La literatura infantil tradicional como las retahílas, trabalenguas, adivinanzas y canciones de cuna poseen un gran valor educativo y cultural. Aunque a veces se considera que son sólo para niños, en realidad estimulan el aprendizaje y desarrollo del pensamiento a cualquier edad. Los maestros deben reconocer la importancia de incluir estos recursos en sus clases para explorar el lenguaje de forma divertida.

3. La literatura infantil es muy llamativa para la mayoría de las personas por que en
general la infancia es una de las etapas más hermosas en la vida, donde la
inocencia, ingenuidad e imaginación están presentes en los pensamientos y
actitudes, que hacen de nuestra vida una metáfora, se nos facilita ponerle color, olor,
sonido y poderes a cada palabra o pensamiento que llegan de la nada y del contexto
a nuestros sentidos de percepción y podemos crear un mundo de ilusiones y
felicidad constante.
Sin embargo todo ser humano debe crecer, madurar y desarrollarse, pero este no es
un motivo valido para olvidar aquellas lecturas que nos inspiraron a volar, que nos
indujeron a soñar en un paraíso o que sencillamente nos hicieron trabar la lengua y
reírnos a carcajadas un buen rato.
En la tradición oral reposan enormes cantidades de nanas,
adivinanzas, retahílas, trabalenguas y disparates que han marcado
un pasado, una niñez que sería maravilloso recordar en este instante
Y volver a aflorar esa imaginación y diversión intensa con la que
tarareábamos un texto.

4. Son canciones de ritmo suave y relajante para arrullar a un
bebé y ayudarle a dormir. Todas las culturas del mundo
tienen sus propias formas de nana, adaptadas a las
estructuras rítmicas y melódicas
propias de la música folclórica
de la zona

5. Las nanas son canciones muy cortas, pero que su esencia está en la
ritmo suave con que se entona la canción y las estrofas se repiten
sucesivamente hasta lograr el objetivo principal que es dormir al infante.
Sin embargo se pueden enseñar en las aulas de clase porque son muy
sencillas de aprender y pueden atraer la atención de los estudiantes y
llegar a producir un efecto de calma y disciplina.
Cuando el objetivo no es dormir a un estudiante se pueden acompañar
de videos o karaokes que tengan imágenes llamativas y así los niños
pueden liberar tranquilamente su imaginación, cantar y hasta hacer
movimientos que representen la letra de la canción.

6. A DORMIR
A dormir, a dormir
A dormir, mi bebito
Que tus sueños sean siempre
De amor, cariño y paz
A dormir mí bebe
Que los ángeles van
A cantarte y cuidarte
Para que duermas en paz…
Mu, mu, mú
Mu, mu, mú, duérmete tú.
La mula y el buey
calientan al Rey.
Mu, mu, mú, duérmete tú,
estrella de Oriente
que alumbra a la gente.
Mu, mu, mú, duérmete tú.

7. Esta niña tiene sueño
tiene ganas de dormir,
tiene un ojito cerrado,
el otro no lo puede abrir.
Duérmete mi niña,
duérmete mi sol,
duérmete pedazo
de mi corazón.
Vamos a la cama
que hay que
descansar.
Para que mañana
podamos madrugar.
Vamos a la cama
que hay que
descansar.
Para que mañana
podamos madrugar. .

8. Es aquella canción realizada con algún propósito para los niños pequeños y
bebés. La letra suele ser muy sencilla y repetitiva, para su fácil comprensión y
memorización. Además de la diversión que pueden pasar, es como los padres
introducen de buena manera a sus hijos en el mundo de la música.
Los cantos infantiles son una actividad en la cual los niños aprenden, ya sea
jugando y cantando diferentes melodías, con temas variados, que ayudan a
ampliar sus conocimientos sobre el medio ambiente que los rodea.

9. Desde las familias es común enseñar canciones infantiles para entretener a los hijos
o familiares, lo que permite crear lazos fuertes de amistad y almacenar la mente del
niño con una serie de experiencias significativas.
Unas recomendaciones importantes en el momento de enseñar una canción ya sea
en la casa o en el aula pueden ser:
• Cantar inicialmente la canción para que el niño ponga atención y se contagie de la
emoción por repetir lo mismo que hace el maestro.
• Expresar con gestos exagerados pero llamativos la trama de la canción para que
a medida que se canta el niño pueda hacer la imitación
• Una vez el niño está centrado en la actividad, darle a conocer la letra despacio,
por versos y si es necesario que lleve el ritmo con las palmas o los movimientos.

