.
Un problema que aqueja a la educación en el Perú en forma particular en la zona rural es la pobreza por causa del desempleo que
existe en las comunidades campesinas y en todo el país
Hablando del desempleo, las familias de Sogorón Bajo no cuenta
con ingresos económicos mensuales fijos, el único sustento de sus familias es la agricultura, la ganadería en escasas cantidades y ninguna autoridad local ni regional ni el mismo estado peruano se preocupa en dar un
mínimo apoyo , esto ocasiona que la gente emigre a otras ciudades des125

cuidando y dejando de lado las costumbres de su pueblo esto es una
dificultad para que los niños de la institución educativa puedan contar con
recursos tecnológicos para poder aplicarlo a sus aprendizajes.
Pese a que el docente enfrenta una serie de dificultades, entre
ellas las política que se realizan en cada cambio de gobiernos educativas que en su intención de mejorar el sistema educativo dan algunas
reformas que por sí solas no dan resultado, todos los gobiernos de
turno no le dan la debida importancia a los docente , el Ministerio de
Educación a través de sus órganos descentralizados tal es el caso de
las Ugeles en donde no nos prestan el debido asesoramiento para el
buen uso de los escasos recursos tecnológicos que se nos brinda , a
medida que los docentes de la Institución Educativa hemos venido
adquiriendo conocimiento sobre la información del manejo de las computadoras venimos incorporando nuestras actividades de enseñanza
aprendizaje para que nuestros estudiantes conozcan los aspectos
básicos del funcionamiento de estas computadoras, de esta manera
lograr con ellos la socialización través de las FERIAS DE CIENCIAS
que se realizan todos los años mediante la presentación de sus trabajos con grupos de su entorno, una tarea que se nos ha encomendado
el Ministeriola cual no lo asumimos con interés ni responsabilidad y
en algunos casos ni siquiera se intenta de realizar estas exposiciones
que es de mucha importancia para nuestros estudiantes de Educación, en las diferentes áreas del currículo de esta manera también
lograr que los niños sean investigadores de sus propios aprendizajes.
La investigación es una actividad que genera el desarrollo de habilidades para el trabajo intelectual para el conocimiento porque investigando los docentes y los alumnos, analizan, transfieren y transforman su
realidad.
Los cambios en el sector productivo son frecuentes y estos demandan una preparación constante.El ser humano es parte de la naturaleza, como lo son el agua, el viento, las rocas, el suelo, las plantas
y animales; sin embargo, es el único ser que puede transformarlo.
El ser humano desde su aparición sobre la Tierra ha demostrado
su capacidad de poder adaptarse con mucha facilidad ya que el ser
126

humano es adaptable a todaslas situaciones que se le presenta en su
vida diaria, conocido cómo aprovechar los recursos y rebasado las
fronteras del planeta, explorando el espacio exterior.
Los particulares rasgos del hombre, como su capacidad de lenguaje y comunicación, la posición y sobre todo su complejo cerebro,
han determinado su desarrollo cultural.
Al observar, estudiar y comprender el ambiente que lo rodeaba,
el ser humano descubrió la aplicación de la ciencia.
La ciencia no sólo ha contribuido al desarrollo intelectual del hombre, también ha generado beneficios a su salud y a su calidad de vida.
Vivimos en un mundo que constantemente está cambiando; a través de la historia, el ser humano ha tratado de comprender, interpretar y aprovechar esos cambios para vivir mejor.

BENEFICIOS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
Los avances que han tenido la ciencia y la tecnología han mejorado la calidad de vida del ser humano en muchos aspectos.
Prevención y control de las enfermedades
Con el descubrimiento del mundo , se dio un paso muy importante al conocer la existencia de microorganismos, muchos de los cuales
causan enfermedades.
Al estudiarlos y conocer cómo llevan a cabo sus funciones, se
pudieron tomar medidas para prevenir y curar algunas de esas enfermedades; como: la pasteurización de la leche, la potabilización del
agua y el desarrollo de vacunas, medicamentos.
Agricultura y ganadería
Los alimentos indispensables para subsistir se obtienen de plantas y animales.

