1) El video muestra a un grupo de estudiantes de una escuela privada que cumplen con las características de los "mirreyes", es decir, la élite mexicana que exhibe sus condiciones de vida privilegiadas.
2) A través de objetos y comportamientos, los estudiantes refuerzan una ideología de superioridad y diferenciación de clase social respecto a otros grupos.
3) El análisis concluye que el video funciona como una forma simbólica de la formación imaginaria que este grupo social construye sobre sí mismo, res
Este documento presenta una introducción a los conceptos de desigualdad social, pobreza y clases sociales. Explica que la desigualdad social surge debido a la diferenciación social y el acceso desigual a recursos, y que esto a su vez provoca pobreza. Identifica varios factores que contribuyen a la desigualdad como la globalización, corrupción y desempleo. Finalmente, analiza brevemente la situación de desigualdad y pobreza en Puerto Rico y cómo esto se relaciona con factores como educación, vivienda y violencia
Este documento explora la relación entre la pobreza y la discapacidad. Explica que existen tres enfoques que perpetúan este círculo vicioso, y que la discriminación y falta de inclusión llevan a la exclusión social de las personas con discapacidad. Finalmente, propone varias soluciones a nivel nacional como establecer un plan de lucha contra la pobreza diseñado por organizaciones de discapacitados y fomentar su participación en la elaboración de políticas sobre este tema.
Este documento presenta información sobre un taller llamado Mont Fleur realizado en Sudáfrica durante la transición del apartheid a la democracia. En el taller, un grupo de líderes influyentes de Sudáfrica desarrollaron escenarios posibles para la transición a través de un proceso participativo. Esto ayudó a generar un diálogo y acuerdos que facilitaron la transición pacífica del país hacia una democracia no racial.
Este documento resume la historia de la educación contable en México desde 1845 hasta la actualidad. Detalla la evolución de las escuelas de comercio y administración hacia la formación de contadores públicos. También describe los atributos de un profesional contable exitoso y los retos de la globalización para la profesión contable.
Este documento discute la relación entre la pobreza y la discapacidad. Explica que la pobreza aumenta el riesgo de discapacidad y la discapacidad aumenta el riesgo de pobreza debido a la discriminación y exclusión. También describe los diferentes enfoques de la pobreza, los tipos de discriminación que enfrentan las personas con discapacidad y algunas propuestas para combatir la relación entre la pobreza y la discapacidad, como establecer un plan nacional de lucha contra la pobreza diseñado por organizaciones
La Comunidad Regional VIII región
Primero medio
Reconoce similitudes y diferencias entre grupos sociales y culturales en la región.
Comprende el significado de los conceptos cultura, costumbre y diversidad cultural, y los aplica al análisis de la realidad regional.
Aprecia la importancia de la tolerancia social.
Cuestiona estereotipos y prejuicios sociales de género, edad, condición física, etnia, religión y situación económica.
Constata y problematiza situaciones de discriminación social.
Este documento presenta ideas sobre el fortalecimiento de la identidad y orgullo nacionales en el Perú. Propone que los peruanos deben sentirse orgullosos de ser peruanos y conocer su historia, cultura e identidad para mejorar el país. También destaca la importancia de los líderes y valores compartidos para una población integrada.
Este documento presenta una propuesta de proyecto de aprendizaje sobre el valor de la tolerancia contra la discriminación para estudiantes de quinto grado. El proyecto busca que los estudiantes reconozcan la importancia de la diversidad y rechacen la discriminación. El proyecto consta de cinco sesiones que abordan conceptos como discriminación, diversidad cultural, e inclusión. Se proporcionan instrucciones y recursos para que los estudiantes investiguen estos temas y desarrollen una conferencia sobre la tolerancia.
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Cuestiona estereotipos y prejuicios sociales de género, edad, condición física, etnia, religión y situación económica.
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El documento resume la diversidad en Chile y las organizaciones. Chile se ha convertido en un país diverso debido a la inmigración, pueblos indígenas y discapacidades. Las empresas deben gestionar esta diversidad mediante la inclusión, el respeto y la comprensión mutua para aprovechar el talento diverso. Sin embargo, a menudo se enfrentan a barreras como los estereotipos y la falta de sensibilidad intercultural.