10. I
Los pollitos dicen,
pío, pío, pío,
cuando tienen hambre,
cuando tienen frío.
II
La gallina busca
el maíz y el trigo,
les da la comida
y les presta abrigo.
III
Bajo sus dos alas
se están quietecitos,
y hasta el otro día
duermen calentitos.

11. Tengo una muñeca
Tengo una muñeca
vestida de azul,
con sus zapatitos
y su canesú.
La lleve a la playa
se me constipó,
la lleve a la casa
Y se me enfermó
Brinca la tablita
yo ya la brinque
bríncala de nuevo
yo ya me cansé.
Dos y dos son cuatro,
cuatro y dos son seis,
seis y dos son ocho
y ocho, dieciséis.

13. Para enseñar retahílas y trabalenguas es necesario
como maestros preparar muy bien lo que vamos a decir
para que los niños admiren la capacidad de pronunciar
tales enredos de palabras, luego lentamente se les da a
conocer y se debe practicar gradualmente la velocidad
de pronunciación del texto.
Por otro lado las adivinanzas deben descritas despacio
y claramente para que el niño comprenda y pueda
pensar la respuesta, incluso según el grado de
escolaridad se permite dar ciertas pistas que ayuden a
descifrar la palabra secreta.
En el caso de los disparates, como su nombre lo dice se
puede “disparar” en cualquier momento y hacen parte
de la cultura infantil decir cosas “locas” para lo cual no
es necesario enseñar a decir un disparate sino aprender
como docentes de las ideas que surgen de los
estudiantes.

14. Las retahílas son juegos de palabras que nombran sucesos generalmente en
forma de rima, son típicamente infantiles y son usadas tanto como un juego, así
como un recurso lingüístico y de fluidez verbal, la imaginación y ejercicios de
memoria, para niños pequeños.

15. Son juegos de palabras que consisten en
decir en voz alta como entretenimiento, una
palabra, o conjunto de palabras, difíciles de
pronunciar.
Además de utilizarse como entretenimiento
y juego para ver quién pronuncia mejor y
mas rápidamente, también sirven para que
los niños aprendan a hablar con precisión y
rapidez sin equivocarse y para que
ejerciten la memoria.

17. Una adivinanza es un tipo de acertijo con
enunciado, generalmente en forma de rima.
Se tratan de enigmas sencillos en los que se
describe una cosa de forma indirecta para que
alguien lo adivine. En el enunciado se incluyen
pistas para su resolución. Muchas adivinanzas
están dirigidas al público infantil, con un
componente educativo, para representar
tradiciones y conceptos básicos como animales,
frutas o toda clase de objetos.

19. Obra o dicho que no tiene razón ni sentido, usualmente se dicen
en la infancia, cuando estamos empezando a descubrir el
lenguaje y la coherencia entre oraciones e ideas, para los
adultos resulta un poco complicado crear disparates
conscientemente ya que el nivel de razonamiento hace que
corrijamos inmediatamente nuestras expresiones.

20.  La literatura infantil posee una enorme tradición cultural en la que existen aportes
valiosos y educativos para el crecimiento de muchos niños que a través de una
retahíla, una canción, un trabalenguas, adquirieron un aprendizaje significativo, y
fortalecieron sus bases conceptuales y al mismo tiempo disfrutaron de actividades
de integración y diversión.
 Los textos orales de la tradición oral infantil nunca han pasado de moda, y se
puede afirmar que nunca sucederá, porque son textos contextualizados, que con
el tiempo se pueden ir reformando o creando nuevos a partir de situaciones
jocosas o simplemente por el hecho de repetir una palabra difícil ya podemos
considerar que estamos empleando la literatura infantil como parte de nuestras
vidas.
 Es importante como docentes tener en cuenta estos recursos
Educativos, durante la exploración de ideas o prácticas del lenguaje,
además no son estrictamente para los niños y niñas, ya que a
cualquier edad este tipo de lecturas o actividades estimulan el
desarrollo del pensamiento y fortalecen la interacción grupal.