Este documento describe la línea de investigación "Pedagogía y Comunicación" de un programa de posgrado. Explora el objeto de estudio de la línea, que es la comunicación en el contexto educativo, así como sus objetivos, que incluyen investigar e innovar en este campo y formar profesionales críticos. También describe las actividades académicas de la línea como seminarios, tutorías y eventos, y sus sublíneas de investigación como educación para la comunicación y formación pedagógica en TIC.

1. ComunicaciónComunicación

2. Pedagogía y comunicaciónPedagogía y comunicación
Dra. Sara Jaramillo Politrón.Dra. Sara Jaramillo Politrón.
Dr. Ramiro Macías Ortiz.Dr. Ramiro Macías Ortiz.
Dr. Luis Gabriel Arango Pinto.Dr. Luis Gabriel Arango Pinto.

3. Objeto de estudioObjeto de estudio
Todas las formas en que el ser humano intenta comunicar sus
necesidades, expectativas, saberes e ideas a otro individuo o a una
colectividad para la construcción del conocimiento y para el ejercicio del
proceso de enseñanza aprendizaje. La interacción social y el intercambio
simbólico, el lenguaje mismo, los medios de comunicación masiva y las
actuales tecnologías de la información, con sus plataformas y entornos,
son esas formas en donde se objetiva la relación entre educación y
comunicación.

4. ObjetivosObjetivos
DDar respuesta a la creciente demanda social compleja de propuestas en elar respuesta a la creciente demanda social compleja de propuestas en el
campo de la Pedagogía y la Comunicación, realizando investigaciones encampo de la Pedagogía y la Comunicación, realizando investigaciones en
este campo y formando profesionales con un pensamiento crítico,este campo y formando profesionales con un pensamiento crítico,
dialógico, colaborativo, ético, investigativo y humanista, capaces de:dialógico, colaborativo, ético, investigativo y humanista, capaces de:
 Construir conocimiento original a partir del análisis de los procesos deConstruir conocimiento original a partir del análisis de los procesos de
formación contemporáneos.formación contemporáneos.
 Investigar e innovar en el campo de la Pedagogía y la Comunicación, a fin deInvestigar e innovar en el campo de la Pedagogía y la Comunicación, a fin de
crear soluciones adaptadas a las necesidades y posibilidades de diferentescrear soluciones adaptadas a las necesidades y posibilidades de diferentes
centros educativos presenciales y a distancia.centros educativos presenciales y a distancia.
 Incorporar modalidades educativas que transformen su práctica docente a finIncorporar modalidades educativas que transformen su práctica docente a fin
de conformar comunidades de práctica y de investigación.de conformar comunidades de práctica y de investigación.
 Elaborar e instrumentar propuestas de diseño para ambientes de aprendizajeElaborar e instrumentar propuestas de diseño para ambientes de aprendizaje
presencial y virtual, así como contenidos y actividades creados desde la gestiónpresencial y virtual, así como contenidos y actividades creados desde la gestión
de la comunicación para resolver problemas pedagógicos.de la comunicación para resolver problemas pedagógicos.
 Colaborar en proyectos educativos con grupos interdisciplinarios.Colaborar en proyectos educativos con grupos interdisciplinarios.

5. UbicaciónUbicación
Nuestra líneaNuestra línea Pedagogía y comunicaciónPedagogía y comunicación pertenece alpertenece al
campo uno:campo uno: DocenciaDocencia, debido a que su objeto de estudio, debido a que su objeto de estudio
son los procesos que se llevan a cabo en el aula, con elson los procesos que se llevan a cabo en el aula, con el
reconocimiento de las prácticas socioculturales yreconocimiento de las prácticas socioculturales y
representaciones sociales de los actores de dichosrepresentaciones sociales de los actores de dichos
procesos, así como el análisis de laprocesos, así como el análisis de la transmisión ytransmisión y
apropiación del conocimientoapropiación del conocimiento. “Asimismo, son objeto de. “Asimismo, son objeto de
análisis e inventiva otras soluciones para la formación deanálisis e inventiva otras soluciones para la formación de
los estudiantes, tales como los sistemas educativos nolos estudiantes, tales como los sistemas educativos no
presenciales, el recurso de las tecnologías de punta y otraspresenciales, el recurso de las tecnologías de punta y otras
aportaciones de las ciencias de la comunicación y laaportaciones de las ciencias de la comunicación y la
informática” (informática” (Programa de Maestría y Doctorado enPrograma de Maestría y Doctorado en
PedagogíaPedagogía, 2012: 17)., 2012: 17).

6. UbicaciónUbicación
 Antropología cultural y educación.Antropología cultural y educación.
 Teoría y desarrollo curricular, didáctica,Teoría y desarrollo curricular, didáctica,
evaluación y comunicación.evaluación y comunicación.
 Política, economía y planeación educativas.Política, economía y planeación educativas.
 Epistemología y metodología de la investigaciónEpistemología y metodología de la investigación
pedagógica.pedagógica.
 Filosofía de la educación y teorías pedagógicas.Filosofía de la educación y teorías pedagógicas.
 Historia de la Educación y Pedagogía.Historia de la Educación y Pedagogía.
 Desarrollo humano y aprendizaje.Desarrollo humano y aprendizaje.
 Sistemas educativos formales y no formales.Sistemas educativos formales y no formales.
 Sociología de la educación.Sociología de la educación.