4. claves para educar la diversidad cultural en la familia.-RossyPalmaM Palma M
Este documento presenta varias claves para educar sobre la diversidad cultural en la familia. Ofrece consejos como evitar estereotipos en la televisión y el cine, no hacer comentarios que simplifiquen otras culturas, fomentar amistades interculturales, apreciar la música y comida de otras culturas, y valorar a personas de diferentes orígenes en eventos deportivos. El objetivo general es construir relaciones de igualdad, justicia y respeto entre culturas.
El documento analiza las diferencias entre las distintas generaciones en Argentina y los desafíos de la convivencia entre ellas. Describe brevemente a los Tradicionalistas, Baby Boomers, Generación X y Generación Y, contrastándolos en términos de valores, comportamientos e ideales. Finalmente, sugiere que las organizaciones deben aceptar la diversidad intergeneracional, evitar fricciones entre grupos y aprovechar las ventajas de contar con trabajadores de distintas edades.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del libro "La dimensión oculta" de Edward T. Hall:
1. El autor explora cómo la percepción del espacio varía entre culturas y cómo esto afecta la comunicación entre grupos.
2. El libro examina la regulación del espacio en animales y humanos, y cómo factores como la densidad poblacional influyen en el comportamiento.
3. Al estudiar diferentes culturas como los alemanes, ingleses, franceses, japoneses y el mundo árabe, el autor bus
Este documento presenta información sobre la Escuela Telesecundaria "Juan Escutia" en Zautla, Puebla. Cubre temas como la estructura de la escuela, el techo del gimnasio, el laboratorio, la biblioteca y el aula de computo. También describe los eventos conmemorados en marzo como el Día Internacional de la Mujer, el natalicio de Benito Juárez y la Expropiación Petrolera. Explica las actividades realizadas por los alumnos relacionadas con la protección civil y emergencias escolares.
Este documento presenta información sobre la Revolución Mexicana desde diferentes ámbitos. Se explican las causas políticas y económicas como la reelección de Porfirio Díaz y el despojo de tierras a campesinos. Se describe el impacto social, con campesinos y mujeres participando en la lucha agraria con armas rudimentarias. Finalmente, se mencionan algunos cambios culturales como la educación gratuita y laica establecida en la constitución de 1917.
Este documento resume los principales conceptos y aportaciones de la Escuela de Palo Alto. Explica que se centró en estudiar la comunicación y sus niveles, adoptando un enfoque interdisciplinario e sistémico. Destaca las contribuciones de Gregory Bateson y sus análisis de la comunicación en familias, así como la noción de doble vínculo. También resume los principios del modelo de terapia breve basado en considerar a la familia como un sistema.
Este documento presenta varios temas relacionados con el medio rural, urbano y de transición. Incluye preguntas sobre los componentes del medio rural y urbano, así como sobre asentamientos humanos que surgen cuando los servicios escasean. También incluye preguntas sobre fotografía aérea, migración a ciudades, alternativas de vivienda, objetivos de desarrollo sostenible y los retos que enfrentarán las ciudades más pobladas. Finalmente, presenta glosarios y actividades sobre pobreza, margin
Este documento resume los principales conceptos y aportaciones de la Escuela de Palo Alto. Explica que se centró en estudiar la comunicación y sus niveles, adoptando un enfoque interdisciplinario e sistémico. Autores clave como Gregory Bateson, Erving Goffman y Paul Watzlawick analizaron cómo los patrones comunicacionales dentro de la familia pueden dar lugar a problemas. La Escuela también introdujo conceptos como el doble vínculo y consideró a la familia como un sistema cibernético.
Este documento discute la importancia de conocerse a sí mismo y cómo esto influye en los valores y calidad de vida de una población. Explica que conocerse a sí mismo implica identificar los motivos e intereses que guían la vida de una persona y cómo estos están influenciados por factores como la personalidad, inteligencia, conducta y desarrollo cognitivo. También analiza cómo factores demográficos, socioeconómicos y educativos afectan los valores y calidad de vida de la población mexicana.
Este documento describe la Programación Neurolingüística (PNL) y su importancia para establecer relaciones humanas adecuadas y lograr beneficios personales y comunitarios a través de la autoevaluación. La PNL es un modelo de cómo las personas estructuran sus experiencias de vida y representa una actitud mental y forma de ser en el mundo cuyo propósito es ser útil e incrementar las opciones para mejorar la calidad de vida. La PNL se originó en los años 1970 y se basa en el estudio de tres psiquiatras destacados.
