planes de ciencias naturales: los seres vivos

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
CENTRO: FRANCISCO MORAZAN PARCIAL: I TIEMPO: 5 HORAS
ESTANDAR: Describen la organización y el funcionamiento fundamental de los seres vivos en su ambiente.
Contenidos
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Célula animal.
Célula vegetal.
Nutrición y
reproducción de las
células.
Teoría celular.
Seres unicelulares y
pluricelulares.
Organización celular.
.
Zona de
entrenamientos
Ejercicio de la página
20,21
Estrategias
de
Aprendizaje
Conocer la célula
animal y vegetal.
Comparan y
explican las
funciones que
tienen estas dos
células.
Desarrollan en
forma individual las
funciones de una
célula. Y comentan
todas las ideas que
observan.
Describen formas de
nutrición y como
puedan llegar a la
reproducción
Desarrollan y
expresan ideas sobre
la nutrición y
reproducción de la
célula.
Numera y describen la
secuencia que sigue la
ameba para
alimentarse del hacer y
saber de la pag 16
Analizan y
contestan mediante
una pregunta ¿Por
qué las células que
no necesitan
interactuar con
otras se consideran
de una organización
más simples que
aquellas que si lo
necesitan
Determinan la
importancia de la
teoría celular.
Conocen la definición
y estructura de la
organización celular.
Determinan y analizan
varios conceptos y
luego hacen
comparaciones. Para
lograr una buena
síntesis.
Elaboración de
siluetas de órganos en
relación a tejidos.
Realiza un cuadro
Desarrollan los ejercicios
dados.
Revisión de actividades
durante la semana.

Elaboración de una
maqueta con sus
respectivas partes
Conocen y
establecen las
características y las
funciones de la
teoría celular.
Establecer la
diferencia entre los
seres unicelulares y
pluricelulares.
Determinar el
concepto y
complementan con
distintas
definiciones.
Clasifican imágenes
de acuerdo con el
tipo de ser que
forman una célula
unicelular y
pluricelular.
sinóptico de
organización celular.
Dibujan ilustraciones e
identifican si son
tejidos conjuntos de
sistemas, órganos o
grupos de células.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
ESTANDAR: Describen la estructura de la célula, su funcionamiento y principios de la teoría celular.
Contenidos
Clasificación de
los seres vivos
Reino Archaea y
Bacteria.
Reino protistas
.
Reino fungí
.
Reino vegetal Plantas vasculares
Estrategias
de
Aprendizaje
Determinar la
definición de la
clasificación de los
seres vivos por
medio de
imágenes.
Proporcionar a los
alumnos distintos
seres vivos para
que después los
clasifique en
grupos de cuatro.
Enumeran algunas
enfermedades que
sean producidas por
bacterias.
Desarrollan y realizan
el concepto del reino
archae y bacteria y
reino protistas.
Elaboración de
murales relacionados
con cada reino
Realizan un
experimento con
levadura para pan.
Demostración del
crecimiento del
moho en un pan.
Elaboran un
acróstico en el cual
describen las
actividades de los
hongos a partir de
la expresión (reino
fungi).
Identificación de
características del
reino plantee.
Elaboración del
cuadro sinóptico
acerca del reino
plantee.
Explican las
características de los
distintos tipos de
plantas.
Observan un helecho
induciéndolos para
que observen los
soros y a la vez
preguntarle si saben
para que sirven estas
partes.
Elaboran una lista de
plantas con semillas y
plantas sin semillas.

Clasificación de
imágenes de seres
vivos.
Investigan en qué
consiste (pie de
atleta) y que otras
enfermedades
pueden ser
causada por los
hongos.
Escriben definiciones
y proponen algunos
ejemplos.
Realizan una planta
con distintos tipos de
semilla en papel
construcción.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
ESTANDAR: Describen las características de los seres vivos según el reino al que pertenecen
Contenidos
Gimnospermas Angiospermas
.
Reino animal
Animales
invertebrados
.
Reino animal
Animales
invertebrados
Gusanos y malucos y
artrópodos
Estrategias
de
Aprendizaje
Presentación de
imágenes de
diversas plantas
coníferas
contestado las
siguientes
¿Qué tienen en
común estas
plantas?
¿Cómo son sus
semillas?
Por medio de una
mímica, los alumnos
y alumnas presentan
el proceso de
fecundación de la
flor.
Comparan el sistema
reproductor humano
con el de las plastas
angiospermas.
Realizan mímicas y
sonidos de
animales silvestres.
Elaboran con
recortes de
animales un collage
que se titule (reino
animal).
Mostrar ilustraciones
de animales,
poríferos, celentéreos
y equinodermos.
Observan las
imágenes
detenidamente y las
clasifican según los
parecidos físicos que
encuentren entre los
animales.
Moldean, con plastilina
gusanos psicodélicos
explicando. Que estos
animales se deben
caracterizar por sus
diseños llamativo y
originales.
Realizan una
exposición con sus
trabajos.
Elaboran un diagrama
de ben colocando as
características

¿Se mantienen
todo el año del
mismo color?
Clasifican semillas
de coníferas para la
elaboración de
arreglos
ornamentales.
Completan el hacer
y saber de la
pag.29
Realizan un cuadro
en que anoten la
semejanzas y
diferencias
Elaboración de una
flor con papel crepe y
alambre para
identificar sus
órganos masculinos y
femeninos.
Elaboran un mural de
tipos de plantas.
El hacer y saber de la
pag.30
Escriben
características de
este reino y las
colocan en las
orillas del collage.
Elaboran un afiche
que ilustre un
mínimo de 25
animales
incluyendo
vertebrados e
invertebrados.
Completan, en tiras
de papel algunos
enunciados a los
que les falta
información
relacionada con el
reino animal.
Elaboran tres
eslóganes que
identifiquen a cada
uno de los grupos
invertebrados.
comunes de los
anélidos nematodos y
platelmintos,
escribiendo en las
orillas las
características
distintivas.
Hacer una lista de
moluscos comestibles
en el cuaderno. Señala
cuales has probado si
te gustaron o no.
Formar círculos.
Distribuir papeles en
los cuales estén
escritos nombres de
animales crustáceos,
arácnidos, insectos, y
miriópodos.
Por turnos pasaran al
centro del círculo a
presentar y hacer
movimiento del animal
que está escrito en su
papel.
Leer la teoría.

Agruparse en
crustáceos, arácnidos,
insectos, y miriópodos.
De acuerdo con las
animal que
presentaron.
Enumeran algunos
beneficios que
producen al ser
humano ciertos
animales artrópodos.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
ESTANDAR: Describen las características de los seres vivos según el reino al que pertenecen
Contenidos
Animales
vertebrados
Anfibios y reptiles
Aves y mamíferos
.
Formas de
alimentación de los
animales
.
Locomoción de los
animales
Respiración de los
animales.
Estrategias
de
Aprendizaje
Presentar
imágenes de una
trucha. Una rana,
lagarto, halcón y
perro preguntar en
que se parecen y
en que se
diferencian.
Buscan en
periódico y revistas
fotografías de
animales
invertebrados y los
clasifican según el
grupo al que
Juegan ahorcados a
partir de la palabra
metamorfosis.
Buscan en los
diccionarios el
significado de
metamorfosis.
Elaboran secuencias
ilustradas en las cuales
se desarrolla este
concepto.
Escriben el alimento
de los siguientes
animales águila,
serpiente, ratón, y
cucaracha.
Hacer una cadena
alimenticia formada
con los animales
anteriores.
Proporcionar
ilustraciones de
distintos animales
distribuidos en un
Mostrar a los niños y
niñas un código en el
cual se representen las
letras del alfabeto
descifrando las
siguientes frases escrita
en ese código
(locomoción terrestre) y
preguntar si conocen el
significado de esta
expresión.
Hacen girar una perinola
en la que aparezcan las
distintas formas de
Proponer a los
estudiantes que inhalen
aire por la nariz luego lo
expulsen por la boca
preguntando si saben el
nombre de este
movimiento y procesos.
Escriben en cuadros de
cartulina las siguientes
letras: CTPB.

