La linea de tiempo se basara, en todos los pensamientos pedagógicos, enfocados en la ``educación՛՛, desde diversas posturas de cada uno de los autores tanto de la escuela tradicional y la escuela nueva. El hombre desde su existencia ha sufrido diferentes cambios, los cuales han transformado su modelo de vida y también sus ideales, ya sean en el ámbito de lo social, económico, político, religioso y sobre todo en la Educación, la cual es fundamental en tales transformaciones. Para describir esta etapa de la historia del hombre, podemos decir que se basó en que la razón era la única forma de tener la verdad absoluta, además se pensó que el hombre estaba por sobre todos los seres, se crea una total libertad del hombre para regir su destino, es decir su autonomía. En este período surgieron grandes pensadores que influyeron en esa época, es en esta etapa donde la educación comienza a ser un protagonista fundamental, ya que es ésta la que debe cumplir los desafíos planteados en el Modernismo. La escuela en esta época sufre un auge muy importante, ya que se empiezan campañas de alfabetización para llegar a todos los ciudadanos de este mundo. Luego del Modernismo aparece el a mediados del siglo XX, aproximadamente cerca de los años 70, en esta nueva etapa en la que se producen una serie de transformaciones, como el abandono de ideologías y la aprecio de la escuela nueva, y aparece una fuerte actitud consumista, una percepción de la realidad muy superficial, debido a los cambios sociales de este período.

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
ESCUELA DE HUMANIDADES, CAMPUS IV
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
Nombre de la alumna:
Ingrid Guadalupe Juarez Roblero
Catedrática:
Mónica Marina Courtois Ruiz
Semestre:
2- B
Materia:
Pensamiento Pedagógico Moderno
Nombre del trabajo:
Linea de tiempo.

2. Indice:
1. Introducción…………………………………………………………………………………………………………………………………. 3
2. Linea de tiempo …………………………………………………………………………………………………………………………….. 4-5
3. Reflexión de la materia…………………………………………………………………………………………………………………….. 6
4. Conclusión…………………………………………………………………………………………………………………………………… 7
5. Referencias ………………………………………………………………………………………………………………………………….. 8

3. Introducción:
La linea de tiempo se basara en todo lo abordado en el semestre, es decir en todos los pensamientos pedagógicos, enfocados
en la ``educación՛՛, desde diversas posturas de cada uno de los autores tanto de la escuela tradicional y la escuela nueva.
El hombre desde su existencia ha sufrido diferentes cambios, los cuales han transformado su modelo de vida y también sus
ideales, ya sean en el ámbito de lo social, económico, político, religioso y sobre todo en la Educación, la cual es fundamental
en tales transformaciones.
Para describir esta etapa de la historia del hombre, podemos decir que se basó en que la razón era la única forma de tener la
verdad absoluta, además se pensó que el hombre estaba por sobre todos los seres, se crea una total libertad del hombre para
regir su destino, es decir su autonomía.
En este período surgieron grandes pensadores que influyeron en esa época, es en esta etapa donde la educación comienza a
ser un protagonista fundamental, ya que es ésta la que debe cumplir los desafíos planteados en el Modernismo.
La escuela en esta época sufre un auge muy importante, ya que se empiezan campañas de alfabetización para llegar a todos
los ciudadanos de este mundo.
Luego del Modernismo aparece el a mediados del siglo XX, aproximadamente cerca de los años 70, en esta nueva etapa en la
que se producen una serie de transformaciones, como el abandono de ideologías y la aprecio de la escuela nueva, y aparece
una fuerte actitud consumista, una percepción de la realidad muy superficial, debido a los cambios sociales de este período.
2