El documento presenta una organización llamada limajuliette que busca eliminar el hambre, proporcionar asistencia sanitaria, promover la estabilidad regional y combatir el cambio climático mediante proyectos de energía renovable y educación. La organización reúne fondos y expertos para diseñar, implementar y ejecutar proyectos de manera sostenible que beneficien a las comunidades locales.
El documento presenta una taxonomía de las competencias dividiéndolas en tres niveles: competencias de primer nivel (formativas), de segundo nivel (cotidianas) y de tercer nivel (productivas). Describe cada nivel y sus subgrupos de competencias, explicando los componentes, relaciones y propósitos de desarrollo humano de cada una. El objetivo es ofrecer una teoría conceptual sobre las competencias que guíe la acción educativa.
El documento presenta una taxonomía de las competencias dividiéndolas en tres niveles: competencias de primer nivel (formativas), de segundo nivel (cotidianas) y de tercer nivel (productivas). Describe cada nivel y sus componentes, incluyendo competencias fundamentales, básicas, superiores e integrativas. Explica las relaciones entre los diferentes tipos de competencias y cómo forman una teoría integral de las competencias.
El documento presenta un foro de discusión sobre varios temas relacionados con la pandemia de COVID-19 y la respuesta de los gobiernos y sistemas de salud en América Latina. Incluye preguntas sobre si la pandemia representa una gran amenaza para los países latinoamericanos, cómo generar mecanismos de resistencia desde el sector epidemiológico, y sobre el papel de los médicos y el manejo gubernamental durante la crisis.
Este documento ofrece claves para educar la diversidad cultural en la familia. Proporciona información sobre conceptos como interculturalidad y estereotipos, y da consejos prácticos como evitar comentarios estereotipados, fomentar la música y comida de otras culturas, y aprovechar eventos deportivos para conocer otras culturas. El objetivo es que los padres eduquen a sus hijos para valorar y respetar positivamente las diferencias culturales y promover la igualdad y justicia interculturales.
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Este documento presenta un resumen de un trabajo de investigación sobre la pobreza. Incluye un índice con los títulos de los cinco capítulos que abordan la metodología, teorías sobre la pobreza, características de la pobreza, causas de la pobreza y niveles de pobreza. También presenta una introducción que define la pobreza como la carencia de recursos para satisfacer necesidades humanas básicas y una sección de marco teórico que explora definiciones y dimensiones de la pobreza.
Este documento presenta un resumen de los principales enfoques de la administración. Estos incluyen la escuela del comportamiento humano, que se enfoca en mejorar las relaciones humanas en el trabajo; la escuela neo-humanista, que propone lograr equilibrio entre las necesidades de los trabajadores y la empresa; y la escuela matemática, que aplica métodos cuantitativos para la toma de decisiones. También describe las escuelas sistémica, estructuralista y neoclásica o ecléctica.
Este documento presenta una discusión sobre el pensamiento estratégico a través de la historia. Comienza examinando los enfoques estratégicos militares de Sun Tzu, Clausewitz y Napoleón, y luego explora cómo esos enfoques se han aplicado al desarrollo de la planeación estratégica en organizaciones. Finalmente, discute perspectivas más modernas como la administración estratégica, los stakeholders y la gestión estratégica, reconociendo la complejidad de formular e implementar estrategias en contextos organizacionales dinámicos.
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Estudio de recepción de competencias para la vida contenidas en la serie anim...Luis Gabriel Arango Pinto
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ESCUELAS DEL FUTURO EN SISTEMAS EDUCATIVOS DEL FUTURO
Los mirreyes: ostentación y desigualdad social en México
1.
2. DESIGUALDAD SOCIAL EN MÉXICO
MÉXICO SE COLOCA COMO LA ECONOMÍA 11 A NIVEL MUNDIAL.
EN AMÉRICA LATINA ES LA ECONOMÍA NÚMERO DOS, DE ACUERDO CON EL FONDO MONETARIO INTERNACIONAL .
EL 1% DE LA POBLACIÓN RECIBE 21% DE INGRESOS DE TODO EL PAÍS, MIENTRAS HAY 53.3 MILLONES DE
PERSONAS VIVIENDO EN LA POBREZA (OXFAM).
