Los 5inco currículos simultáneos
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El documento discute los cinco tipos de currículos que contribuyen a la educación de los estudiantes: el currículo oculto, el currículo nulo, el currículo extracurricular y el currículo simultáneo propuesto por Posner. Sin embargo, plantea que rara vez se relacionan estos currículos entre sí o se enfoca en uno solo, a pesar de su importancia para el aprendizaje de los estudiantes.
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Teoria curricular
Este documento resume las perspectivas de varios teóricos sobre la teoría curricular. Franklin Bobbit definió el currículo como el rango total de experiencias dirigidas para desarrollar habilidades. Ralph Tyler consideró el currículo como las experiencias de aprendizaje planeadas por la escuela para alcanzar sus metas. Posteriormente, otros teóricos como Glatthorn, Stenhouse y González describieron el currículo como un proceso dinámico y flexible para guiar el aprendizaje y adaptarse al cambio social.
La gestión educativa estratégica, Pilar Pozner
Competencias para la profesionalización de la gestión educativa, Diez módulos destinados a los responsables de los procesos de transformación educativa. Capitulo 2
Tipos de maestros
El documento describe 16 tipos de maestros según diferentes autores como Kerschensteiner, Caselman y Adelaide Lisboa de Oliveira. Kerschensteiner identifica cuatro tipos: el educador angustiado, indolente, ponderado y nato. Caselman divide en profesor logotropo y paidotropo. Lisboa de Oliveira describe 10 tipos como el brillante, escrupuloso, mero profesional, eufórico, displicente, depresivo, poeta, desconfiado, absorbente y sugestivo. El documento concluye describ
2. el curriculo
El documento presenta información sobre el proceso y diseño curricular. Explica que la pedagogía se refiere a guiar a los niños y que el currículo incluye objetivos, contenidos, métodos y evaluaciones. También describe las teorías del currículo centradas en el niño, la sociedad y el conocimiento lógico. Finalmente, menciona a José Gimeno Sacristán y sus cinco perspectivas sobre el diseño curricular.
Fundamentos conceptuales y contexto de las teorías curriculares
Este documento presenta los fundamentos conceptuales y el contexto de las teorías curriculares desde diferentes perspectivas: epistemológica, filosófico-antropológica, psicológica, socio-política y pedagógica. Explica que cada perspectiva aporta elementos importantes para el diseño curricular y cómo estas teorías influyen en la estructura, contenidos, procesos de enseñanza y objetivos del currículum.
Fuentes Del Curriculum
Este documento describe los diferentes modelos teóricos educativos a través de la historia, incluyendo la Escuela Tradicional, Escuela Nueva, Escuela Tecnocrática y Escuela Crítica. También discute las conclusiones clave sobre el papel de la escuela, maestros, alumnos y contenidos en el proceso educativo, así como las fuentes que orientan el diseño curricular como la sociocultural, epistemológica y psicopedagógica.
Estrategias didácticas
El documento trata sobre las estrategias didácticas. Explica que las estrategias didácticas son acciones que se proyectan y ejecutan para alcanzar un objetivo de aprendizaje de manera sistemática. Luego, resume la evolución histórica del concepto de estrategia desde su origen militar hasta su aplicación en la pedagogía y la didáctica en el siglo XX. Finalmente, define las estrategias de aprendizaje como procedimientos flexibles que los estudiantes desarrollan para potenciar su propio aprendizaje
Currículum y plan de estudio
El documento resume los antecedentes teóricos y bases del currículo nacional de El Salvador. Explica que el currículo se basa en fuentes como la filosofía, psicología y sociología. Se rige por principios como la integridad, protagonismo del estudiante y compromiso social. Los objetivos generales incluyen garantizar coherencia curricular, promover la calidad educativa y apoyar el desarrollo docente.
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Que es una aula aula tradicional
En un aula tradicional, el docente enseña y el alumno aprende a través de la interacción directa entre ambos. Un aula diversificada se enfoca en las necesidades individuales de cada alumno, permitiendo que aprendan a su propio ritmo y nivel en lugar de recibir una instrucción estandarizada. Los profesores adaptan el plan de estudios para cada alumno de forma que puedan desarrollarse de manera competente.
Estructuras Curriculares
El documento describe diferentes modelos de estructura curricular, incluyendo estructuras rígidas, semiflexibles, flexibles y modulares. Define cada modelo y discute sus ventajas y desventajas. El documento también explica conceptos clave como créditos y el rol del profesor consejero.
