Línea del tiempo sobre las maneras de caracterizar al niño y de entender la infancia.

1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORY
SUPERIOR DIRECCIÓNGENERAL DEOPERACIÓN DE
SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORY
SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“ADOLFO LÓPEZ MATEOS”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASIGNATURA: EL NIÑO COMO SIJETO SOCIAL
DOCENTE: GUILLERMO TEMELO AVILES.
 MARLENE LIZBETH ROJAS ABARCA.
 CELESTE TORRES JIMÉNEZ.
 SARAHI CAMPUZANO MARCELO
 CARMEN YELENA HERNÁNDEZ MORALES.
GRUPO: 602
INTEGRANTES DE EQUIPO:

2. GRECIAY ROMA CRISTIANISMOY EDAD
MEDIA
RENACIMIENTO XVIII a XIX
 Se defiende la necesidad de
que los ciudadanos varones
se escolaricen, recibiendo
una instrucción informal
(hasta pubertad: leer, escribir,
educación física),después,
una instrucción formal:
literatura, aritmética, filosofía,
ciencia
 La escolarización se divide en
tres etapas: "Ludus" o
escuela elemental (7-12
años), “Gramática” (12-16
años): prosa, teatro, poesía;
"Retórica" (desde los 16
años): estudio técnicas de
oratoria y declamación (muy
pocos llegan a esta última
etapa educativa).
 Hasta los 12 años, las
escuelas eran mixtas y, a
partir de esa edad, el destino
de niños y niñas se separaba
(como el de ricos y pobres).
 Durante la Edad Media la
institución social más
importante y la encargada
de la educación era la
iglesia.
 El objetivo de la educación
es preparar al niño para
servir a Dios, a la Iglesia y
a sus representantes, con
un sometimiento completo
a la autoridad de la Iglesia.
 Se elimina la educación
física ya que se considera
que el cuerpo es fuente de
pecado.
 Sólo acceden a la
educación algunos
varones, no las mujeres.
• Se debe educar a niños
como a niñas, y en el papel
de la madre como primera
educadora.
• Se insiste la importancia de
la experiencia y los hábitos,
proponiendo una visión de
recién nacido como una
tabla rasa o pizarra en
blanco, donde la
experiencia va ir dejando
huella.
• Muchos niños tienen que
dejar de ir a trabajar y les
quedan ´´muchas horas de
ocio´´ que deben ocupar
con alguna actividad.
• Se promueve un contacto
más estrecho entre padres
e hijos.
• Durante el siglo de la
ilustración, el infante empieza
a ponerse de moda y la
sociedad comienza a
comprender que es necesario
dedicarle los ciudadanos que
merece la indefensión de su
estado.
• El gobierno se preocupa por
que los infantes tengan
acceso a la educación.
• Hoy en día el infante goza de
una gran gama de servicios
dedicados y especializados
para ellos, así como derechos
y obligaciones con las que se
reguarda su integridad.