pertenecen,
corroborando si
cumplen con las
características
estudiadas en
clases.
Escriben 5
ejemplos de peces
que el ser humano
utilice como
alimento.
Investiga a que se
refiere la simetría
bilateral.
Juegan ( el juego
basta).
Investigan las
características
específicas de los
anfibios llamados
batracios.
Completan la tabla. En
el cuaderno escriben
las diferencias y
similitudes entre
anfibios y reptiles
formulan adivinanzas
de anfibios y reptiles
con base a las
grupo al que
pertenecen.
Recortan fotografías de
aves mamíferos y
pegan sobre dos
cartulinas una para
cada grupo explicando
cómo identificaron a los
ejemplares de cada
especie.
Conversan en pareja a
cerca de los aspectos
que más se les
facilitaron y los que
más se les dificultaron
espacio delimitado.
Escribir una
conclusión en la cual
expliquen porque es
importante y
necesario que existan
estas cadenas
alimentarias.
locomoción terrestre y
que menciones ejemplo
de animales que
practiquen el tipo de
locomoción que la
perinola marque.
Realizan un cuadro
sinóptico en la que
incluyan información
resumida acerca de las
diferentes formas de
locomoción.
Presente tarjetas en la
que estén escritos
nombres de distintos
animales.
Unir cada línea con su
tipo de respiración del
hacer y saber de la pag
40.
Elaboran un mapa de
conceptos en el que
incluyan la información
aprendida en el tema.

para identificar las
características del los
grupos de animales.
Explicar porque eres
mamífero en tu
cuaderno.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
ESTANDAR: Reconocen las semejanzas y diferencias entre individuos de una misma especie a través de la herencia de genes.
Contenidos
Los virus Herencia de
caracteres genéticos
Pares de
cromosomas
.
.
Herencia y su
expresión de hijos e
hijas
Unión entre hermanos
y parientes cercanos
Estrategias
de
Aprendizaje
Dicen y enumeran
enfermedades
causadas por virus
y bacterias.
Conversan acerca
del virus VIH-SIDA
y formas de
contagio.
Identifican rasgos
dominantes y
recesivos en
miembros de la
familia.
Analizan los
caracteres heredados
de padres a hijos.
Realizan en el
cuaderno las
características y
rasgos que tiene una
persona.
Proporcionar a los
niños una tarjeta
con la instrucción
(XX a las niñas y a
los niños una que
tenga XY)
solicitando con
quienes poseen
tarjetas con la
misma inscripción.
Investigar porque
las mulas no
pueden
reproducirse
compartiendo
Mostrar imágenes de
mamíferos con sus
crías y comentan las
similitudes entre sus
progenitores y sus
crías.
Realizan en el
cuaderno un cuadro
sinóptico de las
características
dominantes y
recesivas del ser
humano.
Proporcionar a los
estudiantes una hoja
con una sopa d letras
que contengan los
conceptos que se
estudiaran.
Realizan en el
cuaderno los
problemas que pueden
causar enfermedades
hereditarias.
Elaborar su árbol
genealógico y lo pegan
en su cuaderno.

Comentario de lo
aprendido acerca
de los virus y su
efecto en el
equilibrio interno de
los seres vivos.
Investigan el
nombre de los virus
que causan las
enfermedades
mencionadas.
Resuelven la pag
42-43.
Buscan en el
periódico noticias
artículos acerca de
hallazgos genéticos y
comparten la
información en una
plenaria.
Explicar que cada
persona tiene un
ADN diferente.
Elaborar una
maqueta del diseño
de un icono personal
de su ADN.
resultados.
Realizan un
experimento
alterno: la siembra
de una planta que
se reproduce por
medio de semilla y
anotar sus
observaciones
desde la siembra de
la semilla hasta que
la planta produzca
semillas.
Llevan fotografías de
reuniones de
reuniones o fiestas
familiares. Indicarles
que en equipo
observen e
identifiquen los rasgos
predominantes en
cada grupo familiar
color de ojos de piel y
cabello.
Hacer el hacer y saber
de la pg. 47.
Escriben, una hoja,
cuáles han sido los
problemas que han
enfrentado al abordar
este tema y que
quisieran aprender de
las enfermedades
hereditarias.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
ESTANDAR: Reconocen las semejanzas y diferencias entre individuos de una misma especie a través de la herencia de genes.
Contenidos
Evolución como
resultado de la
herencia
Selección natural
.
Adaptación de los
seres vivos al
ambiente
.
Evolución y mutación Diferencia raciales
entre seres humanos.
Zona de entrenan
amiento Pag. 54-55
Estrategias
de
Aprendizaje
Mostrar a los niños
y niñas animales
extintos y de otros
que existieron
actualmente
comentando.
Realizar una
exposición con
huesos de pollo o
res.
Describan el largo
del cuello de la
jirafa.
Mostrar en la pizarra
un cartel con la
inscripción (sobre
vive el más apto)
explicando su
significado.
Mostrar imágenes de
insectos y serpientes
de colores brillantes
pidiendo que
expliquen que
mecanismo de
defensa han
En dos equipos
construya una casa
propia del clima de la
costa, al otro equipo
con el mismo
material diseña una
Casa apropiada para
las montañas nevadas
y explicando como se
adaptarían los seres
humanos a estos
ambientes.
Participan en una lluvia
de ideas acerca de los
principales conceptos de
la teoría de la evolución
y redactar en un párrafo
dicha teoría.
En equipos elaborar un
(televisor educativo)
para presentar las
mutaciones que puede
tener el animal de su
elección.
Localizar mediante un
mapa mandí las distintas
razas humanas que
pueblan el planeta.
Hacer un viaje imaginario
a cada región del planeta
de donde es originaria
cada raza mencionada en
esta página y relaten el
viaje realizado.