7. Sublíneas (2008-2015)Sublíneas (2008-2015)
Pedagogía yPedagogía y
comunicacióncomunicación
Educación para laEducación para la
comunicacióncomunicación
Formación pedagógicaFormación pedagógica
en TIC y mediaciónen TIC y mediación
tecnológica entecnológica en
educacióneducación
Gestión de laGestión de la
comunicación en elcomunicación en el
ámbito educativoámbito educativo
ReflexionesReflexiones
epistemológicas deepistemológicas de
la interrelaciónla interrelación
Com-EduCom-Edu

8. Sublínea nueva (2016)Sublínea nueva (2016)

9. SublíneasSublíneas
Educación para laEducación para la
comunicacióncomunicación
Enseñanza de laEnseñanza de la
comunicacióncomunicación
Educación para losEducación para los
mediosmedios
MMC como agentesMMC como agentes
de educaciónde educación
informalinformal

10. SublíneasSublíneas
Formación pedagógicaFormación pedagógica
en TIC y mediaciónen TIC y mediación
tecnológica entecnológica en
educacióneducación
Acceso, uso y apropiaciónAcceso, uso y apropiación
de TIC en materia dede TIC en materia de
educacióneducación
Actores del procesoActores del proceso
educativo y destrezas paraeducativo y destrezas para
la enseñanza-aprendizajela enseñanza-aprendizaje
en entornos digitalesen entornos digitales
y en líneay en línea
Cambios en laCambios en la
educación con la SI y Ceducación con la SI y C

11. SublíneasSublíneas
Gestión de laGestión de la
comunicación en elcomunicación en el
ámbitoámbito
educativoeducativo
Intervenciones deIntervenciones de
comunicación paracomunicación para
inducirinducir
transformacionestransformaciones
educativaseducativas
Pertinencia de mediosPertinencia de medios
Y TIC en procesosY TIC en procesos
educativoseducativos
Producción deProducción de
contenidos en lacontenidos en la
educación con MMCeducación con MMC
Y TICY TIC
Procesos creadoresProcesos creadores
e innovadorese innovadores
de educación a partirde educación a partir
de las TIC y lade las TIC y la
comunicacióncomunicación

12. SublíneasSublíneas
ReflexionesReflexiones
epistemológicas deepistemológicas de
la interrelaciónla interrelación
Com-EduCom-Edu
Modelos pedagógicosModelos pedagógicos
tradicionales ytradicionales y
transformacionestransformaciones
sociales propiciadassociales propiciadas
por las TICpor las TIC
Análisis de nuevasAnálisis de nuevas
prácticas educativasprácticas educativas
y comunicacionalesy comunicacionales
TransformacionesTransformaciones
cognitivascognitivas
en ámbitos digitalesen ámbitos digitales
y en líneay en línea
Políticas públicas ePolíticas públicas e
incorporación deincorporación de
TICTIC

13. SublíneasSublíneas

14. Actividades académicasActividades académicas
 Seminarios dentro del Programa de Maestría enSeminarios dentro del Programa de Maestría en
Pedagogía de acuerdo con nuestros objetivos comoPedagogía de acuerdo con nuestros objetivos como
línea.línea.
 Reuniones de comité tutoral y coloquios, en dondeReuniones de comité tutoral y coloquios, en donde
se discuten las investigaciones de los alumnos en unse discuten las investigaciones de los alumnos en un
ambiente cordial, académico y de respeto.ambiente cordial, académico y de respeto.
 Sesiones de tutoría con los alumnos involucrados enSesiones de tutoría con los alumnos involucrados en
la línea.la línea.
 Talleres y cursos de actualización impartidos porTalleres y cursos de actualización impartidos por
algunos de nuestros miembros.algunos de nuestros miembros.

15. Actividades académicasActividades académicas
 Proyectos de investigación, como las tesis de gradoProyectos de investigación, como las tesis de grado
y proyectos individuales y en conjunto (librosy proyectos individuales y en conjunto (libros
colectivos).colectivos).
 Organización de eventos académicos de discusión yOrganización de eventos académicos de discusión y
socialización de la labor investigativa.socialización de la labor investigativa.
 Asistencia a seminarios, simposios y congresos paraAsistencia a seminarios, simposios y congresos para
difundir lo que generamos y retroalimentarnos condifundir lo que generamos y retroalimentarnos con
nuevas experiencias.nuevas experiencias.
 Participación en subcomités dentro del Programa deParticipación en subcomités dentro del Programa de
Posgrado y en los procesos de selección dePosgrado y en los procesos de selección de
aspirantes.aspirantes.