127

Los estudios científicos han permitido conocer muchos aspectos
relacionados con su producción, para obtener mayores rendimientos
altos y de buena calidad.
Por medio de la ciencia y la tecnología se han podido desarrollar
fertilizantes que enriquecen el suelo, pesticidas para eliminar fauna
nociva, medicinas para mantener sano al ganado e instalaciones,
maquinaria y equipo relacionados con la producción de plantas o productos vegetales, pero estos productos tienen sus desventajas cuando son consumidos por el hombre ya que transmiten muchas enfermedades por el procesamiento de los fertilizantes y las sustancias
nocivas que estos contienen, en este aspecto en la comunidad donde
trabajo los alimentos se consumen de manera natural, puesto que la
economía de los pobladores no les permite utilizar estos fertilizantes
para la producción de sus sembrados, esto es una ventaja porque
están cuidando su salud , la desventaja es que los productos agrícolas y ganaderos no producen como para que la gente pueda obtener
recursos de Tecnología Por ejemplo, en una granja una persona tiene
que ordeñar manulmente, es probable que lograría ordeñar cerca de
cinco vacas antes de tener que tomar un descanso, mientras que la
máquina, aunque tarda el mismo tiempo, pues la leche sale a la misma velocidad.

CONCLUSIÓN.
En conclusión puedo decir que la ciencia y la tecnología en la
Institución Educativa en donde trabajo es poco aplicable por motivosmúltiples existentes en las familias, estudiantes, profesores para poder aplicar las innovaciones de acuerdo a la tecnología es necesario
que todos los agentes que pertenecemos a educación tenemos que
tener una ACTITUD DE CAMBIO .

SUGERENCIAS.
Sugiero a los padres de familia a las Autoridades de la Educación, profesores, que tomemos conciencia de los problemas que vienen pasando nuestros estudiantes, ayudarles a solucionarlos no podemos mantenernos al margen de ellos.
128

LA INVESTIGACION EN LA I.E.I. N°227 DEL
CASERIO PACCHA CHICA - CAJAMARCA

En la Institución Educativa Inicial N°227 del Caserío Paccha Chica - Cajamarca, se trabaja utilizando diversas estrategias y a la vez
aplicando la Ciencia y Tecnología;dado que las actitudes hacia lo que
los rodea y los valores que manifiestan los niños, vienen primordialmente de los padres de familia y teniendo en cuenta que la educación
inicial es su responsabilidad en el entorno familiar, por lo que se implementan mecanismos que se establezcan para informar, educar,
involucrar y capacitar a los ciudadanos para convivir en ese mundo
diferente al que actualmente conocemos, hay que crear y proporcionarles guías a estos ciudadanos para que ayuden a sus hijos a introducirlos a los conceptos de matemáticas, ciencias, etc. y les puedan
hablar apropiadamente de las implicaciones sociales y éticas que los
nuevos conocimientos de la ciencia y las transformaciones tecnológicastendrán sobre el bienestar futuro de la población en general.
La ciencia y la tecnología pueden ser divertidas y servir en su
vida diaria, por ello se realizan diferentes actividades como:


La organización de concursos de Ciencia y Tecnología en el jardín.



Organizamos exposiciones científicas divertidas de acuerdo a la
edad de los niños



Producimos materiales de información sobre ciencia como manuales de experimentos.

En mi Institución Educativa no se cuenta con el apoyo de materiales
tecnológicos como: computadoras y por ende el internet. Por lo que nosotros los docentes aplicamos la tecnología con los diversos materiales de
nuestra comunidad y materiales donados por el Ministerio de Educación.
129

El Gobierno Regional de Cajamarca donó a mi Institución Educativa, un televisor a color, un DVID y un mini componente, los cuales
son un apoyo para la enseñanza aprendizaje, pero al mismo tiemponos ocasiona dificultades porque para utilizarlo lo hacemos por turnos
entre las 3 aulas de la Institución Educativa, por lo que cada profesora
se ingenia para que los niños y niñas puedan aprovechar frecuentemente este aporte de la tecnología, el cual es un material audio visual
muy importante para la primera infancia, puesto que los niños exploran el material cantando, bailando, actuando, escuchando cuentos y lo
más importante que se les brinda programas educativos que les permite aprender con más facilidad.
Los logros que se obtienen con el material audiovisual en los niños y niñas son:
·

Integrarse con más facilidad al grupo, especialmente aquellos niños tímidos y temerosos.