Organizar grupos
de cuatro. Para que
comente acerca de
la evolución entre
acerca de la
evolución entre y la
herencia mediante
plenaria.
desarrollado estos
animales para poder
sobre vivir.
Buscar cinco
palabras
seleccionadas con la
selección natural y la
evolución en el hacer
y saber de la pag.50
Elaborar un mapa de
concepto en el cual
explique el precepto
básico de la teoría
estudiada.
Realizar un cuadro
sinóptico de cómo
pueden adaptarse
las plantas a su
medio.
Realizar un
resumen de los
cambios climáticos
en donde se
puedan acomodar
los seres vivos a las
nuevas
condiciones.
Observan el jardín
de la casa y
escriben alguna
adaptación de las
plantas a su medio
que hayas visto.
Elaboran en tiras de
papel una secuencia de
cambios
correspondientes al
animal elegido en la
actividad anterior.
Responder las siguientes
preguntas en el
cuaderno
¿Crees que un
organismos es incapaz
de mutar podría
evolucionar?
¿explicar con sus propias
palabras que es
evolución?
Elabore un acróstico con
las palabras evolución y
mutación.
Unir a cada raza con una
característica que la
diferencie de las demás
del hacer saber de la
pag. 53.
Elaboran un mural en
donde plasmen la
convivencia armónica y
respetuosa de distintas
razas humanas
resaltando la igualdad y
respeto que debe existir
entre los seres humanos.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
CENTRO: FRANCISCO MORAZAN PARCIAL: II TIEMPO: 5 HORAS
ESTANDAR: Determinan las características e importancia de los diferentes ecosistemas.
Contenidos
Ecosistemas
naturales
El agua, el suelo y el
clima en un
ecosistema
El agua El suelo Elaboración de una
maqueta con los tipos de
tierra que existen.
Estrategias
de
Aprendizaje
Recortan del periódico
dibujos de factores
bióticos y abióticos.
Observan y comentan
sobre los seres que
viven en la escuela y
en un rio.
Elaboran afiches
acerca de factores
Narración de una
historia relacionada
con un viaje por
diferentes lugares del
mundo, con
ecosistemas distintos.
Describir la
precipitación, el agua,
el suelo, y el clima de
los ecosistemas
mencionados en la
narración.
Poner en práctica un
experimento.
Dicen cuantos vasos de
agua han consumido
durante el día y el día
anterior.
Explican porque sin
agua no puede haber
vida.
Representan una
utilidad del suelo,
por medio de una
postura corporal y
adivinan la utilidad.
Elaboran una
maqueta con los
tipos de tierra que
existen.

Dicen algunos recursos
indispensables para la
sobrevivencia de los
seres vivos.
Elaborar un temario.
Dicen algunos recursos
indispensables para la
sobrevivencia de los
seres vivos.
Elaboran un afiche
mediante el cual den a
conocer la relación
entre el agua, el suelo,
y el clima del
ecosistema que se les
asigne.
Hacen una lista de
otras actividades en las
que utilices el agua, en
tu hogar o en tu
comunidad.
Explican la importancia
del agua para la
existencia de la vida.
Hacen anotaciones de
las formas como se usa
el agua en su casa y
buscan el consumo de
agua mensual en el
recibo.
Elaborar una grafica
que muestre la
distribución de los
elementos en una
proporción de suelo.
Siembran una planta
en una maseta
utilizando la
distribución el
elemento de la
grafica anterior.
Hacen una lista de la
acciones que cada
quien realizo para
sembrar su planta y
analizan si su planta
tiene probabilidad
de vivir.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
ESTANDAR: Identifican las características de los recursos naturales y peligrosos los que están expuestos por las acciones del ser
humano.
Contenidos
El clima El clima
.
Redes tróficas
.
Pirámides tróficas Poblaciones y
comunidades
Estrategias
de
Aprendizaje
Dicen diferentes
frutas que se
consumen según la
temporada del año y
comentan porque no
se producen todo el
año.
Revisan los diarios de
la semana y buscan
noticias relacionadas
con las atmosfera.
Experimentos acerca de
la luz y el calor.
Comentario de lo
sucedido durante el
experimento.
Responden en el
cuaderno las siguientes
preguntas durante el
proceso.
Realizar el juego de la
tela araña.
Completar una
historia que la
maestra inicie y
siguiendo la
continuación de, de
terminado alumno,
en el cual un
organismo se
alimenta de otro.
Presentación de un
problema ¿con que
material de desecho
construirían un pirámide
que fuera lo más estable
posible y no se
desmorone?
¿Cuántos niveles o
cuantos elementos
pondrían en la base?
Construir una pirámide
normal y una invertida
con tapaderas de
embases plásticos,
Presentar un fragmento
de la película el libro de
la selva o de otra película
en los que aparezcan
muchos animales.
Identifican las diferentes
comunidades de
animales que conviven
en la selva según la
película anterior.
En equipos entregar una
ilustración de un
ecosistema,

Comentan noticias
buscadas
anteriormente en los
diarios.
Clasifican
productores,
consumidores,
productores o des
componedores de la
historia anterior.
Escriben en el
cuaderno todas las
posibles cadenas
alimentarias que se
formen en la red de la
pag 162.
de la pag. 162.
comparando el numero
de niveles de cada una y
que propagan si es
posible o no mantener
la pirámide invertida y
como lo harían.
Identifican los
ecosistemas en los que
interactúan familia,
clase, escuela, colonia y
otros.
identificando las
comunidades y el
ambiente físico
representado en la
ilustración explicar la
ilustración anterior ante
el resto de la clase.
Dibujar, en el cuaderno,
un diagrama de venn
que represente la
relación de contención
que existe entre
población, comunidad
biológica y ecosistema.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
ESTANDAR: Describen los ecosistemas naturales más importantes de Honduras mencionando su ubicación.
Contenidos
Equilibrio y cuidado
del ecosistema
Equilibrio y cuidado
del ecosistema
.
Ecosistemas
acuáticos
.
Ecosistemas
acuáticos
Ecosistemas terrestre
Estrategias
de
Aprendizaje
Describen algún
fenómeno natural
que haya cambiado
el equilibrio
ecológico en
Honduras y si
pueden cambiar el
equilibrio de
ecosistema.
Mostrarles imágenes
aéreas de diversas
urbanizaciones.
Organizar un debate en
equipos discuten que
causas consideran que
han influido mas para el
desequilibrio de los
ecosistemas en
Honduras ¿las naturales
o las artificiales?
Elaborar un cartel con
el eslogan ¡Honduras
en acción! Resaltando
las acciones para
conservar el equilibrio
Mencionan algunos
animales acuáticos y
describen las
interacciones entre
ellos.
Elaborar un juego de
dómino con imágenes
de seres vivos
acuáticos,
clasificando los
organismos de agua
dulce y los de agua
fría en sus tres
Dibujan en una lámina
una pirámide trófica a
partir de los seres
acuáticos.
Elaboran un acuario.
Jugar: preparo mi
equipaje, tendrán que
viajar a un bosque, a un
desierto, a una pradera,
y a una selva. Para cada
lugar necesitaran el
equipaje apropiado.
Elaboración de un juego
de lotería, los cartones
tendrán imágenes de
cada ecosistema
estudiado.

Describen y explican
como la acción
humana altera el
equilibrio en la
naturaleza según
imágenes anteriores.
Elaboran un esquema
que represente los
factores que
intervienen en el
balance de un
ecosistema y los
cambios naturales y
artificiales que
pueden alterar su
equilibrio.
ecológico de nuestro
ecosistema.
categorías.
Contestar el hacer y
saber de la pag. 166.
Realizan en el cuaderno
un cuadro comparativo
entre los ecosistemas
acuáticos y terrestres.
Conversan en parejas
con el fin de elegir el
ecosistema que les
gustaría visitar
considerando las
características de cada
ecosistema.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
Contenidos
Ecosistemas
artificiales
Ecosistemas
artificiales
.
Ecosistemas
humanos
Ecosistemas humanos Zona de
entrenamientos Pag
70-71
Estrategias
de
Aprendizaje
Conversa sobre la
visita a una granja,
un centro turístico,
criadero de animales
las ciudades y los
centros industriales.
Analizan el siguiente
texto de hacer y
Hacer una lista con
los nombres de 10
ecosistemas
naturales y
Elaborar, en equipos,
un mural de
ecosistemas artificiales
señalando los factores
Dibujan una gran
ciudad describen y
explican de donde
proviene la energía
eléctrica, el agua, el
combustible para los
automóviles, y los
alimentos para las
personas.
Dramatizan en
equipos la
presentación de un
noticiero mostrando
la situación en que se
Dibuja y colorea un
ecosistema humano
explicando sus
características.
Elaboran una pirámide
con los datos ofrecidos
en esta pag. 69.