LA TASA DE POBREZA EXTREMA PARA LA POBLACIÓN HABLANTE INDÍGENA ES CASI 4 VECES MÁS ALTA QUE LA DE
LA POBLACIÓN EN GENERAL (OXFAM).
LA DIFERENCIA ENTRE LOS SALARIOS DEL 10% MÁS RICO DE LA POBLACIÓN Y EL 10% MÁS POBRE ES DE 31 VECES
(EN CONTRASTE CON UN PROMEDIO DE LA OCDE DE 10 VECES A NIVEL MUNDIAL).
3. DESIGUALDAD SOCIAL EN MÉXICO
EL GRUESO DE LA RIQUEZA QUEDA EN MANOS DE CUATRO HOMBRES Y SUS FAMILIAS: CARLOS SLIM (77,000
MILLONES DE DÓLARES), GERMÁN LARREA (13,900 MDD), ALBERTO BAILLÈRES (10,400 MDD) Y RICARDO
SALINAS PLIEGO (8,000).
LAS FORTUNAS DE ESTAS CUATRO FAMILIAS, POR SÍ SOLAS, ASCIENDEN AL 9.5% DEL PRODUCTO INTERNO
BRUTO (PIB) DEL PAÍS .
5. LOS MIRREYES
LOS MIRREYES SON LOS HIJOS PREDILECTOS DEL SISTEMA NEOLIBERAL Y DE CORRUPCIÓN EN NUESTRO
PAÍS. SON LOS HEREDEROS DE LA ÉLITE MEXICANA, POLÍTICA Y EMPRESARIAL, QUE EXHIBEN SUS
EXCENTRICIDADES A TRAVÉS DE FOTOGRAFÍAS Y VIDEOS EN LAS REDES SOCIALES, LO CUAL HA GENERADO
IRRITACIÓN EN LA SOCIEDAD.
6. LOS MIRREYES (RICARDO RAPHAEL, 2014)
1) ASUMEN QUE SU LUGAR EN LA SOCIEDAD ES RESULTADO DE UN ORDEN NATURAL;
2) SE PIENSAN COMO UNA CLASE SUPERIOR Y POR TANTO DEBEN PERMANECER BLINDADOS Y AJENOS AL
RESTO DE LA POBLACIÓN;
3) MUESTRAN SU PODER ECONÓMICO COMO SU PRINCIPAL DIFERENCIADOR DE CLASE, SIN IMPORTAR DE
DÓNDE VENGA;
4) NO LES GUSTA PASAR DESAPERCIBIDOS, PUES EXHIBEN CON GUSTO SUS CONDICIONES DE VIDA
PRIVILEGIADAS;
5) PRACTICAN LA ARROGANCIA COMO UNA ACTITUD NATURAL RESULTADO DE SU SUPERIORIDAD;
7. LOS MIRREYES (RICARDO RAPHAEL, 2014)
6) CUENTAN CON UN AMPLIO SÉQUITO DE EMPLEADOS A SU SERVICIO;
7) ESTÁN RODEADOS DE GENTE QUE LES RINDE PLEITESÍA;
8) DESPRECIAN LA CULTURA DEL ESFUERZO, DEBIDO A QUE SU POSICIÓN NO NECESARIAMENTE LA HAN
CONSEGUIDO POR ESE MEDIO;
9) ACUDEN A LAS ESCUELAS PARA ADQUIRIR CONOCIDOS QUE AMPLÍEN SUS REDES Y NO CONOCIMIENTOS;
10) HUBIERAN PREFERIDO NO HABER NACIDO EN UN PAÍS SUBDESARROLLADO.
9. VIDEO GENERACIONAL INSTITUTO
CUMBRES 2014
EL INSTITUTO CUMBRES ES UN COLEGIO PRIVADO PERTENECIENTE A LOS LEGIONARIOS DE CRISTO. LA
MISIÓN DEL COLEGIO ES “FORMAR PERSONAS ÍNTEGRAS, TRABAJANDO EN CONJUNTO CON SUS FAMILIAS,
PARA QUE SEAN LÍDERES DE ACCIÓN POSITIVA Y CONSTRUCTORES CONVENCIDOS DE LA CIVILIZACIÓN DE
LA JUSTICIA Y EL AMOR SEGÚN LOS PRINCIPIOS DEL HUMANISMO CRISTIANO” (INSTITUTO CUMBRES,
2016). EL LEMA EN LATÍN, SEMPER ALTIUS, SIGNIFICA “SIEMPRE MÁS ALTO”, EN ALUSIÓN AL MÁXIMO
DESARROLLO INTEGRAL POSIBLE QUE SE DESEA ALCANCEN LOS ESTUDIANTES.
