El documento discute el uso de varios medios de comunicación en la escuela, incluyendo la televisión, la radio, el video y Internet. Explica que las escuelas deben enseñar a analizar y comprender la televisión. También destaca que la radio puede mejorar la expresión oral y la comunicación de los estudiantes. Además, señala que el video permite a los estudiantes aprender a interpretar y crear mensajes de manera creativa. Por último, indica que Internet debe transformarse en una herramienta pedagógica útil en la esc
Es una presentación relacionada con los medios de comunicacion y la educación. Visto desde el ambito educativo.
Son los medios de comunicación a través de los cuales llegan las informaciones educativas.
Es una presentación relacionada con los medios de comunicacion y la educación. Visto desde el ambito educativo.
Son los medios de comunicación a través de los cuales llegan las informaciones educativas.
EN ESTA PRESENTACION HABLA ACERCA DE TODOS LOS MEDIOS DE COMUNICACION QUE SE UTILIZAN Y AYUDAN EN LA EDUCACION NO FORMAL, ADEMAS, CON EL AVANCE TECNOLOGICO LA IMPLEMENTACION DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION
EN ESTA PRESENTACION HABLA ACERCA DE TODOS LOS MEDIOS DE COMUNICACION QUE SE UTILIZAN Y AYUDAN EN LA EDUCACION NO FORMAL, ADEMAS, CON EL AVANCE TECNOLOGICO LA IMPLEMENTACION DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. LA TELEVISION
Como señala Joan Ferrés (1998), “una escuela que no enseña a ver
televisión es una escuela que no educa”. Así, es deseable que las
escuelas e institutos ofrezcan pautas de interpretación y de análisis,
tanto del funcionamiento del conjunto televisivo como de sus
programas principales: publicidad, series, filmes e informativos. La
responsabilidad formativa de estas instituciones pasa tanto por educar
en la televisión como por educar con la televisión.
3. LA RADIO
Desarrollar la expresión oral, mejorar las posibilidades de comunicación
utilizando el discurso como herramienta estratégica y planificar qué decir son
algunas de las cuestiones que se persiguen cuando en la escuela se emprende el
trabajo con la radio.La palabra es fundacional, la oralidad está íntimamente
relacionada con nuestros orígenes y con las primeras formas de aprehender y
conocer el mundo. Quizás por estar directamente enlazado con lo testimonial, lo
oral nos remite a lo más genuino, a lo íntimo. En ese discurrir de la oralidad, la
experiencia de la radio en la escuela toma fuerza, exterioriza los sentimientos y las
pasiones de los chicos, permite escuchar a otros y soñar despiertos.
4. EL VIDEO
El taller de vídeo es una de las actividades más creativas que pueden
realizarse con la tecnología del vídeo. Consiste en poner la tecnología en
manos de los alumnos para que se expresen de la manera más creativa
posible. Se pretende que los alumnos aprendan, en el campo de lo
audiovisual, a interpretar los mensajes y a crear mensajes, del mismo modo
que, en el campo del lenguaje, aprenden a un tiempo a leer y a escribir.
5. INTERNET
Internet no fue creada con un fin pedagógico. Por ello debe
transformarse -en los ámbitos educativos- en una herramienta y
contenido (medio y objeto de estudio) con fin pedagógico, que
colabore en el proceso de aprender. Combinar internet con
pedagogías innovadoras, o con metodologías constructivistas,
constituye el camino que llevará a un eficaz trabajo con los alumnos e
internet.