artificiales que
conozcan justificando
su elección.
encuentre una
comunidad que ha
terminado con la
mayoría de recursos.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
ESTANDAR: Identifican las características de los recursos naturales y peligros a los que están expuestos por las acciones del ser
humano.
Contenidos
Recursos naturales Recursos naturales
.
Disponibilidad de
los recursos
naturales
.
Actividades humanas
y sus efectos sobre
los recursos
Manejo correcto de
recursos naturales
Estrategias
de
Aprendizaje
Dramatizan a una
familia que se cambia
de país.
Clasificación de los
objetos del salón de
la clase en recursos
renovables y no
renovables.
Elaboran una grafica
circular con los datos
de recursos
renovables y no
renovables de su
Elabora una tabla con
los datos de recursos
renovables y no
renovables en el salón
de clases.
Buscan en una sopa de
letras recursos
renovables y no
renovables.
Buscan en periódicos
un articulo o noticia
relacionada con los
recursos naturales.
Proporcionar un
crucigrama cuya
respuesta sean
fronteras, agrícolas,
divisas, potrero etc.
Organizar un panel de
especialistas con el
fin que discutan como
se extrae el oro y
como perjudica.
Escribir en el
cuaderno que
conocimientos han
especies animales que
se venden en forma de
contrabando.
Escriben un comentario
sobre las acciones para
crear un ambiente
saludable.
Hacer una lista de
acciones de los
enemigos y otra lista de
los amigos del
ecosistema
Construir el árbol de los
sueños.
Describen en una hoja de
papel verde como
sueñan la ciudad ideal.
Hacer una encuesta
acerca de las acciones
que pueden contribuir
para crear un ambiente
más saludable.

hogar.
Escriben un
comentario del uso
correcto de los
recursos naturales.
adquirido a cerca de
la conservación de los
recursos naturales
hondureños y como
podrían participar en
dicha tarea.
En un mapa de
Honduras localiza el
valle de siria y
nombra los recursos
naturales del mismo.
ilustrándolas. Tabulan las respuestas y
hacen una grafica con las
propuestas.
saber de la pag. 76
Realizan una campaña
saludable en el centro
educativo.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
Contenidos
Ecosistemas
hondureños
Ecosistemas
tropicales naturales
Ecosistemas
artificiales
.
.
Ecosistemas
artificiales más
importantes
Ecosistemas
artificiales más
importantes
Estrategias
de
Aprendizaje
Comentan y escriben
acerca de los
ecosistemas
hondureños.
Elaborar un trifolio
ilustrado con los
ecosistemas de
Honduras.
Elaborar un álbum de
los ecosistemas de
Honduras.
Conversar sobre la
explotación de los
manglares.
Elaboran un cuadro
comparativo de la flora
y de la fauna de los
ecosistemas de
Honduras.
En un mapa de
Honduras ubican
algunos ecosistemas
naturales.
Jugar: calles y
avenidas.
Describen en fichas
ecosistemas
artificiales.
Realizan
experimentos
refugios muy
comunes de la pag.
79.
Conversar: ¿Qué tiene
en común un pastizal,
una plantación, una
granja y una ciudad?
Elaborar una ensalada
hondureña.
Investiga que países del
mundo compran
productos agrícolas de
Honduras y cuáles son.
Construyen una ruleta
con preguntas
relacionadas con el
tema.
Revisión de la
investigación.

Elaboran un cuadro
sinóptico acerca de
los ecosistemas
hondureños-
Elaborar un diagrama
de árbol para
jerarquizar los
conceptos de la pag.78.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
Contenidos
Aéreas protegidas
y parques naturales
hondureños
Riquezas y
biodiversidad
hondureña
.
Contaminación
ambiental
.
Contaminación
ambiental
contaminación del
agua
Estrategias
de
Aprendizaje
Muestran fotografías
o folletos de parques
nacionales que hayan
visitado, contando
sus experiencias.
En su cuaderno
anotan las áreas
protegidas expuestas
e ilustran el tipo de
organismo.
Concurso: mayor
numero de nombres de
animales
pertenecientes a
Honduras.
Elaboran un mapa de
Honduras y pegan
imágenes de animales
propios del país.
Hacer una escala para
medir los aprendizajes
obtenidos en este
tema.
Elaborar un collage
en el que expongan
las causas de la
contaminación del rio
más cercano.
Investigar la forma
correcta de desechar
las pilas que se
utilizan en muchos
juguetes.
Elaborar un mural con
los tipos de
contaminantes y el
peligro de desecharlo
Hacer una campaña de
limpieza en nuestra
comunidad clasificando
los tipos de
contaminantes.
Realizar experimento.
Identifican la fuente de
contaminación.
Ilustración de la
contaminación del agua.
Breve comentario sobre
la contaminación del
agua.
Identificar mediante
tarjetas ilustradas las
fuentes de
contaminación.

Ubica en un mapa de
Honduras las
diferentes áreas
protegidas y parques
naturales.
Escriben en el
cuaderno
actividades de los
seres humanos que
podrían proteger la
naturaleza sin
necesidad de crear
áreas protegidas.
de forma inadecuada. Investigar los siguientes
términos: agua pura,
agua potable, y agua
contaminada.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
ESTANDAR: Identifican las características de los recursos naturales y los peligros a los que están expuestos por las acciones del
ser humano.
Contenidos
Contaminación del
aire
Contaminación del
suelo
.
Contaminación del
suelo
.
Protección de
ecosistemas
Zona de
entretenimiento
Pag.88-89
Estrategias
de
Aprendizaje
Describen la
redacción de las
personas cuando
respiran el humo
eliminado por un
autobús.
Escriben comentarios
acerca del aire
contaminado y los
efectos que dejan los
seres vivos.
Recolectan la basura
del patio escolar y la
clasifican en desechable
y no desechable.
Investigar teléfonos y
direcciones en los que
se pueda reciclar
plásticos.
Explicar cómo se
pueden tratar los
siguientes residuos
para no contaminar el
suelo en el hacer y
Elaborar carteles
para la prevención de
la contaminación del
suelo.
Cambiar la letra de
una canción popular
por otra en la cual
sugieran las formas
de reducir la basura,
reutilizar y reciclar
materiales.
Jugar en equipos:
mantener el equilibrio.
Describen las causas que
han influido en el
desequilibrio del
ambiente en el país.
Identifican las causas
naturales y causas
artificiales mediante
ilustraciones.

