Este documento describe un plan para ayudar a un estudiante con TEA a desarrollar habilidades sociales y de trabajo en clase. El plan involucra organizar al estudiante con pequeños grupos de compañeros rotativos que lo ayudarán y premiarán. También incluye usar pictogramas y una agenda visual para comunicarse y monitorear el progreso. El objetivo general es crear un entorno de apoyo que promueva las interacciones positivas y el trabajo independiente.

1. LISTADO DE DESTREZAS PARA MI
ALUMNO CON TEA
Irene Orellana

2. DESTREZAS-OBJETIVO
ESTAR CON LOS
COMPAÑEROS
EN EL RECREO
TRABAJAR EN
CLASE
CUIDAR EL
MATERIAL

3. Organización del grupo y del aula
Dentro del aula
Todo el grupo de alumnos conoce las
destrezas a fomentar en nuestro alumno con
TEA, “D”.
El aula se organiza en pequeños grupos de 5
alumnos, las mesas serán dispuestas en
conjuntos de 5.

4. “D” se sentará en uno de los conjuntos de mesas.
Los compañeros irán rotando semanalmente. Este
hecho será notificado en la Pictoagenda cada lunes.

5. • El alumnado de la mesa de D debe proporcionar
un ambiente tranquilo y sosegado a D, y deben
hacer de ejemplos a la hora de guardar material
y realizar las fichas. Cuando D realice esas
conductas, sus compañeros le premiarán con lo
que a él más le gusta, las galletas de chocolate y
la plastilina.

6. La mesa de D, tendrá un atril en el centro con
una Pictoagenda.
Cada mesa tendrá un encargado de
Pictoagenda (1), que tendrá que pegar todas
las mañanas los pictogramas.

7. El aula tendrá el mural de conductas positivas
realizado anteriormente, así como otros
pictogramas que muestren las conductas
deseadas, lo que vamos a trabajar, etc.

8. Los encargados de mesa (Encargado de
Pictoagenda y compañero-tutor) deberán
ayudar a rellenar el cuaderno viaje de D para
que la familia conozca sus progresos

9. Fuera del aula
Cada semana, D tendrá un compañero-tutor, el
tercer encargado de su mesa que lo acompañará
en los recreos.
El compañero-tutor, hará uso de la Pictopulsera
para comunicarse con D en el recreo.

10. Se fomentará en los recreos los juegos de
colaboración por equipos, en los que D formará
parte.

11. CONCLUSIÓN
El trabajo en equipo para fomentar el desarrollo de
D es una buena opción para un involucrar a toda la
clase en los progresos de un alumno con TEA.
La familia debe ser partícipe en todo momento del
proceso, y acordar el fomento de las destrezas que
inciden en las relaciones interpersonales y en el
trabajo diario de su hijo con TEA.
El alumno con TEA debe estar de acuerdo con las
destrezas a mejorar, y elegir sus recompensas.
Creo que el diseño que he planteado podría
fomentar el desarrollo de un alumno con TEA.