·

Socializarse con todos sus compañeros.

·

Practicar valores como: ser solidarios y respetuosos entre compañeros.

·

Aprenden a soltarse y a expresar sus emociones y sentimientos.

·

Aumentan su creatividad, etc.
ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE.

Se realizan proyectos con los niños utilizando diversos mecanismos como:
·

Las semillas y la tierra para descubrir la vida de un ser vivo y la
importancia del agua como fuente de vida; de esa manera los niños descubren el crecimiento de las plantas, sus partes y su utilidad, así como también se realiza el proceso de germinación del
frejol.

·

Se realizan experimentos para descubrir los estados y ciclos del
agua con la finalidad que los niños comprendan como se produce
la lluvia.

130

·

Los niños aprenden la importancia del reciclaje, siendo una rutina
diaria que es trasmitida en sus hogares, puesto que los padres de
familia participan en esta actividad; para lograr el reciclaje se utiliza recipientes de colores, en los cuales aprenden a seleccionar
los elementos que pueden ser reciclados como:
* Color verde: envases de vidrio.
* Color amarillo: envases de plástico y latas.
* Color azul: papeles y cartones.
ÁREA DE MATEMÁTICA

El ministerio de educación nos ha proporcionado diversos materiales con los cuales los niños aprenden a través de juegos estratégicos como:


Juego Octogonito: consta de setenta y dos piezas octagonales, a
través de este juego de piezas para armar se desarrolla el pensamiento, la habilidad manual, la imaginación y la creatividad. También favorece el desarrollo de la ubicación del niño en el espacio,
puede utilizarse para realizar actividades de agrupación, clasificación y seriación.



Juego de Tiras Largas: es un juego de tiras de tela de diferentes
dimensiones, promueve la adquisición de nociones como tamaño
y distancia y la resolución de situaciones problemáticas que implican aplicaciones sencillas: agregar, reunir, juntar, medir y comparar.



Juego de Almohaditas: ayuda a que los niños identifiquen objetos
y sus características como: color, tamaño y forma.



Dados numéricos: costa de dos cubos de espuma, forrados de
tela plastificada, permite realizar juegos para desarrollar las nociones de cantidad y de número, mediante juegos numéricos.



Bloques de construcción: favorece a los niños la adquisición de
diversas nociones como: tamaño, color, forma, peso, grosor; también cuentan, los juntan en pares, los separan, los agrupan, los
suman, los restan, etc.
131



Tablero de plantado: es una base de madera en la que se encajan veinticinco palotes de madera de diferente longitud. Permite
que los niños desarrollen nociones de seriación por tamaño.



Juegos de piezas para encajar: son ciento cuarenta piezas de
plásticos de diversas formas, tamaños y colores; con este material el niño realiza actividades lógico matemáticas.



Bloques de madera: son ochenta y seis piezas de madera de
diversas formas, tamaños y colores que los niños utilizan, para
crear diferentes construcciones, estimulando su imaginación y
creatividad; con este material los niños desarrollan sus habilidades y destrezas, para las matemáticas mientras los cuenta,
los juntan en pares, los separan, los agrupan, los suman, los
restan.



Juegos de construcción: son seiscientas piezas de plástico de
diversas formas, tamaños y colores, que los niños utilizan para
crear diversas construcciones, encajando unas piezas con otras.
Desarrollan sus habilidades y destrezas para las matemáticas.

«El niño es el que construye su aprendizaje en la relación directa con los objetos. Siempre va de lo más simple a lo más complejo. Se prioriza el trabajo a un nivel concreto».El niño desde que
nace está permanentemente queriendo tocar, coger los objetos, mirarlos, armarlos, desarmarlos y para ello utiliza todo su cuerpo y sus
sentidos.
Para que se establezca el pensamiento matemático en los niños
se necesita desarrollar los niveles: vivencial, concreto y gráfico. Por
eso el niño necesita manipular y explorar el material, para interiorizar
imagines mentales de los objetos con sus características: color, textura, pesó, sabor, tamaño, uso y ubicación en el espacio.

132

CONCLUSIONES
La Institución Educativa Inicial N° 227 se encuentra ubicada en
una comunidad de bajos recursos económicos, donde la tecnología
es mínima, pero con el apoyo de los docentes y padres de familia,
logramos que los niños y niñas tengan una formación integral y completa; para ello utilizamos materiales de nuestra comunidad, materiales donados por el Ministerio de Educación y materiales donados por
el Gobierno Regional

SUGERENCIAS
Teniendo en cuenta el avance agigantado de la ciencia y tecnología en estos últimos tiempos, las Instituciones y Autoridades de nuestra localidad deben brindar mayor apoyo a las Instituciones Educativas Iniciales, puesto que es el nivel más olvidado en lo que respecta a
la Ciencia y Tecnología; en la actualidad, cada aula debe estar implementada con un televisor, un DVD, un minicomponente y minicomputadoras para los niños, así como también una computadora e impresora para la Institución educativa; con la finalidad de brindarles a
los niños y niñas una formación Integral adecuada, puesto que es la
etapa más importante del ser humano.

133

INDICE
Presentación
Ciencia y Tecnología en relación a la Investigación
Científica en el CEBA «Santa Isabel» de Cajamarca
¿Cómo se ve la Ciencia y Tecnología en relación a la
investigación en nuestra institución educativa?
ARROYO CASTAÑEDA, HUGO CÉSAR
Ciencia y Tecnologìa en relación a la investigaciòn en la
Instituciòn Educativa Nº 82123-Chimchimarca
LUZ ELENA BARBOZA TANTA
Experiencia, Ciencia y Tecnología de la Institución
Educativa Particular «Jesus Trabajador»- MANTHOC
Cajamarca
Ciencia y Tecnología en la Escuela
¿Cómo se ve la Ciencia y Tecnología en relación de la
investigación en mi Institución Educativa?
CHÁVEZ SALAZAR, EDWARD NAPOLEÓN
¿Cómo se ve la Ciencia y la Tecnología en relación a la
investigación I.E. donde trabajas?
La Tecnologia Educativa en las instituciones educativas
urbanas y las Instituciones Educativas rurales

135

Tecnología Educativa en zonas rurales
La Ciencia y Tecnología en relación a la investigación en la
institución Educativa Nº 82151 «Chanta Alta»
La Ciencia y Tecnología en relación a la investigación en la
Institución Educativa Nº 82164.
Ciencia y Tecnologia en relacion con la Investigacion
FERNANDEZ VERA, JOSE MANUEL
«Como se ve la ciencia y la tecnología en relación a la
institución donde laboramos»
¿Cómo se ve la Ciencia y Tecnología en relación a la
investigación en la Institución Educativa Privada «San Antonio»
de Cajamarca?
¿Cómo se ve, la Ciencia y la Tecnología en su i.e, en relación de
la investigación?
La Ciencia y Tecnología del siglo XXI en la institución
educativa N° 82169 del caserío San José – Encañada –
Cajamarca.
investigación en la Institución Educativa n° 82195 del caserío
de Palturo distrito de Jesús, provincia y región Cajamarca?
RUIZ BOY, ENRIQUE WÁLTER

136

¿Cómo vemos la experiencia de Ciencia y Tecnología en
relación a la investigación en nuestras Instituciones
Educativas?
Tecnología Educativa apropiada y crítica
SOLÓRZANO MELENDEZ, VERÓNICA
investigación en la Institución Educativa Pública N° 82753
«Isabel Barrantes Malca» del distrito de Llapa, provincia de San
Miguel, región Cajamarca?
SUAREZ ROMERO, OFERLINDA
La Ciencia y la Tecnologia en relacion con la investigacion en la
I.E «San Ramon» de Cajamarca.
URTEAGA VILLAR, ALBERTO
¿Cómo se ve la Ciencia y Tecnologia en relacion de la
Investigacion en mi Institucion Educativa?
VALERA SALAZAR, SEGUNDO JUAN
Cómo va la Ciencia y la Tecnología en relación a la
investigación en su Institución Educativa.
La Ciencia y Tecnología en relación a la Investigacion en la
I.E.I. N°227 del caserio Paccha Chica - Cajamarca

137

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