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Los seres vivos
- 1. LOS SERES VIVOS PaulaÁlvarez Álvarez 3º de Educación Primaria
- 2. La presentaciónsobre Los seres vivos se utilizará como recurso de apoyo a la explicación dada en clase y se subirá al blog como repaso de la lección. Se emplearan 8 sesiones de 1h cada una, en las que las cuatro primeras serán en relación con los animales y las cuatro restantes para las plantas.
- 3. Diferencias entreanimales y plantas Funciones vitales de los animales y su clasificación en función de ellas Vertebrados e invertebrados Adaptación al medio y extinción de especies Hábitos de respeto y cuidado a los seres vivos Las plantas
- 4. Actividad 1. Introducciónal tema ¿Cuál es vuestro animal favorito? Y… ¿de qué se alimenta?
- 5. ALIMENTACIÓN NOMBRE EJEMPLO CARNECARNÍVOROS (depredadores) LEÓN VEGETALES HERVÍBOROS (rumiantes) VACA AMBAS COSAS OMNÍVOROS (carroñeros) BUITRE
- 6. Actividad 2. Respondea las preguntas ¿A qué tipo de animal corresponden las siguientes mandíbulas? ¿En qué te has fijado para averiguarlo? ¿De qué crees que se alimenta cada uno?
- 7. Actividad 3. Repasamosconceptos ¿Qué tienen en común el buitre y el león en su forma de alimentarse? ¿En qué se diferencian? Según el tipo de alimentación, ¿a qué grupo de animales pertenecemos las personas? ¿Cómo se llaman los animales que devuelven los alimentos a la boca para masticarlos otra vez?
- 8. Actividad 4. Relaciona: VolarNadar Reptar Andar Saltar
- 9. ¿Por qué losanimales necesitan desplazarse? ¿Por qué crees que lo hacen de distintas maneras? Explica tres razones por las que las personas nos desplazamos. ¿En qué coinciden con las del resto de los animales?
- 10. NOMBRE FORMA EJEMPLO OvíparosHuevo Pato Vivíparos Vientre de su madre Caballo
- 12. ¿Dónde se desarrollanlas crías de los animales vivíparos? ¿Y las de los animales ovíparos? Pon ejemplos de cada uno de ellos. ¿Qué quieren decir que las crías maman?
- 13. CLASIFICACIÓN EJEMPLO TIENEN ESQUELETOVERTEBRADOS ELEFANTE NO TIENEN ESQUELETO INVERTEBRADOS PULPO
- 14. En grupos seelaborará un mural con las características principales y ejemplos de cada clase de vertebrados, se expondrá en un lugar visible del aula.
- 15. PARTES DE UNAPLANTA
- 16. Dibuja en tucuaderno una planta y señala en ella las partes que la forman. Completa el dibujo con las funciones que tiene cada uno. ¿Qué alimentos vegetales tomaste ayer? ¿A qué partes de la planta correspondían? Se trata de compartir las respuestas en grupo y elaborar una lista en la pizarra.
- 18. ¿Qué necesitan lasplantas que tienes en casa para poder vivir? Describe en tu cuaderno que funciones tiene la raíz, el tallo y las hojas en la fabricación del alimento de las plantas.
- 19. ¿Qué pasaría siimpidieras que la luz del sol llegase a las hojas? ¿Y si no llegara a las raíces? Razona tu respuesta en grupos y compártela con tus compañeros.
- 22. ¿Para qué sirvenlos estambres de una flor? ¿Y el pistilo? ¿Qué parte de la planta dará lugar al fruto?
- 23. En grupos escribiréis5 beneficios que podemos obtener de las distintas partes de la planta y se hará una puesta en común.
- 25. En grupos deberéishacer una lista de lo que no debemos hacer los seres humanos sobre la naturaleza. Luego, se hará una puesta en común señalando lo más significativo.
- 26. Después dehaber elegido un animal, o planta en extinción y haber buscado en casa información, deberéis realizar en una cartulina una solicitud de ayuda para evitar su desaparición incluyendo: características, hábitat y una invención de una ONG para su ayuda.
- 27. Libro deconocimiento del medio. Editorial SM. 3er curso. Decreto 82/2014, de 28 de agosto, por el que se regula la ordenación y establece el currículo de la Educación Primaria en el Principado de Asturias. Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.