Modelo de gestión educativa estratégica
El documento describe un modelo de gestión educativa estratégica con cuatro ámbitos: acción, investigación, innovación y desarrollo. Propone cuatro tipos de gestión: educativa, institucional, escolar y pedagógica. La gestión educativa estratégica se centra en lo pedagógico, requiere nuevas competencias y trabajo en equipo, y busca la apertura a la innovación a través de una intervención sistémica y estratégica basada en la planificación.
Modelos pedagogicos power point.
El modelo pedagógico constructivista propone que el aprendizaje se produce a través de la construcción personal y colectiva de nuevos conocimientos basados en los previos y en cooperación con otros. Algunas de sus propuestas clave incluyen el aprendizaje significativo, por descubrimiento, centrado en la persona, cooperativo y dinámico, así como considerar múltiples inteligencias y tipos de saber.
TIPOS DE CURRICULUM,
Este documento presenta una discusión sobre diferentes teorías y conceptos de currículo a través de la historia. Describe los cinco currículos simultáneos, incluyendo el trivium y el quadrivium de la antigüedad. También explora las teorías experienciales, formativas y tecnicistas del currículo en los siglos XX y XXI, enfocándose en formar individuos, distribuir conocimiento científico y preparar el capital humano, respectivamente. Finalmente, presenta algunos modelos conceptuales modernos de currículo y sus componentes
Principales tipos de currículo educativo x
Este documento describe los cinco tipos de currículum: el currículum oficial descrito en documentos, el currículum operacional que se aplica en la práctica, el currículum oculto que incluye normas y valores no reconocidos, el currículum nulo que incluye temas no enseñados, y el extra currículum que son experiencias voluntarias externas al currículum oficial.
línea de tiempo de lo modelos pedagógicos
El documento presenta una línea de tiempo de los principales modelos pedagógicos desde el siglo XVII hasta la actualidad. Describe brevemente cada modelo, incluyendo su meta, metodología, desarrollo, contenido, relación maestro-alumno y evaluación. Los modelos son: tradicional, romántico, conductista, cognitivo-desarrollista, socio-crítico y de aprendizaje significativo.
Marco teórico para el diseño curricular
El documento presenta conceptos y funciones del currículo, así como modelos y elementos para el diseño curricular. En particular, define el currículo como un intento de comunicar los principios de una propuesta educativa de forma que pueda ser traducida efectivamente a la práctica. Además, explica que el currículo especifica los resultados de aprendizaje deseados y establece objetivos generales, áreas curriculares y contenidos. Finalmente, resume varios modelos curriculares como el de César Coll, Lawrence Stenhouse y Joseph Schwab.
UNIDAD I BASES TEÓRICAS DEL CURRICULO
Presentación realizada por Dra. Mayerlin Acosta, en la primera sesión de Curriculum a los estudiantes de primer semestre en la maestria de informática Educativa, de la universidad URBE de Venezuela.
Epistemologia y naturaleza del curriculo
Este documento define y explica el concepto de currículo. En primer lugar, resume las definiciones de currículo propuestas por diferentes autores a lo largo de la historia. Luego, describe los enfoques curriculares como el enfoque teórico, psicológico, académico, tecnológico y socio-reconstruccionista. Finalmente, analiza los elementos que componen los diferentes enfoques curriculares como objetivos, estudiantes, docentes, contenidos, metodología, recursos y evaluación.
Paradigmas del currículum pdf
Este documento resume los diferentes paradigmas y definiciones de currículum a lo largo de la historia. 1) Define currículum como un diseño estructurado de objetivos de aprendizaje. 2) Explica las diferentes perspectivas de autores clave como Bobbit, Gagné y Schwab. 3) Resalta que las definiciones oscilan entre considerar el currículum como un programa o como el marco cultural global de la educación.
Clase De DidáCtica
El documento define la didáctica como la disciplina que estudia el proceso de enseñanza y aprendizaje escolarizado, con el objetivo de descubrir leyes y principios que determinan su funcionamiento y desarrollo. A lo largo de la historia, la didáctica ha tenido distintas tendencias como la tradicional, la escuela nueva y la crítica, y se ha considerado tanto una ciencia como una técnica aplicada. Actualmente existe una tendencia a la especialización de la didáctica en función de los campos de conocimiento.