Investigan en qué
consiste protocolo de
Kioto.
Dibuja una escena
donde el aire este
contaminado y otra
donde esté limpio y
sus efectos.
Realizan un
experimento de la
escultura.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
ESTANDAR: Describen las características y cuidados de los órganos de los sentidos y su relación con el sistema nervioso.
Contenidos
Sistema nervioso Sistema nervioso
periférico
Sistema nervioso
periférico
.
Órganos de los
sentidos y funciones
sensoriales
La vista
Estrategias
de
Aprendizaje
Experimento de
comparación de
reflejos.
Observan y comenta
una lamina (encéfalo)
Escriben en su
cuaderno como están
constituidos un
encéfalo.
Proporcionar un
listado de funciones
que realiza el
encéfalo e
Jugar: Simon dice.
Diseñan una maqueta
de la neurona.
Identifican sus partes.
Comentan la misma.
Identifican respuestas
voluntarias e
involuntarias.
Descripción de sinapsis.
Elabora un cuadro y
anotaciones
voluntarias e
involuntarias que el
cuerpo realiza.
Relacionar mediante
líneas las funciones y
partes que tiene una
neurona.
Elabora una lista de
cuidados que debe
tener el ser humano
para prevenir el
Jugar: lazarillos.
Comentar que existen
perros guías que ayudan
a las personas
invidentes.
Escriben en su cuaderno
que sabían acerca del
tema y que fue lo nuevo
que aprendieron.
Comentar el escrito
anterior.
Comentar como creen
ellos que se lleva a cabo
el proceso de la visión.
Ejemplificando lo que
explican.
Escriben un resumen
acerca de la vista.
Elaborar un modelo del
globo ocular y sus partes.
Elaborar un mapa
conceptual de los
órganos de la vista y sus
cuidados.

identifiquen si estas
funciones son
reguladas por el
cerebro o el bulbo
raquídeo.
Ordenar las palabras
de la pag. 95.
desgaste de las
neuronas.
Interpretar las
siguientes frases los
sentidos con las
ventanas hacia el
mundo que nos rodea.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
ESTANDAR: Describen las características y cuidados de los órganos de los sentidos y su relación con el sistema nervioso.
Contenidos
Olfato Gusto
.
Gusto
.
Tacto Oído
Estrategias
de
Aprendizaje
Comentan
experiencias
relacionadas con la
imposibilidad de
percibir olores.
Redactan un cuento
en el que resalta el
uso del olfato.
Demostración de la
percepción de olores.
Comentan cómo
funciona el olfato
cuando están a punto
Describen e imaginan
su plato favorito.
Elaboran un modelo de
una lengua con sus
partes y funciones.
saber de la pag. 100
Degustación de los
cuatro sabores
básicos dulce, amargo
acido y salado.
Escriben en su
cuaderno en que
parte de la lengua
fueron percibidos los
sabores.
Elaboran un dibujo
indicando el lugar de
la lengua en donde
fueron percibidos.
Manipulan, describen y
comentan con que parte
del cuerpo logran sentir
ciertos materiales,
algodón, madera, metal,
lija y otros.
Elaborar en equipos
periódicos murales
ilustrados con algunas
funciones de dichos
sentidos.
Proporcionar un
rompecabezas del
sentido del oído.
Investigar en donde se
controla el equilibrio
corporal.
Elaboran y completan
enunciados relacionados
con el sistema auditivo
de la pag 102.

de comer un
producto
descompuesto.
Investigan la función de
pliegues y huellas
dactilares.
Elaboran un mapa
conceptual del sentido
del tacto e ilustrarla.
Escriben un comentario
acerca de cómo
aprendieron a
diferencias las distintas
partes del oído.
Elaboran un mural de
todos los sentidos.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
ESTANDAR: Identifican las principales características, funciones y cuidados de los sistemas nervioso y endocrino.
Contenidos
Cuidado e higiene
del sistema
nervioso
Cuidado e higiene del
sistema nervioso
.
Sistema endocrino
y sus hormonas
.
Sistema endocrino y
sus hormonas
Glándulas del cuerpo
humano y su función.
Estrategias
de
Aprendizaje
Narrar una historia
en la que el
personaje principal
practique hábitos de
higiene relacionados
con el sistema
nervioso y los
órganos de los
sentidos.
Escriben buenos
hábitos.
Escriben un párrafo
en el cual explican
que sucede cuando
Elaborar carteles con
los cuidados de los
nervios y los sentidos.
Elaborar en el cuaderno
un cuadro sinóptico
donde incluya
información relevante
del tema.
Comentar cual ha
sido su relación
cuando un perro les
ladra cuando ven una
película de terror o al
oír un ruido
inesperado.
Formar un acróstico
con las palabras
sistema endocrino
Buscar en el
diccionario el
significado de la
palabra secretar
Creación de carteles del
cuerpo humano y el
sistema endocrino
masculino y femenino.
Elaboración de dibujo
del tamaño normal
hipófisis.
Diseñan una ruleta con
los nombres de las
glándulas.
Jugar: ahorcado
Escriben adivinanzas
acerca del tema.

practican hábitos de
higiene para el
sistema nervioso y
los órganos de los
sentidos y cuando no
los practican.
Comentar en clase.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
ESTANDAR: las principales características, funciones y cuidados de los sistemas nervioso y endocrino.
Contenidos
Salud del sistema
endocrino.
Salud del sistema
endocrino.
Higiene del sistema
hormonal
Higiene del sistema
hormonal
Zona de
entrenamiento pag.
110-111
Estrategias
de
Aprendizaje
Mostrar fotografías
de casos que
muestren
alteraciones
hormonales.
Elaboran un mapa de
conceptos de la
hormona de
crecimiento y la
tiroxina.
Entregar tarjetas en las
cuales se relaten
algunos casos de
distintos alteraciones
hormonales.
Resolver mediante
preguntas.
Elaborar un collage
practicando hábitos
sanos.
Escribir hábitos de
buena salud.
Investigar
enfermedades y la
manera de
prevenirlo.
Dramatización en
equipos del cuidado del
sistema hormonal.
Reflexionar acerca de los
cuidados del sistema
hormonal.
Elaborar un cuadro de
doble entrada con la
investigación anterior.

Estudio de casos
relacionados con la
hipo en híper
funcionamiento
hormonal.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
CENTRO: PARCIAL: III TIEMPO: 5 HORAS
ESTANDAR: Identifican las características, funciones y cuidados de los sistemas reproductores femenino y masculino.
Contenidos
Sistema de
reproductor
femenino
Sistema de
reproductor femenino
.
Sistema de
reproductor
masculino.
Salud del sistema
reproductor Revisión de tareas
Estrategias
de
Aprendizaje
Elaboración de un
collage.
Realizan un
comentario acerca
de la higiene del
sistema reproductor
femenino.
Investigan que son
clítoris y vulva.
Realizan una entrevista
a un familiar de los
cuidados de la higiene.
Exponen sus
conclusiones de la
entrevista.
Realizan un mapa
conceptual del sistema
reproductor femenino.
Mencionan
actividades que
realizan los hombres
y mujeres.
Realizan una
comparación de las
partes del
funcionamiento del
sistema reproductor
femenino y
masculino.
Contestan las
siguientes ¿Cuál es el
Breve comentario de
hábitos de higiene.
Elaboran carteles de la
salud del sistema
reproductor.
Buscan palabras en un
cuadro de sopa de
letras.
Contestan preguntas de
la pag 115.
Revisión de mapa
mental.
Revisión de mapa
conceptual.

conocimiento nuevo
obtenido después de
estudiar el tema?
Contestan cuadro en
base a preguntas.
Realizan un mapa
mental del sistema
reproductor
masculino.
Relacionan cada
órgano con su
número del hacer de
la pag. 114.
Escriben un párrafo
acerca de cómo serán
los hábitos de higiene.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
ESTANDAR:
Contenidos
La pubertad y la
adolescencia
Sexualidad humana La fecundación y
sus mecanismos
.
Embarazo y parto Embarazo y parto
Estrategias
de
Aprendizaje
Comentario de los
vocablos pubertad y
adolescencia.
Discusión acerca de
los cambios de la a
adolescencia.
En equipos escriben
un monologo acerca
de los cambios que
ocurren en la
adolescencia.
Comentario del
nacimiento de ellos.
Conversan acerca de la
formación de la
sexualidad en el ser
humano.
Enumeran dos factores
que intervienen en el
desarrollo de la
sexualidad.
Unen fichas de
conceptos
relacionados con la
pag. 119.
Elaboran una línea
del tiempo ilustrada
de la fecundación.
Escriben un
comentario de lo que
se le facilito aprender
y lo que no.
Presentación de
fotografías de mujeres
embarazadas.
Conversan acerca de lo
que sabe del embarazo,
su proceso y los
cuidados.
Investigan con su mama
acerca de cómo fue el
embarazo de él.
Escriben en su cuaderno
en columnas la
fecundación embarazo y
parto y dan significado a
las mismas.
Exponen definiciones
anteriores.