16. Propuesta de trabajo yPropuesta de trabajo y
acuerdosacuerdos
Cada seminario trabaja a partir de tres dimensiones paraCada seminario trabaja a partir de tres dimensiones para
ayudar a construir el objeto de estudio:ayudar a construir el objeto de estudio:

17. Propuesta de trabajo yPropuesta de trabajo y
acuerdosacuerdos
Primer
Semestre
Segundo
Semestre
Tercer
Semestre
Cuarto
Semestre
Proyecto
terminado
Estrategia
metodológica
Trabajo de
campo y
capítulos
teórico y/o
contextual
Borrador de
tesis

18. Algunos seminariosAlgunos seminarios
 Didáctica.Didáctica.
 Evaluación y Acreditación en Educación.Evaluación y Acreditación en Educación.
 Tecnologías aplicadas a la educación.Tecnologías aplicadas a la educación.
 Educación y Comunicación.Educación y Comunicación.
 Teorías de la formación y la educación.Teorías de la formación y la educación.
 Teorías del Aprendizaje.Teorías del Aprendizaje.
 Desarrollo de Proyectos de Investigación.Desarrollo de Proyectos de Investigación.
 Educación y valores en el Tercer Milenio.Educación y valores en el Tercer Milenio.

19. Algunos temas de tesisAlgunos temas de tesis

20. Proyecto conjuntoProyecto conjunto

21. Proyecto conjuntoProyecto conjunto
 III.-III.- Ética y comunicaciónÉtica y comunicación a través de Facebook.a través de Facebook.
Clases mediadas durante la huelga de la UniversidadClases mediadas durante la huelga de la Universidad
Autónoma de la Ciudad de México (UACM)Autónoma de la Ciudad de México (UACM). María de. María de
los Ángeles Cuellar Valencia.los Ángeles Cuellar Valencia.
 IV.- El trabajo colaborativo, una experiencia de laIV.- El trabajo colaborativo, una experiencia de la
plataforma Moodle en la Universidad YMCA.plataforma Moodle en la Universidad YMCA. RamiroRamiro
Daniel Macías Ortiz.Daniel Macías Ortiz.
 V.- La tutoría como apoyo en la construcción de laV.- La tutoría como apoyo en la construcción de la
identidad universitaria aragonés. Una experiencia enidentidad universitaria aragonés. Una experiencia en
el uso de tecnologías de la comunicación digital.el uso de tecnologías de la comunicación digital. SaraSara
Lilia de la Trinidad MoraLilia de la Trinidad Mora..
 VII.- Experiencias en el uso de los memes comoVII.- Experiencias en el uso de los memes como
estrategia didáctica en el aula.estrategia didáctica en el aula. Luis Gabriel ArangoLuis Gabriel Arango
Pinto.Pinto.

22. ProblemáticasProblemáticas
 Falta de término en tiempo y forma del trabajo deFalta de término en tiempo y forma del trabajo de
investigación en algunos casos.investigación en algunos casos.
 Confusiones en la construcción del abordaje teórico-Confusiones en la construcción del abordaje teórico-
metodológico de los objetos en los primeros semestres.metodológico de los objetos en los primeros semestres.
 Falta de condiciones para impulsar de mejor manera elFalta de condiciones para impulsar de mejor manera el
trabajo colaborativo entre los docentes y los estudiantestrabajo colaborativo entre los docentes y los estudiantes
de la línea.de la línea.
 Cuestiones personales que obstaculizan el desempeño,Cuestiones personales que obstaculizan el desempeño,
sobre todo en maestrantes.sobre todo en maestrantes.

23. ProyecciónProyección
 Garantizar que cada egresado del Programa obtenga el gradoGarantizar que cada egresado del Programa obtenga el grado
correspondiente.correspondiente.
 Incrementar el número de egresados de maestría cursando estudios deIncrementar el número de egresados de maestría cursando estudios de
doctorado.doctorado.
 Consolidar el vínculo maestría-doctorado con proyectos y actividadesConsolidar el vínculo maestría-doctorado con proyectos y actividades
transversales de la línea.transversales de la línea.
 En la medida de lo posible, promover a egresados de doctorado como nuevosEn la medida de lo posible, promover a egresados de doctorado como nuevos
docentes e investigadores de la línea, a través de su programación endocentes e investigadores de la línea, a través de su programación en
seminarios y/o su participación en estancias posdoctorales o proyectos deseminarios y/o su participación en estancias posdoctorales o proyectos de
investigación institucionales.investigación institucionales.
 Entre 2016 y 2018, la línea deberá mantener contacto regular con algunasEntre 2016 y 2018, la línea deberá mantener contacto regular con algunas
universidades públicas y privadas nacionales e internacionales.universidades públicas y privadas nacionales e internacionales.
 Los estudiantes y docentes publicarán individual o conjuntamente de maneraLos estudiantes y docentes publicarán individual o conjuntamente de manera
regular artículos, ensayos y reseñas que tengan relación con su trabajo deregular artículos, ensayos y reseñas que tengan relación con su trabajo de
investigación y con las sublíneas planteadas.investigación y con las sublíneas planteadas.
 Los estudiantes y docentes difundirán permanentemente sus trabajos deLos estudiantes y docentes difundirán permanentemente sus trabajos de
investigación en eventos académicos nacionales y extranjeros.investigación en eventos académicos nacionales y extranjeros.