Teoría curricular kliebard y freire 1
Este documento compara las teorías curriculares de Kliebard y Freire. Describe que Kliebard identificó cuatro tradiciones curriculares (humanista, paidocentrismo, eficientismo social y reconstruccionismo social) que influyeron en el currículum estadounidense. Freire propuso una metodología curricular basada en temas generados por los estudiantes y en la reflexión crítica para transformar la realidad a través de la praxis. Ambos teóricos analizaron elementos conceptuales clave de la educación y su
Dimensiones de liderazgo pedagógico (trabajo compartido)
El documento analiza la percepción y expectativas sobre el liderazgo pedagógico en una institución educativa. Identifica cinco dimensiones del liderazgo pedagógico y señala las dificultades y potencialidades de cada una, así como prácticas que deben transformarse y aspectos por fortalecer para mejorar los aprendizajes.
Escuela Tradicional: Características y Comparación
El documento describe las características de la escuela tradicional y la escuela nueva. La escuela tradicional se centra en el maestro, la transmisión de conocimiento de forma enciclopédica y el verbalismo. La escuela nueva se basa en una nueva concepción del niño, la individualización, el aprendizaje significativo y la educación a través de la actividad.
3.4 el espejo tiene dos caras estrategias didacticas
El video muestra dos enfoques didácticos diferentes representados por dos profesores. El profesor de física se centra demasiado en el contenido sin establecer una interacción efectiva con los estudiantes, mientras que la profesora de literatura relaciona el contenido con experiencias reales de los estudiantes para lograr un aprendizaje significativo. El documento también discute la importancia de la interrelación entre el profesor, los estudiantes y los objetivos del conocimiento para un proceso de enseñanza-aprendizaje equilibrado.
Estrategias didácticas
El documento describe las estrategias didácticas y su importancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se definen las estrategias didácticas como planes de acción que los docentes utilizan para lograr objetivos de aprendizaje en los estudiantes. Incluyen estrategias de enseñanza dirigidas por el docente y estrategias de aprendizaje elegidas por los estudiantes para construir conocimiento. El propósito es crear ambientes donde los estudiantes puedan reconocer sus conocimientos previos y generar nuevos entendimientos
Modelos Curricular: Según Autores - Metodología
Este documento compara diferentes modelos de diseño curricular propuestos por varios autores. Describe las fases o etapas de cada modelo, incluyendo los de Arnaz, Glazman e Ibarrola, Margarita Panza, TABA, Tyler y Frida Díaz Barriga. Finalmente, propone una metodología basada en el modelo de Frida Díaz Barriga que comienza con el conocimiento del contexto del estudiante y culmina con una evaluación continua del currículo.
Curriculum como sistema
El documento describe el currículo como un sistema compuesto por cinco elementos interrelacionados (perfiles, capacidades, contenidos, estrategias y evaluación) que interactúan a través de procesos de diseño, implementación, ejecución y evaluación para lograr la formación integral del estudiante. El currículo como sistema busca ofrecer una educación balanceada, desarrollar habilidades para el aprendizaje continuo y preparar a los estudiantes para un mundo cambiante.
Teoria y modelos curriculares
Este documento presenta información sobre la teoría curricular y los enfoques curriculares. Explica que la teoría curricular define los elementos del currículo y cómo facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Luego describe varios enfoques curriculares, incluyendo los elementos del currículo en cada enfoque. Finalmente, introduce tres modelos de planificación curricular y cómo organizan los elementos del currículo.
Cuadro comparativo cinco currículos concurrentes
Este documento presenta un cuadro comparativo de los cinco tipos de currículos concurrentes: el currículo oficial descrito en documentos formales, el currículo operativo que se materializa en las prácticas y exámenes, el currículo oculto que incluye normas y valores institucionales no reconocidos abiertamente, el currículo nulo que incluye materias que no se enseñan a pesar de existir en el programa, y el currículo adicional que incluye experiencias planeadas fuera del currículo formal.
Analisis curricular, george posner
El documento discute varios temas relacionados con el currículo y la pedagogía. Explica diferentes modelos pedagógicos, sus ventajas y desventajas. También describe los elementos clave del currículo y analiza distintos enfoques conductistas, constructivistas y socioculturales sobre el desarrollo cognitivo y el aprendizaje. Finalmente, ofrece una guía sobre cómo realizar un análisis curricular desde la perspectiva de un docente en formación.
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- 6. EXTRACURRÍC
- 7. CONCLUSIÓN Los 5inco currículos contribuyen de manera significativa a la educación de los estudiantes. Pero alguna vez nos preocupamos por relacionarlos o simplemente ¿utilizamos uno de ellos?