Discuten oraciones
en el pizarrón si son
ideas falsas o
verdaderas.
Invitación de un
psicólogo (a).
Hacer el ¿cuánto he
cambiado? De la pag.
117.
Elaborar carteles
informativos sobre la
charla de psicólogo.
Organizan ideas en
un párrafo de las
oraciones escritas en
el pizarrón.
Escriben el párrafo
en el cuaderno de las
oraciones.
Explican el trabajo
realizado de los
carteles.
Escriben en un cuadro
de doble entradas
acerca de que sabían y
que no sabían del tema.
Nombran las tres
células relacionadas
con la fecundación.
Ordenan del 1 al 4 los
pasos de la
fecundación de la
pag. 119.
Escriben adivinanzas con
las descripciones del
parto.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
ESTANDAR: Identifican los órganos y funciones del sistema inmunológico del ser humano.
Contenidos
Sistema
inmunológico
Sistema inmunológico
.
Anticuerpos
.
Anticuerpos Zona de
entrenamiento
pag.124-125
Estrategias
de
Aprendizaje
Comentan
ilustraciones de
heridas.
Elaboran en tamaño
lámina el sistema
inmunológico con sus
partes.
Dramatizan en equipos
el mecanismo de
defensa que nuestro
cuerpo desarrolla en
caso de una herida o
una enfermedad.
Elabora un collage
con material
desechable en el cual
expresan la
importancia de
prevenir
enfermedades.
Elaboran una
historieta titulada los
guardianes de
nuestro cuerpo.
Exponen la historieta.
Escriben en una tira de
papel, cada uno de los
pasos que se dan
cuando un microbio
ingresa a un organismo.
Completa la tabla con
las enfermedades que
has padecido y las que
tenias de la pag.123.
Elaboración de la zona
de entrenamiento.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
ESTANDAR: Identifican las características, formas de prevención, cuidado y tratamiento de las enfermedades frecuentes y
adicciones.
Contenidos
Enfermedades más
frecuentes
Enfermedades más
frecuentes
Dengue
.
Dengue Mal de chagas
Estrategias
de
Aprendizaje
Comentar y escribir
las recomendaciones
higiénicas que sus
padres les
mencionan a diario.
Buscan en periódicos
noticias nacionales
respecto a la salud.
Contestan las
siguientes preguntas
¿Qué es salud?
¿Cómo se logra?
¿Cuáles son las
enfermedades más
comunes en nuestro
país?
Narrar una historia en
la que una persona
contraiga el dengue y
la forma como se
contagio y sus
síntomas.
Conversar con su
familia acerca de la
forma de evitar el
dengue.
Elaborar carteles de la
forma de prevención del
dengue.
Elabore un cuadro
sinóptico del dengue.
Elaborar un títere de la
chinche picuda.
Realizar una
dramatización con el
títere.
Grabar un anuncio
publicitario del mal de
chagas.

Redactar algunas
propuestas, en a
feches, para combatir
las enfermedades y
mejorar la calidad de
vida.
Elaborar un mapa
conceptual de la
clasificación de la salud.
Escriben las
características físicas de
la chinche picuda.
Elabora un afiche para
alertar a las personas
acerca del mal de
chagas.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
adicciones.
Contenidos
Malaria Amebiasis Amebiasis
.
.
Lombrices y teniasis Lombrices y teniasis
Estrategias
de
Aprendizaje
Leen y expresan
mediante volantes lo
que conocen acerca
del tema de la
malaria.
Realizar entrevista a
tres personas para
saber que conocen a
cerca de la malaria.
Completar el cuadro
comparativo de la
pag.130.
Narrar “la historia de
una ameba”.
Observar la fotografía
de la pag.131 y pensar
como la persona que
vende comida tomo
medidas de precaución
para que su producto
estuviera libre de
amebas.
Buscan conceptos
claves del tema en
una sopa de letras.
Explican el significado
de las palabras
encontradas en la
sopas de letras.
Elaborar oraciones
con las palabras
obtenidas en la lluvia
de ideas.
Presentación de una
lluvia de ideas de la
palabra lombrices.
Elaborar oraciones con
las palabras obtenidas
de la lluvia de ideas.
Presentar un
telenoticiero en el cual
informe a la población
acerca de las lombrices y
la teniasis.
Revisión de la
investigación de los
quistes.
Comentar lo investigado.
Participar en una
narración colectiva.

Elaboran historietas
en la que los
personajes
comuniquen que es
malaria y como
evitarla.
Investigar que son
quistes.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
adicciones.
Contenidos
Cólera Infecciones de
trasmisión sexual
(ITS)
.
Infecciones de
trasmisión sexual
(ITS)
.
VIH- SIDA VIH- SIDA
Estrategias
de
Aprendizaje
Juego: “teléfono
descompuesto”.
Elaboración de
conceptos que
incluya medidas para
evitar el cólera.
Juego: “que le dijo a
quien “.
Comentan el
fragmento de la
historia de Ruperto
de la pag. 133
Dibujan un mapa mundi
y pegan recortes de
noticias internacionales
de infecciones de
transmisión sexual.
Diseñan un afiche en el
que explique cómo se
evitan las infecciones
de transmisión sexual.
Realizan preguntas en
forma de adivinanzas
acerca de las diferentes
infecciones de
Comentar
conocimientos
adquiridos en la
página anterior.
Elaborar volantes
acerca de cómo
prevenir las
infecciones de
Realizar el hacer y
Juego: juegan ahorcado
con las palabras virus,
inmunodeficiencia y
humana y comentan
acerca del VIH.
Escriben como se debe
tratar a las personas
infectadas.
Creación de afiches y
murales que inviten a la
prevención del VIH-
SIDA.
Realización de una
campaña informativa
acerca del VIH-SIDA.
Elaborar un resumen de
las experiencias
obtenidas durante la
campaña.

Elaboran separadores
de libros en los que
den
recomendaciones
acerca de cómo
evitar el cólera.
transmisión sexual. Realizan un decálogo
para evitar las
infecciones de
Investigan otras
formas de protección
de transmisión
sexual.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
adicciones.
Contenidos
Drogas y sus
efectos
Prevención del
consumo de drogas
.
Salud fisica y
mental
.
Emergencias de la
salud
Tipos de accidentes
Estrategias
de
Aprendizaje
Comentario de
anuncios televisivos o
de periódicos
relacionados con las
drogas.
Elaboran un
crucigrama
relacionado con el
tema de las drogas y
sus efectos.
Enumeración de
consecuencias del
uso de drogas.
Análisis de situación de
consumo de drogas.
Escriben una carta para
una persona con
adicciones.
Solución de preguntas
relacionadas con la
prevención del
consumo de drogas.
Elaboran un trifolio
informativo acerca de
la prevención del
Dramatizan: una
persona enferma que
visita al médico y el
de una persona sana.
Entrevistan al
maestro o maestra de
educación fisica con
el fin que le
recomiende ejercicios
con la ayuda de ser
saludable.
Comentar sobre un
objeto en posición
inadecuada.
Visita del director para
explicar el reglamento
de seguridad.
Realizan un reglamento
de seguridad para su
casa.
Comentan experiencias
de algún tipo de
accidentes que hayan
sufrido ellos o un
familiar.
Redactan en parejas una
historia en el cual
desobedecen normas de
seguridad y sufre un
accidente.

Responden
preguntas
relacionadas con el
tema mediante
juego “la papa
caliente”.
consumo de drogas. Inventar un jingle
publicitario que
promueve una vida
sana.
Completar el mapa de
conceptos d la pag.
139.
Revisar y proponer
mejoras del reglamento
de seguridad del centro
educativo.
Jugar: ¿Que hacer en
caso de accidentes?
Elaborar una ruleta en la
que contenga los tipos
de accidentes y cuidados
de accidentes.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
adicciones. Reconocen los riesgos, medidas de prevención y la forma de actuar en caso de que se produzcan accidentes
y fenómenos Meteorológicos.
Contenidos
Primeros auxilios Primeros auxilios
.
Desastres naturales
y desastres
provocados
.
Medidas en caso de
desastres
Zona entrenamiento
pag. 146-147
Estrategias
de
Aprendizaje
Charla de un experto
en brindar primeros
auxilios.
Realizar una
entrevista al experto
en primeros auxilio.
Dramatización de
aplicación de primeros
auxilios.
Toma el pulso de
compañeros (as).
Elaboración de afiches
y trifolios de primeros
auxilios.
Clasifican y comentan
noticias acerca de
desastres naturales y
desastres provocados
del pizarrón.
Realizan una
entrevista acerca de
desastres
provocados.
Comentan acerca de los
desastres producidos
durante los últimos años
en el país.
Elaboran afiches con la
clasificación de
desastres.
Realizar un simulacro de
un desastre.

Observan e
identifican mediante
fotografías desastres.
Comentan porque es
importante estudiar
temas de los
provocados.
Contestan el hacer y
Escribe una lista de lo
que harías en caso de un
temblor.
Realizan una simulación
de deslaves.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
CENTRO: FRANCISCO MORAZAN PARCIAL: IV TIEMPO: 5 HORAS
ESTANDAR: Describen el origen y organización del universo, mencionando los avances tecnológicos para su exploración.
Contenidos
El universo Fuerza de gravedad
.
Astros del sistema
solar
.
Astros del sistema
solar
La luna
Estrategias
de
Aprendizaje
Imitación de los
movimientos de un
astronauta.
Discuten teoría sobre
el universo.
Investigan y
comentan sobre la
teoría del big-bang.
Comentan en que se
parece la acera de
una vela derretida
que se enfría las
Realizan experimentos
de la fuerza de
gravedad.
Comentan lo sucedido
durante el
experimento.
Realizan experimento y
dan solución a las
preguntas de la pag.
154.
Relatan acerca de la
composición del
sistema solar.
Observan una
ilustración del
sistema solar, dan su
opinión a la misma.
Calculan el tiempo
que tarda un rayo de
luz solar en llegar a la
tierra.
Elaboran una maqueta a
escala del sistema solar.
Juego: la lámpara
encendida.
Elaboran un modelo de
la luna.
Elaboran un mural
acerca de la luna.

partes de la materia
procedentes del big-
bang.
Elaboran un esquema
que muestra, en
cinco fases, la teoría
del big-bang.
Investiga y describe
en tu cuaderno otra
teoría que explique el
origen del universo
Responden en base al
experimento como
lograrían que el efecto
de gravedad fuera
mínimo o nulo.
Realizan un cuadro
comparativo que
muestre las
características de los
planetas.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
ESTANDAR: Describen las características de los planetas, mencionando la influencia que ejerce el sol sobre todos los
elementos del Sistema.
Contenidos
Fases de la luna Fases de la luna
.
El sol y los eclipses
.
El sol y los eclipses Zona de
entrenamiento pag.
160-161
Estrategias
de
Aprendizaje
Redacción de canción
o poema sobre la
luna.
Socializan la canción
o poema ante los
compañeros.
Constatación de las
fases lunares en un
calendario.
Elaboran un cartel con
las fases lunares.
Exponen el cartel de las
fases lunares.
Realizan
experimentos de un
eclipse.
Comentan anécdotas
relacionadas con los
eclipses.
Realizan cuadro
comparativo de los
eclipses.
Elaboran un cartel
publicitario que informe
acerca de las
recomendaciones en
caso de eclipse solar.
Realizan experimentos
“eclipses”.
Escriben, en su
cuaderno, lo que sabían
acerca de los eclipses y
lo que aprendieron.
Zona de entrenamiento.
Revisión de tareas
asignadas.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
ESTANDAR: Reconocen las características de las capas y subcapas de la tierra y su utilidad a los seres vivos.
Identifican los elementos que intervienen en los cambios del clima, mencionando los instrumentos de medición.
Contenidos
Atmosfera Atmosfera
.
Elementos del
tiempo atmosféricos
.
Elementos del tiempo
atmosféricos
Aparatos de la
medición
Estrategias
de
Aprendizaje
Comentan acerca de
la importancia que
tiene la atmosfera
para la vida.
Investigan acerca de
una capa específica
de una atmosfera.
Preparan un afiche
que incluya datos
relevantes de la
Elaborar un mapa
conceptual de las capas
de la atmosferas.
Elaboración de una
maqueta con las capas
de la tierra.
Creación de
historietas
relacionadas con el
clima y la forma en
que llega la
información
atmosférica a la
población.
Realizan un
experimento.
Creación de afiches
acerca de datos
atmosféricos.
Elaboración de un mapa
mental de los elementos
del tiempo atmosféricos.
Buscan noticias
relacionadas con la
atmosfera.
Medición de la
temperatura en
diferentes ambientes.
Investigar el
funcionamiento de
aparatos para
determinar el clima de la
pag. 165.
Elaboración de una
veleta.

atmosfera.
Explican la diferencia
entre satélites
meteorológicos y las
estaciones
meteorológicas.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
ESTANDAR: Reconocen las características de las capas y subcapas de la tierra y su utilidad a los seres vivos.
Contenidos
Fenómenos
atmosféricos
Fenómenos
atmosféricos
.
Huracán Mitch
.
Hidrosfera Hidrosfera
Estrategias
de
Aprendizaje
Comentar que han
escuchado acerca de
los huracanes y
tormentas tropicales.
Enumeración de
acciones por seguir
ante la amenaza de
huracán o tormenta
tropical.
Buscan datos del
estado del tiempo.
Comentario de
anuncios televisivos o
de periódicos
relacionados con los
fenómenos
atmosféricos.
Creación de mapa de
estado del tiempo.
Conversar
experiencias acerca
del huracán Mitch.
Comentar en equipos
sobre l repercusiones
económicas que el
huracán Mitch
ocasiono a Honduras.
Expresan experiencias o
anécdotas relacionadas
con el mar, ríos o
deportes acuáticos.
Escriben lo que ocurriría
si las fuentes de agua se
agotaran.
Diferenciación de aguas
dulces y saladas.
Elaboración de un
periódico o mural acerca
de los beneficios y
ventajas que representa
el agua para los seres
humanos.