11. METODOLOGÍA
• MICHEL PÊCHEUX:
ANALIZAR LA MANERA EN LA QUE ESTE GRUPO SOCIAL (MIRREYES) SE PROYECTA A SÍ MISMO MEDIANTE LA
CONSTRUCCIÓN DE LA FORMACIÓN IMAGINARIA (A/A) QUE SIRVE COMO REFORZADORA IDEOLÓGICA.
LO DISCURSIVO DEBE CONCEBIRSE COMO UNO DE LOS ASPECTOS MATERIALES DE LO IDEOLÓGICO.
FORMACIÓN IMAGINARIA: AQUEL CONJUNTO DE ELEMENTOS QUE EL SUJETO CONFORMA EN SU MENTE
ACERCA DE UN OBJETO DE REPRESENTACIÓN.
12. METODOLOGÍA
Expresión que designa las
formaciones imaginarias
Significación de la expresión Pregunta implícita cuya
<<respuesta>> subyace a la
formación imaginaria
correspondiente
A } I A (A) Imagen del lugar de A para el
sujeto colocado en A.
¿Quién soy yo para hablarle así?
13. METODOLOGÍA
• ROLAND BARTHES:
TODO SISTEMA DE SIGNIFICACIÓN INCLUYE UN PLANO DE LA EXPRESIÓN (E) Y UN PLANO DEL CONTENIDO (C)
Y QUE LA SIGNIFICACIÓN COINCIDE CON LA RELACIÓN (R) DE LOS DOS PLANOS: ERC. SUPONDREMOS AHORA
QUE TAL SISTEMA E R C SE CONVIERTE A SU VEZ EN ELEMENTO SIMPLE DE UN SEGUNDO SISTEMA.
EL PRIMER SISTEMA (E R C) SE CONVIERTE EN EL PLANO DE LA EXPRESIÓN O SIGNIFICANTE DEL SEGUNDO
SISTEMA O TAMBIÉN (E R C) R C. EL PRIMER SISTEMA CONSTITUYE EL PLANO DE LA DENOTACIÓN Y EL
SEGUNDO (EXTENSIVO AL PRIMERO) EL DE LA CONNOTACIÓN.
14. METODOLOGÍA
“LOS SIGNIFICANTES DE CONNOTACIÓN, QUE TAMBIÉN LLAMAREMOS CONNOTADORES, ESTÁN
CONSTITUIDOS POR SIGNOS (SIGNIFICANTES Y SIGNIFICADOS REUNIDOS) DEL SISTEMA DENOTADO;
NATURALMENTE, VARIOS SIGNOS DENOTADOS PUEDEN REUNIRSE PARA FORMAR UN SOLO CONNOTADOR (…)
EN CUANTO AL SIGNIFICADO DE CONNOTACIÓN TIENE UN CARÁCTER A LA VEZ GENERAL, GLOBAL Y DIFUSO:
ES SI SE QUIERE UN FRAGMENTO DE IDEOLOGÍA” (BARTHES, 1993, P.77).
15. ANÁLISIS: 1) SE PIENSAN COMO UNA CLASE SUPERIOR Y POR
TANTO DEBEN PERMANECER BLINDADOS Y AJENOS AL RESTO DE LA
POBLACIÓN
Connotadores identificados en el plano de la
denotación del video
Connotación
Proxémica
• Espacios cerrados. Se muestran interiores de departamentos o
casas para clases altas (recámara,cava, cochera,entre otros).
• Edificios altos con ventanas que muestran edificios del mismo tipo
alrededor.
Kinésica
• Movimientos que no generan interacción con otros, por parte de los
personajes principales (mirreyes), aun estando acompañados.
• Silencio entre los mirreyes como personajes principales y quienes
los acompañan.
• Sonrisa con los objetos (invitación a la graduación) y no hacia las
personas.
• Postura corporal del mayordomo al inicio del video.