4. 3
Edad Media Edad Moderna
476 d.C 1789
Nace Erasmo de Rotterdam,
representante de la corriente
humanista, de la pedagogía del
renacimiento europeo para el, la
educación es hacer del hombre el
ser humano.
1469
1483
Nace Francisco Rabelais, el
Ofrece un ideal educativo de
la época que era: el rechazo
al conocimiento formal y
dogmático, rechazo a la
autoridad para estimular el
juicio personal y la inquietud
por el conocimiento de la
realidad en todas las
expresiones posibles.
Nace Michel De Montaigne,fue
un filósofo, escritor, humanista y
moralista del Renacimiento,
que afirma en su filosofía que
hay que buscar una identidad.
Al igual también explica que la
educación debe ser con una
“dulzura severa”.
1533
1517
1492
Cristóbal colon
descubre América
1648
La reforma protestante y la
guerra de 30 años dio fin
cuando ambas partes
firmaron la Paz de Westfalia.
1509
C
o
l
u
m
n
a
1
C
o
l
u
m
n
a
2
C
o
l
u
m
n
a
3
Nace el El francés Juan
Calvino el más destacado
teólogo de los pensadores
y propulsores de la
Reforma Protestante.
1618
Inicia la Guerra de los 30 Años
es el nombre de la gran lucha
religiosa entre protestantes y
católicos, siendo Alemania el
principal territorio del conflicto.
1601
Inicia el
realismo
pedagógico
Nace Comenius
el padre de la
Pedagogía.
1592 1632
Comenius publica la
Didáctica magna, se
difundió por toda
Europa.
Inicio de la Reforma Protestante,
Martín Lutero Lutero. clavó en la
puerta de la iglesia de Wittenberg
sus 95 tesis,estas abordaban
cuestiones relacionadas con las
indulgencias de la Iglesia Católica.
Nace John Locke
considerado como uno de
los más influyentes
pensadores del empirismo
inglés y conocido como el
«Padre del Liberalismo
Clásico»
1596
Nace Renato Descartes.
Es la figura decisiva del
paso del pensamiento
medieval al espíritu
moderno.
1670
Muere el padre de la
pedagogía Comenius
1704
Muere John Locke para el
inteligencia humana, debidamente
preparada por un entrenamiento
adecuado, podía en forma
infalible, conducir al hombre a la
conquista de todas las verdades o
a enfrentar la vida en mejor forma
1689
Fue publicada
anónimamente la obra
filosofía política de John
Locke llamada Dos
Tratados de Gobierno
Nace JUAN JACOBO
ROUSSEAU llamado
como el poeta del
romanticismo
1712
Surge el humanismo
movimiento filosófico, intelectual
y cultural europeo surgido en el
siglo XIV que se basó en la
integración de ciertos valores
considerados universales e
inalienables del ser humano.
1400
surge en Italia el
renacimiento movimiento
que trae consigo una gran
transformación cultural,
no sólo de las artes, sino
también de las ciencias,
de las letras y de las
formas de pensamiento.
XVIII Surge el naturalismo
pedagógico este fue un
principio que sirvió de
fundamento al surgimiento
de la escuela nueva.
Nace Johann Heinrich
Pestalozzi
Pedagogo suizo.
Reformador de la
pedagogía tradicional,
dirigió su labor hacia la
educación popular.
1746
1782
Nacce
Friedrich
Fröbel

5. 4
Edad Contemporánea
1789
1896
María Montessori
representó a Italia en los
Congresos de Berlín
1920
A Makárenko lo invitaron
a dirigir la Colonia de
Poltava para jóvenes
delincuentes.
1935
Freinet con el apoyo del
movimiento, amigos políticos y la
prensa izquierdista, consigue
construir una escuela en Vence.
Pestalozzi publicó «Mi
investigación» sobre el
curso de la naturaleza en
el desarrollo del género
humano, su obra de
mayor repercusión.
1797
1826
Froebel publica su obra "La
educación del hombre" y
diseña una colección de 500
figuras de madera, estas
completamente geométricas y
lógicas entre sí las cuales son
utilizadas para la enseñanza
de las matemáticas.
1816
Johann Friedrich Herbart
«publica Manual de psicología»
Fue una de sus obras
importantes.
1805
Herbart ofrece sus
primeras conferencias
de filosofía
1871
Nace Ovide Decroly
Pedagogo belga
comenzó su labor
educativa con niños
con discapacidades
1907
Ovide Decroly fundó la
Êcole de l'Ermitage,
donde inició sus trabajos
e investigaciones
orientados al alumnado
en general.
Nace Célestin Freinet
Pedagogo francés, impulsor de
métodos de renovación pedagógica
dentro del marco del movimiento
llamado "la escuela nueva".
Maestro a los dieciocho años.
1870
Nace María Montessori fue una
educadora, científica, médica, psiquiatra,
filósofa, psicóloga, devota católica,
feminista, y humanista italiana.
Basó sus ideas en el respeto hacia los
niños y en su impresionante capacidad
de aprender.
1888
Nace Antón Makárenko fue un pedagogo,
trabajador social y escritor de origen
ucraniano. Se le considera el teórico
educativo de mayor influencia en la Unión
Soviética y uno de los fundadores de la
pedagogía en dicha nación. Es reconocido
como uno de los grandes educadores del
mundo gracias a los aportes que realizó
en sus diversas publicaciones.
1801
Inicio el movimiento de la Escuela Nueva
fue alimentada por el pensamiento de
educadores conscientes de los
problemas sociales y las necesidades de
transformación. Además, consideró a la
infancia como una etapa sedienta de
libertad y se proclamó contra las
tendencias impositivas de la educación
tradicional, aún vigente en nuestros días.
2021

6. Reflexión de la materia:
Este semestre de mi punto de vista fue un poco complicado, por la situación que estamos viviendo a nivel
mundial,pero gracias alas herramientas TIC`S, los alumnos y maestros pudimos salir adelante con nuestro
aprendizaje y enseñanza.
Pero en fin en esta unidad fue muy interesante ya que analizamos, todo el proceso que tuvo que pasar la educación
para que la no fuera Método y Orden, y pasara de esto a una educación paidocentrista y libre.
La filosofía y teoría de autores abordamos tuvieron influencia en la educación, esto para nosotros como pedagogos
es de suma importancia ya que nos servirá para poder realizar de forma más eficiente nuestro trabajo,nos servirá
para la preparación de una clase, además de saber elegir la herramienta o metodología más adecuada para abordar
cualquier tipo de aprendizaje.
Al igual nos genera espacios para comunicarnos ya sea de forma oral y escrita, estos instrumentos nos ofrece
comprender el rol de los docentes, alumnos, padres y madres de familia, escuela y sociedad en los tiempos de la
modernidad, así como lo que se puede rescatar para la actualidad y las habilidades que deben tener para llevar a
cabo las funciones del Pedagogo.
5

7. Conclusión:
Ya para concluir con esta linea de tiempo es importante recalcar que,la Escuela Tradicional,es un Método de orden, algunos
aspectos que caracterizan a dicha escuela son el: Magistrocentrismo, Enciclopedismo y Verbalismo y Pasividad.
En su momento la Escuela Tradicional representó un cambio importante en el estilo y la orientación de la enseñanza, sin
embargo, con el tiempo se convirtió en un sistema rígido, poco dinámico y nada propicio para la innovación, llevando inclusive
a prácticas pedagógicas no deseadas.
Al producirse este cambio en el contenido la Escuela Nueva introduce una serie de actividades libres para desarrollar al niño su
espíritu de iniciativa y de creatividad.
En otras palabras, las formas de transmitir el conocimiento, no son solamente de que el niño asimile aquello que ya conoce,
sino que los contenidos son puestos a disposición de los alumnos mediante su iniciación en un proceso de conocimiento a
través de la búsqueda, respetando su individualidad.
Esta propuesta, implica que el niño tenga un conocimiento más a fondo del lenguaje, la lógica, la comprensión, la inteligencia,
la memoria, la visión, la destreza manual y la audición de cada niño.
Es por eso que el Pedagogo tiene un rol muy importante dentro de la educación del niño, la educación debe entonces
garantizar al niño la posibilidad de vivir su infancia felizmente,Sin estar sometidos a reglas y restricciones.
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8. Referencias:
●
Abbagnano N. y Visalberghi A. (1992). Historia de la pedagogía (9a. reimpresión). Fondo de Cultura
Económica.
●
Comenio, Juan Amos (1988). Didáctica Magna. Editorial Porrúa, México
●
Dewey, John ((1989). La escuela y la sociedad. Editorial francisco Beltrán, Madrid.
●
Freinet, Celestine (1990). Técnicas Freinet de la escuela moderna. Siglo XXI, México.
●
Gadotti, M. (2003). Historia de las ideas pedagógicas. (4a. Edición). Siglo XXI editores.
●
Jale, J. (1996). La civilización del renacimiento en Europa. Ed. Crítica.
●
Makarenco Antone Semenovich. (1998) Poema Pedagógico. Editorial plantea, México.
●
Pestalozzi, J.E. (1982). El canto del cisne. Editorrial Porrua, México Herbart.
●
Pestalozzi, J.E. (1982). ¿Cómo educar a Gertrudis y sus hijos? Editorial Porrua, México
●
Standing, F. M. (1998). La revolución Montessori en la educación. Siglo XXI, México.
●
Standing, F. M. (1998). La revolución Montessori en la educación. Siglo XXI, México.
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