Comparan el estado
del tiempo en
honduras y países de
centro america.
Ordenar cifras en
forma ascendente
tras el paso del
huracán Mitch.
Elaborar una carta en
la cual expresen sus
sentimientos e ideas
del huracán Mitch.
Esquematización del
siclo del agua.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
ESTANDAR: Mencionan las características de los procesos que contribuyeron a la formación de la corteza terrestre.
Reconocen las características de las capas y subcapas de la tierra y su utilidad a los seres vivos.
Contenidos
Litosfera Proceso que
construyen la corteza
.
Procesos exógenos
.
Procesos exógenos Zona de
entrenamiento pag.
174-175
Estrategias
de
Aprendizaje
Escriben un pequeño
cuento de un suelo
triste y un suelo
alegre.
Analizan información
acerca del núcleo de
la tierra.
Realizan el siguiente
experimento ¿Cómo
es el interior de la
tierra? De la pag.
170.
Investigan como fue el
último terremoto
ocurrido en el país y las
consecuencias que
trajo.
Realizan un cuadro de
doble entrada, escriben
el origen y las
diferencias entre
terremoto y
manifestaciones
volcánicas.
Identifican mediante
ilustraciones factores
que originan la
corteza terrestre
desgastada por el
viento.
Elaboran un esquema
en el cual
ejemplifican, de
forma grafica, los
procesos endógenos
y exógenos.
Discuten el campo de
meteorización de la pag.
173.
Presentar un caso de un
tipo de meteorización.
Realizan “acción del
agua en la
meteorización”.
Escriben conclusiones
en su cuaderno.
Realizar zona de
entrenamiento.
Revisión de actividades
realizadas durante la
clase.

Elaboran una ficha
con los datos del
globo terráqueo y sus
características.
de la pag. 171.
Comentan experiencias
e ideas ¿Cómo propone
que mejoraría el
aprendizaje del tema
estudiado de esta
pagina?.
Elaboran una
maqueta de alguno
de los procesos
endógenos o
exógenos.
Observan mediante
imágenes la
secuencia del proceso
exógeno de la pag.
172.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
ESTANDAR: Describen las características de los cambios físicos y químicos de la materia.
Contenidos
Materia y sus
características
Estados de la materia
.
Estados de la
materia
.
Cambios físicos y
químicos de la materia
Cambios físicos y
químicos de la materia
Estrategias
de
Aprendizaje
Elaborar una lista de
objetos que observan
en clase.
Observan una caja de
fósforos y comentan.
Elaboran un collage
representando las
diferentes
características de la
materia.
Calculan la densidad
de una pelota.
Representación de las
características de la
materia en un collage
Realizan experimento
inflando un globo.
Elaboran un cuadro
sinóptico d los estados
de la materia.
Realizan un
experimento con un
embase de vidrio.
Comentan el significado
“la materia no se crea ni
se destruye solo se
transforma”.
Elaboran un cuadro de
doble entrada
señalando las
características entre
cambios físicos y
químicos.
Presentación de la
transformación de la
materia.
Elaborar un cartel con los
procesos de la
presentación anterior.
Elaboran conclusiones
del proceso de la
observación de los
cambios de la pag. 183.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
ESTANDAR: Reconocen las características de las formas, fuentes y transformaciones de la energía.
Contenidos
Fuentes y formas
de energía
Fuentes y formas de
energía
.
Trasformación de la
energía
.
Trasformación de la
energía
Zona de
entrenamiento pag.
186-187
Estrategias
de
Aprendizaje
Comentan (las
personas tienen
ánimo para realizar
una labor).
recursos renovables y
no renovables.
Comentan sobre los
beneficios que traen
el uso de la fuente de
energía renovable.
Investigan otras fuentes
de energía.
Comentan la
investigación.
Elaboran dibujos de
personas que utilizan
las formas de energía:
hidráulica,
Eólica y solar u otras.
Organizar una
votación en la que
eligen ideas
correctas.
Charla de un
entrenador o maestro
de educación fisica.
Elaboran un resumen
de la charla.
Relacionan fotografías
de la pag. 185.
Investigan cuales son las
principales represas
hidroeléctricas
nacionales y donde
están ubicadas.
Realizan una caminata.
Realizar zona de
entrenamiento.
Revisión de tareas
asignadas.

Elaborar un mapa
conceptual de las
formas de energía.
Hacer un listado de las
transformaciones de la
energía y escríbelas en
el cuaderno.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
ESTANDAR: Describen las características de las máquinas simples y su utilidad en el trabajo.
Contenidos
Operadores de
usos más
frecuentes
La palanca
.
La palanca
.
Poleas Ruedas
Estrategias
de
Aprendizaje
Buscan en el
diccionario
definiciones de las
maquinas.
Escriben oraciones,
porque son útiles las
maquinas.
Presentación de una
maquina y sus
utilidad.
Elaboran un dibujo
relacionado con lo
Observan un objeto
pesado.
Calculan la masa y de
qué forma seria más
fácil mover el objeto
pesado.
Presentar la propuesta
de un problema.
Juegan: sube y baja.
Elaboran modelos de
los tres géneros de
palancas.
Exposición de
trabajos.
Dan solución a las
preguntas de la pag.
191.
Comentar sobre la
iluminación de un pozo
y una polea.
Elaborar un cuadro de
doble entrada de la
polea fija y la polea
móvil.
Elaboran poleas fijas.
Calcular la fuerza que
una persona tendría que
realizar para levantar
una caja.
Escriben una lista con las
utilidades de las ruedas
que conozcas.
Participan en la
introducción de los
tornillos manualmente y
mediante el empleo de
un desarmador.
Observan el
funcionamiento de las
ruedas de sus bicicletas.

aprendido en la pag.
189.
Observan las
maquinas y la clase
de trabajo que
realizan de la pag.
189.
Elaboran un collage.
Observar la ilustración
de la pag. 190y dan
solución a la misma.
Escriben las estrategias
que han empleado para
comprender el tema de
la pg. 190.
Elaboran en tríos un
cartel acerca de la
utilidad de la palanca.
Buscan ilustraciones de
polea.
Elaboran un mapa de
concepto acerca de la
polea.
Investigar las preguntas
de la pag. 193.

PLAN SEMANAL
DATOS GENERALES
ESTANDAR: Describen las características de las máquinas simples y su utilidad en el trabajo.
Contenidos
Plano inclinado Plano inclinado Contribución de las
herramientas y
maquinas
Contribución de las
herramientas y
maquinas
Zona de
entrenamiento pag.
196-197
Estrategias
de
Aprendizaje
Comentan sobre el
juego con patines o
patinetas.
Explican la utilidad
del plano inclinado
en caso de las
personas con
incapacidad.
Elaboran un cuadro
comparativo.
Armar una palanca y un
plano inclinado.
Elaboran un plano
comparativo.
Realizan una
entrevista acerca de
la finalidad de las
maquinas que se
emplean con
frecuencia.
Elaboran un collage.
Escriben una lista de
los cuidados de
distintas maquinas.
Escriben actividades
realizadas en la que
utilices una maquina.
Buscan imágenes de
accidentes provocados
por el mal uso de una
maquina.
Comentan si se podría
haber evitado algún
accidente.
Realizan zona de
entrenamiento.
Revisión de tareas
asignadas.

planes de ciencias naturales: los seres vivos

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a planes de ciencias naturales: los seres vivos

Similar a planes de ciencias naturales: los seres vivos (20)

Más de Sabeldy Gomez Rosales

Más de Sabeldy Gomez Rosales (11)

Último

Último (20)

planes de ciencias naturales: los seres vivos