Blindaje
Exclusividad
Modernidad
Indiferencia
Distancia ante los otros
Individualismo
Superioridad
Ajenos al resto de la población
Subordinación
16. ANÁLISIS: 2) MUESTRAN SU PODER ECONÓMICO COMO SU PRINCIPAL
DIFERENCIADOR DE CLASE, SIN IMPORTAR DE DÓNDE VENGA
Connotadores identificados en el plano de la
denotación del video
Connotación
Objetos connotadores:
• Bandejas de plata
• Plumas fuente
• Relojes
• Música internacional
• Trajes
• Coches
• Cavas
• Acceso a servicios como faciales, barbería, masajes, depilación,
cámarade bronceado.
• Personas que les proporcionan los distintos servicios.
Status
Poder económico
Clase social alta
Sofisticación
Exclusividad
Diferencia de clase
17. ANÁLISIS: 3) NO LES GUSTA PASAR DESAPERCIBIDOS, PUES
EXHIBEN CON GUSTO SUS CONDICIONES DE VIDA PRIVILEGIADAS
Connotadores identificados en el plano de la
denotación del video
Connotación
• Baile al inicio
• Uso de reloj
• Llevar vino de la cava
• Uso del auto
• Acompañante mujer
Orgullo
Exhibición de sus condiciones de vida
Privilegio
18. ANÁLISIS: 4) PRACTICAN LA ARROGANCIA COMO UNA ACTITUD
NATURAL RESULTADO DE SU SUPERIORIDAD
Connotadores identificados en el plano de la
denotación del video
Connotación
• Silencio
• Indiferencia
• Sin contacto visual
Arrogancia
Prepotencia
Desinterés por el otro si se trata de alguien de
distinta clase social.
19. ANÁLISIS: 5) CUENTAN CON UN AMPLIO SÉQUITO DE EMPLEADOS A
SU SERVICIO
Connotadores identificados en el plano de la
denotación del video
Connotación
• Mayordomo
• Barbero
• Masajistas
• Estilista
• Depiladora
• Aplica faciales
• Sastre
Poder económico
Subordinación
20. ANÁLISIS: 6) DESPRECIAN LA CULTURA DEL ESFUERZO, DEBIDO A QUE SU
POSICIÓN NO NECESARIAMENTE LA HAN CONSEGUIDO POR ESE MEDIO
Connotadores identificados en el plano de la
denotación del video
Connotación
• Invitación
Kinésica
• Baile
• Acciones de alistamiento
Evento social
Ausencia de esfuerzo
21. CONCLUSIONES
1. LOS EGRESADOS DEL INSTITUTO CUMBRES, CUMPLEN CON LA MAYOR PARTE DE LOS RASGOS QUE
PROPONE RICARDO RAPHAEL (2014), PARA SER DEFINIDOS COMO MIRREYES. SE ENCONTRARON SEIS
DE LOS DIEZ QUE PROPONE.
2. EL VIDEO, COMPARTIDO EN LAS REDES SOCIODIGITALES, ES CONSIDERADO UNA FORMA SIMBÓLICA
QUE REFUERZA LA IDEOLOGÍA DE UN GRUPO SOCIAL (MIRREYES), MEDIANTE LA DIFERENCIACIÓN CON
EL OTRO, PERO NO COMO PARTE DE RECONOCERSE EN ESE OTRO, RESPETANDO LAS DIFERENCIAS, SINO
HACIENDO UNA DISTINCIÓN DE CLASE Y POR TANTO, RESALTANDO LA DESIGUALDAD SOCIAL ENTRE
AMBOS GRUPOS.
22. CONCLUSIONES
3. LOS SIGNOS QUE SIRVEN COMO CONNOTADORES DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA FORMACIÓN
IMAGINARIA QUE CONSTRUYERON LOS EGRESADOS DEL INSTITUTO CUMBRES DE SÍ MISMOS (A/A),
CONSIDERÁNDOLOS, COMO YA MENCIONAMOS, PARTE DEL GRUPO SOCIAL DE LOS MIRREYES,
PRINCIPALMENTE FUERON DOS: OBJETOS (DE LOS MIRREYES) Y PERSONAS (MIRREYES Y EMPLEADOS).
4. LA FORMACIÓN IMAGINARIA QUE EL GRUPO DE LOS MIRREYES PRESENTA Y DIFUNDE DE SÍ MISMO (A/A) A
TRAVÉS DE ESTE VIDEO ES: